第一篇：六模塊教學匯報材料1

羅陽鎮大沙小學推進“六模塊”建構式課堂教學

匯 報 材 料

我校經過一學期的理論探索和教學實踐，針對各學科特點，進行了多維度、多層次、多環節的課堂教學改革和課堂觀察研究，在?三案?六環節?教學模式的基礎上，全體教師能夠迅速的轉變教學觀念，積極投入到?六模塊?建構式課堂教學的研討和推廣工作中。

一、具體做法

第一階段 宣傳動員（2010年9月）

1、抓好宣傳發動工作。

這是推行 ?六模塊?建構式課堂教學工作的必要前提。我校及時召開全體教師會議，解讀?六模塊?建構式課堂教學指要，統一思想，提高認識，增強開展?六模塊?教學的責任感和自覺性。

2、成立領導小組。

為確保 ?六模塊?課堂教學的扎實有序開展，學校成立 ?六模塊?建構式課堂教學領導小組，由校長室領導，教導處負責落實，全體師生共同參與，全力推行。

3、建章立制，保障落實。

建立實施?六模塊?課堂教學的各項規章制度，保障?六模塊?教學的順利開展。第二階段 組織實施（2010年9月——2011年7月）

1、全面啟動。從2010年10月起，全體教師在教育教學中實施?六模塊?建構式課堂教學。

2、整改提高。從每次開展的教研活動中認真分析，找出不足，教研組仔細總結歸納，對實施?六模塊?建構式課堂教學中不足與經驗在下月進行進行改進與推廣。

3、樹立典型。開展討論課、反饋課、示范課，樹立典型，充分發揮榜樣的力量，由點到面，全面提高，讓每位教師都成為實施?六模塊?建構式課堂教學的優秀者。

4、表彰優秀。對在?六模塊?建構式課堂教學實踐中的教師進行表彰，來激發教師積極投身實踐?六模塊?建構式課堂教學的積極性和主動性。

5、具體措施

（1）加強領導。我校建立嚴格的教學管理責任制，層層抓落實，并結合學校實際細化、量化，制定切實可行的實施?六模塊?教學要求，明確學校、教師的具體責任要求，為?六模塊?教學要求順利有序開展營造堅實的保障體系。（2）加強理論學習。我校在全體教師會議上對教學會議的重要精神進行了傳達，又利用星三的業務學習期間由主任帶領全體教師認真學習了《?六模塊?建構式課堂指要》精神，落實從?三案六環節?教學模式到?六模塊?建構式課堂的理論提升，促進全校教師的認識和提高。教研活動期間，組織所有教師分學科再集體學習?六模塊?建構式課堂教學指要，根據自己學科特點進行討論，確保所有教師都能按照?六模塊?建構式課堂教學的要求進行備課與教學。

（3）務實推進?三案六模塊?教學要求，先形式，后實質。

先形式，即每班的課堂教學必須采用小組合作學習的方式，先學后教，以學定教，采用小組合作學習，教師必須將班內學生按好、中、差三種類型分好學習小組，每個小組成員在組內都要有明確的分工，如小組內的發言、記錄、展示、補充等都要責任到人。

后實質，即要嚴格按照?六模塊?教學要求開展課堂教學，課前要布置學生進行預習，中年級教師要帶著學生進行預習，這樣學生知道回家該如何預習，然后慢慢放手，由扶到放，學生易接受，收效也很明顯。數學學科每一課時教師都編寫詳細的學案；語文、英語學科按照教研室的要求利用導學案進行預習。課中引導學習自學質疑、交流展示、合作探究、反饋練習，課后引導學生及時復習、反思提升

（4）大力開展教研活動，使之成為制度化。

我校各教研組每月活動兩次，每次活動時間不少于 1小時，活動的主題圍繞?六模塊?建構式課堂開展：有學習?六模塊?建構式課堂指要的精神；有論壇形式，談談自己在實踐?六模塊?建構式課堂教學的點滴感悟，并寫成書面稿進行交流；有圍繞?六模塊?建構式課堂展示課進行評課活動等不同形式進行豐富的教研活動，大家從中對?六模塊?建構式課堂的理念到實踐都有了不同的提升。

（5）倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用后的小結反思。

二、存在問題

1、教師長時間處于一種思維定勢的環境中，他們對任何涉及到自身變化的改革都會自然或不自然地抵制。

2、尤其是一些年齡大的教師，他們對新事物認識有一個過程，接受較慢。

3、現有的現代化教學資源利用率不高，教學手段單一。

4、學生自主學習能力有待于進一步訓練、提高，不斷提高其學習的自主性、實效性。

三、今后打算 本學期，我校推進?六模塊?建構式課堂采取的主要措施有以下幾個方面：

（一）強化組織動員，轉變觀念，統一思想

1、我們學校認識到要改變上述問題，必須著手建立健全各項規章制度，強化紀律的執行，再好的紀律如不去執行就等于是空話。我們全力強力推進實施?六模塊?建構式課堂教學，轉變以往的教學方法，提高課堂效益。

