第一篇：小班繪本閱讀活動《誰藏起來了》

小班繪本閱讀活動《誰藏起來了》

作者：浙江省杭州市下城區新華實驗幼托園 柳營幼兒部 朱唯曄

活動領域：語言

【活動前評析】

《誰藏起來了》是我們班的小朋友最喜歡的一本繪本。書里的每一個動物形象既保留了動物各自的特點，有憨態可掬，令孩子們對本書愛不釋手。甚至有時候孩子在閱讀的時候還會像同伴提出問題：這是什么（動物）？但是，幼兒由于年紀比較小，不能看懂書頁上的文字提示，所以對書的理解在于“這是什么動物？”。如何讓幼兒更深地理解這本書，并獲得更多的閱讀樂趣是設計這個活動的來源。《誰藏起來了》這本繪本可以分成兩個部分：色彩和其他（表情、動作等），所以相應的活動可以設計成兩個既獨立又聯系的教學活動。而小班下學期更適合有關表情等方面的活動。

【活動目標】

1．能夠仔細觀察，區別各種動物的不同表情、動作，了解詞語“犄角”指的是動物的角。

2．能夠用完整的語言表述自己的發現，初步養成傾聽的習慣。

【活動準備】

繪本《誰藏起來了》、視頻轉換儀、犀牛和馴鹿的照片

【活動過程實錄】

1.出示繪本《誰藏起來了》。（1）認識封面。

師：小朋友，這是書的封面。你在封面上發現了些什么？（2）了解書名。

師：我知道你們非常喜歡這本書，那么有沒有人知道它叫什么名字啊？這本書的名字叫《誰藏起來了》。

師：有誰知道書里面是誰藏起來了呢？（3）認識動物。師：原來里面藏著這么多動物呀？那你是怎么認出來的呢？你能說一說嗎？（如獅子，它那個地方最像獅子？詳細介紹一下犀牛和馴鹿。）這里呀，我來考考你們了，你認識這兩個動物嗎？你在哪里見到過它們呢？

（4）出示書名頁。

師：在這一頁里，你發現誰藏起來了？大象是藍色的，后面也是藍色的，大

安康家園（www.tmdps.cn）象就躲在里面。那你是怎么發現大象的呢？（淡藍色的鼻子露出來了。）現在我們跟著多好的大象一起開始和小動物們做游戲吧！

2．閱讀《誰藏起來了》。（1）出示哭的圖頁。

師：這里所有的小動物都和小朋友一樣很高興，可是有一個小動物很傷心，你能發現它是誰嗎？你怎么發現它很傷心呢？（它的臉上有什么呢？）

（2）出示生氣圖。

師：剛剛我們發現了一個傷心的動物，現在有一個動物很生氣，你能找到它嗎？生氣的表情是什么樣的？（你生氣的時候是什么樣的？你發現哪個小動物和你生氣的時候表情是一樣的？）你能學一學嗎？

（3）出示犄角圖。

師：現在動物們有想考考小朋友，請你們找找看，誰頭上長著犄角？誰知到“犄角”是什么？（動物長的角）你發現了幾個長犄角的動物？犀牛的角是不是犄角呢？它的角長在什么地方呢？

（4）出示兩幅轉身圖。

師：小動物說前面的游戲一個也沒有難到小朋友，它們很高新，現在又有一點難了哦，你們找找是誰轉過身去了？為什么是小豬呢？小動物發現小朋友們真能干，還要再考考你們，有更多的動物轉過身了，你們看看有誰也轉過身去了呀？

（5）出示扉頁。

師：小朋友，這里所有的動物都轉過身去了，你能說出幾個小動物啊？大家來比一比，看誰說的多！

3．閱讀（延伸）

師：咦？怎么全黑了，你們猜猜發生什么事情了呀？這么多小動物的眼睛，你能說出它是誰嗎？那休息的時候，我們一起來猜猜好嗎？

來源：安康家園（www.tmdps.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（www.tmdps.cn）

