第一篇：教育考察報(bào)告

赴江蘇**考察學(xué)習(xí)報(bào)告

**縣教育考察組（2017年8月）

為進(jìn)一步解放思想，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革發(fā)展先進(jìn)理念和工作經(jīng)驗(yàn)，提升**教育整體發(fā)展水平，8月1日至3日，縣委常委、副縣長辛松、副縣長劉博彥帶領(lǐng)縣教體局負(fù)責(zé)同志及部分中小學(xué)校長一行10余人，赴江蘇省**就教育工作進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。考察組一行先后深入******等7所學(xué)校，參觀了校園文化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)場所等，召開了**教育合作座談會(huì)，交流學(xué)習(xí)辦學(xué)理念、改革舉措、管理模式等方面的創(chuàng)新做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并就對(duì)口幫扶工作達(dá)成了具體意向。

一、**教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

**現(xiàn)有各類學(xué)校242所，其中公辦幼兒園59所，在園幼兒59885人；小學(xué)140所，學(xué)生104966人；初中34所，學(xué)生24640人；公辦高中6所，學(xué)生10701人；特殊教育學(xué)校1所，學(xué)生212人。全縣中小學(xué)生合計(jì)140519人，教職工9684人。中職學(xué)校2所，學(xué)生3443人。近年來，**通過狠抓硬件建設(shè)，奮力提升教育內(nèi)涵水平，教育綜合實(shí)力得到大幅提升，主要有以下成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒：

（一）重建設(shè)，發(fā)展快。近年來，**相繼實(shí)施了***等新建工程，對(duì)***進(jìn)行了布局調(diào)整，新建鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校7所，新增農(nóng)村小

唱革命歌曲、讀紅色書籍、講革命故事等活動(dòng)，著力打造“紅色青墩寺”德育文化。**初級(jí)中學(xué)在校史室中設(shè)臵了學(xué)校風(fēng)雨誕生、戰(zhàn)火成長、校址遷徙、學(xué)校改革、新人新風(fēng)等眾多欄目，記錄學(xué)校成長、發(fā)展史，日?；顒?dòng)中，通過組織學(xué)生憶校史、談夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生以革命先烈和成功校友為榜樣，奮發(fā)圖強(qiáng)。三是注重育人理念創(chuàng)新。**能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，更新育人理念，學(xué)校育人體系完整科學(xué)，辦學(xué)目標(biāo)緊扣時(shí)代脈搏，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校管理精細(xì)有序。比如，楊屯中學(xué)以“知〃新”教育（陶行知先生和朱永新先生的教育智慧）為引領(lǐng)，教師成長點(diǎn)滴、學(xué)生德育藝術(shù)活動(dòng)、好人好事、教學(xué)研究等進(jìn)行集中展示，突出“知〃新”主題，展現(xiàn)了扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；****探索建立正本課程、正思課程、正德課程、正心課程、正理課程“五正”光明課程體系，堅(jiān)持在正本課程中突出師生習(xí)慣養(yǎng)成教育，在強(qiáng)化教師著裝儀容、校園禮儀、課堂禮儀等習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生餐飲、進(jìn)校、升旗等十個(gè)方面提出明確要求、把行為養(yǎng)成教育真正做到了精細(xì)、落到了實(shí)處。

（三）重交流，師資強(qiáng)。**與**市建立了教育協(xié)作關(guān)系，從如皋市聘請(qǐng)了2名高中名優(yōu)校長，并在縣域內(nèi)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式，教學(xué)、教研、考試、評(píng)價(jià)與如皋同步。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等形式，選派103名校干、教師到如皋進(jìn)行為期兩個(gè)月的考察學(xué)習(xí)，63所學(xué)校與如皋市學(xué)?！耙粚?duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，邀請(qǐng)如皋40余所學(xué)校來**常態(tài)化開展診斷、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，舉辦專家報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)和校長論壇，碰撞思維、砥礪思想。2013年

年時(shí)間，中高考成績大幅提升，教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，在社會(huì)、群眾中贏得了良好的口碑。在短期內(nèi)能打出一場漂亮的翻身仗，究其原因，就是**教育系統(tǒng)堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層面的工作積極性，千方百計(jì)地整合資源、揚(yáng)長避短，深入挖掘潛在因素，彰顯各具特色的校園文化，全力以赴推進(jìn)素質(zhì)教育，在出名師、育英才、創(chuàng)特色上做文章，積極探索提高教育質(zhì)量的新方法、新路子，促進(jìn)教育全面發(fā)展。

