第一篇：科學與美術課程整合

《造一艘小船》教學設計

教材分析

《造一艘小船》是教科版 五年級下冊第一單元第四課的內容，本課引導學生通過制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎樣增加船排開的水量，從而達到更大的裝載量。在動手操作過程中，學生會遇到一些困難，如怎樣保持船身的穩定和平衡，如何裝載更多的貨物。這些問題的解決只有在具體的操作過程中，不斷地調試才能達成，因此對學生技能的發展是很有幫助的。

本課還引導學生用其他的材料造船，設計出更多的船，來激發學生的學習興趣。希望學生能夠按照設計的計劃進行有目的的活動，進一步加強科學、技術和社會的聯系。最后舉辦船的展覽會和回憶船的發展史是活動的延續，希望學生保持對科學、技術的興趣。通過回憶船的發展歷史，了解人類的發明創造過程，激發心中的創造欲望。

學情分析

自從有了船，人類的活動范圍大大擴大，人類的物資運輸和交流也大大增加。可以說，船與我們的生活緊密相關。大部分學生對船比較熟悉，許多學生有乘船的經驗，有折紙船的經驗。學生知道船的作用，因此也很樂意來設計制造一艘自己的小船。通過前面幾課的學習，學生知道了為什么在水中有的物體會浮，有的會沉，即浮力和重力的關系；也知道了物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大，這是學生造一艘小船的知識基礎。

學習目標

1、通過動手實驗認識相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

3、感受人類創造發明的歷程，激發創造欲望。

教學重難點

重點：相同重量的橡皮泥，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

難點：探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

教學準備

教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，玻璃彈子若干；多媒體課件。

學生準備：收集船的發展史資料和各種船的模型，造個性船需要的各種材料。

教學過程

一、橡皮泥小船制作比賽

談話導入：

師：同學們你們坐過船嗎？ 生：匯報自己坐過的船。

師：船是人類的偉大發明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運送到遠方。今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們造好船后要進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。

生：傾聽。

師：既然是比賽，我們是否要制訂班級比賽規則呢？怎樣保證比賽公平呢？

生；小組討論、交流。集體制訂比賽規則： 師：課件出示：

1、用同體積的同種品牌橡皮泥；

2、不準有其他的添加物；

3、比誰制造的小船裝載量大；

4、時間限制在10分鐘內。

師:組織學生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩定性。并控制時間。

生：各組按要求去做。

師：組織測試：哪艘船裝載的貨物多。先在黑板上記錄各小組的序號，再挑選幾個同學作為記錄員和監督員，由教師統一放玻璃彈子的個數，每個組只有一次機會，提醒放小船的時候動作要輕，教師放玻璃彈子在船體里的分布盡量均勻，也要輕放。（由于玻璃彈子比鐵墊圈要重一些）要一個一個的放，直到小船下沉。生：及時記錄各組的小船的載重量（以沉下時小船里的玻璃彈子個數減1作為小船的載重量），公布各組比賽成績。

師：組織獲勝的小組（前兩名）上臺介紹經驗。

生：臺前介紹經驗。

二、船的發展史和展覽會

師：組織閱讀教材11面內容，教師課件出示隨機介紹：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現代客輪、航空母艦。

生：認識并了解。

生:補充介紹自己收集的關于船的知識，要求精要。

師:學生出示各類船的模型，集體觀看。

生：說說了解了船的發展、觀看了各種船模型后的體會。

三、造個性船

師：（課件出示問題）

1、如何制造自己喜歡的個性船?

2、我或我的小組想造什么樣的小船？

3、我希望它有什么特點？

4、造這艘小船需要什么材料？ 生：圍繞問題小組討論。

師：（課件出示）《我的造船計劃》

（一）準備

1、決定造一艘什么船

2、需要哪些材料

（二）制作

1、畫出船的設想草圖

2、動手制作

（三）改進和完成

1、放到水里試一試，找出需要改進的地方

2、演示、介紹我的小船

四、拓展活動

在下節課進行一次個性船展示會，舉行各類獎項的評比。

第二篇：課程論文-科學與人生

湖南農業大學課程論文

學 院：經濟學院 班 級： 姓 名：@大二新森 學 號：

課程論文題目：約翰·納什的學術精神和人生境界 課程名稱：科學與人生 評閱成績： 評閱意見：

成績評定教師簽名： 日期： 年 月 日

約翰?納什的學術精神和人生境界

朱溢鑫(經濟學院 班，學號)

