第一篇：信息科技與美術的課程整合教學

信息科技與美術的課程整合教學

——信息科技二期課改教學模式初探

徐匯區紫陽中學 唐連芳

21世紀，人類將面臨文明史上的又一次大的飛躍，即由工業化社會進入到信息化社會。它將我們推向了更為激烈的世界競爭中。21世紀的競爭是經濟實力的競爭、是科學技術的競爭、歸根結底是人才的競爭，而人才取決于教育。為此，世界各國對當前信息技術在教育中的應用都給予了前所未有的關注。國內已將信息技術課程列入必修課程。信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”（中小學信息科技課程指導綱要（試行））。我們由此可以看出，信息技術的最終目的是要把它作為支持終身學習和合作學習的一種手段，為此，我大膽地進行了以下的嘗試：將信息科技和美術課程相整合，在預初年級進行電腦繪畫的訓練，把信息技術教育和美術相結合，提高學生的學習興趣，從而促進學科教學，為學科教學服務。

一、尋找信息科技與美術課程的契合點

我經常主動找美術老師交流預初年級信息課內容，以及信息科技和美術課程整合教學的具體想法和思路，并且了解了預初年級美術課程的學習情況，對每位學生的繪畫功底有一個大致的了解，然后設計主題系列如：以季節為系列的春、夏、秋、冬，以精彩的海底世界為系列的小寵魚找媽媽，以小動物生長過程為系列的小蝌蚪變成可愛的大青蛙等，課前讓學生收集一些有關的資料或者自己創作一些有個性的畫面。在教學中，我充分利用計算機網絡的優勢向學生提供大量的信息資源，在使用計算機時，強調發揮計算機的特點，使計算機成為學習的工具。

二、整合過程中教學模式的初步探索

所謂教學模式，就是指在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下的教學活動進程的穩定的結構形式。在新的教育思想、新的教學理論的指導下，我對信息科技和美術課程整合的教學模式進行了大膽的探索。而以計算機為基礎的現代教育媒體（計算機、教室網絡、校園網和因特網）為新的教學模式提供了理想的教學環境。

1.教學模式結構流程圖

導引

教師

學生

多媒體情景導入、激發興趣

感受情景，對學習目標感興趣

提出學習任務，提供信息資源

學習探討，進行創

作

及時發現問題，評議

學生自練自檢

調動學生參與交流，互評

將繪畫成果進入網絡

交流

總結

2.這種教學模式的特點

通過理論的研究和實踐的探索，我認為這種教學模式具有以下幾個特點

（1）、以“任務驅動”為教學原則。

“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了“做中學”的思想。在教學過程中，每一節課我都明確指出本節課所要完成的作品，并給出一個透明的評價量規。完成任務是一堂課的核心。

（2）、提供更為理想的教學環境

以計算機為基礎的新型教學媒體，主要是指多媒體計算機，教室網絡，校園網和因特網（Internet），它們對教育教學來說是極為寶貴的特性，為新的教學模式提供理想的教學環境。如人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的，多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能和計算機的交互功能結合在一起，產生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，這樣一種交互學習有效地激發了學生的學習興趣，產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。（3）有利于培養創新精神

我們知道創新能力是21世紀新型人才所必須具備的重要能力素質。課堂中多媒體的超文本特性與網絡的特性的結合，正好可以為這種能力的培養營造理想環境，網絡是最好的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。課堂中校園網上老師提供的資料，也可以在因特網上自己查找素材，這樣一來，學生就可以“自主發展，自主探索”，它為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新精神的培育提供了肥沃的土壤。（4）促進信息能力的發展

信息社會的“知識爆炸”現象要求以最有效的方法獲取和利用各種信息與知識，據詹姆斯。馬丁測算：人類的知識在9世紀是每50年翻一番，20世紀初是每10年翻一番，70年代是每5年翻一番，而近10年大約是每3年翻一番。可見，信息而后知識就像產品一樣頻繁更新換代。為了能適應信息社會的經濟發展，信息社會所需要的新型人才必須具備有很強的信息獲取、信息分析和信息加工能力。在教學模式中，我們很容易就能看出，我們整堂課就是一個完整的信息獲取，信息分析和信息加工的過程。