近年來，我縣通過相繼開展精細(xì)化管理年、作風(fēng)建設(shè)年、教育質(zhì)量管理提升年等活動(dòng)，強(qiáng)化教育工作過程督查，教育管理進(jìn)一步規(guī)范精細(xì)，行業(yè)作風(fēng)得到了切實(shí)轉(zhuǎn)變；深入推進(jìn)教育合作交流，積極學(xué)習(xí)渭濱區(qū)、眉縣清化初中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，狠抓課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展中小學(xué)德育行動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)和合唱藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，強(qiáng)化中小學(xué)生籃球、足球訓(xùn)練，全縣廣大青少年綜合素養(yǎng)、教育內(nèi)涵質(zhì)量穩(wěn)步提升。相比較而言，我縣仍存在文化建設(shè)底蘊(yùn)挖掘不到位、德育工作不系統(tǒng)、藝體教育措施不得力等突出問題，教育內(nèi)涵質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍然存在短板，這就要求我們必須以更加積極的姿態(tài)，更加堅(jiān)定的決心和信心，做精課題研究，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，規(guī)范學(xué)校藝體教學(xué)，全力推動(dòng)內(nèi)涵教育，促進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全縣教育追趕超越目標(biāo)。

（二）打造教育骨干體系是提升辦學(xué)品位的有力抓手。近幾年，**狠抓硬件建設(shè)，奮力提升教育軟實(shí)力，教育綜合水平得到大幅提升，成功創(chuàng)建為“江蘇省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)縣”“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”，教育骨干體系逐步形成。十二五以

培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲等實(shí)施歸口管理，通過民主測評(píng)、績效考核、競聘上崗等方式，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了大幅提升。但是受地域條件影響，我縣教師專業(yè)技能提升大多是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等方式進(jìn)行，教師培訓(xùn)形式單

一、不夠系統(tǒng)，教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，理念不新。因此，我們必須堅(jiān)持嚴(yán)管與厚愛相結(jié)合，堅(jiān)持師德建設(shè)與業(yè)務(wù)能力提升相結(jié)合，積極創(chuàng)造條件，完善教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，深化對(duì)外合作交流，搭建教師結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，尤其是要讓青年教師盡快地成長起來，促進(jìn)教育水平的全面提高。

（四）深化改革是教育發(fā)展的必由之路。**2012年以前教育發(fā)展處于低谷，能在短短幾年時(shí)間實(shí)現(xiàn)追趕超越，成功躋身全市乃至全省前列，糾其原因，就是**加大教育改革力度，辦學(xué)理念新、機(jī)制活、思想活，在縣域內(nèi)實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式，健全名優(yōu)教師獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，先后涌現(xiàn)出大量省特級(jí)教師和市級(jí)名校長、名教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人，強(qiáng)大的教師骨干體系帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體的專業(yè)發(fā)展，為教育內(nèi)涵質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。幾年來，我縣經(jīng)過多方努力，縣教體局與渭濱區(qū)教體局、麟中與西工大附中建立了聯(lián)盟合作關(guān)系，組建了教育聯(lián)盟，設(shè)立了6個(gè)跨縣學(xué)校聯(lián)盟片區(qū)和9個(gè)縣域內(nèi)學(xué)校聯(lián)盟片區(qū)，各片區(qū)按照“問題引領(lǐng)，精準(zhǔn)幫扶”工作思路，精心制定了涵蓋學(xué)校管理、教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、師資配臵、教育信息化、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、特色創(chuàng)新等領(lǐng)域的幫扶清單，有力提高了工作針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)了各聯(lián)盟片區(qū)辦學(xué)理念、學(xué)校管理、隊(duì)伍

質(zhì)教育”與“特色教育”雙輪驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)條件、師資生源、文化底蘊(yùn)、傳統(tǒng)優(yōu)勢、周邊自然人文資源等實(shí)際，廣泛開展豐富多彩的文體、德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。組織學(xué)校深挖自身文化資源，收集史料，編纂校史校志，發(fā)揮史志育人功能。加強(qiáng)地方革命傳統(tǒng)教育工作，編寫縣域革命斗爭教育教材，開設(shè)地方紅色教育課程，進(jìn)一步開發(fā)革命教育基地。傳承九成宮文化精粹，開展全員書法教育，積極打造充滿隋唐文化底蘊(yùn)又各具特色的校園文化氛圍，讓學(xué)校每棟建筑物、每處景觀、每個(gè)活動(dòng)場所、每幅標(biāo)語，乃至一花一草一木一石，皆賦予教育意義和啟迪作用，著力打造一批特色學(xué)校。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)組織，加大社團(tuán)活動(dòng)校本教材開發(fā)力度。持續(xù)深化“德潤杜陽〃書香**”中小學(xué)德育行動(dòng)和學(xué)校美育、體育教育，堅(jiān)持在多樣化的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生健康成長、特色成長、全面發(fā)展。

