第一篇：中班繪本活動

中班繪本活動《大衛，不可以》

莘縣實驗幼兒園 欒玉蘭

活動目標：

1、能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容.。

2、發散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養幼兒對學習文學作品的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

《大衛，不可以》PPT 活動過程：

一、引導幼兒看PPT1封面、PPT2環襯、PPT3扉頁，認識書中的主要人物、書名和作者。

1、出示圖書封面，引導幼兒說出封面上有什么？他是誰？一起看文字，認出“大衛他長的什么樣子？大衛在做什么？仔細看一件什么事要發生了？這時媽媽看到了，你們猜媽媽會說什么？ 引出書名《大衛，不可以》。介紹作者：作者的名字就是大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這本書曾榮獲美國凱迪克大獎。

2、讀環襯。大衛在做什么？書里的字都是大衛寫的，這是大衛家的墻壁，他做了什么？讓幼兒聯想自己在家做過這樣的事嗎？媽媽看到了會說什么？

3、讀扉頁 ：這是誰？媽媽怎么了？生氣的說什么？媽媽為什么生氣？大衛的媽媽總是在什么時候對他說不可以呢？

我們一起來讀讀這本書，看看大衛到底都做了哪些讓媽媽生氣的事？

二、逐幅欣賞圖片邊提問，發揮幼兒想象。

PPT4:大衛在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？

PPT5：大衛怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會有什么樣的反應呢？會說什么呢？身上這么臟，媽媽會讓他怎么做？

PPT6：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會對他怎么說？小朋友要節約用水。

PPT7：洗完澡后，大衛又做些什么？他要干什么去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大衛在做什么？你覺得這個聲音怎么樣？這時媽媽會對他說什么？

PPT9：大衛在吃飯的時候玩什么?小朋友你們有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？ PPT10：看看大衛的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，會發生什么事？媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）

PPT11：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿意去睡覺嗎？你是怎么看出來的？（表情 豐富詞匯：垂頭喪氣。）他手里還拿著什么？那你覺得他回到房間會做些什么？

PPT12：大衛拿毯子在哪里？他把自己打扮成了誰？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎么說？為什么讓他躺下來？（幼兒學說）

PPT１３、PPT１４：大衛還有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣？你要是大衛的媽媽你看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說？

PPT１５：大衛又要準備玩什么了？可以在屋里玩嗎？為什么？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？媽媽怎樣懲罰大衛的？他現在覺得怎么樣？他在害怕什么？

PPT17：大衛的表情為什么變了？他聽到了什么？

PPT18：大衛笑了，大衛為什么笑了？媽媽是怎樣安慰做錯事的大衛的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？

三、回憶故事情節，讓幼兒說一說故事里的大衛是一個怎樣的男孩子？大衛的媽媽又是一個怎樣的媽媽？

你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

四、情感遷移，聯系自己的生活經驗，想一想說一說。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時候會對你說：“不可以”？為什么這樣說？他們在說不可以的時候心里又是怎么想的？ 教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在長輩對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們?；顒臃此迹?/p>

《大衛，不可以》這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經得到1998年的凱迪克榮譽獎。初次讀這本書我就被書中的圖畫吸引住了，色彩艷麗、生動夸張，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鴉，除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現實世界里來。書中雖然只有簡單的幾個字，而且幾乎都是媽媽發出的命令句，但是畫面會讓讀者產生許多聯想；另外書中的大衛太真實了，就是一個天不怕地不怕、調皮淘氣、有著無窮想象力、為所欲為的小男孩；讓我愛上這本書的第三個原因就是書中最后兩頁，筆鋒急轉直下，一直是劍拔弩張的母子感情被母子間的溫情化解，一切盡在無言中。