信息獲取包括信息發現、信息檢索、信息選擇，即教學中的開始部分，為創作收集材料。

信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯和信息評價。即有選擇地對搜集到的材料加以歸類和整理

信息的加工包括信息的組織與表達，信息的存儲與變換和信息的控制與傳輸。即課堂教學中學生的創作過程，網上發布作品交流的過程。

顯然，在這樣的學習過程中，學生得到了關于信息能力方面的最好的學習和鍛煉，從而使學生的信息能力得到了培養和發展。

三、信息科技和美術課整合的優點

在實踐中我總結出將信息科技與美術課整合具有以下幾個優點；

1、優化信息資源

在傳統的課堂教學中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限的形式對學生傳遞信息，將信息科技與美術課整合以后，我們就可以通過計算機圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件。我們更可以通過校園網、因特網向學生提供大量的信息資源使我們的教學內容更豐富，涉及面更廣。信息資源的優化促進了課堂教學，提高了教學效率。

2、培養創造能力

信息科技教育與美術課程整合，是培養具有創新精神和學習人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索的過程中悠然而生。

3、突破技能的限制

傳統的美術課教學中，往往出現一個學生有很好的創意和設想，由于技能的限制，最終的作品不能達到預期的效果，而且平時繪畫技能好的，越來越好，繪畫技能稍遜的學生對自己越來越沒有信心。而整合以后，傳統的繪畫技能已被淡化到最小的程度，而創新占據了主導地位。這樣，縮短了學生間的差異，使大家都能盡興發揮。

4、真正實現因材施教

信息技術作為最先進的教學媒體，優于其他任何教學媒體的顯著特點是交互性，有了交互性就能即使地反饋信息，實現教師和學生間的雙向交流，對學生進行個別化的指導，同時也可以協作式學習氛圍，因而可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，真正實現因材施教。

四、值得探索的問題

1、計算機軟件中有一類專門的圖象處理軟件，如PhotoShop Freehand 等，但我感覺使用FlashMX更適合我們的學生，因為，學生在初一階段參加完上海市統考后，到初二就有一個自我創作和綜合運用期，我們可以在FlashMX平臺上進行動畫創作，預初的繪畫基礎就可以發揮出來，軟件的選擇應該有一個系統性、發展性，這樣創作的動畫有可以運用到網頁的制作上了。

2、學生收集的圖片有時有一定的局限性，如圖片中的構圖不是很理想，色彩未能達到設計者的要求，不易更改等。

信息科技與美術學科教學的整合，有效提高了教學效率，兩者的整合是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術等教育理論和學習理論的指導下，協調系統中教師、學生，教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系與相互間的影響。把信息技術與美術學科整合，可以充分利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物資基礎上，實施高質量和高效率的教育。

第二篇：信息科技課程學什么

信息科技課程學什么？ 要實現信息科技課程的目標，培養學生具有良好的信息素養，在課程中如果只包含一些基礎知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養的學生，應能合理地、創造性地使用信息技術，并且能正確處理信息社會中人與技術的關系和人與人的關系，正確認識信息技術與人類社會的關系。因此，信息科技課程的學習內容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎知識”、“信息技術基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求，讓學生通過本課程的學習，全面提高信息素養。

這四方面的學習內容中，“解決問題基本能力”的訓練內容應該是最核心的。思維決定行為方式，要學會使用信息工具解決問題，首先要學會如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟，例如：確定目標、確定需求、制定方案、制定評價標準、選擇方案、實施方案、小結反思等，同時在解決問題過程中，體會信息技術在各個步驟中的作用，有的信息技術工具可以提高信息收集、加工、表達、發布、管理等工作的質量和效率；有的信息技術工具可以激發靈感、梳理概念、促進創新；有的信息技術工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎知識”和“信息技術基本技能”內容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統一要求，強調信息技術工具的特點、功能和應用規律。例如：知道信息技術工具是根據人們的需要進行設計、制造，按照人們設定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務；知道信息技術工具都有用于接受指令和反饋信息的部件，如鍵盤、鼠標、遙控器、計算機顯示器、攝像機上的液晶屏；知道信息技術工具的工作原理以及各個部件的功能和作用，掌握它們的操作規律；知道利用好信息技術工具本身提供的信息，例如：各種說明書、軟件中的“幫助”功能、網上其他人的使用心得等。因為只有當學生掌握了以上要求，才能具有自主探究的能力，能從容應對不斷更新的各種工具和軟件，在今后的學習、工作、生活中真正地用好信息技術。“科技社會與個人”的內容，是為了學會處理好信息社會中科技、社會與個人的關系。理解信息科技對人類社會的意義；學會如何與人合作；如何尊重他人和自己的勞動成果；理解信息技術既促進了人類文明的發展，也對人類社會、生存環境帶來了很多負面影響等。