第二篇：小班繪本閱讀活動：誰藏起來了

常州吉的堡雙語智優幼兒園 Kid Castle Preschool

小班繪本閱讀活動：誰藏起來了

常州市吉的堡雙語智優幼兒園 龔繼紅

活動目標：

1、嘗試根據動物的特征及位置的變化大膽猜測，發展觀察和記憶能力。

2、愿意大膽表達自己的想法，感受猜想的快樂。活動準備：

繪本《誰藏起來了》PPT 活動過程：

一、聽一聽，看一看，猜一猜：誰來了。

1、聽聲音猜測：

“今天老師邀請了許多動物來這里做客。聽！誰來了？”（請幼兒模仿小貓和大象）

2、出示動物部分圖片，猜測：（1）“這可能是誰呢？”（2）“你從哪里看出來？”

3、演示PPT：看還有誰來了呢？

二、看一看，說一說：誰變了

1、出示《誰哭了》的畫面，引導幼兒觀察講述：

（1）“請你仔細觀察小動物們的表情，看看現在誰的表情變了？”（請幼兒找出哭的小兔）

（2）“你從哪里看出它不開心呢？”（引導幼兒觀察小兔的表情）（3）“猜一猜：小兔為什么不開心？”

2、出示《誰轉過身》的畫面，引導幼兒觀察講述：

（1）“還有一個小動物有點害羞，轉了一個身，你猜猜它是誰？”（2）“為什么你覺得它是小貓？”（引導幼兒觀察小貓的背影）（3）猜背影游戲：

請3位幼兒，先面朝大家1分鐘，然后轉身換位，請大家猜猜這背影是哪個小朋友？

三、找一找、猜一猜：誰藏起來了

1、出示《誰藏起來了》畫面1，引導幼兒觀察講述：

（1）“現在小動物們要和我們來玩個捉迷藏游戲，你們看看：誰藏起來了？”（2）“你是怎么發現河馬的？”

2、出示《誰藏起來了》畫面2，引導幼兒觀察講述：（1）“這次又有誰躲起來了？”

（2）“你是怎么發現的呢？請你把它請出來，好嗎？”（引導幼兒說出：大象長鼻子、尖尖的象牙，小兔子長耳朵的特征）

3、出示《誰藏起來了》畫面3，引導幼兒觀察：（1）“現在又有誰不見了？你能找出它嗎？”（2）“你是怎么知道這是小老虎和小袋鼠的？”

四、閱讀延伸

1、出示繪本最后一面，引導幼兒猜測：

（1）“咦？怎么全黑了，你們猜猜發生什么事情了？”（2）“這么多小動物的眼睛，你能說出它是誰嗎？”

2、出示繪本封面：

“今天我們一起欣賞了一本書，這個書的名字就叫《誰藏起來了》，有趣嗎？下次我們一起也來玩一玩捉迷藏的游戲吧！”

第三篇：中班繪本誰藏起來了

中班繪本《誰藏起來了》

執教者：李紅婭 時間：2015年4月 設計思路：

《誰藏起來了》這個繪本以動物為主題，在翻閱繪本的過程中，發現繪本是以游戲的形式展開，每一頁都讓孩子“猜一猜”，其中每個動物的特征非常明顯，便于幼兒了解動物外形，關注它們不同的特征，通過局部的特征辨別出動物。原本書中有18個動物，我有目的地篩選了其中9個。單純的通過局部特征猜測、辨別動物對中班下學期的孩子來說過于簡單，中班幼兒應具有初步的探究能力，能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同。這個活動中在設置動物藏起來的畫面中，有隱藏在顏色背景中的動物、轉身的動物和露出眼睛的動物以及消失的動物，幼兒需要通過觀察、比較、記憶等進行猜測，以此來達到活動目標。活動目標：

1.觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的不同之處，并清楚地表達。2.體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。活動準備：PPT 動物小圖片 房子圖紙 活動過程：