（二）聚焦教育創(chuàng)強(qiáng)，提升教育綜合實(shí)力。合理配臵教育資源，全面提升教育發(fā)展水平，確保“四年三步走”目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。一是持續(xù)抓好項(xiàng)目建設(shè)。按照進(jìn)度要求，穩(wěn)步推進(jìn)城關(guān)幼兒園、北王幼兒園、南坊幼兒園、南坊小學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，職教中心實(shí)訓(xùn)樓、鎮(zhèn)頭初級(jí)教學(xué)樓和全縣教育信息化等建設(shè)項(xiàng)目，全面提升教育裝備水平和硬件水平。二是統(tǒng)籌推進(jìn)各類教育均衡發(fā)展。立足我縣學(xué)前教育起步晚、底子薄的現(xiàn)狀，搶抓三期學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃機(jī)遇，逐步配齊幼兒園保教人員，全面落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，努力提高保教質(zhì)量。創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，應(yīng)用大賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩研討、骨干教師巡回示教、管理論壇等為主要內(nèi)容的新一輪大練教學(xué)基本功活動(dòng)，幫助教師自覺加強(qiáng)自身建設(shè)，提高教育教學(xué)基本技能和水平，適應(yīng)工作崗位需求，更好地履行學(xué)校管理、教育教學(xué)工作職責(zé)，提高全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。結(jié)合實(shí)際，逐年招聘缺科教師，配足配齊各學(xué)科專任教師，不斷注入新鮮血液。扎實(shí)開展教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研工作，通過教師調(diào)配、交流、轉(zhuǎn)崗等方式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。四是深化對(duì)外合作交流。進(jìn)一步加強(qiáng)與**幫扶學(xué)校的交流互動(dòng)與合作，每學(xué)年互派1-2名教師深入對(duì)方學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作或?qū)W習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并建立教師一對(duì)一幫扶機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育和師能培訓(xùn)，培養(yǎng)一批名師、名校長，著力打造幾所名校，發(fā)揮名師名校示范帶動(dòng)作用。此外，深入開展網(wǎng)絡(luò)教研，推進(jìn)教育信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。適時(shí)組織29所學(xué)校（幼兒園）校（園）長、教師赴**對(duì)口學(xué)校（幼兒園）考察學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)**校長、骨干教師來我縣開展校長論壇、教學(xué)研討，幫扶學(xué)校每學(xué)期期末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)等進(jìn)行對(duì)比分析。

（四）持續(xù)深化教育改革，激發(fā)教育發(fā)展活力。一是積極借鑒**集團(tuán)化辦學(xué)模式中的“同一化”管理體系，深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟，使聯(lián)盟校在管理制度、日常教學(xué)、考核考評(píng)、德藝活動(dòng)等方面實(shí)現(xiàn)相對(duì)統(tǒng)一，年內(nèi)創(chuàng)建成4所城鄉(xiāng)一體化示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、互利共贏、整體推進(jìn)的目的。二是進(jìn)一步深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)義務(wù)教育課程改革，深化普通高中新課程改革，1

第二篇：教育考察報(bào)告

教育考察報(bào)告

整合 · 提升： 從新理念到新實(shí)踐

——赴海林市子榮小學(xué)教育考察報(bào)告

一、前言

2015年9月22日牡丹江市中小學(xué)校長培訓(xùn)班的全體成員在王偉主任的帶領(lǐng)下，赴海林市子榮小學(xué)、海林二中兩地，進(jìn)行了為期一天的教育考察活動(dòng)。海林市給我們留下美好回憶，參與中小學(xué)校長論壇，參與校長教育思想研討會(huì)和學(xué)校的考察活動(dòng)，又讓我們領(lǐng)略到海林市中小學(xué)名校長的風(fēng)采和辦學(xué)的高端水平。

海林市子榮小學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會(huì)上，聽取三位優(yōu)秀校長們對(duì)教育的解讀，感受到他們對(duì)教育事業(yè)濃烈的情懷，對(duì)教育本質(zhì)深刻的理解和對(duì)未來教育的高瞻遠(yuǎn)矚，“有熱度”、“有深度”、“有高度”這種感覺時(shí)?？M繞在我的腦海中?；叵胱约旱男ｉL生涯，對(duì)照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。

通過學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的辦學(xué)理念進(jìn)行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新理念指導(dǎo)下重新啟航，快速穩(wěn)健遠(yuǎn)航的愿景。

二、考察活動(dòng)及感悟一天的教育考察活動(dòng)共分為三部分：

（一）海林市子榮小學(xué)校長論壇

中海林市子榮小學(xué)校長論壇由大課間操展示、王校長對(duì)學(xué)校教育管理的解讀、艾校長對(duì)大課間操的設(shè)計(jì)排練成型等一系列的講解，孫校長以《信息化時(shí)代下的教育變革》為主題，三位校長進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽王偉主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我們了解信息化時(shí)代的到來對(duì)教育的深度影響。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“信息化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢。

通過論壇，也讓我們認(rèn)識(shí)到信息化教育帶來的諸多挑戰(zhàn)和問題，讓我們?cè)谂d奮地迎接信息化時(shí)代到來的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:信息化時(shí)代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，信息化對(duì)我們的生活，對(duì)我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。信息化在推動(dòng)教育變革的同時(shí)，帶來的挑戰(zhàn)和問題是我們必須理性對(duì)待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車而丟棄汽車。這個(gè)精辟的比喻令人記憶猶新。