這些學習內容有別于原來計算機課中的知識結構，這樣的學習內容不能簡單地用知識點或操作要求來描述或規定，因此，信息科技課程標準中對學習內容的要求是以“學習要求”來敘述的，即學生學習后應該達到的表現水平，這樣一方面能夠用“學習要求”來限定“學習內容”，衡量教學內容是否符合課程標準的要求，可以從教學內容是否能使學生具有這些表現水平來評估；另一方面又為“學習內容”的選擇提供了比較寬松的空間，只要學生通過課程的學習能夠達到這些表現水平，學習內容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據不同年段，解決問題的需要，學生的基礎和學校特點靈活選用。

信息科技課程標準中，小學階段、初中階段為學生提供統一的學習內容，讓學生掌握基本的信息科技知識、技能，具備基本的思維能力、學習能力、交流合作能力、探究能力，養成良好的行為習慣。高中階段的學習是為學生今后專業化發展打好基礎，為今后進入高等院校進行專業化學習做好準備。不同學生都具有不同的發展空間和志向，為了讓信息科技學科適應每一位學生發展的需要，讓每位學生都學到有用的知識，高中階段的學習內容為學生提供若干模塊，供學生根據自己的個性愛好和今后的發展需要進行選擇。讓學生分別學習算法和程序設計的原理、方法、技巧；學習如何使用信息技術工具提高數據管理效率的方法；學習使用信息技術工具提高設計、制作水平。

為了更好的適應學生發展的需要，信息科技課程還設置了三種不同類型的課程，即基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。基礎型課程保證每位學生形成基本的信息素養；拓展型課程滿足學生個性化發展需要，可以進一步提高學生應用信息技術的能力和水平；研究型課程讓學生把信息科技與其它學科的學習聯系起來，使信息科技成為學生學習不可缺少的伙伴，同時幫助學生形成科學觀念和學會科學方法。

總之，信息科技課程的內容不僅僅只包含一些計算機軟件操作，或者一種計算機語言，而從讓學生具有信息素養，能夠適應未來的社會需要的角度進行安排。

信息技術課程怎么學？

有效落實信息科技課程目標，高質量的課程內容是重要環節，高效的學習過程和科學的學習方法更是重要保證。信息素養是無法通過機械的記憶和重復的操作訓練來形成的，必須通過學生自己的體驗、思維、感悟才能形成。因此，信息科技學科的學習過程應該是與學生的學習、生活緊密聯系的，讓學生在解決學習、生活中遇到的實際問題的過程中，產生使用信息技術的需求，形成學習信息技術的愿望，繼而主動而有興趣地學習信息技術，才能保證學生在整個學習過程中始終保持明確的目標，始終進行有意義的學習，并且能運用學到的信息技術知識和技能，去解決問題和完成任務。學習過程的設計應充分考慮學生的實際情況，有利于促進學生形成良好的學習能力。這就需要讓學生在學習過程中通過體驗和思考，養成積極探索研究的學習方法。其中包括：能不斷發現自己的需要，提出新問題，明確問題的真實意義；能制定出相應的解決方案，根據經驗提出一些假設，獲得足夠信息驗證這些假設，嘗試歸納總結其中的規律；能執著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學習過程中不斷反思，每一項活動、任務結束后能想一想自己獲得了什么新知識，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進等。

學習過程中提倡學生以小組形式完成學習任務。要求學生在學習的過程中，根據自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務；與同伴共同制定完成任務的計劃和評估工作結果的標準；積極發表、維護自己的觀點，樂于接受他人的建議和幫助，與伙伴們相互勉勵；工作過程中自覺遵守小組制定的規定，按時完成自己的工作任務，確保整個小組的利益。在這樣一種合作形式的學習過程中，讓學生循序漸進的學習和領悟與他人合作的技巧，逐步養成與人合作的能力以及相關的行為規范。

信息技術的學習與訓練，信息素養的培養，不能只依靠教師的傳授，更多的需要學生在學習過程中自己進行體驗和感悟，需要學生不斷地進行合作、探究和反思。因此，信息科技課程在學習過程中根據學生的需要和實際水平設計了各種訓練，這些訓練的目標涵蓋了信息素養的三個方面。學生可以在完成項目的過程中，循序漸進地學習信息科技基礎知識、基礎技能，訓練思維，養成良好的行為習慣。此外，訓練的方法也應根據訓練目標進行設計，始終選擇最有效的方法，例如：對高中階段算法部分的教學內容，就可以采用書面練習和在計算機上實踐驗證相結合的方式進行訓練。