一、開始部分

師：今天，小動物要和小朋友玩游戲（有哪個小朋友認識上面的字），“誰藏起來了”是什么游戲？

幼兒：捉迷藏的游戲。師：捉迷藏的游戲怎么玩？ 幼兒：有一個人躲起來，再請一個人去找。引入主題

二、基本部分

1．師：今天，就和小動物玩捉迷藏的游戲，讓幼兒數一數大屏幕中有幾個小動物來做捉迷藏？

幼兒：9個。

2．師：這9個小動物是住在一幢房子里的，這幢房子一共有幾樓？ 幼兒：3樓。

師、幼兒：最底下的是一樓，最高的是三樓。師：你認識幾樓的第幾個房間住的是誰？

幼兒：（1）二樓的第一個房間（201）住的是猴子。

（2）三樓的第一個房間（301）住的是河馬。

（3）一樓的第一個房間（101）住的是袋鼠。

師：你怎么知道它是河馬？

幼兒：因為它有大大的頭和嘴巴。

（4）師：一樓102住的是誰？ 幼兒：大象

（5）師：三樓302住的是誰？

幼兒：兔子

（6）師：老虎住在幾零幾？

幼兒：303（7）師：老虎的樓下是誰？

幼兒：獅子——203（8）師：獅子的樓下是誰？

幼兒：小羊——103（9）師：最中間的是誰？

幼兒：貓頭鷹——202

三、找一找

1．師：如果這些動物朋友躲起來，小朋友你能找到它嗎？

（1）讓幼兒把眼睛閉起來321，睜開眼睛，讓幼兒觀察哪個動物朋友藏起來了？

幼兒：303的河馬躲起來了。

（2）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。202的貓頭鷹躲起來了。

（3）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的獅子 303的老虎躲起來了（4）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。302的兔子 102的大象躲起來了。

四、（1）提問：你覺得自己最多能找到幾個？

幼兒：3個、4個、5個??

（2）給動物朋友們一點時間，讓它們躲起來，幼兒閉上眼睛幾秒鐘，睜開眼睛，讓幼兒觀察大屏幕。

師：躲了幾個動物朋友？

幼兒：9個。

師：你們還能找得到嗎？

幼兒：101的犀牛、303的河馬、202的獅子。

五、動手操作

師：桌子上也有一幢房子（出示圖紙），有一樓、二樓和三樓，還有9個動物朋友，一會，請一組一起拿一幢房子，把9個動物朋友按它原來的位置讓它們住回去。

老師和幼兒一起檢查幫小動物找的家對不對。

六、活動結束

小朋友躲起來，讓動物朋友來找我們，活動結束。

第四篇：中班繪本教案 誰藏起來了

中班繪本教案:誰藏起來了

活動目標：

1．在猜猜、說說動物特征的過程中，發展觀察記憶能力。

2．愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。

活動準備：

1．教具準備：PPT課件

2．學具準備：小動物圖片、房子底板

3．經驗準備：初步了解動物的外形特征

活動過程：

一、認識動物，引出話題

——今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦。看，他們來了。

——數一數一共來了幾位朋友？

——你們看到了誰？它長什么樣？

小結：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！

二、觀察操作，大膽表述

1．猜猜是誰（從不同的表現及特征熟悉不同動物）

——現在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲！它們可是要發生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害！

預設問題：

——誰變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來的？

——誰生氣了？你怎么知道的？你能學學他的樣子嗎？

——誰轉過身背對我們了？你怎么知道是它？

小結：不同的動物它的特征及表現是不一樣的呢！

2．誰藏起來了（關注身體顏色了解不同動物）

——你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？

把小眼睛遮起來準備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？

——是誰藏起來了？你是怎么看出來的？

——這回是誰藏起來了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了？

小結：因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了！

——小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢？

小結：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦！

3．誰回家了（從局部特征判斷不同的動物）

（1）猜測

——玩累了，動物朋友要回家休息了，這兒有6間房，看看誰最先回家了？你怎么知道是它？誰還有不一樣的辦法？

——又有動物回家了，這回是哪兩個？分別是誰和誰？你是怎么看出來的？

（2）操作

——看，動物朋友們現在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎？

——這里有一些樓房和小動物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀察，記得最牢？（幼兒操作）

（3）驗證

——把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢？

——開燈嘍，你擺對了嗎？

小結：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。

活動延伸：

——動物朋友要和我們說再見了，和它們玩游戲可真開心啊！

——這些動物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦！

活動反思：

這是一本關于動物的繪本，巧妙的藝術構思和精致的畫面非常形象，動物們輪流藏起來，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物，培養孩子的觀察力、記憶力。

活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒根據一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對動物外形特征的理解，尤其是對一些細節特征的認知，還發展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。

