第一篇：教案是教師根據教學大綱和課程教學進度的要求

關于制定好教學必備的教學文件

教案：教員備課時寫的教學方案,包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。講稿： 演講、報告或教課前所寫的底稿。教學計劃：為達到一定教學目的，對于教學課時和內容等進行具體規劃。教學大綱：教學計劃中的教學內容的主要構架。教案是教師根據教學大綱和課程教學進度的要求，在教學活動之前，為順利、有效地開展教學活動而編寫的教學實施方案，是教師組織教學的必備教學文件，也是衡量教師教學水平高低、工作態度認真與否的標尺。為了便于廣大教師規范課堂教學文檔，促進教師認真備課，提高教學水平，現對全系教師教案和講稿的編寫統一格式，規范管理制訂本辦法。

一、教案和講稿的編寫(一)基本內涵

1、教案的性質

教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而作出的以課時或課題為單位的具體行動計劃或教學方案，其作用是對課堂教學總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇研究課題的源泉。

2、講稿的性質

講稿是豐富和內化教案中的具體要求并實現設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，是教師授課的詳細內容，應反映教師閱讀大量參考文獻資料、科學梳理教學提綱的情況，應體現不斷更新和充實內容、適應科技進步和實際教學對象變化的需要。講稿不要求統一格式，但必須與教案相符。根據老教師的經驗，提倡手寫講稿。

3、教案和講稿的區別 講稿與教案不同之處在于：

? 講稿所承載的是知識信息，其思路形成受教學過程的知識邏輯支配，篇幅較長；

? 教案所承載的是課堂教學的組織管理信息，其思路形成受教學過程的管理邏輯支配。

(二)教案編寫的基本規范

1.教案編寫應以教學大綱為依據，在深入鉆研教材和了解學生實際的基礎上，根據自己的學術修養、教學經驗，編寫符合個人教學風格的個性化教案，充分體現科學性、嚴密性、藝術性。

2.教案的基本設計單元是一次課的課時，一般為2-3學時。教案的編寫必須與教學進度表對應，在章節表述、學時安排、授課內容、方式方法等方面與教學日歷一致。

3.針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容，如專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，講授內容的深度、廣度也要有差別，以確保教學活動達到預期目的。

4.教案應提綱攜領，而不應是標題的簡單羅列；多人授課且授課對象相同的同一課程，也可以在集體備課的基礎上形成統一的教案。5.不同版本教材需編寫不同的教案。

(三)教案的基本內容

主要包括教學目的與要求、重點難點、教學內容與教學組織過程（設想、方法、手段）、參考書目與資料、作業布置與思考題等要素。其教案設計中還要明確教學環節設計與時間分配。

1.一般項目。主要包括課程名稱、開課學院、開課教研室、授課教師、授課時數、授課時間、授課班級、教學課型、采用教材、參考文獻等；

2.教學目標和要求。根據教學大綱、教材以及學生的實際情況確定課堂教學目標，以發揮教學目標導向、激勵和標準的作用。

3.知識點、重點與難點。是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。重點是教學大綱要求熟悉和掌握的內容；難點一般是學生難于理解的內容。

4.教學媒體。包括實物、標本、掛圖、模型、投影、幻燈、錄像、CAI(計算機輔助教學)等。

5.教學方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法、讀書指導法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

6.教學過程設計。是教案的主體部分，要根據教學目的，既設計出教學活動的邏輯程序，又劃分出若干環節或步驟，如復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、提問、課堂討論、作業布置及對本節課的歸納總結等，并考慮它們的時間分配、具體方法和輔助手段（教具及現代教學手段）的應用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協調等，充分反應教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。

7.教學后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學中知識的科學性和完整性；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為今后的教學提供經驗和素材。

(四)教案的書寫

1.教案的書寫格式均以學院教務處現行的教案模式為準；

2.教案可手寫，亦可電子版，但電子版教案格式及紙張大小要與學院教案格式一致（A4）。

二、教學計劃與教學大綱

教學計劃（教學日歷）：為達到一定教學目的，對于教學課時和內容等進行具體規劃。教學大綱：教學計劃中的教學內容的主要構架。要求把課程的每一章應該講授的內容列出，同時，根據不同專業的培養目標要求，指定學生應該了解、熟悉、掌握的內容。

三、教案、講稿的管理

教案是教學檔案的重要組成部分，為進一步規范教學文件、教學資料的建設，以及開展有序的歸檔工作，為教學科研服務。特此建立教案庫，要求如下：(一)教案作為教學文件加以管理