2、開學初，學校就要求所有教師要統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，解讀?六模塊?教學要求內容及教學要求，增強開展?六模塊?教學要求的責任感和自覺性。通過學習，使教師領會模式的每一步內涵，要求教師認真把握?先學后教，以學定教?的操作要領。學校成立領導組織機構，制定實施方案。為確保?六模塊?教學要求的扎實有序開展，學校成立?六模塊?教學要求領導小組。校長室領導，教導處負責落實，全體師生共同參與，全力推行。

3、利用教研活動時間和業務學習時間組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩本校優秀教師的課堂教學，研究高效課堂特征，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略

4、?學案?立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的針對性、啟發性、層次性和引導性。通過精心設計問題，使學生意識到：解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

通過學案，創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習，這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發動學生，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效地挖掘。

5、學案中體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。在編寫學案時將難易不

一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。學案有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

6、進一步研究由縣教育局統一配置的《綜合性學案》，充分發揮《綜合性學案》作用。要求教師在備課時切實根據《綜合性學案》及《補充習題》進行設計，通過精講多練，實現學生自主學習，并能夠當堂反饋，不斷提高單位課堂教學的效率，實現在規范辦學行為背景下的減負不減質。

（二）校本培訓，研討解讀

1、觀摩教學骨干課堂教學。利用集體教研活動時間，觀摩教學骨干課堂教學；聘請本鎮骨干教師到校進行專題講座、執教觀摩課，研討總結，探索創建高效課堂新路子，為?六模塊建構式課堂?教學要求積累經驗。

2、織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

3、強化教研活動。保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學策略，總結提煉，積累經驗。

4、骨干教師執教示范課。組織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

5、強化教研活動。要保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。要把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，用理論指導實踐，第一時間發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學策略，總結提煉，積累經驗。

（三）狠抓落實，務實推進

全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法策略，全面提高課堂教學效率。

1、上好每一節課。這是務實推進?六模塊建構式課堂?教學要求，提高教學質量的基礎和保障。要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好家常課的研究，引領教師研究如何上好家常課，如何提高每一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造一節精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造一節體現?六模塊建構式課堂?先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，積極參加片教研活動，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出 1-2篇體現?六模塊建構式課堂?先進教學理念的研究性論文或案例。

（四）規范理解，緊抓重點

?六模塊?建構式課堂教學歸根到底是在新課程理念下的一種探究實踐，是對新課程理念的一種具體化的理解操作。對照?‘六模塊’建構式課堂教學指要?中六個模塊，我們要求教師注意做到以下幾點：

1、自學質疑中一定體現教師指導。目前學生自學質疑能力有限，也就制約了?六模塊?的實施效果，所以要求教師能夠抓好指導預習，由扶到放，爭取所有學生都能實現本部分目標，避免從一開始就拉大學生之間差距。

2、交流展示要強化訓練。交流展示階段是在學生具有一定學習成果的基礎上進行的，這里要求能夠讓學生積極踴躍的發言，避免由教師的?一言堂?發展成學生的?一言堂?，讓絕大多數的學生能夠發言。我們要求教師先訓練好學生的發言習慣，要求課堂上能夠聽到 ?我來說幾句?、?我補充?、?我認為?、?我不同意她的意見?這樣充滿自信的語言。

3、深入開展互動探究。互動探究要求學生在自我研究的基礎上，再在小組內交流匯總，形成解決問題的方案、辦法。這里既要求教師結合《綜合性學案》及教材實際，設計出具有思考價值的問題，又要求學生能夠從更深層面進行思考，避免流于形式，思于表面。

4、精心設計精講點撥。要求教師在備課時要準確抓住教材重點，不要在枝節上糾纏，做到精講到位而不越位，學生學會傾聽，并留有思考消化的空間和時間，從而有效促進學生達成教學目標。

5、及時進行矯正反饋。矯正反饋可能是一個部分，也可能是在教學流程中根據契合點進行的，在此部分中，要求教師關注學困生，適時給予展示的機會，適時給予表揚與幫助，體現出針對性、層次性和有效性。

6、適度做好遷移運用。當堂訓練，當堂檢測，可以及時檢閱學生學習情況，從而拓展思維，形成技能。教學中要求教師根據本節課教學實際，精心設計題目，適量選擇練習，運用題目解決實際問題，而且關鍵是實現當堂完成。

（五）總結反思，深化高效課堂

總結活動情況，反思活動中出現的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1、總結反思。分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確 方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化。