(二)海林市中小學(xué)校長教育思想研討會(huì)及感悟

教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學(xué)優(yōu)秀校長教育思想研討會(huì)，聽取了幾位優(yōu)秀校長的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。

幾位優(yōu)秀校長的教育思想從不同角度對(duì)教育進(jìn)行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎(chǔ)教育這片熱土上，有一大批對(duì)中國教育忠誠的捍衛(wèi)者，有對(duì)中國未來責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，有對(duì)精神信仰的積極引領(lǐng)者，有對(duì)心靈的深情呼喚者，有對(duì)智慧教育的熱情開啟者，有對(duì)美麗教育的辛勤撒播者，有對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極張揚(yáng)者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：

1、海林市子榮小學(xué)學(xué)王校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到王校長對(duì)教育的強(qiáng)烈情懷和高度的責(zé)任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把“關(guān)懷教育”（關(guān)懷生命成長）作為她的核心價(jià)值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，她的心目中，有對(duì)教育獨(dú)特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學(xué)生有生命尊嚴(yán)，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴(yán)；她的心目中，有理想的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：那就是學(xué)校必須致力于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；她的心目中，有對(duì)理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識(shí)及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛學(xué)生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會(huì)幸福等等，她不僅設(shè)想了，而且真正實(shí)踐了，她的關(guān)懷教育在實(shí)踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教育的實(shí)踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅(jiān)守。

2、海林市二中李校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對(duì)教育本質(zhì)的深度思考入手，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問題之后，有了李校長的“還原理論”，并且有了他堅(jiān)持不懈的教育實(shí)踐：加強(qiáng)文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵(lì)促進(jìn)師專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學(xué)校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長平臺(tái)的同時(shí)，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學(xué)生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。

我認(rèn)為：李校長的教育追求是堅(jiān)定的。對(duì)現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對(duì)教育的理性批判，更有對(duì)理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)?？疾旒案形?/p>

本次海林之行的第三個(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。我們一共考察了兩個(gè)知名中學(xué)，分別是海林市子榮小學(xué)，海林市二中。

作為牡丹江市周邊發(fā)達(dá)地區(qū)的知名學(xué)校，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國基礎(chǔ)教育的方向。以海林市二中為例，談?wù)勎业母形?。海林市第二中學(xué)是一所全日制初級(jí)中學(xué)，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學(xué)合并，是全國第二家遠(yuǎn)程教育示范校，黑龍江省一類學(xué)校，黑龍江省綠色學(xué)校。多年來，學(xué)校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全?，F(xiàn)有教師130人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，高級(jí)教師35人，一級(jí)教師59人，牡丹江市骨干校長2人，牡丹江市骨干教師11人，黑龍江省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手4人，牡丹江市學(xué)科帶頭人1人。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

海林市二中人秉承堅(jiān)韌執(zhí)著、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以發(fā)展主體、張揚(yáng)個(gè)性、提升人的生命價(jià)值為根本宗旨，以建人民滿意學(xué)校、辦人民滿意教育為目標(biāo)，健全管理機(jī)制，優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化師德建設(shè)，培植學(xué)校文化，以深厚的內(nèi)涵濡養(yǎng)學(xué)生的人文精神。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，提出了“為國家民族未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“篤志、篤厚、篤學(xué)、篤行，讓責(zé)任成就人生”的育人理念，強(qiáng)化責(zé)任教育，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展、精細(xì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以管理優(yōu)勢、隊(duì)伍優(yōu)勢走在教育教學(xué)的前沿。自1999年起海林市第二中學(xué)中考屢創(chuàng)佳績，先后有胡偉、范曉磊、林濤、姜龍翔、林靜婧、孫月嬌、艾晨等同學(xué)奪得全市的中考狀元，升學(xué)率屢創(chuàng)新高。智慧在這里生長，生活在這里充盈，素質(zhì)在這里提高。學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念，規(guī)范科學(xué)的管理，突出的辦學(xué)成績，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，先后獲得“牡丹江市規(guī)范化初中”“牡丹江市雙全學(xué)?！薄澳档そ形拿鲉挝粯?biāo)兵” “黑龍江省教育科研先進(jìn)單位”“海林市教育教學(xué)標(biāo)兵單位”“海林市教育工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位”“牡丹江市德育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

如今，海林市第二中學(xué)全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，致力于教育的實(shí)踐與研究，向著全面提升教育質(zhì)量與品位的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗！

⑴執(zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。

⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動(dòng)。重視學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系建設(shè)。學(xué)生們精神飽滿，樂觀進(jìn)取。

⑶校園文化豐富，體育藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長培養(yǎng)。

（4）書香校園特色濃郁，教學(xué)管理細(xì)致到位，注重校本課程開發(fā)。⑸注重培養(yǎng)學(xué)生國際視野，國際交流活動(dòng)豐富。

⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務(wù)實(shí)沉靜、不事張揚(yáng)、樸素大方。

