第一篇：教育考察報告

教育考察報告

2005年10月29日，長寧縣第四期小學校長崗位培訓班學員一行，在進修校賀校長的帶領下對成都市機投小學教育教學的現狀進行了考察，通過考察發現這所學校有許多值得學習借鑒的經驗。

一、專家治教、觀念現代

在考察中我發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色；機投小學的校級領導可以說全是教育專家（特級教師，全國優秀教師），在全省有名，內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在該校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。教師樹立了七種意識：

1、樹立服務意識：以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，杜會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。

2、樹立法律意識：依法執教，不體罰、變相體罰學生。

3、樹立道德意識：為人師表，廉潔從教，不求家長辦私事。

4、樹立發展意識：一切為了學生發展、一切為了教師發展、一切為了學校發展，一切教育教學活動以促進學生的發展為歸宿，對學生終身發展負責。

5、樹立民主意識：面向全體學生，形成民主和諧的師生關系。要象愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心；尊重學生人格，善待學生。

6、樹立質量意識：將現代教育理念貫穿于教育教學中，形成自己的教育教學風格，培養學生的主動性、積極性、創造性，重視培養學生的動手能力，幫助學生學會學習、學會思考、學會求知。

7、樹立揚長意識：要及時發現學生的閃光點，以點帶面，鼓勵發展學生特長，主動迎接人生中的各種挑戰。

二、分層次教學，充分發展學生個性特長

在考察的這所城鄉結合部小學中，發現該校實行分層次管理和分層次教學，“有教無類，因材施教”的教育思想比較鮮明，注重基礎教學，使學生從不知到知，循環漸進，幾乎都采用了分層次數學的方法，充分體現了因材施教的原則。使學生各得其所，使每位學生能充分發揮特長、培養個性，全面推行素質教育，收到良好的效果。注重發展學生個性特長，學校有特色，教師、學生有特長。.德育活動、手工制作、音樂教學有特色。

三、營造優美的育人環境。

該學校，校園面積較寬，都將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥……等，營造了濃厚良好的育人環境。

四、三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。

2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。

3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。四是教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

五、六點思考：我們的教育觀念滯后于教育的改革和發展，需要進一步解放思想，更新觀念，應在以下六方面認真思考。

1、堅定不移地落實國務院基礎教育“以縣為主”的管理體制。充分發揮政府的調控管理職能，這是能否建成“教育強縣”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎實推進。一名好校長就是一所好學校，校級班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠近聞名的校長，教師要按“身正，學高、業精、技強”的要求，培養一批縣、市、乃至全省的名教師，打造一批名校。

3、營造優美校園。環境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。.學校綠化美化、校園文化建設要整體規劃，分步實施，和諧統一，營造濃郁的育人氛圍。

4、常規立校，樹立優良校風。常規是立校之本，是學校的“法”，無常規則不可能樹立優良校風。學校應建立健全科學的、全面的賴以規范師生的“一日常規”、“一周常規”、“一月常規”、“一期常規”、“一學年常規”。

5、因材施教，注重“雙基”全面發展。“因材施教”是教育的一大原則，分層次教學，是因材施教的具體體現。實施好“因材施教”，就能發展學生的個性特長，中小學生的基本知識，基本技能戰了學生應掌握知識的70%以上，學校、教師應把“雙基”教學放在突出的位置，作為質量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發展，全面提高，這才是實施素質教育的本質要求。

6、深化教改，踐行新課程。全面推行素質教育，是教育戰線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進。“時間加汗水”的疲勞戰成了教改的“攔路虎”。踐行新課程的教改活動，要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把課堂變成推行素質教育的主戰場。

第二篇：教育考察報告

大埔小學教育考察報告

大埔小學創辦于1952年，經歷了半個多世紀的風雨滄桑，顯得更加年輕有活力。目前，校園占地面積2萬多m2，五幢教學大樓建筑面積1萬多m2；現有43個教學班，學生2800多人；擁有130多位業務精干，勇于創新，開拓進取，求真務實的教師隊伍。學校五十多年的辦學歷程,培育了三位“全國優秀教師”;三位“特級教師”。學校各教學功能室配備齊全，校園環境優美，充滿人文氣息，是孩子們學習的樂園。2002年被評為“廣東省一級學校”。學校成績 學校在各級黨、政領導以及社會熱心人士的關懷下，堅持以“質量立校、科研強校、特色興校”的新理念，全面推進素質教育，成為大埔縣名符其實的小學教育窗口學校。學校榮譽像一顆顆璀燦明珠，鑲嵌在學校史冊。正是帶著對大埔小學教育的仰慕，于5月4日走進了大埔小學。