在各位領導的關懷下，在骨干教師的指導下，經過我校全體師生的共同努力，?六模塊?建構式課堂一定會我校扎實有效的順利推廣，我們也期望?六模塊?建構式課堂在我校生根發芽，結出累累碩果。

羅陽鎮大沙小學

二〇一一年三月十六日

第二篇：六年級組課題匯報材料1

皇華小學語文課題

小學生作文自改能力培養的匯

報

材

料六年級組——

淺談小學生作文自改能力培養的認識

—— 六年級課題組

經過本年級語文教師的共同研究，對于小學生高段作文自改能力的培養有如下認識：

一、激發“自改”興趣

興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動學生尋求知識和從事各種活動的心理因素?？鬃釉浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍浾f過：“我認為對一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！敝挥袑W生有了興趣，才能主動、愉快地學習，才能在學習上發揮主體作用；有了興趣，學生才會積極探究學習方法，總結學習經驗。所以我認為在作文教學中，關鍵是要激發學生“自改”作文的興趣。

1、提高學生對自改作文的認識。

指導學生自改作文，首先要引導學生認識清楚自改作文的重要性。要教學中，教師應有意識地給學生灌輸“作文不僅是寫出來的，更是改出來的”的思想，并通過講述古今中外文學家修改自己文稿的范例和故事，如唐代賈島的“推敲”，北宋詩人王安石的“春風又綠江南岸”的故事，著名文學家托爾斯泰七遍修改文學巨著《戰爭與和平》……讓學生從中看到遣詞造句的千錘百煉，認識修改的意義，產生主動修改的動機。此外，教師還可在選擇一兩篇中上的作文，制作幻燈片，引導學生共同修改，之后，幻示出修改完后的文稿和修改前的原稿，引導學生認識修改前和修改后習作的差異，通過這樣一對照比較，學生就會充分認識到，只有反復地修改自己的作文，才能寫出好的文章，學生慢慢就會形成作文寫成后自覺修改的良好習慣。

2、開展作文興趣活動，激發學生“自改”興趣。

興趣是最好的老師。為了培養學生自改作文的興趣，教師在課內、課外還可以適當開展一些作文興趣活動。如品味中外名人關于修改文章的論述，尋找“小老師”的活動等等，這些形式靈活的作文活動方式，既能激發學生修改作文的興趣，又能幫助學生養成良好的作文修改習慣。

3、正確鼓勵，激發學生“自改”興趣。

對學生的自改能力的培養要有耐心，要講究訓練坡度，注意學生心理，以正面激勵為主。由于學生的自改能力剛處于“起步”狀態，所以教師對學生在訓練上應高要求，但在批改上可以低標準，這對保護學生的習作興趣大有好處。此外，教師的評語盡量以鼓勵、啟發為主，只要學生能動手修改，就得肯定，暫不要去計較修改得是否正確，也不要看不起學生起步時的修改水平。只有這樣，才能使學生嘗到習作成功的喜悅，產生新的習作成功的期望，激發了習作動機，由“要我寫”為“我要寫”，推動了自改能力和習作能力的提高。

二、指導方法，培養“自改”能力。

有一位教育家曾經說過:“在所有知識的學習中,方法是最重要的。”我們在訓練學生自改作文的過程中,應著重教給學生修改的方法，要有計劃地一步步訓練，從扶到放，逐步提高要求。

1、明確要求。要讓學生明白自改作文的內容，知道從哪些方面入手。有些學生，你讓他修改自己的作文，他感到無從下手，這就要求教師給學生必要的引導。教師可從整體著手，引導學生自我修改作文可從以下個五個方面進行：①看內容是否符合題意，中心是否明確，所先材料是否緊扣中心；②看文章段落是否分明、條理是否清楚、過渡照應如何；③看文章

用詞是否恰當，語句是否通順；④標點符號運用是否正確；⑤寫字是否正確，書寫是否規范。

2、提示要領。針對文章謀篇布局、層次結構、語言表達等項寫作中的通病，可教給學生“增、刪、換、調”四字修改法，即發現有欠缺部分要增添；多余、不必要的材料要毫不吝惜地刪去；意思表達不準確或不恰當的要更換；對于結構安排不合理的地方要重新進行調整，直到滿意為止。

3、教給修改符號。前面已講，修改文章的方法一般有“增、刪、換、調”幾種。這些修改都可用規范統一的符號來標明，是《大綱》要求學生必須了解和掌握的。因此，教師不僅要教給學生一些常用的作文修改符號，還要在作文批改上規范使用符號，給學生以示范。學生明確了這些符號的特定意義后，就可看懂老師和別人修改的文章，在自己的作文修改當中就會大膽嘗試使用，提高修改速度和質量。