為孩子選擇這本書開展活動，首先本書畫面豐富、文字簡短多重復，中班孩子已初步具備閱讀本書的能力，符合孩子的現有水平。其次，大衛的形象幽默，所做的事情非常有趣，與中班幼兒的生活經驗相近，幼兒非常喜歡大衛給大家帶來的歡笑，從而對閱讀本書充滿期待。第三，通過閱讀本書幼兒把大衛當成一面鏡子，發現了生活中存在的一些不安全因素和一些不良習慣，從而在以后的生活中去注意。第四，閱讀本書可以體驗到母子之間的深情，理解親人的嚴厲和一番苦心，從而增進親子感情。

整個活動中孩子興趣盎然，幾乎每打開一個畫面都會引來孩子開心的笑聲，孩子們踴躍發言展開想象，同時它們的心弦也被大衛牽動著，當看到大衛被媽媽懲罰蹲在角落反思時，活動現場鴉雀無聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過同樣的經歷吧。而我把畫面輕輕翻到下一頁，他們也和大衛一樣心情舒展了。書中的畫面在老師指引下孩子們都能看懂并能說出像大為那樣是不可以的，可是在孩子們說完后我又重申一遍有些多余，這是活動過程中的不足。

以上是和孩子們一起閱讀《大衛，不可以》這本書的過程與一點反思，敬請董教授和各位同學們多提寶貴意見！

第二篇：中班語言：繪本活動《我媽媽》

中班語言：繪本活動《我媽媽》

武進區湟里中心幼兒園 孫銀益

設計意圖：

《我媽媽》的作者是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面。我在第一次讀到這本繪本時，我想對于中班幼兒來說真正的去觀察一個人，展現一個人的性格特點，真的很難，孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使幼兒更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅匪从车氖俏覀兂３Ｌ岬降摹皨寢寪畚遥覑鬯边@樣一個內涵，于是我通過和孩子一起對于這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言與圖畫感受母愛的偉大?；顒幽繕耍?/p>

1．仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2．結合已有生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解。3.感受媽媽的溫暖，對媽媽有深切的愛?；顒訙蕚洌?/p>

繪本ppt、一塊大轉盤。活動過程：

一、談話引入，激發閱讀興趣

出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

T：這是一塊花布，你看了有什么感覺？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？ 出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察并猜測。T：這是一位小朋友的媽媽，你猜猜看她會是一位怎樣的媽媽？

二、結合課件，閱讀理解繪本

1.觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？ 2.結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

獅子圖片：呀！媽媽呢？你從哪里看出來的？媽媽什么時候會像獅子一樣兇猛？那媽媽變成獅子，小朋友還愛媽媽嗎？為什么？

沙發圖片：媽媽又變成了什么？你坐在沙發上是什么感覺？

仙子圖片：最后，媽媽變成了誰？媽媽變成了好心的仙女，當你難過的時候，媽媽會怎么做？

三、智慧轉盤，分享眼中媽媽

T：這個小朋友的媽媽真棒！你的媽媽又是怎樣的呢？瞧！這是“智慧大轉盤”，上面有許多關于“媽媽”的問題。請小朋友來轉一轉，并接受即興問答。

四、情感升華，感受溫暖母愛

1．出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看——這個媽媽在……？這雙手是誰的？她們像在？

2.最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又對寶寶說什么呢？

中班科學：《數字寶寶》

武進區湟里中心幼兒園 陳麗君

設計意圖：

數學源于生活，又為生活所服務，周圍的環境、生活中存在很多學習數學的契機，這就需要我們去發現和挖掘。我們的生活也離不開數字：門牌號碼、商品價格、電話號碼等等。我班的孩子對數字也表示出了濃厚的興趣，為此我設計了此活動，在見數字國王的情境中，讓幼兒通過看、猜、排、找、拼數字等一系列環節，引導幼兒去尋找、發現生活照的數字，從而體驗數字活動的樂趣?；顒幽繕耍?/p>

