第一篇：衡水教育考察報(bào)告

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年10月11日教育局組織邯鄲所有學(xué)校老師去衡水學(xué)習(xí)，我作為班主任代表有幸參加此次學(xué)習(xí)。雖然只有短短的一天半考察學(xué)習(xí)，但是我感觸很深。他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，我把我了解到的衡水中學(xué)的班級(jí)管理方面的一些情況做一總結(jié)。

衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng)新能力的敬業(yè)精神很強(qiáng)的育人骨干。衡水中學(xué)的班級(jí)德育工作比較注意方法，他們通過各種途徑與學(xué)生溝通，與家長溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。

一、豐富且有特色的班會(huì)課

衡水中學(xué)把班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì)每一個(gè)禮拜一次，是硬性規(guī)定。班會(huì)課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì)課成為學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。他們的班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在形式上，他們的班會(huì)以“討論——交流——主持人引導(dǎo)”為主要模式，都能借助媒體搜集并提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。我問過幾個(gè)高一的學(xué)生，你們的資料是自己搜集的還是老師搜集的。他們說老師與學(xué)生在搜集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會(huì)廣泛吸納。我用手機(jī)拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語文英語數(shù)理化都有，有名言警句，好片段，數(shù)理化主要是好題與錯(cuò)題。據(jù)他們的校長助理，全國模范班主任郗會(huì)鎖老師介紹說，他在近幾年搜集整理典型德育題材幾百個(gè)，都做成了課件。另外，他們的班會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生家長參與，老師、學(xué)生、家長在課堂上交流互動(dòng)，面對(duì)面三位一體，具有很大的感染力。

二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng)新是非常值得我們學(xué)習(xí)的

二、細(xì)膩的校園文化建設(shè)

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)工作，校園處處滲透著德育教育。“十佳班長”、“十佳舍長”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語無不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。三十號(hào)上午班主任論壇，作報(bào)告的四位班主任結(jié)合自己的治班管班經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗(yàn)，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，使我大開眼界。我想，一個(gè)老師尤其是班主任要讀書，要學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論絕對(duì)不是一句空話，沒有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，你說服不了學(xué)生，你更引導(dǎo)不了學(xué)生，你要引領(lǐng)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀朝正確健康的方向發(fā)展，你更需要有扎實(shí)的理論做基礎(chǔ)。當(dāng)然沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，你就不可能有創(chuàng)新。老師是更需要讀書的一個(gè)職業(yè)。那么，衡水中學(xué)的德育創(chuàng)新表現(xiàn)在哪里？課間操學(xué)生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時(shí)精神飽滿，跑操前后學(xué)生還利用點(diǎn)滴時(shí)間背單詞，識(shí)記一些知識(shí)。衡水中學(xué)的學(xué)生勤奮、好學(xué)、能吃苦，時(shí)時(shí)處處都在學(xué)習(xí)，教室、宿舍、餐廳、操場(chǎng)都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。衡水中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常自覺，整個(gè)校園充滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在此我再談一談班級(jí)管理這一塊。通過參觀校園與聽報(bào)告，我感受到他們的賞識(shí)教育在全校開花結(jié)果。班主任都能用賞識(shí)來引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評(píng)比，評(píng)比進(jìn)步最快的學(xué)生，評(píng)比最勤奮的學(xué)生，評(píng)比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評(píng)比最佳值周生，評(píng)比內(nèi)務(wù)最好的寢室，他們稱之為“每周之星”，有的班級(jí)稱之為“星光大道”，也就是說在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，老師通過這樣的方式激勵(lì)他，督促他。賞識(shí)教育其實(shí)就是一種愛的教育。我以前看過“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關(guān)于賞識(shí)教育的，當(dāng)時(shí)很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。后來慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報(bào)上看到過，當(dāng)時(shí)不也太在意，盧勤老師從理論上進(jìn)行了闡釋提高，我開始重新審視這個(gè)故事。這次去衡水，我又回過來思考“四顆糖”的故事，啟發(fā)更大了。賞識(shí)教育關(guān)鍵還不是會(huì)不會(huì)賞識(shí)的問題，還是能不能把這種教育激勵(lì)理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問題。學(xué)生今天有好表現(xiàn)你表揚(yáng)了他，明天表現(xiàn)不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識(shí)似乎就會(huì)失去應(yīng)有的效果。衡水中學(xué)的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領(lǐng)學(xué)生：“把優(yōu)秀作為一種習(xí)慣，把執(zhí)著當(dāng)成一種品性。”班主任都在這種理念下長期不懈地引領(lǐng)學(xué)生，環(huán)境和氛圍就會(huì)改變。

三、立德樹人以身作則的班主任

他們的敬業(yè)樂業(yè)使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上迅速成熟起來，俗話說藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對(duì)不會(huì)有威信，敬業(yè)樂業(yè)在人格上也會(huì)感染學(xué)生，人非草木孰能無情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級(jí)教師，有的是得過省級(jí)國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長助理，他們就一直當(dāng)班主任。好鋼用在刀口上，班主任隊(duì)伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現(xiàn)在哪里？從他們的報(bào)告中我了解到。