三、反思與追求一天的考察活動(dòng)盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的?？疾斓暮Ａ质惺墙?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)市縣，考察的學(xué)校是牡丹江市知名一流的中小學(xué)，而我所在的林口縣個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)踐給我們樹立了一面旗幟，應(yīng)該是未來林口教育，尤其是我們教育發(fā)展的方向。

通過參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當(dāng)校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較為明確清晰的認(rèn)識(shí)。通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到校長的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校，而好校長的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開闊的視野，豐富的學(xué)識(shí)，開朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。

通過考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生人生幸福奠基，為社會(huì)進(jìn)步助力，為民族富強(qiáng)蓄勢。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國家民族未來負(fù)責(zé)的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽光、體魄健壯、知識(shí)豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國情懷、有高度責(zé)任的公民。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！

通過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長的追求。沒有文化的學(xué)校教育是沒有生命力的，而培養(yǎng)有責(zé)任感的高素質(zhì)公民，應(yīng)當(dāng)也必然是現(xiàn)代教育的命題。這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)同伴、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國家的強(qiáng)烈感情。唯有如此，我們的學(xué)生才可能成為一個(gè)人格完善的人，我們的每一個(gè)家庭才會(huì)和睦幸福，我們的社會(huì)才會(huì)充滿愛心、文明和諧，我們的國家才會(huì)真正走向繁榮富強(qiáng)，人類文明進(jìn)步的腳步才會(huì)輕盈而快捷。

第三篇：教育考察報(bào)告

大埔小學(xué)教育考察報(bào)告

大埔小學(xué)創(chuàng)辦于1952年，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，顯得更加年輕有活力。目前，校園占地面積2萬多m2，五幢教學(xué)大樓建筑面積1萬多m2；現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2800多人；擁有130多位業(yè)務(wù)精干，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍。學(xué)校五十多年的辦學(xué)歷程,培育了三位“全國優(yōu)秀教師”;三位“特級(jí)教師”。學(xué)校各教學(xué)功能室配備齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，充滿人文氣息，是孩子們學(xué)習(xí)的樂園。2002年被評(píng)為“廣東省一級(jí)學(xué)?！?。學(xué)校成績 學(xué)校在各級(jí)黨、政領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)熱心人士的關(guān)懷下，堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色興?！钡男吕砟睿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，成為大埔縣名符其實(shí)的小學(xué)教育窗口學(xué)校。學(xué)校榮譽(yù)像一顆顆璀燦明珠，鑲嵌在學(xué)校史冊(cè)。正是帶著對(duì)大埔小學(xué)教育的仰慕，于5月4日走進(jìn)了大埔小學(xué)。

本次考察的主要目的是，了解當(dāng)?shù)匦W(xué)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)施與管理，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，理性借鑒他們先進(jìn)的辦學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，以提高本校的管理績效。通過聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：全校教師把《教師職業(yè)道德規(guī)范》與陶行知“愛滿天下”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”為準(zhǔn)則，真正做到“教學(xué)做合一”。“在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促發(fā)展”是學(xué)校的宗旨。堅(jiān)持“以人為本”，走“以研促教、科研興?！敝?。思想措施真實(shí)透明，管理行為扎扎實(shí)實(shí)，一切工作重在落實(shí)。

（一）重視過程，狠抓細(xì)節(jié)，全力打造高水平教師隊(duì)伍

1、定位準(zhǔn)確。教師是教育的第一資源，教師隊(duì)伍優(yōu)秀，不愁生源，不憂質(zhì)量。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位，所以在管理過程中，他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來抓。汪美群老師參加梅州市第五屆青年教師閱讀教學(xué)大賽現(xiàn)場上課獲一等獎(jiǎng),并代表梅州市參加廣東省小語實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)交流活動(dòng),現(xiàn)場執(zhí)教三年級(jí)《聽聲音寫一段話》習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)獲優(yōu)秀課例獎(jiǎng)。