1．嘗試用多種方式給數字按序排列。

2．通過數字游戲活動，激發幼兒對數字的興趣。

3．尋找生活中的數字，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。活動準備：

白板、點卡、數卡、小旗、數字徽章?；顒舆^程：

一、接受任務，激發幼兒對數字游戲的興趣

導入：今天老師要帶你們去見數字國國王，你想去嗎？可是數字國國王給我們安排了幾個小任務，要完成了才能見到國王哦。

二、挑戰任務，啟發幼兒用不同方式給數字按序排列 1．猜一猜，看格子猜數字。

（1）數一數，讓幼兒進行1~10數數。

師：寶寶們，瞧瞧，這個屏幕上有幾個格子？（10個）好極了，我們班的寶寶數數能力都特別強哦?。?）猜一猜，讓幼兒猜出格子里的數字寶寶。

師：在這每一個格子里都藏著一個不同的數字寶寶，國王請你們邊看邊猜，它們分別都是數字幾？ 2．排一排，按順序排數字。（1）引導幼兒給數字寶寶有序排隊。

集體白板操作：國王要請你們給這10個數字寶寶按順序排隊，你會怎樣排？

小組點卡排隊：每人選一點卡，根據點卡找相同顏色的并且和他匹配的數字卡片拼起來，并分組在黑板上將這些數字寶寶有序排隊。

（2）啟發幼兒用不同方式給數字寶寶有序排隊。

金字塔排序：看看，國王又有任務了，這個金字塔里面少了些數字寶寶，請你幫忙填起來。花路排序：這里有三條通往國王宮殿的花路，從1開始，按序到10排隊的才是正確的路哦，請你找一找。

小結：數學是有規律性的，數字在排列的時候可以方位不同，還可以方式也是不一樣的。

三、體驗成功，知道數字無處不在

小朋友任務完成，見到數字國王，數字國王發禮物（數字徽章），體驗成功的快樂。拓展提問：你在哪里還見過這些數字？

小結：數字無處不在，它們給我們的生活帶來了很多的方便。小朋友，在平時的生活中要注意觀察哦。

大班音樂：《賬房先生》

武進區湟里中心幼兒園 蔣麗

設計意圖：

算盤是我國古時候的計算工具，一直沿用至今。在本次活動中我取用它被人們撥動時，發出的“噼啪噼啪”清脆而富有節奏的音效，來激發幼兒的興趣。而看到算盤，就會聯想到賬房先生，這個傳統鮮明的

形象使整個活動貫穿在一個跟賬房先生學算賬的情景中?！傍P陽花鼓”的音樂，節奏鮮明歡快，便于幼兒跟著音樂撥動算盤。本次活動的教學目的旨在讓幼兒在玩算盤的過程中，嘗試讓算盤發出不同的節奏，配合樂曲演奏，從而達到欣賞樂曲、感受樂曲的目的。活動目標：

1.在聽聽、玩玩的過程中，熟悉樂曲旋律，感受樂曲的歡快。2.嘗試用算盤發出的節奏，配合音樂表演。3.在撥撥算算的過程中感受創作的快樂。活動準備：

音樂“鳳陽花鼓”、賬房先生的圖片、算盤、自制賬本等。活動過程：

一、出示圖片，認識賬房先生。提問：他是誰？你從哪里看出來的？

小結：對呀！古時候，幫人家算賬的人就叫賬房先生。這個賬房先生本事很大，會聽著音樂算賬，許多老板都愿意叫他來幫忙算賬。今天我們就跟著賬房先生學學算賬的本領好嗎？

二、欣賞音樂，了解先生工作。

老師：賬房先生能聽著音樂算賬，我呀把他怎么做的畫下來了。讓我們聽一聽看一看，（欣賞音樂第一遍，教師指圖。）

老師：音樂里，賬房先生做了什么事情？（教師根據幼兒的回答列舉一二）

（一）邊聽音樂邊討論，共同創編動作。

1.教師運用語言幫助幼兒掌握節奏：拿賬本看一看，想一想對不對，算一算對不對，算一算對不對，糟糕糟糕真糟糕，哎呀呀怎么辦，哎呀呀怎么辦，糟糕糟糕，糟糕糟糕，全都算錯了。