（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他們都特別注意樹立形象。

（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對(duì)不缺席，遠(yuǎn)足80華里堅(jiān)持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。

四、注意交流，把愛播撒在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。

先有父母心，再做教書人；細(xì)節(jié)關(guān)愛見真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。他們通過給學(xué)生些生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來與學(xué)生交流，通過書信交流，通過周記評(píng)語交流。他們學(xué)校都有師生對(duì)話卡，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到的困惑寫到對(duì)話卡上，老師閱讀后認(rèn)真寫好回執(zhí)或當(dāng)面解決問題。這些都成為了他們不成文的規(guī)定，正是通過各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。他們學(xué)校有校訓(xùn)，校歌，有教師誓詞，每一個(gè)班都有班訓(xùn)有誓詞，還有班歌，每天第一節(jié)課前要唱班歌，念校訓(xùn)和班訓(xùn)。教師大會(huì)第一件事就是校長帶領(lǐng)全體老師宣讀誓詞。他們的教室門口有班主任照片與班級(jí)管理理念，以及班級(jí)奮斗目標(biāo)，高三的教師走廊上都有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，宣傳櫥窗洋溢著激情，特色鮮明。衡水中學(xué)的學(xué)生特別有禮貌。校園里，無論在什么地方，只要遇到衡水中學(xué)的學(xué)生，他們主動(dòng)地向老師打招呼、問好，不論向他們?cè)儐柺裁磫栴}，他們都會(huì)不厭其煩地給你解釋說明。這足以說明衡水中學(xué)管理細(xì)致、全面、從細(xì)、從嚴(yán)，從而才會(huì)有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號(hào)：“認(rèn)真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好。”

第二篇：衡水教育考察報(bào)告

走近激情昂揚(yáng)的“校園”

——衡水學(xué)習(xí)心得

2013年10月11日 至12日，在邯鄲教育局基教處的帶領(lǐng)下，我們先后觀摩學(xué)習(xí)了衡水中學(xué)、衡水十三中和衡水二中，感觸非常深。

第一站衡水中學(xué)

10：00—11：00參觀校園。

11：00—12：00聽取衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

衡水中學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，以參觀相應(yīng)的專業(yè)場(chǎng)館為主，并聽取了衡水中學(xué)教務(wù)處孫愛虹主任的專題報(bào)告，解決了諸如“為什么有的作法在衡中可行，在我們那里就行不通？為什么同樣的學(xué)生在你們那里就能考出高分，在我們這里也很努力確不能？我們的老師也很辛苦，學(xué)生也很累，為什么成績(jī)總沒有大的起色？我們的老師收入比你們高，我們的條件比你們好，為什么老師們的積極性還是起不來？”等等 令人最為深思的是這樣幾種思路“激情力是衡中文化的靈魂，執(zhí)行力是衡中文化的基石，凝聚力是衡中文化的核心，創(chuàng)造力是衡中文化的源泉。”這四種力，也許是所有參觀者都能侃侃而談的話題，但是，真正能從各個(gè)維度——教學(xué)、管理、科研、師資等等都實(shí)現(xiàn)的，確實(shí)一項(xiàng)很綜合的工程。”

第二站衡水第十三中學(xué)

14：30—17：30參觀校園、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹

在這里，最能引人駐足的是“墻文化”，尤其是走廊的“墻”。該校充分利用樓道的墻壁，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造中國個(gè)性文化墻，總長600多米的文化墻成為校園內(nèi)一道亮麗獨(dú)特的景觀。讓墻壁說話，讓環(huán)境育人，學(xué)校充分利用一切可用空間，大力營造健康向上、積極愉悅的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境，成為該校的一大勵(lì)志教育亮點(diǎn)。

高二年級(jí)部文化墻的主題“萬箭齊發(fā)，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌”，首先，羽箭專用于遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)，高二年級(jí)距離高考還有一段距離，但是現(xiàn)在已經(jīng)目標(biāo)明確的開始了戰(zhàn)斗。第二，有道是開弓沒有回頭箭，羽箭百折不回的精神代表了高二年級(jí)部勇往直前的勇氣。第三，必須做到箭無虛發(fā)。有任何一支箭脫靶，都是集體的損失，也就是說，有任何一個(gè)小細(xì)節(jié)的失敗，都將意味著團(tuán)隊(duì)的缺憾，高二年級(jí)部本著萬箭齊發(fā)的精神，誓創(chuàng)高考輝煌。

辦公室文化是高三樓道文化的靈魂，它分為四個(gè)部分：風(fēng)雨同行、同舟共濟(jì)、同甘共苦、同心圓夢(mèng)。主題部分一條彎曲的公路上是十輛卯足勁，拼命趕路的小汽車，蜿蜒的公路說明成功之路必是一條荊棘叢生的險(xiǎn)途，需要師生同心上下而求索。小汽車代表每個(gè)班級(jí)，而每輛汽車的顏色則象征每位班主任的性格。