1.各位教師開學前初步完成全部教案和講稿，開學初由系部主任審閱，才可以上課。

2.凡電子版的教案和講稿，必須打印出來使用（A4）。

3.各位老師要重視教師教案的撰寫和教學法研究，經常開展教案研討和交流，請經驗豐富的中老年教師對青年教師示范，根據學院要求，上課前必須備齊教案、講稿、授課日歷、教學大綱、學生成績登記冊和教材，為提高學校的教學質量做出應有的貢獻。

(二)教案庫的創建與管理

1.教案的保存及移交：本學期教案均由教師按教學進度計劃的內容順序統一保存。下一學期第二周上交上一學期的教案電子版交系主任集中存檔。

2.教案庫按系統一建立電子版，系主任應做好收集、歸類、編目等工作。發揮排架、檢索的雙效功能

3.借閱利用教案庫，需經系主任同意，登記后方可使用。

重慶機電職業技術學院建筑工程系

2009年8月

第二篇：課程教學大綱排版要求

人才培養方案及課程教學大綱排版要求

1.頁面統一設置為A4，上邊距設為3厘米，下邊距設為2.8，左、右邊距各設為2.8厘米。

2.首頁主標題為二號宋體（加粗）。

3.一級標題為小三號黑體。段前0.5、段后0，首行縮進兩字符。行距，固定值24磅。

4.二級標題為宋體四號加粗。段前0、段后0，首行縮進兩字符。行距，固定值24磅。

5.正文文字使用四號仿宋GB2312體字，段前0、段后0，首行縮進兩字符。行距，固定值24磅。

7.文中表格根據窗口調整表格大小，行高盡量設置成最小值0.6cm，文字使用仿宋GB2312五號、左對齊，上下居中，單倍行距，表頭文字宋體五號加粗，上下左右居中

8.插圖采用四周環繞方式，盡量占滿整行，防止兩側出現文字。9.如出現表格或插圖不在一頁的情況，盡量通過調整行距或表格、插圖大小等方式調整到一頁

10、封面內容為：桐城師范高等專科學校 XXXX專業課程教學大綱 XXXX系

二〇一四年十二月

第三篇：社區治理課程教學大綱要求

《社區治理》課程教學大綱要求

第一部分

大綱說明

一、課程的性質與任務

《社區治理》是廣東廣播電視大學行政管理專業開放教育專科的一門選修課,是行政管理專業學生選修的一門基礎課。

本課程72學時，4學分，開設一個學期。

本課程的教學任務是：使學生全面了解社區治理的基本知識；系統掌握社區治理的基本概念和方法；深入理解社區治理所取得的理論成果；形成和確立基本的社區治理思維。

二、課程教學的基本要求

1、以馬克思主義為指導，簡明、系統地向學生闡述社區治理的基本理論及其發展規律。

2、采用多種教學媒體，激發學生的學習興趣，滿足學生學習的個性化要求。

3、安排形成性考核，關注教學過程的監控、評價和反饋。

三、教學要求的層次

教學要求分為了解、理解和掌握三個層次。教學中要求了解的內容，基本上是考試的基礎部分；要求理解的內容，基本上是考試的主要范圍；要求掌握的內容基本上是教學和考試中的重要內容。

第二部分 大綱本文 第一章 社區概述

【教學目的與要求】

本章內容是本課程的基礎知識，學生應通過學習了解社區治理的基本前提。本章的學習，主要掌握社區在人類生活中的核心作用，在概念類型上要把社會學意義上的社區和行政管理上的社區兩者的關系理清楚，明白社區問題和現代化過程的關系，懂得社區治理在社區發展中的方向和定位。

第一節 社區的概念

一、社區的定義和基本要素

二、社區的基本分類 第二節 社區的功能

一、社區功能劃分的爭論

二、社區功能的歷史演變

三、當今社區功能的特點 第三節 社區的變遷

一、經典社會學家關于傳統社區與現代社會基本差異的論述

二、現代社會社區生活遭受的沖擊及其反應 第四節 社區問題

一、社區問題及其類型

二、社區問題的歸因

三、社區化的問題解決機制

第二章 社區治理的基本理論

教學目的與要求：通過本章的學習，了解治理理論的產生北京；掌握治理理論的含義及其與統治概念的區別；重點掌握社區治理理論的含義、社區治理理論的產生北京，以及與社區治理相關的范疇。

第一節 治理理論概述

一、治理理論的提出及其含義

二、“治理”與“統治”概念的本質區別

三、善治及其基本要素

第二節 治理理論興起的背景

一、全球化時代人類政治生活的變化跡象

二、世界范圍的“結社革命”