2.教師再次運用語言幫助幼兒掌握節奏：拿賬本看一看，想一想對不對，算一算對不對，算一算對不對，高興高興真高興，算對了算對了，算對了算對了，高興高興，高興高興全都算對了。

提問：“真高興”可以怎么做動作？

后面又怎么做呢？

（二）學做賬房先生算賬。（請幼兒坐在空地方，共同表演。）

三、大膽創新，學用算盤算賬。

1.出示算盤，來算賬。

老師：賬房先生算賬怎么能少了算盤呢？他會用算盤怎么算賬呢？ 2.傾聽音樂，嘗試利用算盤撥打出不同的節奏型為音樂伴奏。請一幼兒聽音樂算賬，他算得好不好？算賬的聲音是什么樣子的？

請一幼兒聽音樂算賬，他算得好不好？和前面的小朋友有什么不一樣的地方？ 請一幼兒聽音樂算賬，他算得怎么樣？有什么特別的地方？ 小結：每個小賬房都能聽著音樂算好賬，真厲害！3.出示“賬本”，再次請幼兒算賬，算得怎么樣？

老師：今天老師也帶了我們幼兒園的賬本，也想請你們來幫我們幼兒園算算賬！

四、快樂嘗試，學做小小賬房。

小結：看來我們已經把賬本理清楚了，讓我們一起聽著音樂來算賬吧！

第三篇：中班繪本活動《啪啦啪啦——砰》

中班繪本活動《啪啦啪啦——砰》

設計意圖：

繪本《啪啦啪啦——砰》充滿探索的趣味，融合了孩子們的生活經驗和生活常識，原繪本故事中的語言比較簡單，針對中班的孩子，我加入了許多語言的元素，如第一部分中，我預設了“啊嗚，真香啊，原來是香噴噴的紅薯啊?！边@樣的句式，讓幼兒嘗試從植物的外形、味道等多方面進行講述；第二部分中，則采用表演式的對話方式，讓幼兒嘗試從小動物的外形、動作、本領等多方面，講述動物的特點。在教學活動中，我積極創設了較開放的語言環境，提供一個問題的支架，讓幼兒大膽講述，相互學習，并在互動中吸收到足夠的“養分”，同時借助實物、白板、頭飾等多種形式，調動幼兒多感官體驗，從而全面地提高幼兒的語言講述能力?；顒幽繕耍?/p>

1.通過小鼴鼠找家發出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索，大膽地表述自己的觀察與推測。2.借助白板，用對話的語言和表演的形式，嘗試運用豐富的詞語和不同的語言講述動物的特點。

3.熱愛生活，了解并講述地底下的植物和動物，并樂于探索地底下奇妙的世界?；顒訙蕚洌?/p>

1.物質材料準備：白板課件；實物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個；紙箱一個；表演頭飾若干。

2.生活經驗準備：了解生活中常見的植物和動物?；顒舆^程：

一、聽音激趣，引出故事主題。傾聽辨別：喇叭里面藏著好聽的聲音。紅喇叭發出什么聲音？黃喇叭又會發出什么聲音呢？ 導入課題：（綠色喇叭）啪啦啪啦砰——是什么聲音呢？

【環節分析：運用彩色喇叭里不同的聲音，充分調動起了幼兒的興趣，課堂氣氛活躍，能自然地引出課題。利用幼兒的已有經驗，用白板音頻的插入激發幼兒學習愿望，引出“啪啦啪啦砰”同時也為學習新知識做鋪墊。】

二、推測故事，講述故事發展。1.觀察畫面，理解故事。

引出主角：唉！這個小動物很可愛，它在跟我們玩捉迷藏呢，猜猜它是誰？ 故事開頭：小鼴鼠的家住在哪里呢？

提問講述：小鼴鼠的家里怎么了？小鼴鼠在干什么？

師小結：家里都是水，小鼴鼠這個家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新的？家。

2.猜測想象，講述故事。

推進故事：啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛？挖著挖著，你覺得他碰到了什么？地底下有什么呢？