2、措施得力。扎實(shí)開展校本培訓(xùn)，以學(xué)代培，以研代培，以課代培，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、反思、調(diào)整、提高，為打造青年教師，提高教師業(yè)務(wù)水平收到顯著效果。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出了“四個(gè)最”的培養(yǎng)目標(biāo)，即“最為團(tuán)結(jié)，最為吃苦，最為敬業(yè)，最為奉獻(xiàn)”。圍繞這一奮斗目標(biāo)，主要實(shí)施了這樣一些極具創(chuàng)意、極有特色的管理行為：（1）對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)推行“幫、壓、促”的政策。所謂“幫”，是指結(jié)對(duì)子指定師傅幫，備課組活動(dòng)環(huán)境幫，平時(shí)同科教師都有義務(wù)幫。所謂“壓”，就是施加壓力，規(guī)定，新教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，必須上過關(guān)課（即匯報(bào)課、研究課和公開課），根據(jù)過關(guān)課的情況，以不超過60%的總控量擇優(yōu)選聘。所謂“促”，就是促進(jìn)，對(duì)于優(yōu)秀青年教師，學(xué)校鼓勵(lì)他們參加各類教學(xué)競賽，為他們創(chuàng)造條件參加省級(jí)、國家級(jí)的學(xué)術(shù)交流，選聘他們參與課題研究。（2）每學(xué)期期中考試后開展為期兩周的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。第一周由政教處組織學(xué)生整風(fēng)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，召開家長會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人道德得到不斷的提升。第二周由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、備課組長和教研組長對(duì)全年級(jí)的任課教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)，包括課堂教學(xué)、請(qǐng)假出勤、學(xué)生反映、工作態(tài)度和協(xié)作精神等各個(gè)方面；對(duì)于表現(xiàn)不好的教師，或跟蹤聽課、加強(qiáng)監(jiān)控，或降級(jí)使用，或調(diào)換崗位，旨在敦促教師豐富專業(yè)情意，提高專業(yè)能力。（3）講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧，團(tuán)結(jié)就是效率；并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧，活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此，他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效，在教師隊(duì)伍中深入開展經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)課觀摩和教師素質(zhì)比賽等活動(dòng)，使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。學(xué)校正在進(jìn)行教育部教育科研規(guī)劃課題“小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”；國家語言文字應(yīng)用“十五”科研課題：“21世紀(jì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究”；廣東省小語會(huì)科研課題：“小學(xué)習(xí)作教學(xué)審美化研究”；“廣東省陶行知教育理論與實(shí)踐研究”及市級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合課程改革在實(shí)踐中探索，已取得了豐碩的成果。語文科、數(shù)學(xué)科先后結(jié)合課程改革在實(shí)踐中探索。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀課比賽活動(dòng)，各年級(jí)教研組分別選派兩位教師參加上課和評(píng)課比賽。（4）要求教師在工作中做好糾錯(cuò)糾偏工作。一方面要教育學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)糾偏的習(xí)慣，督促其對(duì)已糾正過的題點(diǎn)作3天后、7天后、一月后三次復(fù)查。另一方面要求教師也要有這樣的糾錯(cuò)本，并且還要有眉批；這樣做的目的是，既可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握過程中存在的共性問題，又為自己的教學(xué)積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)事求是，因校制宜，全力提高教育教學(xué)成績

他們?yōu)榱朔€(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善了各種各樣的規(guī)章制度，而每一項(xiàng)都能切中時(shí)要，非常務(wù)實(shí)。

1、兩個(gè)評(píng)估小組制度。為了狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，學(xué)校成立了教學(xué)和德育兩個(gè)評(píng)估小組。

教學(xué)評(píng)估小組由四名成員組成，即教務(wù)主任和語數(shù)外三科教研組長。小組主要職責(zé)是對(duì)全校教師的教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)控。每周星期二、三、四聽三節(jié)課，通過設(shè)計(jì)電腦程序、隨機(jī)抽樣的方式確定被查對(duì)象；提前兩節(jié)課通知被查對(duì)象和其他聽課教師（年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)科無課教師）。

德育評(píng)估小組。每周抽聽兩節(jié)主題班會(huì)，提前一周告知，使之有較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。然后由德育處將被查者的活動(dòng)設(shè)計(jì)材料打印出來，提前發(fā)給每位班主任，以便于相互借鑒，實(shí)現(xiàn)校本資源的共享。

2、周前會(huì)制度。學(xué)校每周召開一次周前會(huì)，時(shí)間安排在周日晚上（兩課時(shí)）。它是學(xué)校干預(yù)年級(jí)管理的主要形式之一。

會(huì)議主要議程有以下幾個(gè)方面：一是會(huì)前安排一名教師演講，話題自定（一般以教育教學(xué)為主），材料自組。旨在增進(jìn)教師之間和干群之間的相互了解，為教師展風(fēng)采提供平臺(tái)，為優(yōu)秀的教師提供揚(yáng)名的時(shí)機(jī)。這一頗具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)出文化治校的特點(diǎn)，又充分顯示出文化治校的巨大優(yōu)勢。二是由主管校長對(duì)教學(xué)評(píng)估小組所聽的三節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)順序依據(jù)評(píng)分結(jié)果由高到低，點(diǎn)評(píng)時(shí)就課說課，客觀公正，不留情面，收到彰顯先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，警醒他人的促教效果。此舉體現(xiàn)出制度治校的嚴(yán)肅性和公正性，使得所有一線教師不敢有絲毫的掉以輕心，人人精益求精，悉心教學(xué)；從而使中老年教師極易出現(xiàn)的職業(yè)倦怠得到了有效的控制。三是對(duì)前一周工作的得失進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一周的工作作具體部署，提出具體要求，以避免工作的盲目性和隨意性。

辛勤園丁，立志振興中華，夯實(shí)基礎(chǔ)；莘莘學(xué)子，不負(fù)人民重托，勇攀高峰。大埔小學(xué)正朝著“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”，環(huán)境一流，質(zhì)量一流的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

第四篇：教育考察報(bào)告

教育考察報(bào)告

2005年10月29日，長寧縣第四期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班學(xué)員一行，在進(jìn)修校賀校長的帶領(lǐng)下對(duì)成都市機(jī)投小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、專家治教、觀念現(xiàn)代