4、下水示范。俗話說的好，喊破嗓子，不如做出樣子。在引導學生學習修作文的初始階段，教師要下水示范，帶學生走一程。我在作文教學中曾這樣嘗試過，在學生的習作交上來后，我先粗閱一遍找出帶有共性的問題，選一篇具有代表性的作文制成演示文稿。在作文修改課上，由教師或師生共同評議，用作文修改符號修改把文中的存在的問題改出來，并簡單地說明修改的理由和方法。在修改中，教師要發揮指導作用，讓學生充分發表意見，調動其積極性。通過教師的下水示范，學生明白了什么是改，怎樣改，以及改的理由，學會了遷移。領著學生集體修改后，我還要求學生把修改后的文章和原文作對照、比較，然后讓學生運用學到的修改方法，模仿修改自己的習作，教師再加以指點、輔導，使學生人人受益。

5、教給技巧。有些學生修改作文掌握不住方法，我在教學中悟出了一

套幫助學生修改作文的方法，如“放聲朗讀法”。我們都知道，學生對于語言敏銳感覺，主要是從朗讀中體會出來。因此，學生完成習作后，我要求他們用朗讀的方式，一句一句反復朗讀，仔細推敲，做到在讀中“換”拗口，意義不明確的語句；在讀中“調”前后紊亂的語序；在讀中“增”一些具體內容；在讀中“刪”多余的內容。學生通過反復朗讀，經歷發現——修改——提高的三個過程，可以有效地提高學生自改作文的能力。又如“交換互改”，俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，文稿中的問題自己常常不易發現，而旁觀者往往能夠指出其中的毛病，因此，教師可采用“交換互改”的方式促進學生自改能力的提高。具體操作如下：學生寫完作文后，收上來后由班長把作文發給別的學生，讓學生互相批改，老師只給出評分標準。由于學生對同齡人的作文都具有一種好奇心，都想了解對方的作文寫得怎樣，所以參與的積極性很高，改到好的文章便知自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點。經過這樣多次的批改實踐，學生不僅能準確地掌握寫作的基本要求，而且還會指導別人寫作，自然增強了自己的寫作能力。

三、強化訓練，形成“自改”習慣

要全面提高學生修改作文的能力，絕非一朝一夕之功。因此，在平時的教學中要認真強化訓練，使學生養成自覺修改的好習慣。

1、隨堂訓練。就是在平時的語文教學中，教師要把寫作的知識滲透在整個教學過程之中，小到字詞、標點的正確使用，大到材料的選用、文章的布篇謀局、寫作的特點等，都可以通過課文教學、課堂練習對學生進行訓練，讓學生在潛移默化中領悟寫法、提高寫作水平。

2、即寫即改。這是要求學生作文時，先一氣呵成，寫后就改，說出修

改的理由，引導學生深思，知其所以然。

3、一文多改?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，要求學生一文要多次修改，反復加工，學生隨著知識的拓寬，認識的提高，對自己的習作也會產生不滿足感，會不斷對自己的習作進行修改、雕琢、潤色，從而提高寫作水平。

4、舊作新改。讓學生保存好自己的作文，等升了年級之后，再回過頭來修改。由于學生的習作水平有所提高，很快就會發現自己舊作中的不足之處，改起來也就特別賣勁。

5、點評激勵。對學生自改后的習作，教師要給予及時的審批和點評，讓學生從老師的審批和點評中發現自己作文的長處和不足。點評要講究藝術，遵循循序漸進的規律和賞識教育理念，讓學生從一次次的自改中體驗到進步和成功的喜悅，增強信心，養成習慣，提高能力。

教學實踐告訴我們：作文不僅僅是讓學生“寫”，更重要的是“改”，好作文是改出來的。只有教給學生修改文章的方法，讓學生積極參與，自主修改，學生的作文才會越寫越好，作文教學才會煥發生命的活力。

第三篇：《金子》教學設計六_1

《金子》教學設計六

作者：佚名

轉貼自：轉載

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時目標：

1．指導學生能正確流利有感情地朗讀文。

2．引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。

3．通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。

一、導入：

通過上節的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇文，就是講了彼得弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？

二、講主要內容：

出示詞：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離去

彼得弗雷特不甘心落空種花實現夢想

（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。

（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？（評價：很好，詞都用上了，內容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內容要說得更簡潔一些。）

三、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑

1．過渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得弗雷特是——實現夢想。他們的結果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

2．請兩位同學分別來讀讀這兩段。其他同學邊聽邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

（指名讀。其他學生聽）

第一自然段讀完。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。

讀第7自然段。

3．（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學生說出一處就在相應的文字下劃上線）（一無所獲——實現夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）