讓墻壁說話，讓學(xué)生們一走進(jìn)校園、走進(jìn)樓道就能接受到教育，600多米的文化墻圖文并茂，既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，又有濃郁的時(shí)代氣息，為美麗的書香校園再添育人的文化氛圍，為學(xué)校師生架起一座

健康文化與心靈溝通的橋梁。

第三站 衡水二中

2013年10月11日

20：50—21：50領(lǐng)參觀證，觀摩學(xué)習(xí)衡水二中晚自習(xí)常規(guī)

21：50—22：10觀摩學(xué)生晚休情況

2013年10月12日

5:30—6:00運(yùn)動(dòng)場(chǎng)早操、操后班會(huì)

6:00—6:20教學(xué)樓 早讀

8:00—8:40參觀校園

8:40—8:55學(xué)生公寓宿舍文化、餐廳文化

9:00—9：45報(bào)告廳學(xué)校辦學(xué)情況報(bào)告會(huì)

9:50—10:10運(yùn)動(dòng)場(chǎng)課間操

10:10—11:10觀摩課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)衡水二中給我最深的感受是震撼，衡水二中以頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)，以不屈的拓荒精神，披荊斬棘，艱苦奮斗，創(chuàng)造了衡水教育的一個(gè)奇跡，在教書育人、以文化人等方面讓我感到震撼的地方太多太多。

一、衡水二中的“低進(jìn)優(yōu)出”讓我震撼。

衡水二中在市區(qū)二批次招生，高分段學(xué)生數(shù)處于明顯劣勢(shì)。2005年以前學(xué)校高考成績(jī)?cè)谌械古诺诙乱粚妙I(lǐng)導(dǎo)班子從鑄造二中靈魂開始，克服重重困難和阻力，堅(jiān)定必勝的信念。努力讓每一位教師成功，讓每一名學(xué)生都成功，最終他們創(chuàng)出了一條偉大的成功之路。2008年一本上線756人，二本上線1756人，考取北大一名；2009年一本上線1019，二本上線2016，考取北大兩名；2010年一本上線1725，二本上線3029，清華一名，北大兩名；2011年一本上線2352（全省第二），二本上線3996人（全省第一），清華、北大、香港中文大學(xué)

錄取6名，以不爭(zhēng)的實(shí)力打響了“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌。

二、衡水二中的管理與激情讓我震撼。

衡水二中的管理是先于教學(xué)的、是為教學(xué)保駕護(hù)航的，衡水二中校園的展示欄、校園的安靜、嘹亮的早讀和整齊劃一的兩操，都體現(xiàn)出學(xué)校的細(xì)節(jié)管理，這樣的模式和執(zhí)行力讓人不得不嘆服。而在教學(xué)方面，“我行，我能行，我一定行！”也是全體衡水二中人的誓言。教師帶著自信、帶著激情走進(jìn)校園，學(xué)生帶著自信、帶著激情走進(jìn)課堂，達(dá)到一種癡情忘我的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個(gè)人都把“超越永無止境”作為一種信念，無論遇到多大困難，無論有多么艱巨的挑戰(zhàn)，他們似乎都可以戰(zhàn)勝。衡水二中經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校管理最重要是到位，是落實(shí)，他需要的是長效機(jī)制，而不是短期效應(yīng)，只有規(guī)范的管理，合理的獎(jiǎng)懲，把真正的績(jī)效考核體現(xiàn)出來。才能激發(fā)斗志，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)每一教師職工的積極性，使學(xué)校成為燃燒激情的地方，放飛理想的地方，一個(gè)成就事業(yè)的殿堂。

三、衡水二中的校園文化讓我震撼。

衡水二中的校園，地面沒有發(fā)現(xiàn)一張紙片，沒有一個(gè)衛(wèi)生死角。校園文化布滿每一個(gè)角落，走在充滿著文化氣息的學(xué)校的小路上，兩排是一個(gè)接一個(gè)的名人名言，一個(gè)接一個(gè)的從衡水二中走出的學(xué)生寄語，是一個(gè)接一個(gè)班級(jí)誓詞。走到一堵文化墻的對(duì)面，全是世界著名大學(xué)介紹和中國著名大學(xué)介紹。那一處大學(xué)林更是給人醒目的感覺。北大、清華、人大等給人最直觀的感受。放眼一望，到處都是榜樣的力量和鼓勵(lì)的標(biāo)語，你會(huì)自覺地感嘆：校園太美了！我想每天從這走

過的學(xué)生，肯定會(huì)時(shí)時(shí)被激勵(lì)著，鼓舞著，向著自己的心中的理想大學(xué)沖刺。

總之

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我一直被他們震撼著和感動(dòng)著，我希望在以后的工作中，自己能像衡水三所中學(xué)的老師那樣，單純而忘我地去工作我也希望，我們的學(xué)校能像衡水三所中學(xué)那樣，打出自己的品牌，鑄就自己的輝煌。