本次考察的主要目的是，了解當地小學學校教育教學的實施與管理，通過認真學習、思考，理性借鑒他們先進的辦學方法和管理經驗，以提高本校的管理績效。通過聽取學校領導的經驗介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：全校教師把《教師職業道德規范》與陶行知“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”為準則，真正做到“教學做合一”。“在發展中求創新，在創新中促發展”是學校的宗旨。堅持“以人為本”，走“以研促教、科研興校”之路。思想措施真實透明，管理行為扎扎實實，一切工作重在落實。

（一）重視過程，狠抓細節，全力打造高水平教師隊伍

1、定位準確。教師是教育的第一資源，教師隊伍優秀，不愁生源，不憂質量。教師質量決定教學質量，教師水平決定教育水平，教師發展是學校發展的基礎性工程。正是因為對教師有如此的定位，所以在管理過程中，他們都始終把教師隊伍的建設放在管理的重要的位置上來抓。汪美群老師參加梅州市第五屆青年教師閱讀教學大賽現場上課獲一等獎,并代表梅州市參加廣東省小語實驗教材教學交流活動,現場執教三年級《聽聲音寫一段話》習作指導與講評獲優秀課例獎。

2、措施得力。扎實開展校本培訓，以學代培，以研代培，以課代培，在教學中學習，在教學中研究，在教學實踐中總結、反思、調整、提高，為打造青年教師，提高教師業務水平收到顯著效果。在教師隊伍建設方面提出了“四個最”的培養目標，即“最為團結，最為吃苦，最為敬業，最為奉獻”。圍繞這一奮斗目標，主要實施了這樣一些極具創意、極有特色的管理行為：（1）對青年教師的業務培養推行“幫、壓、促”的政策。所謂“幫”，是指結對子指定師傅幫，備課組活動環境幫，平時同科教師都有義務幫。所謂“壓”，就是施加壓力，規定，新教師擔任畢業班教學工作，必須上過關課（即匯報課、研究課和公開課），根據過關課的情況，以不超過60%的總控量擇優選聘。所謂“促”，就是促進，對于優秀青年教師，學校鼓勵他們參加各類教學競賽，為他們創造條件參加省級、國家級的學術交流，選聘他們參與課題研究。（2）每學期期中考試后開展為期兩周的整風運動。第一周由政教處組織學生整風，開展批評與自我批評，召開家長會，使學生的學習品質和做人道德得到不斷的提升。第二周由年級領導、備課組長和教研組長對全年級的任課教師進行全員評價，包括課堂教學、請假出勤、學生反映、工作態度和協作精神等各個方面；對于表現不好的教師，或跟蹤聽課、加強監控，或降級使用，或調換崗位，旨在敦促教師豐富專業情意，提高專業能力。（3）講究團隊精神。他們認為，團結就是力量，團結產生智慧，團結就是效率；并提出了團隊是否具有戰斗力的衡量標準——組織活動是否群策群力、集中群體智慧，活動是否通力合作、步調一致等。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實、集體攻關的實效，在教師隊伍中深入開展經驗交流、優質課觀摩和教師素質比賽等活動，使現有的教師資源得到很好的利用。學校正在進行教育部教育科研規劃課題“小學語文發展與創新教育研究”；國家語言文字應用“十五”科研課題：“21世紀小學語文習作教學的改革與創新研究”；廣東省小語會科研課題：“小學習作教學審美化研究”；“廣東省陶行知教育理論與實踐研究”及市級“小學數學自主探究型課堂教學模式研究”的實驗。結合課程改革在實踐中探索，已取得了豐碩的成果。語文科、數學科先后結合課程改革在實踐中探索。堅持每學期舉行一次優秀課比賽活動，各年級教研組分別選派兩位教師參加上課和評課比賽。（4）要求教師在工作中做好糾錯糾偏工作。一方面要教育學生養成糾錯糾偏的習慣，督促其對已糾正過的題點作3天后、7天后、一月后三次復查。另一方面要求教師也要有這樣的糾錯本，并且還要有眉批；這樣做的目的是，既可以了解學生在知識掌握過程中存在的共性問題，又為自己的教學積累了豐富的素材和經驗。