預：如果學生找不到“金子——真金”的區別。教師的指導語：引讀：他們在河床上……，絕大多數人一無所獲，極少數人——（生）找到金子（強調找到的是金子）對，還是有少數人找到金子，那彼得為什么說他是“唯一”找到真金的人？

讓學生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）

淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

四、理解“真金”

（一）下面我們就來理解真金是什么。文的2——6自然段就是講了彼得獲得真金的過程。請大家認真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫畫，想想彼得的真金在什么地方？

學生有充分的時間讀。

彼得已經找到他的真金，在哪兒呢？我們來找找看他的真金到底在哪兒？

預案1：若沒有學生會回答這個問題。接：不要緊，那我們一段段來找，先來看看第二、三自然段。我請一位同學讀讀這一段，其他同學看看真金是這一段中體現出來的什么？（然后依次解決以下的段落。）

（二）預案2：學生說彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來呢？（學生講他的理由）根據學生所說出示自然段。

生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

預3：學生說彼得的真金在花里，為什么這么說？生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

（接上面預案2、3中的任何一種。）

1．那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學習第4自然段。

難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發現——板書）是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?/p>

誰能為大家讀一讀第四自然段。

2．第四自然段說了彼得善于發現，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。

（1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內容出示第自然段）：說“若有所悟”；說悟的內容，（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個詞的前后內容，想想看？（請兩個學生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）

（3）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功

（4）這幾個詞就是彼得“悟”的過程，他是因為看到了（指詞）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因為所以”說說這個過程？其他詞之間你也能用上“因為……所以…”說說嗎？自己先說說。

3．小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發現、善于思考?！吧朴诎l現，善于思考”是什么？——一個人的品質。對，是品質，是獲得成功所必須具備的品質。

4．讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”

（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質？，再看看文的其他段落。

1．第6自然段：全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）

2．生:勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。

學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過程）

3．小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。

（四）現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。

對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善于發現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。

（五）彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。

1．誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時的心情怎樣？（理解：不無驕傲）

2指導讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質）

3．學生提品質，對，是這些品質讓彼得最終實現了夢想，獲得了財富?？梢赃@么說，誰擁有這些品質，誰就擁有財富，誰就會走向成功。這些品質是如此寶貴，甚至超過金子的價值，是能創造無限財富的——真金！

4．再讀最后一句話！

．學到這兒，你想對彼得說些什么？

五、總結：

雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！

六．補充材料：（視時間決定是否分發）

老師這兒有一篇短文，你看了以后會不會“若有所悟”，你“悟”到了什么?

材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發現、善于思考……

也只有善于思考的人善于……的人，才會擁有真金！

板書：

22金子

財富

小草

肥沃 真金 品質 善于發現 善于思考

種花

裝扮

吃苦耐勞堅 持不懈

成功

因為……所以……

許嫣娜

本文轉載

常州局前街小學

第四篇：大六分子2011年基層組織建設匯報1

匯 報 材 料

中共***村黨支部（2011年7月）

各位領導、同志們大家好：

今年上半年，我村黨支部在鎮黨委、政府的正確領導下和群眾的大力支持下，帶領村“兩委”班子成員和全體黨員干部，按照縣委十屆七次全委會議精神和“五個提高”“三大目標”的要求，立足本村實際，大膽創新，認真開展基層組織建設工作，以爭創“五個好”黨支部為目標，深入開展創先爭優活動，積極落實科學發展觀，努力推動全村經濟和社會各項事業全面發展?，F將上半年的各項工作情況作一簡要匯報。

一、基層組織建設工作開展情況

1、狠抓村“兩委”班子建設。一是年初我支部積極組織“兩委”成員進行學習和討論，統一思想，提高認識，提高了班子的凝聚力和戰斗力；二是完善責任制，建立管理新機制。嚴格落實黨建責任制，強化領導班子，明確職責，以支部書記負總責，嚴格黨內生活，落實黨員目標責任，做到目標明確，責任到人，加強團結，增強了工作合力，避免出現推委扯皮現象，創建了和諧支部，同時健全了村級配套組織，完善了各項運行機制；三是不斷完善各項管理制度。認真落實和完善“三會一課”、“為民辦實事好事”以及村務、財務、民主管理、群眾監督等各項制度，積極組織學習了“四議兩公開一監督”工作法，按時召開黨員大會、支部會議、黨小組會議以及黨員組織生活會，增強工作透明度，做到工作有章可循，有法可依，職責分明，使得各項工作有效開展。