師：到底撞到了什么呢？（幻燈片）我們一起來看一看。（實物：紅薯）

師小結：對了，它還有一個好聽的名字叫紅薯。這個東西是長在地底下的，小鼴鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，一看這是什么呀？小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真好吃……，原來是個香噴噴的紅薯呀。”

提問猜測：啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？小鼴鼠又碰到了什么？ 師：你從哪里看出這是一個蘿卜？

師：你們看的真仔細，蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴。誰能告訴我，蘿卜長在哪里的？

師：原來啊，地底下長著好多好吃的東西，除了紅薯、蘿卜，猜猜小鼴鼠啪啦啪啦啦，砰！還會撞到什么？

師小結：好！孩子們剛才講的有的是長在地底下，小鼴鼠會砰！的一聲撞到，但有些是長在地面上、長在樹上的，小鼴鼠能砰到嗎？ 3.游戲體驗，遷移故事。

師：你想不想知道小鼴鼠還會砰到什么呀？讓我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，砰一砰。（誰愿意來當小鼴鼠？）

請幼兒學做小鼴鼠，從盒子里摸出各種地底下的東西（花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等）師小結：小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能砰到這么多長在地底下的好吃的東西。【環節分析：本環節設置了“小鼴鼠挖土”的情境，通過碰到地底下的實物游戲來激發幼兒樂“說”、敢“說”的興趣，從而使幼兒在情境中，練習用對話的語言和表演的形式，嘗試運用豐富的詞語和不同的語言講述動物的特點。同時在學習句子環節，我將白板教學和情境游戲相結合，更好地幫助幼兒學習句子，理解句子并鞏固句子?！?/p>

三、表演講述，創編故事內容。

欣賞故事：小鼴鼠又繼續往前啪啦啪啦，發生了什么事？

推測對話：小鼴鼠會問什么呢？蚯蚓會怎么介紹自己呢？小鼴鼠又會怎么回答？ 遷移經驗：小鼴鼠又碰到了誰？它們會說些什么？

分組表演：地底下還有很多小動物呢，小鼴鼠碰到它們，又會怎么說呢？

故事結尾：突然，它聽到對面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖山洞呢？噢！原來又是一只小鼴鼠在挖洞找新家呢！兩個好朋友見面會說什么呢？

【環節分析：當幼兒跟著教師積極游戲時，新的內容激發了幼兒學習的興趣。了解地底下生活了不僅僅有食物，還有動物，這一環節，調動幼兒生活經驗目的也是為了讓孩子能學會觀察、發現生活中精彩的“地底”世界。幼兒在學習句型的基礎上進行創編，鼓勵幼兒在玩一玩、說一說中大膽講述?！?/p>

四、完整感知，遷移生活。

師小結：原來地底下有這么一個奇妙的世界！小朋友們，請你想一想：我們吃的東西是長在地上的還是長在地底下的？我們一起去找一找，看一看吧！

【環節分析：通過多媒體課件完整欣賞故事，更有利于幼兒較形象、直觀地理解故事內容。這一環節，將故事與生活相聯系，激發孩子的探索興趣，學會留心觀察生活中的每一樣事物?！?/p>

第四篇：中班繪本活動犟龜

中班繪本活動：犟龜

活動目標：

1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

3、體驗閱讀活動的快樂。

活動準備： PPT課件

活動過程：

一、觀察封面，引出故事主角。

小朋友，你們知道這本書叫什么嗎？你知道這是一只怎樣的烏龜呢？

二、分段欣賞，理解內容。

（一）欣賞圖片第一段

導入語：這是一個美麗的早晨，烏龜陶陶正在從從容容地散步。

（二）欣賞圖片第二段

導入語：第二天一大早，陶陶就出發了。他一步一步地往前爬，雖然很慢，卻始終沒有停下來。教師提問：陶陶在路途中遇到了哪些朋友？蝸牛會怎么問？陶陶會怎么說？它們又會怎么對話呢？