在考察中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色；機(jī)投小學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家（特級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師），在全省有名，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在該校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。教師樹立了七種意識(shí)：

1、樹立服務(wù)意識(shí)：以真誠無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長的尊重，杜會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長、社會(huì)服務(wù)。

2、樹立法律意識(shí)：依法執(zhí)教，不體罰、變相體罰學(xué)生。

3、樹立道德意識(shí)：為人師表，廉潔從教，不求家長辦私事。

4、樹立發(fā)展意識(shí)：一切為了學(xué)生發(fā)展、一切為了教師發(fā)展、一切為了學(xué)校發(fā)展，一切教育教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為歸宿，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

5、樹立民主意識(shí)：面向全體學(xué)生，形成民主和諧的師生關(guān)系。要象愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心；尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生。

6、樹立質(zhì)量意識(shí)：將現(xiàn)代教育理念貫穿于教育教學(xué)中，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知。

7、樹立揚(yáng)長意識(shí)：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生特長，主動(dòng)迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

二、分層次教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長

在考察的這所城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該校實(shí)行分層次管理和分層次教學(xué)，“有教無類，因材施教”的教育思想比較鮮明，注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生從不知到知，循環(huán)漸進(jìn)，幾乎都采用了分層次數(shù)學(xué)的方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。使學(xué)生各得其所，使每位學(xué)生能充分發(fā)揮特長、培養(yǎng)個(gè)性，全面推行素質(zhì)教育，收到良好的效果。注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，學(xué)校有特色，教師、學(xué)生有特長。.德育活動(dòng)、手工制作、音樂教學(xué)有特色。

三、營造優(yōu)美的育人環(huán)境。

該學(xué)校，校園面積較寬，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)專刊，名言警句、書櫥……等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。

四、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無個(gè)性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五、六點(diǎn)思考：我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下六方面認(rèn)真思考。

1、堅(jiān)定不移地落實(shí)國務(wù)院基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制。充分發(fā)揮政府的調(diào)控管理職能，這是能否建成“教育強(qiáng)縣”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。一名好校長就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長，教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、乃至全省的名教師，打造一批名校。

3、營造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來者的第一印象。.學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營造濃郁的育人氛圍。

4、常規(guī)立校，樹立優(yōu)良校風(fēng)。常規(guī)是立校之本，是學(xué)校的“法”，無常規(guī)則不可能樹立優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)的、全面的賴以規(guī)范師生的“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”、“一月常規(guī)”、“一期常規(guī)”、“一學(xué)年常規(guī)”。

5、因材施教，注重“雙基”全面發(fā)展?！耙虿氖┙獭笔墙逃囊淮笤瓌t，分層次教學(xué)，是因材施教的具體體現(xiàn)。實(shí)施好“因材施教”，就能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，中小學(xué)生的基本知識(shí)，基本技能戰(zhàn)了學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的70%以上，學(xué)校、教師應(yīng)把“雙基”教學(xué)放在突出的位置，作為質(zhì)量永恒的主題來抓。德、智、體、美等育全面抓，全面發(fā)展，全面提高，這才是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

6、深化教改，踐行新課程。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)?！皶r(shí)間加汗水”的疲勞戰(zhàn)成了教改的“攔路虎”。踐行新課程的教改活動(dòng)，要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。

第五篇：教育考察報(bào)告

教育考察報(bào)告

虎邱林東小學(xué) 林清秀

2007.6

教育考察報(bào)告

虎邱林東小學(xué) 林清秀

近日，我隨著校長培訓(xùn)班考察團(tuán)到重慶成都進(jìn)行了為期8天的考察。通過看校園、聽報(bào)告、聽課、座談會(huì)等形式。充分了解了重慶成都“以人為本”的教育理念，“求真務(wù)實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，“以活求全”的教學(xué)方法，所形成的鮮明的教育教學(xué)管理特色。本次考察，見聞?lì)H多，受益匪淺。下面幾點(diǎn)是我感受最深的。

一、教育理念的傳承與創(chuàng)新。

教育理論是辦學(xué)者教育思想的反映，它是學(xué)校教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們所參觀的幾所學(xué)校都有鮮明的辦學(xué)理論。如重慶人民小學(xué)是一所有著悠久辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚的校園文化積淀的學(xué)校。它在傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的辦學(xué)思路引導(dǎo)下，將革命戰(zhàn)爭年代“馬背上搖籃的精神”賦予時(shí)代氣息，提出了“人民小學(xué)小主人成長搖籃”的辦學(xué)理念。確立了讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的小主人、活動(dòng)的小主人、生活的小主人”的培養(yǎng)目標(biāo)。并具體落實(shí)到十六字辦學(xué)方針中，即“以人為本”——以學(xué)生發(fā)展為本、以教師成長為本、以家長的希望為本；“植根基礎(chǔ)”——學(xué)生具有良好的興趣、扎實(shí)的基礎(chǔ)、綜合的能力、健康的體魄；“因材施教”——使學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)主人，人