（二）實事求是，因校制宜，全力提高教育教學成績

他們為了穩步提高教育教學質量，完善了各種各樣的規章制度，而每一項都能切中時要，非常務實。

1、兩個評估小組制度。為了狠抓各項工作的落實，學校成立了教學和德育兩個評估小組。

教學評估小組由四名成員組成，即教務主任和語數外三科教研組長。小組主要職責是對全校教師的教學行為進行監控。每周星期二、三、四聽三節課，通過設計電腦程序、隨機抽樣的方式確定被查對象；提前兩節課通知被查對象和其他聽課教師（年級領導與同學科無課教師）。

德育評估小組。每周抽聽兩節主題班會，提前一周告知，使之有較充分的準備時間。然后由德育處將被查者的活動設計材料打印出來，提前發給每位班主任，以便于相互借鑒，實現校本資源的共享。

2、周前會制度。學校每周召開一次周前會，時間安排在周日晚上（兩課時）。它是學校干預年級管理的主要形式之一。

會議主要議程有以下幾個方面：一是會前安排一名教師演講，話題自定（一般以教育教學為主），材料自組。旨在增進教師之間和干群之間的相互了解，為教師展風采提供平臺，為優秀的教師提供揚名的時機。這一頗具創意的設計，既能體現出文化治校的特點，又充分顯示出文化治校的巨大優勢。二是由主管校長對教學評估小組所聽的三節課進行集中點評，點評順序依據評分結果由高到低，點評時就課說課，客觀公正，不留情面，收到彰顯先進，鞭策后進，警醒他人的促教效果。此舉體現出制度治校的嚴肅性和公正性，使得所有一線教師不敢有絲毫的掉以輕心，人人精益求精，悉心教學；從而使中老年教師極易出現的職業倦怠得到了有效的控制。三是對前一周工作的得失進行總結，對下一周的工作作具體部署，提出具體要求，以避免工作的盲目性和隨意性。

辛勤園丁，立志振興中華，夯實基礎；莘莘學子，不負人民重托，勇攀高峰。大埔小學正朝著“學校有特色，教學有特點，學生有特長”，環境一流，質量一流的辦學目標邁進。

第三篇：教育考察報告

教育考察報告

整合 · 提升： 從新理念到新實踐

——赴海林市子榮小學教育考察報告

一、前言

2015年9月22日牡丹江市中小學校長培訓班的全體成員在王偉主任的帶領下，赴海林市子榮小學、海林二中兩地，進行了為期一天的教育考察活動。海林市給我們留下美好回憶，參與中小學校長論壇，參與校長教育思想研討會和學校的考察活動，又讓我們領略到海林市中小學名校長的風采和辦學的高端水平。

海林市子榮小學優秀校長教育思想研討會上，聽取三位優秀校長們對教育的解讀，感受到他們對教育事業濃烈的情懷，對教育本質深刻的理解和對未來教育的高瞻遠矚，“有熱度”、“有深度”、“有高度”這種感覺時常縈繞在我的腦海中。回想自己的校長生涯，對照自己的辦學實踐，頓感差距之大，內心的撞擊是強烈的，這種撞擊不僅僅是因為辦學水平的差異，更源于自己辦學理念的落后和膚淺。

通過學習和思考，我認為有必要對自己的辦學理念進行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實現學校在新理念指導下重新啟航，快速穩健遠航的愿景。

二、考察活動及感悟一天的教育考察活動共分為三部分：

（一）海林市子榮小學校長論壇

中海林市子榮小學校長論壇由大課間操展示、王校長對學校教育管理的解讀、艾校長對大課間操的設計排練成型等一系列的講解，孫校長以《信息化時代下的教育變革》為主題，三位校長進行了論壇發言，參與論壇，分組討論，最后聽王偉主任總結點評，讓我們了解信息化時代的到來對教育的深度影響。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創新教育，以及在“信息化教育”引領下“智慧校園”出現的必然趨勢。

通過論壇，也讓我們認識到信息化教育帶來的諸多挑戰和問題，讓我們在興奮地迎接信息化時代到來的同時，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:信息化時代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，信息化對我們的生活，對我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。信息化在推動教育變革的同時，帶來的挑戰和問題是我們必須理性對待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因為一時堵車而丟棄汽車。這個精辟的比喻令人記憶猶新。