教師小結：陶陶在去參加獅王婚禮的路上遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉，雖然他們嘲笑陶陶走的慢，認為它絕對趕不上的，但是陶陶沒有放棄，仍然堅持往前走。

（三）欣賞圖片第三段

導入語：陶陶來到了沙漠，一座又高又燙的沙山擋住了它的去路，它會放棄嗎？

教師引導幼兒疊沙山，學會堅持不懈的品質。

三、故事結尾，感悟哲理。

1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

2、教師小結點題。

如果有一件最美麗最盛大的好事等著你，你會怎么做呢？

第五篇：中班繪本活動：腳趾頭起名字

中班繪本活動：腳趾頭起名字

設計意圖：

《腳趾頭起名字》是一個畫面情節簡單且有趣的故事，它的有趣不僅僅在于故事的奇思妙想，風趣幽默，圖畫的鮮明利落；還在于故事主人公不盲目接受別人的決定，勇于發表自己的看法。這對孩子來說，具有很好的教育意義，所以我選擇了這個繪本。

在教學活動中，我創設了較開放的語言環境，把傾聽、觀察、閱讀、表演的形式貫穿于各環節之中，使活動變得生動有趣。整個活動過程我圍繞三方面展開，首先以觀察畫面，引出故事；其次在理解故事內容中，通過觀察、猜測、學說角色對話，自主閱讀畫面，讓孩子們進行大膽表述，自我探究故事內容。在享受閱讀的快樂的同時，從而感受到給腳趾頭起名字帶來的幽默與滑稽。

活動目標：

1．觀察畫面中符號表情，理解故事內容。

2．大膽猜測腳趾的心理，用完整的語言表述自己的想法。

3．初步感知前后畫面的聯系，感受給腳趾頭起名字的幽默與滑稽。

活動準備：

1．知識經驗準備：幼兒知道5個手指的名字。

2．物質材料準備：故事PPT、幼兒閱讀用的圖片。

活動過程：

一、觀察畫面，引發興趣

1．老師帶來一本繪本，我們一起來看它的封面，這可能講了關于誰的故事呢？

2.仔細觀察，腳趾頭開心嗎？從哪里看出來的？

3.腳趾頭為什么不開心？我們看下一頁就知道了。

小結：原來五個手指都有名字，但是腳指頭呢？它們卻沒有。這讓腳趾頭們很傷心。

二、閱讀故事，大膽猜測

1．閱讀畫面一：老大起名字

老大說：沒有名字沒關系，我來給大家起名字，就叫a b c d e。

老大起了什么名字？其他腳趾頭同意嗎？哪里看出來不同意？腳趾們會怎么說呢？

師幼表演（觀察畫面大膽猜測腳趾頭的心理，模仿角色語言）

2．閱讀畫面二：老二起名字

這時候，老二想發言了，它會給腳趾頭起什么名字呢？

請你仔細看圖，老二給腳趾頭起了什么名字？大家同意嗎？它們會說些什么？請你用長長的話來說一說。

3．閱讀畫面三：老三起名字

誰想發言了？老三想到的是什么名字？從這段有趣的音樂中可以聽出來。

老三起名叫什么？大家是否同意？

4．自主閱讀畫面四、五，交流分享

幼兒人手一幅圖，自主閱讀。

交流分享：老

四、老五起了什么名字呢？大家都同意嗎？（角色扮演，模仿人物對話）小結：就像你們說的那樣，老四起名紅綠黃藍橙，老五起名蘋果、橘子、梨子、香蕉、草莓，可大家也都不同意。

五個腳趾意見不統一，到底聽誰的呢？你覺得誰的想法好？

腳趾們最后達成了一致意見，我們一起看看他們的決定是什么？

小結：腳趾們用各自喜歡的方式起了自己的名字，太有趣了！

三、完整欣賞，感受趣味

這個故事有趣嗎？我們一起來完整欣賞一遍。

你想給自己的腳趾頭起什么名字呢？