第五篇：中班繪本數學誰藏起來了

武進區湟里中心幼兒園

區級教研活動

中班繪本數學：誰藏起來了

執教者：蔣焱

設計意圖：

《誰藏起來了》是個沒有故事情節的繪本，出現的文字非常少，但我發現其中的藝術構思特別巧妙。看似簡單的“誰藏起來了”、“誰轉過身去了”、“誰不見了”、“誰哭了”，其實其中蘊含了許多的科學內容。通過讓幼兒仔細觀察書中圖片的變化來引導幼兒嘗試用準確的語言描述方格子中間動物的位置，同時在游戲中幼兒的觀察力和記憶力得到了鍛煉和提高。活動目標：

1．觀察畫面，嘗試用準確的數學語言描述方格子中間動物的位置。

2．能夠記憶動物的位置和神情，發現畫面之中的不同之處，并清楚地表達。3．體驗在游戲中學習的樂趣 活動準備：PPT《誰藏起來了》、照片卡、動物圖卡、大房子 活動過程：

一、出示動物，感知特征

1．語言導入

今天老師帶來了一本圖書，這本書我們可以一邊看，一邊做游戲。有哪些動物來和我們做游戲呢？

2．教師利用看、聽、猜等方式逐一呈現動物。

“看一看，這是誰？”“聽一聽，誰來了？”“猜一猜這是誰的背影？” 3．進入游戲

動物朋友們都到齊了，它們會和我們玩什么游戲呢？

（環節思考：通過說說動物的特征、聽聲音、猜背影的形式，充分調動幼兒根據已有經驗進行猜測的興趣，為進入下一環節作鋪墊。）

二、觀察畫面，表達位置

1．出示動物，感知房間號。小動物們都是鄰居，住在一棟樓房里。這是幾層樓？一樓住的是誰？獅子住在幾零幾？301住著誰？

2．利用動物消失、轉身等方式，幼兒具體感知動物位置 “小動物們玩捉迷藏的游戲，猜猜看誰藏起來了？”“誰轉過身去了？” “誰不見了？” 3．觀察動物們的表情變化，發展細致觀察能力。“仔細觀察，誰哭了？它住在幾零幾？”

（環節思考：通過讓幼兒蒙上眼睛玩捉迷藏的游戲，利于孩子們感知動物位置，既增加了游戲氛圍又讓孩子們體驗到了在游戲中學習的另一番趣味。）

三、記憶位置，回憶擺放 1．集體記憶

如果他們全都藏起來，你還能找到他們的位置嗎？這兒為什么有四只眼睛啊？ 2．幼兒操作，將動物按照原來的位置擺放在房子上。

（環節思考：通過集體記憶和操作活動，幫助孩子回憶動物的具體位置，讓幼兒體驗成功的喜悅）

四、遷移生活，拓展經驗

1．幼兒拿出頭像卡，對應門牌號貼在房子里，并能說出自己住在幾零幾。2.教室里的小朋友還不知道你的房間號，我們去和她們也說說吧！（環節思考：通過貼一貼，說一說，加深幼兒對位置的理解。）

小班英語《I like grape》 武進區湟里中心幼兒園

區級教研活動

執教者：楊燕

設計意圖：

秋天是豐收的季節，結合季節特征，把握這一教育時機，根據我班幼兒的興趣，圍繞主題活動“我喜歡”，開展我喜歡的水果主題活動正合時宜。從幼兒熟悉的水果“葡萄”入手，依據小班幼兒具體形象思維的特點，本節課主要提高創設“水果店”情境和趣味的游戲，引導幼兒在已有經驗的基礎上，利用多種途徑方法，運用各種感觀感知葡萄的特征，從而使幼兒對活動產生興趣，體驗參與各種活動的樂趣。活動目標：

1．在水果店的游戲情境中學習單詞“grape”。2．在游戲中進一步感知葡萄的外形特征。3．萌發喜歡水果的情感。活動準備：

水果店場景、音樂“Walking”和“fruits”、仿真水果若干 活動重點：

能正確表述單詞“grape”。活動難點：

能在游戲中進一步感知葡萄的外形特征，并能與同伴合作游戲。活動過程：

一、歡快游戲，激發興趣

1．教師引導幼兒進行熱身活動“telephone call”。2．創設“水果店”情境，教師引導幼兒觀察店里的水果。

（環節分析：熱身及律動活躍了課堂氣氛，把幼兒輕松自然帶入英語課堂中，同時為本節課的新授環節創設積極的條件。）

二、創設情境，學習單詞

（一）學習單詞“grape”