(二)海林市中小學校長教育思想研討會及感悟

教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學優秀校長教育思想研討會，聽取了幾位優秀校長的辦學思想匯報發言。

幾位優秀校長的教育思想從不同角度對教育進行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎教育這片熱土上，有一大批對中國教育忠誠的捍衛者，有對中國未來責任的擔當者，有對精神信仰的積極引領者，有對心靈的深情呼喚者，有對智慧教育的熱情開啟者，有對美麗教育的辛勤撒播者，有對學生個性的積極張揚者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：

1、海林市子榮小學學王校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到王校長對教育的強烈情懷和高度的責任感，他把尊重人、關懷人、發展人、成就人作為他的教育追求，把“關懷教育”（關懷生命成長）作為她的核心價值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，她的心目中，有對教育獨特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學生有生命尊嚴，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴；她的心目中，有理想的學校標準：那就是學校必須致力于核心價值觀的引領，必須確立道德的核心地位。學校文化建設要充分體現教育的價值追求；她的心目中，有對理想學生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發展的意識及能力，擁有強健的體魄。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關愛學生，有仁愛之心，能發現和發展學生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，她不僅設想了，而且真正實踐了，她的關懷教育在實踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學，更是一門藝術，教育的實踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅守。

2、海林市二中李校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對教育本質的深度思考入手，對現實教育進行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當下教育最突出的問題，教育的目標與追求忽視生活，教育的內容缺少與現實生活的聯系，教育途徑與方法脫離現實生活，教育過程與評價遠離生活，學業負擔出現倒掛現象，嚴重影響學生身心發展規律。在分析問題之后，有了李校長的“還原理論”，并且有了他堅持不懈的教育實踐：加強文化建設，把學校建設成為師生共同的精神家園；挖掘學校精神文化，打造生態校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵促進師專業發展，關心教師身心健康，豐富學校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業成長平臺的同時，追求有質量的、有幸福感的學生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創設豐富多彩的教育活動，豐富學生的人文情懷，提升學生創新素養，培養創新人才，構建學校，家庭，社會三結合的生活化教育環境。

我認為：李校長的教育追求是堅定的。對現實教育出現的問題，他不是一個冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅守，就是意志，作為一個承擔文化傳承和培養民族振興人才重任的教育者，應該從使命感的高度堅定教育信仰，執著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學習。

（三）學校考察及感悟

本次海林之行的第三個內容是考察學校。我們一共考察了兩個知名中學，分別是海林市子榮小學，海林市二中。

作為牡丹江市周邊發達地區的知名學校，多數學校有悠久的辦學歷史，有豐富的文化傳承，有先進的教育理念，有一流的教學資源，有優質的教育水平。在教育逐步走向現代化的今天，引領著中國基礎教育的方向。以海林市二中為例，談談我的感悟。海林市第二中學是一所全日制初級中學，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學合并，是全國第二家遠程教育示范校，黑龍江省一類學校，黑龍江省綠色學校。多年來，學校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質的教師隊伍。全校現有教師130人，教師學歷達標率100％，高級教師35人，一級教師59人，牡丹江市骨干校長2人，牡丹江市骨干教師11人，黑龍江省優秀教師、優秀班主任、教學能手4人，牡丹江市學科帶頭人1人。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學質量的穩步提高和學校可持續發展。

海林市二中人秉承堅韌執著、積極進取、艱苦奮斗的精神，以科學發展觀為指導，以發展主體、張揚個性、提升人的生命價值為根本宗旨，以建人民滿意學校、辦人民滿意教育為目標，健全管理機制，優化育人環境，強化師德建設，培植學校文化，以深厚的內涵濡養學生的人文精神。針對當前教育實際，提出了“為國家民族未來負責，為學生終身發展奠基”的辦學理念和“篤志、篤厚、篤學、篤行，讓責任成就人生”的育人理念，強化責任教育，實現質量發展、精細發展、特色發展、創新發展，以管理優勢、隊伍優勢走在教育教學的前沿。自1999年起海林市第二中學中考屢創佳績，先后有胡偉、范曉磊、林濤、姜龍翔、林靜婧、孫月嬌、艾晨等同學奪得全市的中考狀元，升學率屢創新高。智慧在這里生長，生活在這里充盈，素質在這里提高。學校以先進的辦學理念，規范科學的管理，突出的辦學成績，贏得了社會各界的廣泛關注，先后獲得“牡丹江市規范化初中”“牡丹江市雙全學校”“牡丹江市文明單位標兵” “黑龍江省教育科研先進單位”“海林市教育教學標兵單位”“海林市教育工作目標管理先進單位”“牡丹江市德育工作先進單位”等榮譽稱號。