2、狠抓黨員隊伍建設。不定期地組織黨員干部學習縣委十屆七次會議精神和創先爭優活動等文件精神以及黨的支農惠農政策和法律法規，參加鎮黨委舉辦的各類培訓班2期，認真學習了楊善洲同志的先進事跡，不斷增強黨員干部的責任意識、服務意識，提升綜合業務素質。以“找差距，促發展，創群眾滿意基層黨組織”為載體，認真落實為民辦實事好事制度，堅持周一至周四值班制度，切實解決群眾關心、反映強烈的實際問題，廣泛征求村民的意見，制定了切實可行的三年規劃，上

成員形成“一對一”的幫助模式，受到很好的效果，充分發揮了黨員模范帶頭作用。同時，黨支部配合鎮黨委完成黨委換屆。

5、狠抓綜治工作，維護社會穩定。一是加強法制宣傳工作。反對封建迷信活動，依法打擊邪教，創造優良的社會環境。二是開展信訪接待工作。對發生在村、村民之間的矛盾給予及時的適當的解決。同時，支部注重了解解決群眾關心的難點問題。上半年為**村下小營子村協調農電解決了澆地用電問題，保證村耕生產順利進行。為嗷鬧口子村協調水利局維修自來水管道，讓村民吃上安全放心的自來水。在6*特大洪災面前，支部帶領黨員群眾及時展開生產自救，把洪災帶來的損失降到最低程度。

6、抓好創先爭優活動，健全機制長效開展。黨支部深刻地認識到創先爭優活動是實踐科學發展觀的延伸，是轉變黨員干部服務群眾的重要方式，是落實黨員承諾責任制的一種有效形式。上半年，支部通過對每個黨員的承諾進行評價。大部分黨員是很好的。

二、存在問題及下一步打算

在村“兩委”班子成員的積極配合下，圓滿的完成上級布臵的各項工作任務。今后，我支部有信心把*村的各項事業辦好。

第五篇：六育人匯報

六戶地學校創建“六育人”示范校工作匯報

自“六育人”工程提出以來，我校能正確認識和科學把握圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人的關系，在黨支部為龍頭的帶領下，全校師生齊心協力、信心百倍、以飽滿的精神在學校各項工作中實施“六育人”工程。此次評估驗收是對我校創建“六育人”示范校工作的一次全面檢查與指導，也必將極大地促進我校整體工作進入新的發展階段，給我校帶來新的發展機遇?，F將我?！傲恕惫こ虅摻üぷ髑闆r向各位領導匯報如下：

一、基本情況

我校現有12個教學班，在校生341人。教職工32人，專任教師30人，工勤2人，支教實習生4人。專任教師學歷達標率100%（其中本科12人占專任教師的41.4%，專科15人占專任教師的51.7%，中專2人占專任教師的6.9%）。黨員教師12人。學校現有縣級中青年骨干教師1人，校級骨干教師6人。

二、主要工作及取得的成績

（一）加強黨組織建設，狠抓落實，為“六育人”工程深入實施提供有力保障

進一步加強學校黨組織建設，按照“圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人”的黨建工作思路，進一步加強學校中心組理論學習，領導班子開展了《踐行廉政規定，爭當廉潔楷?！分行慕M專題學習，積極開展建設“學習型組織”和創建“科學發展好班子”活動，積極組織全體教職工進行了三天“新疆精神”大討論、及縣第十一次黨代會、州第十次黨代會、區第八次黨代會的集中學習，學習過程中結合我校實際，把學習貫徹與當前工作緊密結合起來。堅持運用各種形式，組織教工進行政治學習，先后組織大家學習了各種教育的法律法規，傳達了瑪納斯縣教育工作會議精神，學習了優秀共產黨員王貴民、楊善洲先進事跡，進行了學“六史”、學“新疆三史”的系列活動。為打造高效課堂，開展了“與學生同行與時代同行”教育教學工作總結交流活動。通過這次活動，使教師們更深刻的認識到教育教學在我校的主導地位。以建黨90周年活動為契機，結合教育實際，開展了“學黨史、知黨情、跟黨走”主題活動，組織全體師生開展“紅色經典”——慶祝中國共產黨成立90周年電影展播活動，組織學校全體黨員參觀石河子周總理紀念碑、重溫入黨誓詞，支委成員講黨課、黨員幫教師徒結對等活動。

進一步完善活動載體，創新活動內容與形式，建立公開承諾、領導點評、群眾評議、考核獎懲等創先爭優考核評價體系，建立承諾臺賬、履諾、評價機制。扎實開展“身邊的優秀共產黨員”推薦活動，深入開展“三抓、三評、三創”主題活動，帶動廣大師生共同創先爭優，共同營造和諧發展氛圍。支部認真貫徹“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，按照“成熟一個，發展一個”的原則，積極做好黨員的教育、培養和發展工作。