三、新管理主義思潮的興起及其影響 第三節 社區治理理論及其背景

一、社區治理的含義

二、由社會控制到社區治理的轉變 第四節 與社區治理相關的范疇

一、社區發展

二、社區建設

三、社區組織

四、社區服務

五、社區工作

第三章 社區治理的策略選擇和歷史演變

教學目的與要求：通過本章的學習，學生要理解世界上不同地區社區治理的策略及其依據，了解中國城鄉基層社區治理的歷史演變過程。要學會運用社區治理的基本策略模式來分析中國城市和農村社區管理體制中存在的問題，探索思考相關的對策思路，為學習后面的社區治理的新內容做好提前準備工作。

第一節 社區治理的策略選擇

一、傳統社會社區治理的策略

二、西方社會社區治理的一般策略

三、傳統計劃經濟時期社會主義國家(以中國為例)社區治理的策略

第二節 中國城市基層管理的歷史沿革

一、城市街道居委會體制的確立

二、街居制及其功能的發展演變

三、城市基層社區的形成和發育

第三節 中國農村社區管理的歷史沿革

一、鄉(行政村)管理體制的建立

二、農村人民公社體制的產生和演變

三、農村鄉村管理體制的重建

第四章 社區治理中的組織結構關系

教學目的與要求：通過本章內容的學習，了解我國改革開放以來社會結構由二分法到三分法的轉變；基本掌握社區治理主體——政府組織、經濟組織和民間組織各自的職能和功能定位；重點掌握黨組織建設在我國社區治理中的作用及其發揮作用的途徑。

第一節 由二分法社會結構到三分法社會結構的轉變

一、市場機制的作用及其局限——市場失靈

二、政府機制的作用及其局限——政府失靈

三、第三部門的崛起

第二節 社區治理主體的職責和作用

一、政府組織在社區治理中的職責和作用

二、經濟組織在社區治理中的功能與定位

三、民間組織在社區治理中的功能與定位 第三節 社區治理中的黨組織建設

一、社區黨建工作的必要性

二、社區黨建工作的思路和方法

三、社區黨組織發揮領導作用的主要途徑

第五章 社區治理中的社區自治和公民參與

教學目的與要求：通過本章內容的學習，了解我國社區自治的法律地位，懂得社區自治是國家法律認定的法定行為；了解我國基層民主發展狀況，并基本掌握城市居民委員會和農村村民委員會的自治性質、自治的內容方式、基本職能；了解我國志愿服務組織在社區的發展概況，懂得志愿服務活動的管理，并理解志愿服務的含義、特征。

第一節 社區自治地位的法律依據

一、國家憲法的有關規定

二、其他相關法律的有關規定

第二節 社區自治組織的形式和職能

一、城市社區居民委員會及其職責

二、農村村民委員會及其職責

三、中國社會基層民主建設的現狀及發展

第三節 社區志愿組織及其活動

一、志愿服務——公民參與社區治理的有效途徑

二、志愿服務及志愿組織在中國社區的興起及現狀

三、志愿服務活動的管理

第六章 社區治理中的社區服務

教學目的與要求：通過本章內容的學習，了解中國社區服務的歷史起源和發展，理解西方國家社區照顧的歷史起源和演變；比較中國社區服務和西方社區照顧的異同，借鑒西方的社區照顧模式和實踐經驗對中國社區服務發展中存在的問題提出對策建議。

第一節 社區服務的含義及其由來

一、“社會福利社會化”的提出

二、從“社區服務”到“社區服務業”

三、社區服務的主要內容

第二節 社區照顧理念及其在中國的運用

一、社區照顧的由來和發展

二、英國社區照顧和中國社區服務的關系

三、英國社區照顧對中國社區服務的借鑒意義 第三節 社區服務中的幾個關系問題

一、福利性與經營性關系

二、正式機構與非正式社會網絡的關系

三、專業照顧與志愿服務的關系

四、政府職責與公民參與的關系

第七章 社區治理中的公共事業管理

教學目的與要求：通過本章內容的學習，使學生了解社區安全治理、社區衛生服務、社區物業管理、社區文化建設、社區社會保障等方面存在的問題及傳統管理理念與方法的局限，掌握社區治理理論與方法在社區公共事業管理中的運用。

第一節 社區治安與綜合治理

一、社區治安的含義及其測量指標

二、社區治安問題現狀

三、社區安全綜合治理的體制和機制改革 第二節 社區衛生服務

一、社區衛生服務的含義及其特征

二、社區衛生服務的問題與現狀

三、社區衛生服務體制和機制的進一步改革 第三節 社區環境及物業管理

一、物業管理事業及其在中國的發展

二、社區環境及物業管理中的諸多矛盾

三、社區環境及物業管理體制和機制改革 第四節 社區文化和精神文明建設

一、社區文化的概念與功能

二、社區文化的類型

三、社區文化建設 第五節 社區社會保障

一、由單位保障到社會保障

二、現行社區社會保障及其局限

三、新的社區社會保障體制的構建

第八章 社會治理中的社會工作方法

教學目的與要求：通過本章內容的學習，了解社會工作的含義、功能、基本要素和社會工作過程；了解社會工作在社會治理中的地位和作用；掌握個案工作、小組工作和社區工作方法的基本概念、模式，重點掌握在社會工作過程各階段中如何開展工作。