如今，海林市第二中學全體教職工在校領導班子的帶領下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚的斗志，更加務實的作風，致力于教育的實踐與研究，向著全面提升教育質量與品位的目標邁進，為實現海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗！

⑴執信中學是一所有豐富人文底蘊的百年老校，歷史積淀深厚，學校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。

⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動。重視學校家庭社會三結合的教育體系建設。學生們精神飽滿，樂觀進取。

⑶校園文化豐富，體育藝術活動多姿多彩，社團組織眾多，注重學生特長培養。

（4）書香校園特色濃郁，教學管理細致到位，注重校本課程開發。⑸注重培養學生國際視野，國際交流活動豐富。

⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務實沉靜、不事張揚、樸素大方。

三、反思與追求一天的考察活動盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的。考察的海林市是經濟發達市縣，考察的學校是牡丹江市知名一流的中小學，而我所在的林口縣個經濟欠發達縣，二者之間存在著不可比性，但是發達地區一流名校的辦學理念，辦學實踐給我們樹立了一面旗幟，應該是未來林口教育，尤其是我們教育發展的方向。

通過參與論壇、考察學習，讓我對教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較為明確清晰的認識。通過考察學習，我認識到校長的領導力對一所學校的發展至關重要。一個好校長，就是一所好學校，而好校長的標準我認為至少應該有清晰、科學、務實的辦學理念；因該有忠誠事業，不為名利所累的教育情懷和堅守精神；應該有科學民主的管理思想；應該有開闊的視野，豐富的學識，開朗的性格，頑強的意志等等。

通過考察學習，我強烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學率”的攀升，應當讓教育回歸本色。教育應該為學生終身幸福負責，應當為學生人生幸福奠基，為社會進步助力，為民族富強蓄勢。教育應該培養能夠承擔社會責任，擔當民族大義，為國家民族未來負責的公民。培養人格完善、心態陽光、體魄健壯、知識豐富、能力多元、善于創造、有家國情懷、有高度責任的公民。同時我也在思考：什么是最好的教育？我認為適合學生的才是最好的教育，我們應當追求“適合”，不能“迎合”！

通過考察學習，我認識到培育有文化的學校教育，應當成為校長的追求。沒有文化的學校教育是沒有生命力的，而培養有責任感的高素質公民，應當也必然是現代教育的命題。這種責任教育就是要培養對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會、對民族、對國家的強烈感情。唯有如此，我們的學生才可能成為一個人格完善的人，我們的每一個家庭才會和睦幸福，我們的社會才會充滿愛心、文明和諧，我們的國家才會真正走向繁榮富強，人類文明進步的腳步才會輕盈而快捷。

第四篇：教育考察報告

教育考察報告

虎邱林東小學 林清秀

2007.6

教育考察報告

虎邱林東小學 林清秀

近日，我隨著校長培訓班考察團到重慶成都進行了為期8天的考察。通過看校園、聽報告、聽課、座談會等形式。充分了解了重慶成都“以人為本”的教育理念，“求真務實”的教學風格，“以活求全”的教學方法，所形成的鮮明的教育教學管理特色。本次考察，見聞頗多，受益匪淺。下面幾點是我感受最深的。

一、教育理念的傳承與創新。

教育理論是辦學者教育思想的反映，它是學校教育特色存在和發展的基礎。我們所參觀的幾所學校都有鮮明的辦學理論。如重慶人民小學是一所有著悠久辦學傳統和深厚的校園文化積淀的學校。它在傳承與創新相結合的辦學思路引導下，將革命戰爭年代“馬背上搖籃的精神”賦予時代氣息，提出了“人民小學小主人成長搖籃”的辦學理念。確立了讓學生成為“學習的小主人、活動的小主人、生活的小主人”的培養目標。并具體落實到十六字辦學方針中，即“以人為本”——以學生發展為本、以教師成長為本、以家長的希望為本；“植根基礎”——學生具有良好的興趣、扎實的基礎、綜合的能力、健康的體魄；“因材施教”——使學生個個當主人，人