摘 要：在周瑋老師的介紹之下，我了解到了自己所在領域的一位著名的學者——約翰·福布斯·納什。納什先生利用不動點定理證明了均衡點的存在，為博弈論的一般化奠定了堅實的基礎。但是，吸引我的不僅是納什在學習期間的執著精神和那股韌勁，還有他在與精神分裂癥做幾十年斗爭中表現的毅力和決心。

關鍵詞：經濟學 高等數學 納什均衡 博弈論 精神分裂癥

在一節科學與人生的選修課上，周瑋老師介紹給我們一位數學領域的著名學者約翰·福布斯·納什。他是美國數學家，前麻省理工學院助教，普林斯頓大學數學系教授，憑借不動點定理證明了均衡點的存在，最終獲得1994年諾貝爾經濟學獎。為了幫助我們更好地認識他，老師播放了電影《美麗心靈》，這部影片甚至獲得了奧斯卡金像獎。在電影中的納什盡管與現實有所出入，但是他那種從苦難中新生的頑強意志卻絲毫沒有被削弱。這正是本課給我的啟發所在。

一、現實中的約翰·納什

（一）早年經歷

約翰·納什，1928年6月13日出生在美國西弗吉尼亞州工業城布魯菲爾德的一個中產階級家庭。納什從小就顯得內向而孤僻。納什的母親對納什的教育格外關心，早在納什進入幼兒園前，就開始親自教育、輔導他。而納什的父親則喜歡和孩子們分享自己在科學技術上面的興趣。

（二）大學生活

后來因為獲得喬治·威斯汀豪斯競賽的獎學金在1945年6月進入卡耐基梅隆大學，主修化學工程。1948年，大學三年級的納什同時被哈佛、普林斯頓、芝加哥和密執安大學錄取，而后進入普林斯頓大學深造。

1950年，22歲的納什以非合作博弈為題的27頁博士論文畢業。他在那篇僅僅27頁的博士論文中提出了一個重要概念，也就是后來被稱為“納什均衡”的博弈理論。“納什均衡”是他21歲博士畢業的論文，也奠定了數十年后他獲得諾貝爾經濟學獎的基礎。

（三）從事教學

1950年回到普林斯頓大學后，納什并沒有繼續在博弈論方面的研究，而是開始在純數學里工作，同時教些本科生的課程。但是數學系沒有給他教職，不是基于他的學術水平，而是因為他的性格因素。

1952年他24歲，開始在麻省理工學院教書。在研究領域里，納什在代數簇理論，黎曼幾何，拋物和橢圓型方程上取得了一些突破。1958年他幾乎因為在拋物和橢圓型方程里的工作獲得菲爾茲獎，但由于他的一些結果沒有來得及發表而未能如愿。

（四）婚姻

1957年納什與艾麗西亞結婚。之后漫長的歲月證明，這也許正是納什一生中比獲得諾貝爾獎更重要的事。結婚幾年后，因為艾里西亞無法忍受在納什的陰影下生活，他們離婚了，但是她并沒有放棄納什。離婚以后，艾里西亞依靠自己微薄的收入和親友的接濟，繼續照料前夫。艾里西亞在納什生病期間精心照料他30年。到1970年的時候，他已經輾轉了幾家精神病醫院，病情逐漸穩定下來。

（五）精神失常

婚后的1958年的納什好像是脫胎換骨，精神失常的癥狀顯露出來了。他在麻省理工學院的一間坐滿教授的辦公室里，對人們宣稱，他正通過手里的報紙收到一些信息，要么來自宇宙里來的神秘力量，要么來自某些外國政府，而只有他能夠解讀外星人的密碼。

30歲時，他因為幻聽幻覺被確診為嚴重的精神分裂癥，然后是接二連三的診治，短暫的恢復，和新的復發。60年代至80年代期間，有幾項榮譽性獎，包括諾貝爾獎，都幾乎要授予給他。最終都因為他反復的病狀而放棄。就這樣，他幾乎被學術界遺忘了。

（六）獲諾貝爾獎

正當納什本人處于夢境一般的精神狀態時，他的名字開始出現在70年代和80年代的經濟學課本、進化生物學論文、政治學專著和數學期刊的各領域中。他的名字已經成為經濟學或數學的一個名詞。納什的博弈理論越來越有影響力，但他本人卻默默無聞。

20世紀80年代末期，納什漸漸康復，從瘋癲中蘇醒，而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事：1994年，他和其他兩位博弈論學家約翰·C·海薩尼和萊因哈德·澤爾騰共同獲得了諾貝爾經濟學獎。