第三篇：衡水教育考察報(bào)告

衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得

10月11-12日,我作為高三年級(jí)組長有幸受學(xué)校委派參加教育局組織到衡水中學(xué)、二中、十三中學(xué)習(xí)的活動(dòng)，感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想和打算：

一、注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量 ⑴制定計(jì)劃、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)上協(xié)調(diào)一致 學(xué)校有一個(gè)計(jì)劃，年級(jí)有一個(gè)計(jì)劃，各學(xué)科也有計(jì)劃。分學(xué)科講的時(shí)候才知道：學(xué)科在制定計(jì)劃前，有一個(gè)學(xué)情調(diào)查（在開學(xué)初或有必要時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（知識(shí)基礎(chǔ)、漏洞、系統(tǒng)化等方面），再根據(jù)調(diào)查的情況制定計(jì)劃；計(jì)劃都發(fā)給學(xué)生。）

⑵統(tǒng)一管理和服從管理。

到衡水中學(xué)只是參觀了校園文化，聽了報(bào)告，沒有見到課堂，到衡水二中、十三中參觀了學(xué)生的樓道文化、參觀了課堂，聽了一節(jié)課。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好。盡管我們二百多人的參觀隊(duì)伍去教室外參觀，去教室內(nèi)學(xué)習(xí)，但所有學(xué)生都不受干擾，沒有一個(gè)抬頭、回頭看的，真正的做到零抬頭率，所有學(xué)生像未看到我們一樣，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書、做題。對(duì)于這一點(diǎn)，我們應(yīng)除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)零抬頭率外還要抓典型、嚴(yán)懲違紀(jì)者，以便學(xué)生做到零抬頭率，全身心學(xué)習(xí)。衡水二中在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，衡水二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。從我們進(jìn)校到離校，我沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)是走的，所有的同學(xué)不管下課活動(dòng)、吃飯、跑操集合等等都是跑步去的。給人一種所有人都在追敢時(shí)間，哪怕是走都會(huì)比別人少學(xué)幾分鐘，都可能產(chǎn)生差距，服從觀念是從和衡水二中老師學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)的。早讀都是按計(jì)劃同步進(jìn)行。衡水二中語文組的各個(gè)備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。

(3)另外，在集體備課、統(tǒng)一習(xí)題等方面，學(xué)校也采取了不少措施。尤其衡水二中每天上午最后一節(jié)課為教師集體備課時(shí)間，學(xué)生上自習(xí)。教師之間的合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果明顯、實(shí)用性好等等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)備考特別有效果，值得我們學(xué)習(xí)。

二、感悟?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)抓細(xì)節(jié)，過程落實(shí)到位

參觀衡中后我們有一個(gè)共同的感覺：在學(xué)校管理的方方面面，只要學(xué)校想到了的，都做出了明確的規(guī)定或計(jì)劃，只要有規(guī)定或計(jì)劃，都在過程中得到了較好的落實(shí)。

（一）校園管理

學(xué)校為全日制封閉、半軍事化管理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、生活，校園的衛(wèi)生等等實(shí)現(xiàn)24小時(shí)無縫隙管理，給我們上了一堂“精細(xì)管理”的好課。

我們還現(xiàn)場(chǎng)感受了衡水中學(xué)極富特色、充滿昂揚(yáng)向上生命活力的學(xué)生“零距離跑操，學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的號(hào)子讓參觀者無不為之震撼。尤其跑操前每個(gè)同學(xué)都拿著課本或紙條聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓人更為之動(dòng)容。所謂跑操，就是所有學(xué)生要以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，10分鐘內(nèi)按指定線路跑完1200米。學(xué)生隊(duì)列整齊，口號(hào)洪亮有氣勢(shì)，既鍛煉了體魄，又充分展示了學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。為了保證質(zhì)量，衡水中學(xué)單對(duì)學(xué)生跑操就提出了“四爭(zhēng)”，即爭(zhēng)列隊(duì)早晚，爭(zhēng)隊(duì)列整齊，爭(zhēng)口號(hào)洪亮，爭(zhēng)精神面貌，對(duì)每一個(gè)班級(jí)的隊(duì)列，由學(xué)生整隊(duì)、學(xué)生領(lǐng)呼口號(hào)，學(xué)生組織檢查評(píng)比，整個(gè)跑操場(chǎng)地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴(yán)格有序的管理，絕不是一天兩天形成的。事后我們才從一位老師那兒了解到，對(duì)于跑操，新生入學(xué)時(shí)“軍訓(xùn)怎么要求，平時(shí)就怎么要求”。這使我們聯(lián)想到，我們每一所學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)也要進(jìn)行軍訓(xùn)，但軍訓(xùn)一結(jié)束，軍訓(xùn)時(shí)的作風(fēng)和要求大多也隨之消失，更不要說能讓學(xué)生保留到畢業(yè)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性教育做得非常好，能讓學(xué)生每天保持良好的精神風(fēng)貌，投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）教學(xué)管理