今年，在黨支部重點培養下，有3名優秀年輕教師向黨組織遞交了申請書，其中有一名已被批準為預備黨員。

認真開展創先爭優樹旗幟。我校黨員教師褚成梅在數學教師基本功素養大賽中榮獲縣級一等獎，同時代表我縣參加昌吉州課堂教學觀摩大賽，榮獲二等獎,她寫的論文《如何培養數學課堂語言的完整性與規范性》獲縣級二等獎。黨員教師王傳良獲縣級優秀中青年骨干教師。目前，我校一批青年教師迅速成長，成為我校的教學骨干，已成為了學校發展的主力軍。切實加強黨務公開，積極參與創建縣級德育達標校活動。積極加強我校的“四創”工作及黨風廉政教育。我們始終堅持“以人為本”的創建管理思想，鼓勵教職工積極參與創建活動。

（二）大力實施立德育人工程，加強和改進學校德育工作 我校按照教育局要求，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性，認真抓好我校全體師生的政治思想教育和道德教育，真正把德育工作落到了實處。培養學生的創新精神和實踐能力，進一步加強愛國主義、集體主義和社會主義的教育和中華民族的優良傳統、革命傳統的教育。認真開展第九個道德公民建設月，加強民族團結教育，開展“反暴力、講法制、講秩序”專題教育。重視文明禮儀教育，要求教師結合教材和生活實際對學生進行文明禮儀教育和養成教育。使課堂真正成為既教書又育人的場所。以活動為載體，增強德育的實效性，開展少先隊員學黨史，看紅色經典電影等豐富的德育活動。同時抓好學校誠信、感恩、習慣養成主題教育。

進一步加強學生思想品質和道德教育貫穿于教學的全過程，切實把思想教育、品德教育放在素質教育的首要位置，為培養我校學生關愛他人的良好品德，在“紅十字愛心書屋”捐贈活動中不少同學把自己心愛的課外讀物積極捐贈，在這次活動中共捐贈各種課外讀本267本。今年我校有五位教師的論文在自治區教研室組織的德育論文評選中獲得一、二、三等獎。

（三）實施教書育人工程，提高教育教學質量，在教師隊伍中樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀

今年以來，我校通過大批外派學習培訓和學校集中培訓相結合的方式，組織教師深入學習前沿的教育教學理念、教育教學經驗、優秀教育教學案例、模范的教育教學事跡，全體教職工的教學觀念發生了很大的轉變，形成了全新的知識觀、課程觀、學生觀和發展觀。

1、深化教學管理工作，全面提升教學質量。嚴格執行國家規定的課程計劃，認真上齊、上足、教好每一門課，杜絕擠占、挪用課程現象，減輕學生學業負擔，保證學生在校活動時間。

2、調動教研組的作用，積極開展校本教研工作，促進教師專業化發展。竭力打造優秀教研組，增強教師團隊意識。根據我校實際，教研組負責日常教學管理工作。同時，通過教研組長對教研組成員的每月一評，增強教研組的凝聚力與工作協同能力。我校數學教研組連續兩年被評為縣級優秀教研組。語文教研組和綜合教研組在今年年終業務工作檢查時也得到了縣教研室的肯定。

3、加強教研組建設，健全教研組工作制度，開展“聽評課”校本教研。在堅持課例研討活動的同時，以骨干教師的小課題研究為著力點，以點帶面，用“問題即課題，教學即研究”的理念引導教師進行小課題研究。今年，我校有很多的教師撰寫的教育教學論文獲得了可喜的成績，其中，陳玲老師的《批出的點滴收獲》獲縣級一等獎、賈新麗老師的《利用多媒體讓孩子學會感恩》獲縣級二等獎、韓佳麗老師的《淺談小學漢語拼音教學》獲縣級三等獎。

（四）實施管理育人工程，進一步提升學校辦學水平

1、加強行政管理，我校工作實行校長負責制，中層干部崗位責任制。校長既是學校的法人代表，又是學校行政工作的第一責任人。校長全面負責學校工作，對主管教育行政部門負責。副校長協助校長分工負責部門工作，對校長負責。

2、我校根據學校教職工編制總額和教師員工的結構比例，合理設置學科教學崗位，制定好各崗位條件和崗位工作要求，推行崗位目標責任制。實行師德考核評價制度，師德考核評價要廣泛聽取學生、家長、教師和社會群眾的意見。建立符合教師和員工工作特點的考勤管理制度，制定工作紀律，落實考核措施。教職工請假要經過審批。

3、我校認真執行學生學籍管理規定，學生入學、轉學、休學、復學、畢業（結業）手續完備，登記清楚，并分類歸檔。義務教育階段學校均不實行留級制度，嚴格控制學生流失，不得迫使學生轉學或退學。