第一節 社會工作與社區治理

一、社會工作的含義及功能

二、專業社會工作在社區治理中的作用 第二節 社會工作的基本要素

一、社會工作者

二、受助者

三、資源系統

四、社會環境

第三節 社會工作過程

一、約定階段

二、評估問題階段

三、計劃、合約階段

四、工作介入階段

五、評估總結、結束階段 第四節 個案工作

一、什么是個案工作

二、個案工作的模式 第五節 小組工作

一、小組工作的概念

二、小組類型

三、小組工作的模式 第六節 社區工作

一、什么是社區工作

二、社區工作的模式

第九章 未來中國社區治理方向展望

教學目的與要求：通過本章內容的學習，學生要了解當前中國城市和農村社區治理中存在的主要問題，并嘗試分析其中的原因和提出相關的對策建議。學生要著重思考影響當前中國社區善治的幾個基本因素，并積極思考如何才能轉變消極因素，促進社區善治局面的出現。

第一節 城市社區治理中存在的問題和對策

一、當前城市社區治理中存在的若干問題

二、解決城市社區治理中存在問題的相關對策建議 第二節 農村社區治理中存在的問題和對策

一、農村社區治理中存在的問題

二、解決問題的相關對策建議

第三節 影響中國社區善治的幾個基本因素

一、國家政治體制的改革方向

二、社區治理的相關法規政策體系建設

三、民間組織的發育和壯大

四、公民參與狀況

第四篇：《教師口語》課程教學大綱

《教師口語》課程教學大綱

一、課程的性質、目的和任務

教師口語是研究教師口語運用規律的一門應用學科，是在理論指導下培養師范生在教育、教學過程中運用口語能力的實踐性很強的課程，是師范類各專業學生教師職業技能的必修課。這門課程的開設，對提高未來教師的口語表達水平，乃至提高全民族的口語素質都具有十分重要的意義。

教師口語作為一門公共課，主要是為了培養師范生正確把握教師口語的特點，運用教學口語的技能、教育口語規律以及教師在不同語境中的語言運用，使學生成為學習規范的、文明的、優美的語言的典范。

二、課程教學的基本要求

教師口語是根據發展基礎教育的需要、強化教師職業技能的需要開設的，是深化教學改革，提高教育質量的重要措施。教師口語課程教學的基本要求主要是：

1.教育師范生熱愛祖國語言，認真學習，積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言規范意識。

2.能夠用標準和比較標準的普通話，進行一般口語交際和開展教育、教學等工作；做到熟練地發準普通話聲母、韻母 聲調、音節，掌握語流音變的規律，具備一定的方言辯正能力。

3.掌握科學的發聲方法和發聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。

4.掌握一般口語交際技能。做到聽話準確，理解快，記得清，有一定的辨析能力；說話清晰、流暢，得體，有一定應變能力，語態自然大方。

5.初步掌握教育、教學口語的基本技能。能夠根據不同的教育、教學和其他工作情景的需要，調控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調、頓連、重音、節奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發性和感染力。

三、教學方法與教學形式

1．根據不同內容，可靈活地采用講授法、自學輔導法、小組討論法、實踐訓練法等多種教學方法，并根據本地本校實際，充分運用現代化教學手段，提高教學效率。

2．課程以文字教材為主，可根據不同內容，采取以教師集中輔導與自學、小組討論相結合等多種教學形式。

3．在組織教學過程中，市電大將通過教學平臺進行教學輔導，發布教學信息

四、課程教學內容

上編 普通話訓練

第一章 語音常識與發聲技能（2課時）

教學目標：

了解發音器官和發音原理，掌握科學的發音方法與語音的訓練步驟，使語音響亮、清晰、持久不衰，為提高教師口語表達能力打下良好基礎。基本概念：

共鳴腔 吐字歸音 語音四要素 音節 音素 元音 輔音 重點難點：

? 了解用氣發聲的原理以及訓練要領。? 掌握吐字歸音的發音方法。

? 掌握語音的基本概念與訓練目標，達到語音運用準確、規范、自然流暢。教學內容：

第一節 語音是怎樣發出來的

一、發音器官

二、發音原理 第二節 發聲技能訓練 ? 用氣發聲技能訓練 ? 共鳴控制訓練 ? 吐字歸音訓練

第三節 語音的基本概念與訓練步驟

一、語音的基本概念

二、語音訓練的一般步驟

第二章 普通話語音訓練（6課時）

教學目標：

? 認識推廣普通話的重要意義，明確普通話是合格的教師必須掌握的職業語言。? 正確掌握《漢字拼音方案》和普通話語音系統，能熟練地發準普通話聲母、韻母、聲調、音節，能直呼音節，正確拼寫，并掌握語流音變。