1．教師引導幼兒表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此導入單詞“grape”。

2．教師引導幼兒學習集體表述單詞“grape”,利用高低聲。

（環節分析：以舊帶新引出葡萄，充分展示幼兒的已有經驗。課堂以幼兒為主體，通過幼兒間的互動，創造條件讓幼兒相互交流。）

（二）鞏固單詞“grape”

游戲“walking、walking”：幼兒在音樂聲中唱唱跳跳，音樂停，幼兒快速表述教師手持的水果。

（環節分析：從小班幼兒的興趣點出發，讓幼兒在游戲情境中快樂學習，提高了幼兒參與游戲的積極性，使英語學習更充滿趣味性。）

三、創編歌曲，表達情感

1．教師引導幼兒自由表述“I like grape”。2．教師帶領幼兒跟隨音樂唱唱跳跳。

（環節分析：緊扣主題“我喜歡”，運用已有經驗和所學知識對語言進行滾動，引導幼兒用歌唱的形式表達對葡萄的喜愛，在歡樂的歌聲中自然結束本節課。）

大班體育：百變海綿棒

執教者：蔣亞飛

設計意圖： 武進區湟里中心幼兒園

區級教研活動

大班上學期的幼兒在運動技能上基本能夠達到要求，在游戲中能夠放松、自主的達到體育鍛煉目的，有初步的合作意識，但大部分幼兒在活動時缺乏創新性，尤其是團隊合作時不敢進行挑戰性較強的運動，基于此，我設計了“海綿棒一物多玩”的趣味活動。結合海綿棒柔軟、可塑性強的特點，讓幼兒在彎彎繞繞的操作中大膽創新，互相幫助，同伴協作地完成活動。活動目標：

1.積極探索海綿棒的多種玩法，激發創新意識。

2.學習匍匐前進的技能，提高身體協調能力。

3.樂于參加體育活動，體驗與同伴合作帶來的快樂。活動準備：

1.人手一個海綿棒、接口、底座若干 2.音樂:《八卦啊呀呀》 《chenparty》》 活動過程：

一、準備環節

1.跑一跑：教師帶領幼兒慢跑熱身，過程中可適時側身跑、S型跑、高抬腿跑等動作。2.跳一跳：教師帶領幼兒跟著音樂做棒操。

播放音樂，幼兒跟著教師做劃船、轉圈、折疊、左右跨跳、往上跳高擊掌等動作。（設計意圖：在慢跑的過程中幫助幼兒活動關節、肌肉，給予幼兒充足的身體和心理準備。音樂趣味十足，能調動幼兒參與活動的積極性，同時讓幼兒初步的玩一玩海綿棒，為下面探索海綿棒的玩法做鋪墊。）

二、基本游戲

（一）變一變：體驗不同玩法 1.幼兒交流海綿棒的玩法

2.幼兒自由練習，教師觀察指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。3.集體交流、展示、介紹有創意的玩法。

（設計意圖：通過提問、個別幼兒示范、幼兒集體練習等形式，讓幼兒探索海綿棒的不同玩法。促進幼兒對不同玩法的思考，初步建立創新的意識。）

(二)玩一玩：學習匍匐前進

1.出示組裝材料，幼兒分四組探索各種玩法，教師有目的地引導幼兒爬和跑。2.師幼集體交流、展示、介紹有創意的玩法。3.教師重點介紹并示范匍匐前進的動作要領。4.幼兒一起學習和練習匍匐前進的動作技能。5.幼兒分成兩組進行競賽。

（設計意圖：通過小組合作，思考海綿棒的各種組合玩法，發展幼兒的創新能力和與同伴的合作能力。在學習匐匍前進的技能中鍛煉幼兒的手腳協調能力。）

（三）闖一闖：鞏固動作技能

1.播放音樂，教師帶領幼兒完整游戲。（設計意圖：此環節利用完整游戲鞏固幼兒的動作技能，同時讓幼兒在游戲中獲得成功的體驗。）

三、放松環節

1.放松運動：幼兒跟著老師相互按摩放松，特別是放松四肢。2.幼兒協助教師整理收拾場地器材。

大班數學活動：小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們

執教者：袁玉娟

設計意圖：

復合分類是幼兒較少接觸的數學內容，我充分利用幼兒喜歡聽故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》這一繪本中隱含的數學元素與價值，結合多媒體教學手段，創武進區湟里中心幼兒園