4、我校嚴格執行課程計劃，在開齊開足課程的同時，我們認真抓好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。一年來，我們組織了四次檢查，重點是教師的教案和學生的作業，以此來監督和促進教師在備課，批改作業兩方面的工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，起到監督促進作用。通過落實常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規范和提高，并取得了一定的成績，我校數學教研組被教育局評為優秀教研組，我校褚成梅老師代表我縣參加昌吉州數學教師基本功大賽，榮獲二等獎。董娟老師在全縣美術教師基本功大賽上獲全能二等獎，并代表我縣參加昌吉州美術教師技能大賽獲得三等獎。

5、建立學校安全工作領導機構，制定安全工作管理制度、安全工作措施和安全應急預案，落實工作責任。并且將安全教育納入教學內容。

（五）實施服務育人工程，進一步完善學校的保障體系 我校地處偏遠，老師們來自五湖四海，大多數家都不在本地，為此，學校想群眾之所想，急群眾之所急。把學校以前教師住房購買下來，粉刷一新，作為教師的宿舍。學校一直開設教職工食堂，保證老師們的一日三餐。使老師們能安心的在這里兢兢業業的工作。

（六）實施文化育人工程，加強校園文化建設，營造良好的育人環境

校園文化是一種精神、文化和思想氛圍，是一種巨大的教育力量，它可以陶冶情操、催人奮進。近年來學校充分利用校園的各種文化元素，充分利于板報、櫥窗、墻壁等一切媒介體現教育理念，張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言。學校的名言警句、各項適度上墻，定期出好宣傳櫥窗、班級黑板報，并且在每一學期都進行一次教室布置評比大賽，讓學生自己動手來打造自己的學習陣地，以此也鍛煉了學生們的動手實踐能力還加強了學生愛校如家的意識。建設師生交往互動、平等共進的教師文化，形成人人參與學校文化布置得良好氛圍。校園繪制的百米文化藝術墻，讓民族團結的種子灑滿校園、讓文明之花開滿校園、讓法制教育深入校園讓廉政文化走進校園。每一個走進六戶地學校的人，都會感受到校園每地、每處別具匠心，似乎每景每物都在說話。

（七）實施活動育人工程，開展豐富多彩的校園活動

1、開展各種豐富校園文化、活躍校園氛圍的各類活動，結合各項重大節日，開展德育、少先隊活動，如“清明掃墓”活動，“放飛理想”風箏比賽，慶?！傲弧蔽乃噮R演，慶祝少先隊建隊62周年，力爭做到創新節日活動形式，拓展活動載體，注重活動實效，讓師生從中受到感染、得到教育，展現少年兒童熱愛祖國、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。

2、堅持每周一的升國旗制度和國旗下講話制度。每周一學校都要舉行莊嚴的升國旗儀式，每一次的國旗下講話，都有不同的主題來激勵學生們好好學習，樹立將來報效祖國的信心。從2010年1月2日起，我校開始實行除周一外其他各天在教室里進行升國旗儀式。

3、在全校師生中樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的成長理念，大課間和課外活動時間，組織開展“我陽光，我運動，我快樂”陽光體育趣味跳繩、踢毽子活動，切實推動我校陽光體育運動的廣泛開展。學校工會組組織的球類比賽和趣味運動會，在教師中掀起全民健身運動的高潮。

今年我校選送的學生參加教育局組織的校園紅歌賽中獲得A組第一名、B組第二名的好成績。在自治區級“科技創新大賽”活動中，我校被評為“先進集體”。四年級（1）班的楊宏同學創作的《摘果器》獲自治區科技創新二等獎，羅建華老師獲科技創新輔導二等獎。在教育局組織的航模比賽中，我校共有17人次分別獲個人一、二、三等獎，并在此次比賽中獲團體一等獎、優秀組織獎的好成績。黃林成老師獲航模比賽優秀輔導員稱號。

三、存在的問題

1、黨員理論學習與實際工作的聯系缺乏結合點，工作中一直保持在單純的理論上，缺少實踐的創新。

2、在實施開展“六育人”工程時，對如何有效創新活動載體還存在很多的困惑。

四、今后工作打算

一是抓質量，促進學校新崛起。教學質量是學校的生命線。只有抓好教學質量，才能真正辦讓當地政府和老百姓滿意的教育。為此，我們將狠抓教學質量，切實把提高教育教學質量擺在一切工作的中心位置，在深化教學改革、加強教育教學管理，提高教育質量上狠下功夫，切實促進學校新崛起。

二是抓爭創，打造學校新品牌。年初，我校計劃中明確提出要爭創縣級德育達標校、教育系統優秀黨支部、優秀教育工會、優秀教研組，3年內爭取創建成功州級德育達標校、州級綠色學校、教育系統“六育人”示范校，爭創縣級名校。通過爭創活動，進一步提高我校在教育系統的知名度，樹立學校新品牌。