? 熟練掌握 3755個第一級漢字的標準讀音；詞匯、語法較少差錯。? 有一定的用普通話辨正方言的技能。基本概念：

聲調 調值 調類 聲母 韻母 語流音變 重點難點：

? 熟練讀準四聲，克服口語中聲調不準的毛病。? 掌握普通話的 21 個聲母，克服聲母中的方音。? 讀準漢字的韻母，并在口語中改正韻母中的方音。? 掌握普通話中的變調，輕聲、兒化、“啊”的音變等語流音變，并在口語實踐中正確運用。教學內容：

第一節 普通話的聲調訓練

一、聲調、調值、調類的基本概念。

二、聲調辯正

三、聲調發音檢測 第二節 普通話聲母訓練

一、普通話聲母基本訓練

二、聲母辯正

三、聲母發音檢測 第 三節 普通話韻母訓練

一、韻母基本訓練

二、韻母辨正

三、韻母檢測

第四節 普通話語流音變訓練

一、聲調音變訓練

二、輕聲的發音訓練

三、兒化的發音訓練

四、“啊”的音變訓練

五、語流音變檢測

第三章 普通話詞語和語法的規范運用（2課時）

教學目標：

了解規范運用普通話詞語和語法的常識，掌握分析對比方言詞語、語法與普通話差異的方法，學會在普通話口語實踐中使用規范詞語，選用正確恰當的句式準確表情達意。基本概念：

普通話語法 方言語法 重點難點 ：

對比分析方言詞匯語法和普通話詞匯語法。教學內容：

第一節 詞語的規范運用

一、詞語規范運用應該注意的問題

二、方言詞語與普通話詞語的主要差異 第二節 語法的規范運用

一、語法規范運用應該注意的問題

二、方言語法與普通話語法的主要差異

中編 一般口語交際訓練

第一章 朗讀技能訓練（3課時）

教學目標：

了解朗讀訓練與教師口語的關系；了解什么是正確的朗讀方式；通過朗讀“四要素”能力的培養，學會運用朗讀的多種技巧，以提高有聲語言的表現力。基本概念： 朗讀 朗讀四要素 重點難點： 1、理解朗讀四要素 2、朗讀技巧的運用 教學內容：

第一節 朗讀訓練和教師口語的關系

一、承上啟下的橋梁作用

二、提高教師口語表達能力的有效方法

三、教師口語訓練的捷徑 第二節 朗讀訓練的要求

一、什么是朗讀

二、初學朗讀五忌

三、朗讀使用的語言

四、朗讀者的身份

五、朗讀要忠于原作品 第三節 朗讀技能技巧訓練

一、明確第一要素 —— 掌握朗讀內容

二、明確第二要素 —— 確定朗讀目的

三、明確第三要素 —— 分清朗讀對象

四、明確第四要素 —— 掌握表達方法

第二章 聽話技能訓練（3課時）

教學目標：

明確聽話訓練的重要性；掌握聽話要領，養成良好的聽話習慣。做到：聽得準，理解快，記得清。有較強的聽話辨析能力。基本概念：

反應 非語言性反應 反射 重點難點：

? 掌握聽話的方法和技巧 ? 運用說話技巧快速應對。教學內容：

第一節 練好聽話的方法和技巧

一、抓要點的技巧

二、誘導的技巧

三、推斷的技巧

四、評價的技巧

第二節 聽話能力的綜合訓練

一、聽記訓練

二、聽辨訓練

三、聽測訓練

四、聽話組合力訓練 第三節 聽話能力的專題訓練

一、對對方話語的反應

二、口語交際的“反射”技能訓練

第三章 說話技能訓練（4課時）

教學目標：

明確說話技能的重要性，掌握多種口語表達形式的特點要求和技能，養成良好的說話習慣。做到表意準確，語旨鮮明，態勢得體，善于應變。基本概念：

復述 描述 解說 評述 演講 即興演講 交談 論辯 重點難點 ：

? 理解掌握復述、解說、演講、交談以及論辯的內涵和技巧。? 學會運用多種口語表達形式。教學內容：

第一節 說話訓練的基本步驟

一、憑借文字材料的口語表達技巧

二、不憑借文字材料的口語表達技巧 第二節 憑借文字材料的口語表達技巧

一、復述訓練

二、描述訓練

三、解說訓練

四、評述訓練

五、命題演講訓練

第三節 不憑借文字材料的口語表達技巧

一、交談訓練

二、即興演講訓練

三、論辯訓練

第四章 口語交際的相關技能訓練（3課時）

教學目標：

了解態勢語在一般口語交際和教師職業口語中的作用，掌握態勢語運用的要領；初步掌握克服心理障礙的方法和交際中心理溝通的方法。通過思維方式和思維品質的訓練，提高口語交際的質量。基本概念：