人能成功；“主動發展”——關注學生的所有潛能，為學生的主動發展創造條件和環境，充分顯示了學校主動教育的特色。

巴蜀小學根據時代的需要，對悠久的辦學《宣言》進行傳承與創新，并賦予時代精神。確立了以“創造教育”為特色的辦學理念。倡導“立志創造、學習創造”的學習理念，使其具有更鮮明的時代特色。

二、各具特色的校園文化，形成了良好的校風。

校園文化是學校的窗口，是一種育人環境，它反映了一所學校的教學文化，它有利于良好校風的形成。我們所到的幾所學校，一進校園就能耳聞目睹濃濃的校園文化特色，使人陶醉于一種高尚的文化氛圍中。如他們課間的校園小廣播，莊嚴肅穆的校訓碑，五彩繽紛的藝術長廊，栩栩如生的浮雕、塑像??如同“一幅畫卷、一臺好戲、一面旗幟、一座豐碑”，生動和諧，潛移默化的校園環境文化，“于無聲處育新人”，孩子們沐浴在“求真求新”的校風之中，汲取著傳統文化的精髓，吮吸著革命傳統的營養，自覺規范言行，樹立遠大志向。師生處于這樣的育人環境中，誰還甘當落后呢？

三、重視教師隊伍的培養。

《中國教育改革與發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。”在所考察的各所學校中，無一例外突出培養青年教師的人才工程。這是一項“立足現實、放眼未來”的長征規劃，讓人看到他們的遠見卓識。據了解，巴蜀小學有特級教師7人，國家骨干教師7人，市級骨干教師18人，區級骨干教師28人。雙林小學更是成立了完善的培養機制，成立了縮短青年教師成長期研究的課題，他們在培養青年教師中采用目標導向，分段推進，充分發展“特級效應”，青藍結對，壓擔子，不拘一格，使眾多的青年教師在名師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，迅速成為各學科的帶頭人。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，定期進行學科帶頭人和骨干教師的培養和評選。初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制。促進廣大教師積極進取，奮勇爭先。他們正是經過多年的不懈努力，才打造出自己的一支素質優良的教師隊伍，使學校在幾年內成為社會知名的窗口示范學校。雙林小學成功的辦學經驗非常值得我們學習和借鑒。

通過本次參觀考察，對照他們成功的辦學經驗，思考自己學校的實際情況，我得到了幾點啟示。

1、轉變教師教學觀念，調動教師學習積極性，通過教育科研提高教師的專業化水平。一所學校辦得好不好，校長和教師的專業化水平起重要作用。在我們學校，教師的工作積極性、自覺性非常高，算得上為了教學工作廢寢忘食。但方法不對頭，他們總是把精

力放在課堂上，放在輔導學生上，放在批改作業上。不重視學習，不重視自身素質的提高，很少老師能堅持系統學習一些教育教學理論、專業知識或進行教育、教學方面的專題研究，因而教學水平不高，教師累、學生更累，但教學效果還不夠理想。總結起來，關鍵是教師本身素質低，專業化水平不高。因此我要想辦法引導教師重視學、引導教師重視教法和對學生方法指導的研究，通過一個個小課題的學習研究提升教師的專業化水平。

2、制定正確而合理的辦學目標，樹立學校在社會中的形象。作為校長，應根據教學形勢要求，認真研究學校實際情況，通過充分了解民意，制定學校一定時期內的辦學目標。目標確定后要詳細制定落實辦學目標的可行性方案和工作計劃，通過在師生、家長中廣泛宣傳，使學校發展目標成為師生、家長共同努力的方向。同時做到每個學期、每學年有分析總結，找出差距，一步一個腳印，目標就一定能實現，從而樹立學校在社會中的良好形象，增強教師工作的成就感。

3、積淀校園文化，發展學校特色，努力增強學校的向心力和凝聚力。加強學校的文化建設，打造學校的獨特文化內涵，形成學校的辦學風格與理念。我們以往在學校的辦學質量強調了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個極其重要的隱性因素——學校文化。一所學校最根本的是要有一種精神文化在于師生員工的腦海

和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。我們的學校所缺少的正是這種學校文化的生成和培育。下一步，我們努力積淀自己的校園文化，發展自己的校園特色，提煉出自己的學校精神內核，激發出廣大師生奮發向上的情緒與敬業勤奮的精神，推動學校工作不斷前進。