1、做好考后分析

考試后會(huì)分年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、教師、學(xué)生個(gè)人對(duì)本次考試做分析，并且還要求學(xué)生寫滿分答卷，分析自己失分及原因，將來試卷還會(huì)二次回收，糾正不好的試卷老師會(huì)進(jìn)行面批面改。課任教師的“敬業(yè)更精業(yè)”的精神，衡水二中所有科目的老師在試卷分析記錄和作業(yè)批改記錄上做的相當(dāng)認(rèn)真，相當(dāng)?shù)轿弧Ｃ看慰荚嚕n任老師都認(rèn)真的做試卷分析并記錄在冊(cè)；沒一次批改作業(yè)，課任老師都會(huì)對(duì)作業(yè)的完成情況，及作業(yè)中存在的問題進(jìn)行記錄。并及時(shí)解決問題。

2、精編精選習(xí)題

（1）上課有學(xué)案

上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”。老師講課（包括高三復(fù)習(xí)），沒有用現(xiàn)成的厚本頭資料，老師的“學(xué)案”與學(xué)生的資料全部是教師根據(jù)學(xué)生情況自己動(dòng)手編印的，而且是專門為本課本節(jié)編印的。學(xué)生沒有作業(yè)本，也沒有用現(xiàn)成資料代替作業(yè)本的現(xiàn)象。

我們還根據(jù)衡水中學(xué)的安排，分別按照個(gè)人所屬學(xué)科聽了一節(jié)課，大家都有一個(gè)共同的體會(huì)，衡水中學(xué)的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，其也差不多。但有幾點(diǎn)感觸很深，一是課堂充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)烈，在咱們這只會(huì)在初中班級(jí)才會(huì)看到的爭(zhēng)先恐后發(fā)言的現(xiàn)象，在我們聽的幾堂課中都有體現(xiàn)；二是教師對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的研究非常深刻，而且在課堂教學(xué)中把握到位，教師課堂教學(xué)語言樸實(shí)親切且句句切題，這個(gè)主題就是“怎么出題”、“怎么考”。教師講課非常細(xì)致，就是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致，完全不因?qū)W生的基礎(chǔ)較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不漏，學(xué)生哪有學(xué)不好之理；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很；課程表安排的細(xì)，比如英語課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽力課、自習(xí)課、講評(píng)課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置??

“自助餐”，這是衡中獨(dú)創(chuàng)的一種作業(yè)形式，不驗(yàn)收，不檢查，完全由學(xué)生根據(jù)自己的情況處理，“自助餐”既具有知識(shí)性，也具有趣味性。

（2）自習(xí)課有作業(yè)、自習(xí)考試化

衡中學(xué)生自習(xí)比較充分，他們把自習(xí)分成學(xué)科自習(xí)、綜合自習(xí)和合作自習(xí)。學(xué)科自習(xí)老師進(jìn)班，巡回輔導(dǎo)，但不能講課；或者是上課之前老師發(fā)試卷，課上學(xué)生嚴(yán)格按照考試要求自主完成試卷，下課鈴一響學(xué)生自動(dòng)停筆，等待課代表收齊試卷。綜合自習(xí)（每天2節(jié)）完全由學(xué)生自己支配，老師不能進(jìn)課堂，學(xué)生主要解決自己遺留的問題。合作自習(xí)（每天20分鐘）完全讓學(xué)生自主討論、研究。

（3）錯(cuò)題本常規(guī)化

在衡中，每個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)本子，一個(gè)筆記本，一個(gè)錯(cuò)題積累本。筆記本主要是記錄老師課上講的一些重要的知識(shí)性內(nèi)容，或者是自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)。錯(cuò)題本主要就是匯集每次考試的錯(cuò)題，可以抄寫，也可以粘貼，題后還詳細(xì)標(biāo)示了錯(cuò)題對(duì)應(yīng)考察的知識(shí)點(diǎn)、能力、解題方法以及拓展知識(shí)。

以上是此次衡水之行的主要感受，結(jié)合實(shí)際，反觀自己的工作，發(fā)現(xiàn)還存在許多問題，以衡水二中為鑒，在今后的工作中解決以下幾個(gè)問題：

一、工作要進(jìn)一步跟緊、管嚴(yán)、抓細(xì)，真正身入到學(xué)生中間去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦事要講效率，不拖拉，不避諱。

三、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過班會(huì)、板報(bào)、文章欣賞等多種形式，營造一種積極、拼搏、樂觀的氛圍，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展。

四、嚴(yán)格管理，多觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能沿著健康、積極的方向發(fā)展。

五、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活行為。使學(xué)生無論從學(xué)習(xí)還是從生活都形成一種規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