態勢語 調控 發散思維 集中思維 語境 重點難點：

? 掌握態勢語訓練的要領。

? 掌握克服心理障礙的方法和心理溝通的方法 ? 準確把握語境的內涵和作用。教學內容： 第一節 態勢語訓練

一、態勢語及其作用

二、口語交際中的態勢語訓練

三、態勢語綜合訓練

第二節 口語交際中的心理素質訓練

一、口語交際中的心理障礙

二、克服口語交際中心理障礙的方法

三、口語交際中心理溝通的方法 第三節 口語交際中的思維訓練

一、思維方式訓練

二、思維品質訓練

第四節 適應語境的口語交際訓練

一、語境的內涵

二、語境的作用

三、適應語境的表達訓練

四、禮貌語言的訓練

下編 教師職業口語訓練

第一章 教師職業口語的要求和基本技能訓練（2課時）

教學目標：

掌握教師職業口語的規范性，能運用語音的多種表達技能技巧和口語修辭手段，較好的完成教育、教學等任務。基本概念：

比喻 對比 委婉 暗示 教學語言修辭 重點難點：

? 掌握教師職業口語的要求。

? 學會運用多種修辭方式進行教學活動。教學內容：

第一節 教師職業口語的要求

一、規范性

二、教育性

三、科學性

四、生動性

五、可接受性

第二節 語音在教師口語中的具體運用

一、音量調節訓練

二、清晰表達訓練

三、流暢表達訓練

四、語氣的運用

五、語調的運用

六、重音的運用

七、頓連的運用

八、節奏的運用

第三節 常用修辭方式訓練

一、比喻的運用

二、對比的運用

三、委婉的運用

四、暗示的運用

第二章 教學口語訓練（3課時）

教學目標： 把握教學口語的特點和要求。認真進行教學口語表達方式的綜合訓練，把握主要教學環節的口語技能，注意領會教學口語在文科教學、理科教學和技能教學中的特點，初步掌握運用教學口語進行教學的基本技能。基本概念：