區級教研活動

設層層遞進的游戲情境，激發幼兒不斷探索復合分類的方法，體驗合作以及操作的快樂。

活動目標：

1．熟悉繪本內容，理解故事的基本情節。2．探索復合分類的方法，嘗試小組合作交流。3．體驗分類的過程以及操作的快樂。活動準備：

1．繪本 ppt。

2．操作材料 ：怪物圖片 4 套、操作板 4 張、小標記圖若干。3．讓班上一個小女孩腳穿運動鞋、身穿花衣服。活動過程：

一、看標記圖，猜同伴

師：今天天氣真好，小熊一家要去旅行了，他們還準備在我們中間選一個小朋友一起去呢？到底是誰呢？

教師依次出示運動鞋，運動鞋和女孩，運動鞋、女孩和花的標記圖。

師：原來你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我們看看小熊一家去了哪里呢？

（設計思路：活動一開始，以“猜同伴”“去旅行”等游戲導入，使幼兒初步具備“一步一步看三個不斷遞進的標記來猜同伴的特征”的經驗，有效激發了幼兒參與游戲與猜想的欲望，為后面學習復合分類等環節打下了基礎。）

二、講述故事，理解故事情節 師：小熊一家來到一座漂亮的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家開心地吃了起來。師：發生什么事了？小熊怎么辦呢？ 怪物（錄音）：啊哈！我們來玩闖關的游戲，一共有三關，如果你能順利闖關，我就饒了你們。

三、闖關游戲———嘗試復合分類

（一）第一關：找不同。怪物（錄音）：請你們在我們身上找到三種不同的地方。

師：小朋友，我們快來幫幫小熊吧。幼兒說不同，教師畫出標記。師：（出示小熊畫好的的標記圖）我們一起來看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？ 怪物（錄音）：小熊找到了我們四個不同的地方，算你過關了。

（設計思路：引導幼兒觀察怪物之間長相、穿著、形態等異同，使幼兒認識了許多記錄怪物不同的標記，如：有角、沒角的標記；有胡子、沒胡子的標記等，為下一個環節做了一個很好的鋪墊。）

（二）第二關：找主人。1.根據標記圖找大主人 怪物（錄音）：現在進入第二關：找主人。我們這個城堡里有一個大主人和四個小主人，請根據我提供的標記圖一步一步找就能找到了。

師：這是我們城堡大主人的標記圖，誰來說一說這是什么意思？ 師：這樣吧，城堡大主人讓小熊去找，我們幫小熊找城堡小主人。2.小組合作，尋找城堡小主人。

師： 四桌的小朋友正好每一桌幫著找一個城堡小主人。四個小朋友要合作，仔細看好標記圖，在操作板上一步一步地找出城堡小主人，然后說一說它的樣子。

師：城堡小主人找到了嗎？說一說，你們是怎么找到城堡小主人的？

師：小朋友們都找到了城堡小主人，那小熊有沒有找到城堡大主人呢？

小結：原來頭上有角、身穿花花綠綠的衣服、腳穿高跟鞋、嘴里沒有牙齒的怪物就是城堡的大主人。

（設計思路：本環節設計的標記圖上有四個條件，即：有角和沒角、花花綠綠和不是花武進區湟里中心幼兒園

區級教研活動

花綠綠、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和沒牙的四組標記。每組幼兒通過交流合作，一步一步按照標記特征要求找出一個符合四個條件的小城堡主人。強化了幼兒的體驗，激發了幼兒的學習積極性。）

（三）第三關：找舞伴 怪物（錄音）：我就是城堡的大主人，恭喜你們闖過了兩關。下面進入第三關：找舞伴。幼兒一人一個標記牌，按照標記找一個舞伴。

(設計思路:本環節提供給幼兒的標記圖多了一個條件：有胡子和沒胡子的，難度進一步提高，大多數幼兒能遷移已有經驗進行獨自操作，注意力更加集中，思維更加迅速。)

四、慶祝生日，結束教學活動

師： 舞伴找到了嗎？ 帶上你的舞伴參加生日聚會嘍。