第四篇：衡水考察報(bào)告

體驗(yàn)激情 品味文化

——衡水學(xué)習(xí)心得

高三級(jí)部周貴海

2014年12月日隨同五中高三同仁到石家莊精英中學(xué)、衡水中學(xué)、衡水十三中參觀考察。所到之處是美麗的校園，豐富多彩的走廊文化，聲勢(shì)浩大、震撼人心的跑操，整潔、舒適的宿舍環(huán)境，心無旁騖、專心至極的課堂畫面，以及學(xué)子們匆匆跑過的身影??沒有多長的時(shí)間跟他們交流，舍不得耽誤他們寶貴的時(shí)間，從他們簡(jiǎn)潔的答語中感受到：這里蘊(yùn)藏著無限潛力，這里的點(diǎn)滴時(shí)間珍貴如金，這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。

我們的第一站是石家莊精英中學(xué)。這是一所集幼兒園小學(xué)初中高中為一體的民辦學(xué)校，2010年春天，曾任衡水中學(xué)校長、創(chuàng)造了衡水教育神話的李金池就任精英中學(xué)校長，提出了“激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”三箭齊發(fā)的辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全方位的改革和創(chuàng)新，使學(xué)校很快實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)崛起。有人說“他改變了一所學(xué)校的命運(yùn)”，“他領(lǐng)跑著中國教育改革”。

在這里我們感受到的： 一是激情，課間操之前學(xué)生都是快速地跑到達(dá)規(guī)定區(qū)域的侯操自讀，隊(duì)伍整齊有序，節(jié)奏一致、口號(hào)震天，前后排確實(shí)做到了緊密、整齊。跑操時(shí)充滿激情，跑完后，有的班級(jí)的學(xué)生在自發(fā)的擊掌加油。這一切無不給人以震撼的力量，整個(gè)校園就像是激情的海洋，在外是激流澎湃，在內(nèi)是暗潮涌動(dòng)，到處升騰著不甘平庸不甘人后戰(zhàn)勝一切的氣勢(shì)，儼然又是一個(gè)衡水中學(xué)。二是高效，精英中學(xué)的逆勢(shì)崛起靠的就是優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，說白了就是教學(xué)成績(jī)尤其是升學(xué)率迅速提高和超越，其嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)扎實(shí)的高效6+1課堂模式改革起到了最主要最關(guān)鍵的作用。“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”“練”環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過程清晰，活潑，高效，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有條不紊地展開，課上導(dǎo)學(xué)提綱和自習(xí)緊跟的練習(xí)講義使知識(shí)和技能得到了實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年下來，教學(xué)成績(jī)豈有不好的道理？細(xì)想起來，時(shí)下一些名校之名不都在這一點(diǎn)上嗎？ 三是細(xì)節(jié)，看一個(gè)單位管理水平的高低往往不在其樓宇房舍設(shè)施條件，而多在其環(huán)境是否整潔和諧，有文化，宜于育人和人員面貌精氣神如何，這些都體現(xiàn)在其一些不起眼的細(xì)節(jié)。樓道內(nèi)整齊擺放的拖把、排成一排的暖瓶、整潔的垃圾桶、無味的廁所和絕少紙片碎屑的校園環(huán)境，寂靜無人的第四節(jié)自習(xí)，無不顯示了其精細(xì)化的管理。

考察學(xué)習(xí)的第二站是衡水中學(xué)。衡水中學(xué)的副校長在介紹經(jīng)驗(yàn)，談到衡中的辦學(xué)理念、生存理念時(shí)說“激情是特色文化的靈魂，讓校園成為激情燃燒的樂園，在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展”。打造激情校園，營造激情課堂，不僅要有豐富多彩的校園活動(dòng)，更需要激情滿滿的人——老師和學(xué)生，最終呈現(xiàn)在我們眼前的才是激情燃燒的課堂。

當(dāng)學(xué)生紀(jì)律散漫，課堂上打瞌睡，作業(yè)無所用心，校園衛(wèi)生不整潔，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，班主任老師往往磨破了嘴皮子，大道理講了一籮筐，最終還是沒能調(diào)動(dòng)起某些學(xué)生的積極性。某些學(xué)生還是抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，不時(shí)

地影響周圍的學(xué)生，拉全班的后腿。衡水中學(xué)作報(bào)告的副校長他一語見的地指出：改變散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要從學(xué)習(xí)的外圍找原因，要從學(xué)生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號(hào)、唱紅歌、唱班歌等措施??總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說有了精氣神學(xué)生就有動(dòng)力，就有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，有了高遠(yuǎn)的目標(biāo)不學(xué)習(xí)還能干什么，有了精氣神，想學(xué)習(xí)不好都不可能。

南宋詩人陸游曾說,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。辦教育首先要把教育外圍的事做好。衡水中學(xué)首先要讓老師吃下定心丸：只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書，全身心鋪在教學(xué)上，能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，那么評(píng)優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心，學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評(píng)優(yōu)沒機(jī)會(huì)，考核打分排名在后勤人員后面，就會(huì)造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒激情，挨日子等退休的局面。教師沒激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒激情，久而久之就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)沒勁頭，做事拖沓等現(xiàn)象。什么時(shí)候才能把你的潛能激發(fā)出來？很簡(jiǎn)單，當(dāng)你充滿激情的時(shí)候。比爾．蓋茨曾說微軟的核心理念是“激發(fā)每個(gè)員工的潛能”，微軟中國的文化是激情文化。人在有激情的情況下，做事效率與沒有激情是完全不一樣的。