導入語 講授語 過渡語 提問語 小結語 重點難點：

? 掌握教學口語的主要表達方式，并運用于課堂講述之中。? 理解并掌握主要教學環節的口語技能訓練的方法。教學內容 : 第一節 教學口語的特點和要求

一、飽含知識信息的話語

二、帶有啟發性、教育性的話語

三、以教材為藍本的經過加工的話語

四、以講析為主的話語

五、帶有即興成分的話語 第二節 教學口語表達方式訓練

一、敘述語的運用

二、描述語的運用

三、解說語的運用

四、評述語的運用

第三節 主要教學環節的口語技能訓練

一、導入語訓練

二、講授語訓練

三、過渡語訓練

四、提問語訓練

五、小結語訓練

第四節 教學口語在不同學科中的運用

一、文科教學用語特點

二、理科教學用語特點

三、技能類學科教學用語特點 第五節 教學口語運用中的因材施教

一、對不同接受水平的學生

二、對不同學習態度的學生

三、對不同個性的學生

第三章 教育口語訓練（4課時）

教學目標：

認識教育口語的性質、特點、要求及運用原則，通過訓練初步掌握運用教育口語的基本技能技巧。基本概念：

溝通語 啟迪語 激勵語 批評語 暗示語 重點難點：

? 掌握教育口語的基本技能。

? 學會對不同對象的教育口語談話技巧和談話方式。? 掌握對學生群體講話的策略與技巧。教學內容：

第一節 教育口語的特點

一、針對性

二、說理性

三、誘導性

四、情感性

第二節 常用教育口語基本技能訓練

一、溝通語

二、啟迪語

三、激勵語

四、批評語

五、暗示語

第三節 適應不同對象的教育口語訓練

一、面對不同個性學生的教育口語訓練

二、面對不同水平學生的教育口語訓練 第四節 對學生群體講話的技能訓練

一、日常活動中的群體講話訓練

二、處理偶發事件的群體講話訓練

第四章 教師其他工作口語訓練（2課時）

教學目標：

認識教師其他工作口語運用的基本原則和要求；了解并掌握教師在教育、教學以外的工作語境中口語運用的基本技能。基本概念：

教師其他工作口語 集會性講話 研討性講話 重點難點：、把握教師其他工作口語運用的基本原則。2、掌握教師在不同工作場合中的談話技能。教學內容：

第一節 教師其他工作口語運用的基本原則

一、轉換交際角色

二、維護教師形象

三、營造和諧氛圍

第二節 教師對不同工作對象的口語運用訓練

一、與家長的談話

二、與上級的談話

三、與同事的談話

四、與其他工作對象的談話

第三節 教師在不同工作場合的口語運用訓練

一、集會性講話

二、研討性講話

第五章 教師口語藝術（2課時）

教學目標：

理解教師口語藝術的主要特征，初步掌握教師口語藝術技巧；初步具備賞析優秀教師口語藝術風格的能力。基本概念：

教師口語藝術 聲、情、義 重點難點 ：

理解掌握教師口語藝術的特征 教學內容 : 第一節 教師口語藝術的主要特征

一、關于教師口語藝術的概念

二、教師口語藝術的主要特征 第二節 教師口語的藝術技巧

一、讓話語負載豐富的感情

二、讓微笑溫暖學生心靈

三、讓幽默發揮教育功能

四、讓應變顯露教育機智 第三節 教師口語藝術風格賞析

一、教師口語藝術風格的比較和借鑒

二、對教師口語藝術風格的賞析

五、教材及主要參考書

主要教材：《教師口語》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版社出版，1996年版。

參考書：《教師口語訓練手冊》，國家教育委員會師范教育司組編，北京師范大學出版社出版，1996年版。《普通話訓練與測試》，賈正國主編，河南大學出版社。

第五篇：教師職業道德課程教學大綱

教師職業道德課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質與任務

1．本課程是中央廣播電視大學“人才培養模式改革與開放教育試點”學前教育專業（專科）選修課程，共1學分，18學時。

2．本課的基本任務在于：使學生系統掌握教師職業道德的基本原理、基本規范及其修養的一般策略；充分認識理解教師職業道德對強化教師自身素質、提高教書育人效果所具有的價值和意義，自覺進行教師職業道德修養。為他們形成良好的教師職業道德素養，更好地勝任當代教育改革發展需要，更好地教書育人，增強教育能力奠定基礎。

二、教學主要內容及要求

本課的主要內容包括：教師職業道德及其特點；教師職業道德功能及強化的意義；當代教師職業道德原則及基本規范；依法執教；愛崗敬業盡職盡責；尊重關愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表；教師職業道德形成發展的機制；教師職業道德的修養等。

教師職業道德課的教學，在總體上要堅持以下要求：1.要根據時代發展的需要，弘揚社會主義精神文明建設的主旋律，反映教師職業道德的時代變化。在繼承歷史上優良師德傳統的同時，用新的思想和觀念來分析研究我國教師職業道德問題，賦予教師職業道德以新的內容和觀念。

2.在教學中，既要注意從教育學的意義上來闡述各種教師職業道德規范，更要注意從倫理學的意義上進行深刻的闡述，增強教師職業道德的倫理性特征，使人更好地理解各種教師職業道德規范為什么是一種“德”而不是單純的教育學原則，要避免把教師職業道德單純作為教育原則來理解。

3.要結合當代教師職業道德的實際，著力透視和分析新時期教師職業道德方面的各種問題，避免空洞地說教，使教師在其職業道德的認識和實踐方面能得到多樣性的實際啟示。

4.在注意對教師職業道德各種規范給予清楚深刻的理論闡述的同時，也要注意突出對教師職業道德學習、實踐修養的操作性引導和提示。為廣大教師職業道德學習與修養給予策略上的引導。

三、教學媒體

1.文字教材 —— 由東北師范大學趙宏義教授主編，中央電大出版社出版。教材按大綱要求分為共十二章，各章的主要內容包括學習目標、學習方法建議、引言、主要內容、本章內容小結、自測練習題等。該文字教材是課程內容的主要載體和基礎，也是聯結其他教學媒體的橋梁與紐帶。

2.錄像教材 ——共6學時，主要通過重點講授、專題講座及各種形象化手段表現教學內容、知識結構、重難點與實際應用等，是強化課程內容的重要輔助媒體。

3.IP課件 —— 由東北師范大學趙宏義教授主講，5講，共10學時，主要圍繞該課程的基本思路、基礎知識、基本理論、重難點、典型案例以及相關內容進行重點分析，是幫助學生自主學習，理解和運用所學知識的重要輔助手段。