第三篇：《美術鑒賞》課程信息

《美術鑒賞》課程信息

一、課程簡介：

美術是一種文化，是各種造型藝術的概括。從文化的角度看，洞悉造型藝術的奧妙，加強鑒賞的能力，不僅可以開闊視野，并且能夠從它的形象中分辨真善美與假惡丑，是提高文化素質的重要組成部分。本課程的開設，就是讓學生系統的了解美術的文化內涵，美術的功能與作用，美術的分類與藝術語言，美術作品的內容與形式，美術的風格與流派等等有關的知識，使學生對造型藝術不僅僅停留在欣賞的層面上，而是要有心得、有感悟，能夠識別，從而達到鑒賞的高度。

本課程作為一門公共藝術課程，旨在通過理論與藝術實踐相結合的藝術作品欣賞和深入淺出、通俗易懂的剖析，使學生了解藝術美學的基本原理，激發對藝術與美學的興趣，培養對藝術理論的認知和思考力，提高藝術鑒賞力。同時吸收當代“大美術”的觀點，融入建筑、園林、室內陳設、工藝品、雕塑等多種廣義的美學形式的學習，用宏觀的視野全面揭示美術規律、介紹美術知識、剖析美術作品、指導美術欣賞。通過鑒賞美術作品、學習美術理論、參加美術活動等教學環節，使學生樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。本課程在講授過程中，除理論教學外，還會安排一定的藝術沙龍和展覽參觀，同時經常開展課堂討論，每節課結合幻燈片欣賞、電子課件的運用進行，將藝術理論學習與學習者藝術精神的真實感受有機融合。正如藝術最重要的本質就是用我們的觸覺去感受世界。

二、選修對象：全校學生

三、考核方式：出勤占10%、學習態度占20%、作業占70%。

四、個人簡歷：

教師：余鈺，女，講師，投身藝術十余載，深戀藝術之妙境，醉心其間。具有活躍的設計思想和冷靜獨特的藝術見解。現任機電工程學院工業設計教研室專業教師。長期從事設計藝術學科的教育教學和研究工作，主攻設計美學和藝術理論研究，致力于中國傳統優秀文化與藝術在當代的發展探索。已在中外設計藝術類學術刊物發表專業論文數篇。多次參加國內外重要的學術會議和學術活動。

第四篇：信息科技課程學習總結

加快物聯網建設，奪取新一輪技術革命的勝利

一種技術主導一個世紀，一種技術成就一個時代。從18世紀的大機械系統和工業革命，19世紀的蒸汽機時代，20世紀的信息技術時代，我們不禁要問21世紀又將是什么樣的技術進步能開啟時代的新篇章？

一種觀點認為：科學技術的發展是難以預見的，主要依靠科學家的靈機一動，技術的演進則取決于科學發明。但如果從更全面的角度認識技術變革，就會發現技術的進步很大程度上取決于人們的戰略取向。技術變革的主要動力是經濟和社會發展的需求。發明電子計算機的驅動力來自二戰時計算彈道的緊迫需求，發明晶體管的驅動力來自電話通信的交換機。遠離真實需求的所謂新技術往往成為泡沫。2009年11月3日溫家寶總理向首都科技界發表《讓科技引領中國可持續發展》的講話中強調：選擇新興戰略性產業非常重要，選對了就能跨越發展，選錯了將會貽誤時機。要以國際視野和戰略思維來選擇和發展新興戰略性產業，著眼于引發技術和產業變革。

在過去幾十年中，信息技術一直走在信息科學的前面，無論是圖靈機理論、馮·諾依曼計算機模型，還是香儂信息論，都是在20世紀30～40年代建立起來的。半個多世紀過去了，盡管信息技術飛速發展，但許多重要的信息科學基本理論問題仍沒有得到解決。根據前蘇聯經濟學家康德拉季耶夫提出的經濟長波理論，我們預計21世紀上半葉信息科學將取得突破性發展，而下半葉將出現一次基于科學突破的新的信息技術革命。