有了激情，剩下的就是科學(xué)的做法。學(xué)校用制度、鼓勵(lì)、信任引爆老師的激情，老師以飽滿的工作熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，師生合作才能共同營造課堂的創(chuàng)新激情

到了衡水中學(xué)我們可能會(huì)思考一個(gè)問題：衡中的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重不重？他們的老師給出了答案：學(xué)生愿學(xué)習(xí)，這里是天堂；不愿學(xué)習(xí)，這里是地獄。衡中的學(xué)生一是學(xué)生普遍精神狀態(tài)好，有積極性，當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是苦差事了；二是作業(yè)及時(shí)適當(dāng)，而且有大量自習(xí)時(shí)間，學(xué)生都能在課堂完成作業(yè)。

衡水中學(xué)成功的另一個(gè)方面是建立“精神特區(qū)”。衡中提出，校園應(yīng)成為“精神特區(qū)”。相對(duì)于社會(huì)大環(huán)境而言，學(xué)校應(yīng)相對(duì)保持一片凈土，成為不受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的精神特區(qū)，為學(xué)生營造一個(gè)健康、淳樸、積極向上的小環(huán)境。

他們還特別注重人文關(guān)懷。學(xué)校設(shè)有老師休閑室，供老師運(yùn)動(dòng)健身。學(xué)校為年輕教師牽線搭橋，并為他們舉辦集體婚禮。哪位老師的家人過大壽還可能送上生日蛋糕。衡中的老師學(xué)生對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感，到這里讀書、教書是很自豪的事。

第三站衡水第十三中學(xué)

來到十三中首先參加的使他們上課前的誦讀。學(xué)生聲音洪亮，精神飽滿，姿勢(shì)非常端正，并且有同學(xué)為追求效果主動(dòng)的站起來誦讀。接下來是他們的唱國歌和班歌活動(dòng)，積極地態(tài)度，昂揚(yáng)的激情使整個(gè)課前活動(dòng)非常活躍，同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中把自己的學(xué)習(xí)情緒都調(diào)動(dòng)了起來。

在這里，最能引人駐足的是“墻文化”，尤其是教學(xué)樓走廊的“墻”。該校充分利用樓道的墻壁，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造中國個(gè)性文化墻，窄窄的走廊兩側(cè)的文化墻成為教學(xué)樓內(nèi)一道亮麗獨(dú)特的景觀。讓墻壁說話，讓環(huán)境育人，學(xué)校充分利用一切可用空間，大力營造健康向上、積極愉悅的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展、凈化心靈、陶冶精神的環(huán)境，成為該校的一大勵(lì)志教育亮點(diǎn)。

我們還走進(jìn)高二年級(jí)教室，聽取了他們的高效課堂。師生飽滿的上課狀態(tài)，高效的上課效果獲得了廣泛好評(píng)。教師上課激情有序，學(xué)生自學(xué)、合作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，再這樣一所師資力量不是很出色的學(xué)校，能上出這樣的一節(jié)課來還是很令人震撼的。

衡水歸來，收獲了很多，定格在腦海的是精英中學(xué)走廊上那整齊擺放的拖

把和暖瓶，是那絕對(duì)靜音的自習(xí)；是衡水中學(xué)跋涉80華里的遠(yuǎn)足；是十三中激情的誦讀和靚麗獨(dú)特的文化墻。我想有了如此多的激情，課堂能不被激情包圍嗎？學(xué)生的成績(jī)能不好嗎？

但是，我覺得激情不僅僅是喧鬧的場(chǎng)面、浩大的聲勢(shì)，她應(yīng)該是無聲的細(xì)雨，時(shí)時(shí)刻刻滋潤著校園；她應(yīng)該是目標(biāo)堅(jiān)定，不到長城非好漢的執(zhí)著精神；她應(yīng)該是一絲不茍、腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神；她更應(yīng)該是老師學(xué)生共同的參與精神。

幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)衡中發(fā)展到今天，靠的不是天時(shí)、地利，而是人和。衡中沒有地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，沒有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，教師合作意識(shí)很強(qiáng)。

(二)管理出效益，細(xì)節(jié)出質(zhì)量。

衡水中學(xué)的質(zhì)量靠的是系統(tǒng)的教育教學(xué)，讓絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)、系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)得來的。過程落實(shí)，師生積極進(jìn)取。衡水中學(xué)的學(xué)生在自信、文明、勤奮、創(chuàng)新方面表現(xiàn)出較高的綜合素質(zhì)。

(三)良好的校風(fēng)需要全體師生員工多年的努力奮斗，一旦形成良好的校風(fēng)，這所學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的搖籃，也成為教師成長的搖籃。

(四)衡中的今天，是一個(gè)發(fā)展過程，是一個(gè)逐漸形成特色，為學(xué)生、老師、社會(huì)認(rèn)可的過程，其精神、作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。

由于我們考察的時(shí)間有限，很多方面深入的還不夠，考察報(bào)告的層面較淺，不到位之處敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正!