江蘇電大在線中（www.tmdps.cn）教學輔導、實施方案、學習自測等；欄目以及中央電大在線（www.tmdps.cn）中與本課程有關的學習資源。

四、教學環節

1． 自主學習

本課程以學生自主學習為主，協作學習為輔。學生可在教學大綱的指導下，參考本課程的教學設計與實施方案，并結合自身的實際情況制定學習計劃，合理安排每周的學習內容。在自學本課程文字教材的基礎上，選學其他媒體教學資源。在自學過程中，應認真作好學習筆記，及時總結、歸納所學知識，找出存在的問題。

在本課程的形成性冊中，設計了學生自主學習情況表，學生需根據自己的實際學習情況認真填寫。

2． 協作學習

本課程可采取面授輔導、小組學習的形式，組織學生進行協作學習。

輔導教師則根據學生的實際水平和特點，采取集中面授、個別輔導、答疑等多種形式，幫助學生理解和掌握所學知識。

學生可通過小組學習的形式，對一些重點問題進行有針對性的討論。在本課程的形成性考核冊中，設計了兩次小組討論，并例舉了相關的討論題，供廣大教師和學生參考。

3．平時作業與練習

本課程的文字教材中，每章都設計有自測練習題，學生在學完每章之后，可進行自我檢測與練習。同時，在形成性考核冊中，包括四次記分作業，需要學生獨立完成。

4． 網上輔導與答疑

本學期將分按照總論、分論、法律責任論三部分進行3次網上輔導，主要歸納學習要點與提示、學習要求、學習方法，解答學習中的問題等。歡迎廣大師生就本課程有關問題及時提問。

第二部分 正文

一、教師職業道德的功能和意義（2學時）1.教師職業道德的基本內涵 2.教師職業道德的基本特點

3.教師職業道德所含有的價值因素 4.教師職業道德的功能

5.教師職業道德強化的意義

重點：教師職業道德的基本內涵、功能和意義

難點：教師職業道德的基本內涵及所含有的價值因素

教學要求：理解教師職業道德的基本內涵；了解其特點和含有的價值因素；了解教師職業道德的功能和意義

二、我國當代教師職業道德原則和基本規范（2學時）1.我國當代教師職業道德的時代建構 2.我國教師職業道德的基本原則 3.我國教師職業道德的基本規范

重點：教師職業道德的時代建構；教師職業道德原則。難點：教師職業道德的時代建構。

教學要求：理解教師職業道德建構的基本要求，把握教師職業道德的基本原則和規范。

三、教師職業活動中，人際關系的道德調節（1）（3學時）1.尊重關愛學生的道義性存在 2.尊重關愛學生的教育價值 3.教育愛內涵的基本特點

重點：教師尊重關愛學生的倫理性蘊含及教育價值 難點：教師關愛學生的倫理蘊含 教學要求：理解教師尊重關愛學生的倫理意義和教育價值；理解教育愛的特點和內涵的思想特征。

四、教師職業活動中人際關系的道德調節（2）（3學時）1.團結協作（團結協作的基本原理；團結協作過程中的關系調節；團結協作的基本要求）2.尊重家長（教師尊重家長的必要性；教師與家長關系的道德性調節；發揮家長教育作用的策略）

重點：教師與教師、教師與學生家長關系的道德性調節。難點：教師與教師、教師與學生家長關系的道德性調節。

教學要求：理解團結協作、尊重家長的意義；把握教師與教師、教師與學生家長關系的道德性調節的要求；把握有效團結協作和發揮家長作用的策略。

五、教師職業行為的道德要求（3學時）1.依法執教 2.廉潔從教 3.為人師表

重點：為人師表。

難點：依法執教，廉潔執教

教學要求：理解依法執教的意義、道義性存在，把握依法執教的實踐要求；理解廉潔從教的意義，把握廉潔從教修養及其實踐要求；理解為人師表的倫理特點和師表風范。

六、教師本職業工作得以提高的內在道德基礎（3學時）1.愛崗敬業。2.嚴謹治學。

重點：愛崗敬業，嚴謹治學。

難點：愛崗敬業的價值觀蘊含；嚴謹治學的精神體現。

教學要求：理解愛崗敬業的倫理價值、教育意義，把握愛崗敬業的實踐要求；理解嚴謹治學的精神意蘊，教育意義，把握其實踐要求。

七、教師職業道德的修養（2學時）1.教師職業道德修養的意義 2.教師職業道德需要的基本原則 3.教師職業道德修養的基本方法

重點：教師職業道德修養的意義與方法 難點：教師職業道德的原則

教學要求：了解教師職業道德修養的意義，把握教師職業道德修養的 原則與方法。