近年來世界各國紛紛推出了新的電子信息產業發展的戰略，美國智能系統的發展，提出了智慧地球的理念。日本重點關注教育、醫療和政府服務這三個領域。韓國政府出臺了韓國未來的IT戰略，英國提出來數字英國計劃。這些都是把信息技術與傳統工業的融合應用作為未來發展的重點，在歐盟、日本出臺的電子信息相關的戰略中，還特別強調物聯網在傳統當中應用作為未來發展的重點。

中國科學院信息領域戰略研究組通過一年多的戰略研究工作，做出的最基本的判斷是：第一，信息技術經過半個世紀的高速發展以后，不會變成以增量改進為主的傳統產業技術，而是面臨一次新的信息科學革命。第二，不論是集成電路、高性能計算機，還是互聯網和存儲器，2020年前后都會遇到只靠延續現有技術難以逾越的障礙(信息技術墻)，孕育著新的重大科學問題的發現和原理性的突破。基于以上的分析，我們認為，信息領域的科技工作者必須積極探索攻克“信息技術墻”的核心技術，解決信息系統的可擴展性、低能耗、安全性和易用性等難題，逐步形成符合科學發展觀的新的信息網絡體系。

在本屆兩會上，信息產業的重要性和發展目標進一步明確，面臨的機遇與挑戰漸漸清晰。首先，政府繼續力推“兩化融合”。其次，強調信息基礎設施作用。此外，在談到“擴大居民消費需求”時，報告提出“加強農村和中小城市商貿流通、文化體育、旅游、寬帶網絡等基礎設施建設”、“積極發展電子商務、網絡購物、地理信息等新型服務業態”。在談到“加強社會建設和保障改善民生”時，報告提出“加快就業信息網絡建設，實現全國互聯互通”、“加快推進社會保障管理信息化”、“加強信息安全和保密工作，完善信息網絡管理”等。

報告中重點提到“積極發展新一代信息技術產業，建設高性能寬帶信息網，加快實現三網融合，促進物聯網示范應用”。“十二五”規劃中則進一步明確：“新一代信息技術產業重點發展新一代移動通信、下一代互聯網、三網融合、物聯網、云計算、集成電路、新型顯示、高端軟件、高端服務器和信息服務”。

新一代信息技術包括范圍很廣。筆者認為我們發展重點應在于物聯網及其產業的建設，盡快打破信息技術墻：傳統的計算機科學主要致力于研究如何最好地設計、構造、分析和編程計算機，而現在研究的問題主要是如何最好地設計、構建、分析和操作網絡。繼20世紀發展系統論、信息論和控制論之后，21世紀將提出新的網絡論——物聯網。

1999年 在美國召開的移動計算和網絡國際會議MIT Auto-ID中心的Ashton教授在研究RFID時最早提出物聯網(Internet of Things)這個概念。2008年后，各國政府開始重視下一代的技術規劃，將目光放在了物聯網上。在中國，同年11月在北京大學舉行的第二屆中國移動政務研討會提出移動技術、物聯網技術的發展代表著新一代信息技術的形成，推動了面向知識社會的以用戶體驗為核心的創新2.0形態的形成。而創新2.0形態的形成又進一步推動新一代信息技術的健康發展。物聯網是新一代信息技術的重要組成部分，該技術的發展得到了國家高層領導的重視，溫總理在2009年提出“感知中國”以后,物聯網被正式列入國家五大新興戰略性產業之一。2009年8月溫家寶總理在視察中科院無錫物聯網產業研究所時，對于物聯網應用也提出了一些看法和要求。物聯網在中國受到了全社會極大的關注，其受關注程度是在美國、歐盟、以及其他各國不可比擬的。中科院上海微系統與信息技術研究所副所長、中科院無錫高新微納傳感網工程中心主任劉海濤自豪的說過“與計算機、互聯網產業不同，中國在‘物聯網’領域享有國際話語權！”。

物聯網是信息技術發展的前沿，通俗地講，物聯網就是“物物相連的互聯網”，是將各種信息傳感設備通過互聯網把物品與物品結合起來而形成的一個巨大網絡。

從技術架構上來看，物聯網可分為三層：感知層、網絡層和應用層。

感知層由各種傳感器以及傳感器網關構成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標簽、RFID 標簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經末梢，它是物聯網獲識別物體，采集信息的來源，其主要功能是識別物體，采集信息。