二、從藝術形象認識約翰·納什

看完《美麗心靈》這部電影，它留給我的觸動與思考是那么深刻。它明白了納什的痛苦與堅持，明白了艾麗西亞的忠貞與偉大，明白了什么才是真正的美麗心靈。

納什的一生在失敗、孤獨、成功、迷茫、妄想、絕望中不斷的輪回，年少的輕狂、孤獨、聰明、失敗，青年的成功，中年的癡狂，老年的平淡、寧靜，注定了他不一般的人生經歷。而從主人翁納什的身上，我也學到了很多，感悟了很多。

影片中納什是害怕失敗，拒絕失敗，并且不能接受失敗的。電影里有一個片斷是他的競爭對手漢森向他挑戰下棋比賽。漢森說：“怕了吧？”納什充滿自信地說：“怕了，非常害怕，但怕的人是你。”然而當納什輸了棋之后，他愣住了，不能接受事實，并說：“你本不該贏的，我先走的棋，天衣無縫，這棋肯定有陷阱?！奔{什緊張地站起來，慌亂中把棋盤也打翻了。納什天生的那種自信不容許他接受失敗，面對失敗他顯得孤獨、無助與弱小，這也許就成了他在學術上孜孜追求，渴望成功的動力。這是一種可貴的精神與品質，是我們每個現代人都應當具備的并且始終堅持的，它是每個人走向成功的源動力。

納什的堅持不懈與持之以恒奠定了他成功的基石。在納什的思想中，數學似乎可以解釋一切。他觀察生活中的一切，并用數學公式和數學推理來表達生活中的一切。納什著名的博弈論的靈感就是來源于對酒吧里的男女社交活動的觀察。透過寫滿公式的窗戶，可以看到納什那若有所思的臉，在他眼中的世界是充滿數字、邏輯和推理的理性世界，并且在他所理解的理性世界中孜孜不倦地追求。在納什患精神分裂癥之前，只要一有空，他就用他的筆在稿紙上計算著，尋找著原創理論而且不受外界干擾?；疾∑陂g，他誤以為在為國防部工作，而投身于無底洞般的密碼破解中，即使在生理和心理備受煎熬的時，他依然沒有放棄并且依然不離不棄。病情好轉后，他又投身于理論研究，在傳授知識的同時繼續研究，而終于有所收獲。不管是健康的納什還是患病的納什，他那種堅持不懈的精神一直沒有離開過他，這可能是他生命的支柱，是他較他人而言成就更高的秘密。我向納什的堅持表示敬意與崇拜，同時我也思考著：現在的人碌碌無為的原因可能就是缺乏納什這種常人難以理解的堅持。

三、結束語

即使納什獲得了諾貝爾獎，66歲的納什卻沒有放棄他的研究。在諾貝爾獎得主自傳中，他寫道：“從統計學看來，沒有任何一個已經66歲的數學家或科學家能通過持續的研究工作，在他或她以前的成就基礎上更進一步。但是，我仍然繼續努力嘗試。由于出現了長達25年部分不真實的思維，相當于提供了某種假期，我的情況可能并不符合常規。因此，我希望通過至1997年的研究成果或以后出現的任何新鮮想法，取得一些有價值的成果。”

那是給我的啟發就是：人的一生應該也是這樣，在成功和失敗中不斷地走過，也許我們的經歷不一定有納什那么坎坷，但他那永不放棄的精神和不相信失敗的信念卻值得我們學習。現實結合藝術又讓我認識到，現代社會是重視科技、理性、思維的世界，我們常常忽略了情感。而納什的人生經歷卻表明僅僅是思想的美麗，并非真正人性的美麗。只有美好的情感才能使思想與心靈相融合，才能建構統一而美麗的心靈，這是值得我們深深思考的。

一句話：美麗心靈的力量可以讓我們戰勝一切，超越一切。

參考文獻

[1] 西爾維亞·納薩爾.美麗心靈：諾貝爾獎得主約翰·福布斯·納什傳.紐約.1994，2002版

[2] 饒巧紅·巧巧.自在.新加坡.2009：第8頁

[3] 加里·B·納什.美國人民：創造一個國家和一種社會.北京：北京大學出版社.2008，第6版

[4] 約翰·福布斯·納什.約翰·F·納什傳.諾貝爾獎組織委員會.1994

第三篇：美術課程與教學論

期末作業考核

《美術課程與教學論》

滿分100分

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、案例學習指導法

答：所謂案例學習是一種通過具體的描述引入情境，呈現問題和疑難，進而引起分析、演繹、推斷、歸納、解決實際問題的學習辦法。

2、美術的教育價值

答：美術的教育價值，是指人們在美術欣賞活動中，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，人的思想感情，理想追求發生了深刻的變化。