人能成功；“主動(dòng)發(fā)展”——關(guān)注學(xué)生的所有潛能，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造條件和環(huán)境，充分顯示了學(xué)校主動(dòng)教育的特色。

巴蜀小學(xué)根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)悠久的辦學(xué)《宣言》進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，并賦予時(shí)代精神。確立了以“創(chuàng)造教育”為特色的辦學(xué)理念。倡導(dǎo)“立志創(chuàng)造、學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理念，使其具有更鮮明的時(shí)代特色。

二、各具特色的校園文化，形成了良好的校風(fēng)。

校園文化是學(xué)校的窗口，是一種育人環(huán)境，它反映了一所學(xué)校的教學(xué)文化，它有利于良好校風(fēng)的形成。我們所到的幾所學(xué)校，一進(jìn)校園就能耳聞目睹濃濃的校園文化特色，使人陶醉于一種高尚的文化氛圍中。如他們課間的校園小廣播，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)碑，五彩繽紛的藝術(shù)長廊，栩栩如生的浮雕、塑像??如同“一幅畫卷、一臺(tái)好戲、一面旗幟、一座豐碑”，生動(dòng)和諧，潛移默化的校園環(huán)境文化，“于無聲處育新人”，孩子們沐浴在“求真求新”的校風(fēng)之中，汲取著傳統(tǒng)文化的精髓，吮吸著革命傳統(tǒng)的營養(yǎng)，自覺規(guī)范言行，樹立遠(yuǎn)大志向。師生處于這樣的育人環(huán)境中，誰還甘當(dāng)落后呢？

三、重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！痹谒疾斓母魉鶎W(xué)校中，無一例外突出培養(yǎng)青年教師的人才工程。這是一項(xiàng)“立足現(xiàn)實(shí)、放眼未來”的長征規(guī)劃，讓人看到他們的遠(yuǎn)見卓識(shí)。據(jù)了解，巴蜀小學(xué)有特級(jí)教師7人，國家骨干教師7人，市級(jí)骨干教師18人，區(qū)級(jí)骨干教師28人。雙林小學(xué)更是成立了完善的培養(yǎng)機(jī)制，成立了縮短青年教師成長期研究的課題，他們?cè)谂囵B(yǎng)青年教師中采用目標(biāo)導(dǎo)向，分段推進(jìn)，充分發(fā)展“特級(jí)效應(yīng)”，青藍(lán)結(jié)對(duì)，壓擔(dān)子，不拘一格，使眾多的青年教師在名師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，迅速成為各學(xué)科的帶頭人。同時(shí)，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，定期進(jìn)行學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選。初步建立了教師成長成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制。促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取，奮勇爭先。他們正是經(jīng)過多年的不懈努力，才打造出自己的一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，使學(xué)校在幾年內(nèi)成為社會(huì)知名的窗口示范學(xué)校。雙林小學(xué)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

通過本次參觀考察，對(duì)照他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考自己學(xué)校的實(shí)際情況，我得到了幾點(diǎn)啟示。

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，通過教育科研提高教師的專業(yè)化水平。一所學(xué)校辦得好不好，校長和教師的專業(yè)化水平起重要作用。在我們學(xué)校，教師的工作積極性、自覺性非常高，算得上為了教學(xué)工作廢寢忘食。但方法不對(duì)頭，他們總是把精

力放在課堂上，放在輔導(dǎo)學(xué)生上，放在批改作業(yè)上。不重視學(xué)習(xí)，不重視自身素質(zhì)的提高，很少老師能堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)或進(jìn)行教育、教學(xué)方面的專題研究，因而教學(xué)水平不高，教師累、學(xué)生更累，但教學(xué)效果還不夠理想。總結(jié)起來，關(guān)鍵是教師本身素質(zhì)低，專業(yè)化水平不高。因此我要想辦法引導(dǎo)教師重視學(xué)、引導(dǎo)教師重視教法和對(duì)學(xué)生方法指導(dǎo)的研究，通過一個(gè)個(gè)小課題的學(xué)習(xí)研究提升教師的專業(yè)化水平。

2、制定正確而合理的辦學(xué)目標(biāo)，樹立學(xué)校在社會(huì)中的形象。作為校長，應(yīng)根據(jù)教學(xué)形勢要求，認(rèn)真研究學(xué)校實(shí)際情況，通過充分了解民意，制定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)確定后要詳細(xì)制定落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)的可行性方案和工作計(jì)劃，通過在師生、家長中廣泛宣傳，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)成為師生、家長共同努力的方向。同時(shí)做到每個(gè)學(xué)期、每學(xué)年有分析總結(jié)，找出差距，一步一個(gè)腳印，目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)，從而樹立學(xué)校在社會(huì)中的良好形象，增強(qiáng)教師工作的成就感。

3、積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化在于師生員工的腦海

和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步，我們努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

2007.6.8