網絡層由各種私有網絡、互聯網、有線和無線通信網、網絡管理系統和云計算平臺等組成，相當于人的神經中樞和大腦，負責傳遞和處理感知層獲取的信息。

應用層是物聯網和用戶（包括人、組織和其他系統）的接口，它與行業需求結合，實現物聯網的智能應用。

業內專家認為，物聯網一方面可以提高經濟效益，大大節約成本；另一方面可以為全球經濟的復蘇提供技術動力。目前綠色農業、工業監控、公共安全、城市管理、遠程醫療、智能家居、智能交通和環境監測等各個行業均有物聯網應用的嘗試，某些行業已經積累一些成功的案例。

工信部14日在北京為我國首個物聯網產業示范基地 重慶市南岸區“國家物聯網產業示范基地”授牌，同時重慶市南岸區就國家物聯網產業示范基地項目與相關企業簽訂協議，簽約金額超過200億元。

工業和信息化部副部長奚國華在授牌儀式上表示，物聯網技術和產業的發展將引發新一輪信息技術革命和產業革命，是信息產業領域未來競爭的制高點和產業升級的核心驅動力。工信部正在制定全國發展物聯網產業的指導意見，主要包括促進物聯網在戰略性產業和民生事業的先導示范應用，通過商業模式的創新培育物聯網企業，在全國合理布局物聯網產業等內容。工信部于去年12月正式批準重慶市南岸區為“國家新型工業化電子信息物聯網產業示范基地”，這一基地將承載著促進重慶市經濟增長和產業結構優化升級的重要任務，為全國物聯網產業的發展提供可借鑒的寶貴經驗。

重慶市市長黃奇帆表示，十二五期間，物聯網產業和云計算是重慶信息產業發展重點，國家中心城市的定位和“五個重慶”的建設，為重慶市物聯網產業發展積聚了巨大的市場潛力。近年來，重慶市打造了一大批物聯網示范項目，物聯網應用已經走在全國前列。國家物聯網產業示范基地落戶重慶，將對重慶城市智能化、資源優化配置、社會運行系統提升等方面有很大的推動作用。

“十二五”將新一代信息技術產業排在七大戰略新興產業中的第一位，表明了國家在整體戰略規劃上對信息技術產業的深切期望。我們有理由相信在我國信息科學人才和廣大同胞的努力下，我們必將走在信息技術革命的前沿，取得一次又一次的勝利。

第五篇：美術課程與教學論

期末作業考核

《美術課程與教學論》

滿分100分

一、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、自我評價能力是學生學會學習、形成“可持續發展”學習動力的基本標志。

2、美術教學評價的內涵提到，在美術教學中倡導教師和學生要相互欣賞。

3、創造力的行為表現有三個特征 ：變通性 流暢性 獨特性。

4、美育的目的一方面是使學生形成正確的審美觀點；另一方面是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

5、美術作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認識和解讀，而且只有將美術作品與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野。

二、簡答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發利用網上課程資源？

2、建立學生學習檔案的意義是什么？

答：建立學生心理檔案是開展心理教育的一項基礎工作.心理檔案是運用心理學的方法對學生的認知過程、智能狀況、個性特征和心理健康狀況做出鑒定和評價的記錄,建立心理檔案是系統地收集資料與證據的過程,是對學生的心理進行描述、分類的過程.心理檔案像“學籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長僅憑主觀意識來評價學生的做法.心理檔案不僅為開發學生潛能提供了幫助,為學生心理素質的提高與培養提供了條件,同時也為教師進行心理輔導提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們怎樣才能正確的自我評價呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認識自己是很可貴的，這里的正確認識自己是指實事求是、全面客觀，既要看到優點，又要看到缺點。自我評價是心理學中自我意識的一個方面，是指人對自身條件、素質、才能等各方面情況的一種判斷。大學新生對自我的評價得當與否，將直接影響到大學生活中的學習效能、職業選擇和事業奮斗中的自信心。

正確地進行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。

進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態、情感特點、興趣傾向、知識水準、專業特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節律周期、智商指數、氣質類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領域的實踐中（如對各個科目的學習）取得的不同成績相比較，以發現自己的長處，確定奮斗的目標。

間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發現自我認識的錯位。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對女大學生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動人的歌喉，擅長文藝。

正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態的，需要人們不斷地挖掘、發現和開發。從個人興趣愛好、思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結構、獻身精神與果敢魅力等多方面進行全面的考察和測試，將為你作出科學的自我評價提供有益的幫助。