3、格式塔理論

答：格式塔理論誕生于1912年。它強調經驗和行為的整體性，反對當時流行的構造主義元素學說和行為主義“刺激－反應”公式，認為整體不等于部分之和，意識不等于感覺元素的集合，行為不等于反射弧的循環。

4、鴻都門學

答：鴻都門學是漢代學習、研究文學藝術的高等專科學校。創立于東漢靈帝光和元年(178)二月。因校址設在洛陽鴻都門而得名，是中國最早的專科大學。

5、教學活動

答：教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。

二、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、興趣是當今美術教學的首要任務。

答：正確。美國心理學家布魯納認為:"讓學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得.因此,如何激發中學生學習美術的興趣，成了當今美術教育的首要任務。

2、教師務必把評價的權利還給學生，讓學生開展自評和互評，將評價變為多元主體共同參與的活動。答：正確。學生進行自我評價有利于他對自己的學習過程進行反思；學生對他人評價也是學習、交流和提高的過程，有助于他更清楚全面地認識自我，取長補短，培養獨立自主和自我發展、與合作的能力。學生間開展自評和互評，教師不應是旁觀者，而應是參與者、組織者和指導者，在整個評價開展中要起主導作用，這是教學評價有效性的保證。

3、課堂評價對課程實施起著重要的導向和質量監控作用。

答：正確。課堂評價是最直接最直觀的一種評價，給師生間印象最為深刻的評價。

4、新的美術課程標準的一個基本思路是以學生的發展為本的課程價值觀和回歸生活的課程生態觀。

答：正確。教育家杜威說：教育即生活。教育的目的是為了更好的生活，生活是美術得以生長的土壤，美術讓生活更加精彩，美術源于生活又作用于生活，我們要引導學生閱讀“生活的教科書”。用生活的經驗來教育，是學生最為喜歡的方法，也是教育效果的最好方法。由此我們看到，無論是“教”還是“學”都可以跳出課本之外，使美術從生活和學生的感受出發，把體現美術本來的價值取向落實到學生自己的身上——這是新的美術課程標準的一個基本思路：以學生的發展為本的課程價值觀和回歸生活世界的課程生態觀。

5、美術文化的學習是新世紀美術教育的一大特點。

答：正確。通過美術文化的學習可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系。

三、簡答題(每題10分，共20分)

1、教學評價在國際上發展的趨勢是什么？

答：進入二十一世紀前后，許多國家和地區已經完成或正在進行新一輪的課程改革，為了適應此次課程改革的主旨，教育學者對評價在課程改革中的作用也有了新的認識。各國評價改革呈現的趨勢是：①、從過分強調學業成績，轉向評價學生的綜合素質。②、從注重評價的量化轉向強調質的變化的描述。③、評價的目標從鑒定、選拔，轉向導向、激勵與調控。④.評價的主體從單向性轉向多向性和交互性。⑤.評價的角度從終結性轉向過程性和發展性。

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對教師隊伍建設提出哪些要求？ 答：第一、建設高素質的教師隊伍。第二、加強師德建設。第三、提高教師業務水平。第四、提高教師地位待遇。第五、健全教師管理制度

四、論述題（共10分）

1、結合實際談談你對新美術課程標準的基本理念的理解。

答：從新美術課程標準中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一 從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二 培養學生的自主探究學習能力。美術課中的技能教育比較好理解和把握，人文性質就是美術課程的基本性質，美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養、生存狀態、智慧、美、愛、自由等等。不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發掘人文內涵。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力，和增強學生主體人格。

第四篇：美術課程與教學論

期末作業考核

《美術課程與教學論》

滿分100分

一、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、自我評價能力是學生學會學習、形成“可持續發展”學習動力的基本標志。

2、美術教學評價的內涵提到，在美術教學中倡導教師和學生要相互欣賞。

3、創造力的行為表現有三個特征 ：變通性 流暢性 獨特性。

4、美育的目的一方面是使學生形成正確的審美觀點；另一方面是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

5、美術作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認識和解讀，而且只有將美術作品與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野。