2007.6.8

第五篇：愛國教育考察報告

根據區委組織部、區委黨校2010年科級干部培訓主體班次教學課程安排，2010年6月10至15日，我有幸隨團參加紅色之旅——長沙、張家界、韶山等地的考察學習，接受了一次愛國主義教育的。

在幾天的旅程里，我們先后考察了湖南博物館、岳麓書院、韶山的毛澤東故居、毛主席銅像廣場、賀龍的故鄉——張家界等。即感受到了我國悠久的歷史文化，又領略了祖國的山川秀美、更是重溫了一代偉人的豪情壯志、豐功偉績。紅色之旅，受益非淺。

毛澤東故居依山傍水，楓梓山、象鼻山等山環護周圍，青松郁郁，翠竹婆娑。我們一行人來到故居時，天氣晴好，陽光灑在故居門前的水塘里，波光粼粼，回想起1893年12月26日，毛澤東就誕生在這優美的田園風光中，不禁心生“好山好水育偉人”的感嘆。

故居為土木結構，泥磚墻，小青瓦，坐南朝北、是呈凹字形的農舍，東邊13間小青瓦房為毛澤東家，西邊5間茅草房為鄰居家，居中的堂屋兩家合用。堂屋大門上端掛著鄧小平1983年題寫的“毛澤東同志故居”貼金木匾。輕輕穿過堂屋，經過廚房、橫屋（即餐廳），就進入毛澤東父母的臥室，室內的方形架子木床、青色大布蚊帳和印花床單、棉被等物一一在目。與父母的臥室相鄰，便是毛澤東少年時代的住房，房內陳設簡單樸素，床邊的一盞桐油燈，曾伴隨少年毛滲東度過無數不眠之夜。1910年秋，當他離開家鄉外出求學時，曾贈詩給父親:“孩子立志出鄉關，學不成名誓不還。埋首何須桑梓地，人生無處不青山。”由此可見，少年時期的毛滲東就胸懷大志，以天下為已任了。1921年春節，他回到韶山，教育家人“舍小家為大家”，率領弟弟和堂妹外出干革命。1925年，毛澤東回家鄉開展農民運動，建立了中共韶山支部。1927年1月，他到湖南考察農民運動，再一次回到韶山。在一家人用餐的橫屋里，毛澤東召集有經驗的農民和農運骨干開調查會，了解韶山農民運動情況，后來寫出了重要著作《湖南農民運動考察報告》，指導了中國革命的發展。特別值得一提的是，故居旁的后山上，埋葬著毛澤東的六位為革命而犧牲的親人。真是“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。”

參觀完毛澤東故居后，我們又到毛澤東廣場參觀了毛主席銅像，毛主席銅像重3.7噸，像高6米，基座高4.1米，通高10.1米，1993年12月20日上午，時任xxxx同志親自為毛主席銅像揭幕，據說，當時出現了許多奇特現象。每年都有全國各地的游人來到毛主席的銅像前獻花、敬禮，我們到了后列兩排向毛主席三鞠躬，寄托我們對主席的懷念和敬意之情。

參觀完毛澤東故居、毛澤東銅像廣場、讓我對毛澤東的一生有了充分的了解：毛澤東同志把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實際結合起來，領導我們黨和人民，找到了一條新民主主義革命的正確道路，完成反帝反封建的任務，結束了中國半殖民地半封建社會的歷史，建立了中華人民共和國，確立了社會主義制度。接著，他又從中國實際出發，開始探索社會主義建設的道路。他是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導者。他把一生都獻給了中國人民的革命事業和解放事業，他的精神值得我們認真學習和發揚。

韶山行使我體會到，韶山精神最重要的就是堅定信念，艱苦奮斗，無私無畏，實事求是，依靠群眾，敢闖新路。而中共中央目前在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，則是革命足跡的延續，是新世紀新階段中國共產黨作出的一項重大戰略舉措，對進一步鞏固執政基礎，提高執政能力，堅持以人為本，構建和諧社會有著重要指導意義。作為新任科級干部，應該把紅色之旅中接受到的紅色教育轉化為工作的動力，以科學發展觀為指導，胸懷共產主義遠大理想，忠誠于黨的事業，愛崗敬業，積極進取，腳實地的做好本職工作，讓“共產黨員”的先進性在平凡的崗位上煥發光彩。