第五篇：衡水中學(xué)考察報(bào)告

衡水中學(xué)考察記

2013年9月12日，接到主任的通知，年級(jí)派7人，協(xié)同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)。接到通知后很是興奮，因?yàn)槲覐膩頉]有去那么遠(yuǎn)學(xué)習(xí)過。一個(gè)整晚我都在憧憬這接下來的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發(fā)了。一路上有說有笑，與我同去的幾個(gè)新老師也都對(duì)下午和明后天的活動(dòng)充滿期待。

9月13日下午到達(dá)衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操。早上去的有點(diǎn)晚，只看到了一個(gè)班級(jí)在跑，不過跑得蠻有氣勢(shì)。之后我跟隨組長去參觀了高一高二班級(jí)文化、早讀、宿舍衛(wèi)生及宿舍文化、學(xué)生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現(xiàn)將所思所得記錄如下：

1、積極進(jìn)取的班級(jí)文化

班級(jí)文化對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍起著十分重要的作用。參觀后發(fā)現(xiàn)，整個(gè)衡水中學(xué)的每一個(gè)教室的班級(jí)文化都是積極進(jìn)取的。每個(gè)教室貼滿了勵(lì)志語言和測(cè)試排名。勵(lì)志語言可以在學(xué)生感到迷茫的時(shí)候起到警醒的作用，讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦。衡水中學(xué)始終保持一周一次、每月必測(cè)的緊張測(cè)試氛圍，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)及時(shí)將成績(jī)貼在后門墻壁上。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排名穩(wěn)中有升，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)。如此濃厚的班級(jí)文化能夠做到實(shí)處值得我們學(xué)習(xí)。

另外，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的自我管理意識(shí)很強(qiáng)。學(xué)生自主檢查衛(wèi)生紀(jì)律，自主完成班級(jí)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。跑操的時(shí)候沒有一個(gè)班主任跟著跑，完全是學(xué)生自主組織、自主協(xié)調(diào)合作完成。

2、目標(biāo)明確的早讀

俗話說：一日之計(jì)在于晨。早晨是意識(shí)清醒的最佳時(shí)間，利用好早讀課，對(duì)學(xué)生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒有什么價(jià)值可言。衡水中學(xué)把早讀任務(wù)明確到細(xì)致入微的地步。以英語早讀為例：

黑板內(nèi)容：

①復(fù)習(xí)二調(diào)考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他）②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20

③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30

④背誦單詞王delirate6:30~6:43

⑤背誦課文學(xué)案（已講例句、用法）

從以上內(nèi)容可以看出，衡水中學(xué)早讀任務(wù)細(xì)化程度之深。明確早讀目標(biāo)，不在讓學(xué)生成為無頭蒼蠅，不在讓學(xué)生成為無帆之船。我們?nèi)粘５脑缱x還要像衡中那樣明確、細(xì)化。

3、溫馨整潔的宿舍環(huán)境

宿舍，作為學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。宿舍環(huán)境的好壞，往往折射出學(xué)生素質(zhì)的高低。好的宿舍環(huán)境令人身心愉悅，壞的宿舍環(huán)境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。衡中打造的學(xué)生宿舍環(huán)境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進(jìn)去給人的感覺就是進(jìn)了官兵宿舍，如此場(chǎng)面只有在軍營里才可能出現(xiàn)！

另外，每個(gè)宿舍學(xué)生都起了一個(gè)溫馨的名字。夢(mèng)緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個(gè)個(gè)溫馨可愛的名字，無不讓人感覺衡中學(xué)子的夢(mèng)想所指。

4、緊張而有序的學(xué)生就餐

每到吃飯的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)快速的奔向食堂。仔細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學(xué)生就是在這么短的時(shí)間里還依然進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。學(xué)生就餐短短的20分鐘，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實(shí)讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學(xué)生出現(xiàn)混亂的局面，可想而知學(xué)校在這方面下了功夫。

5、整齊劃一的跑操

此次去衡水中學(xué)給我最大震撼的就是學(xué)生的課件跑操。學(xué)生自主管理，操場(chǎng)沒出現(xiàn)班主任的身影，學(xué)生依然能夠做到自覺、自律。學(xué)生的自主管理在跑操的過程中也得到充分的發(fā)揮。每個(gè)班級(jí)組成一個(gè)方陣，每個(gè)方陣兩個(gè)領(lǐng)隊(duì)，方陣的每個(gè)邊角都有學(xué)生指揮協(xié)調(diào)。每位學(xué)生分工明確，有的喊口號(hào)、有的整隊(duì)形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊(duì)一樣整齊、有序。

總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學(xué)習(xí)之后，我們能取其之長，補(bǔ)己之短。

二〇一三年九月