二、簡答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發利用網上課程資源？

2、建立學生學習檔案的意義是什么？

答：建立學生心理檔案是開展心理教育的一項基礎工作.心理檔案是運用心理學的方法對學生的認知過程、智能狀況、個性特征和心理健康狀況做出鑒定和評價的記錄,建立心理檔案是系統地收集資料與證據的過程,是對學生的心理進行描述、分類的過程.心理檔案像“學籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長僅憑主觀意識來評價學生的做法.心理檔案不僅為開發學生潛能提供了幫助,為學生心理素質的提高與培養提供了條件,同時也為教師進行心理輔導提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們怎樣才能正確的自我評價呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認識自己是很可貴的，這里的正確認識自己是指實事求是、全面客觀，既要看到優點，又要看到缺點。自我評價是心理學中自我意識的一個方面，是指人對自身條件、素質、才能等各方面情況的一種判斷。大學新生對自我的評價得當與否，將直接影響到大學生活中的學習效能、職業選擇和事業奮斗中的自信心。

正確地進行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。

進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態、情感特點、興趣傾向、知識水準、專業特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節律周期、智商指數、氣質類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領域的實踐中（如對各個科目的學習）取得的不同成績相比較，以發現自己的長處，確定奮斗的目標。

間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發現自我認識的錯位?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對女大學生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動人的歌喉，擅長文藝。

正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態的，需要人們不斷地挖掘、發現和開發。從個人興趣愛好、思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結構、獻身精神與果敢魅力等多方面進行全面的考察和測試，將為你作出科學的自我評價提供有益的幫助。

第五篇：《學習科學與技術》課程學習小結

《學習科學與技術》課程學習小結

我們在學習過程中不僅要學會自主學習，還要學會向別人學習，學會團隊交流與協作。這是我們一直提倡的，這門課程提供給我們一個很好的學習的平臺。感覺時間過的很快，不知不覺期末了，我的通識課也要結束了。內心在此刻回想起很多想法，用一句話來說就是，“收獲真的不少！”

開學時選《學習科學與技術》這門課，我以為是與計算機相關的。也抱著可以提高我的電腦水平而選修了這門課，主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節課的時候，第一次看到老師以為是我們的學姐，但是我想錯了，是老師。而且我發現我關于這門課程的一些想法是錯誤的，這門課是貼近生活的一門課程。第一次看到這門課程的PPT，老師向我們展示很多實用的網站。我最喜歡的“e都市”這個網站，之后和同學出去玩的前一天晚上，我會去那個網站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線。覺得這個相當的實用。那節課后我清楚了這門課程的性質，它是一門教我們如何運用現代的科學的方法與實際生活相結合的一門課程。

雖然，我是糊湖涂涂地選修了這門課，但我不后悔我當初的選擇。因為學習這門課程之后，我學會了許多生活小知識。PPT，那節課，我聽得特別認真。那節課后，我意識到了好的ppt對于視覺是一種很好的享受。于是乎也認識到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學在講臺上展示的ppt，原先以為是在放視頻，結果她說是用ppt做的，我完全驚呆了。原來自己的見識是這么的淺??！這么課程是面向全校學生的，從而也讓我學會如何與他人交流與合作。課上，我試著與不同班級學院的同學交流，讓自己學會怎么樣對待別人的看法；自己又怎么樣去發掘別人身上的發光點。讓自己學會揚長僻短，更好地全面地發展自己。我很高興認識我和我一起上這門課的同學，她們是那么的可愛，那么聰明伶俐！不過還是又很多同學我還是不熟悉。

學習了《學習科學與技術》這門課程，還讓我認識知道如何指導我的生活與學習。課程上，老師和我們分享了很多實用網站。很多同學推薦了英語學習和各種刊物的網站，我覺得對我是再有用不過了！以讓我的學習更加方便與具有計劃性，讓我的學習的效率更高。

學習這門課程還讓我知道了許多的軟件。例如實用格式工廠轉換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導圖，而且還用思維導圖軟件去畫思維導圖。作為一個數學專業的學生，yodao有道桌面詞典對我的作用很大。以為自身專攻數學，在英語方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語6級考試做了不可替代的作用。學習是一個自我慢慢摸索的過程，學到老活到老。堅持是少不了的，生活中還是有很多使用的小東西在等我們去發掘和分享！

這學期過了一大半，不知不覺已經期末了，雖然有時候有很多的事情要做，但我覺得這樣的生活很充實。我可以從中可以學到的不單單是書本的知識，還有其他各個方面的知識。我不后悔我當初的選擇。