第一篇：中班繪本活動：跟著線走

中班繪本活動：跟著線走

中班繪本活動：跟著線走

【活動設計】

線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆扎、系結、玩花繩等，發現線可以用來做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。

在設計“跟著線走”這一活動時，我通過PPT課件引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程，欣賞一根線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，并為大膽表現打下基礎。在整個活動中，我把培養幼兒的審美感知能力、想象能力、創造能力放在核心位置，尊重幼兒自發的、個性化的表現與創造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

本活動分為以下三個環節：

第一環節：欣賞繪本《跟著線走》的PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式。教師通過PPT引導幼兒跟著一根線進入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知用線進行藝術表現的獨特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，為下一環節積極、大膽地表現打下基礎。

第二環節：創意制作，體驗用線創作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現跟著線去旅行的不同場景，體驗用一根線創作所帶來的奇思妙想和樂趣。

第三環節：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導幼兒通過欣賞作品，不僅體驗到線條變化的豐富，增強審美能力，而且感受到成功的快樂，并產生了進一步創作的愿望。

【活動目標】

1、欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。

2、嘗試用線表現不同的造型，體驗大膽想象、創作的樂趣。

【活動準備】

1、幼兒前期經驗準備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線游戲。

2、教學具準備：

（1）教師用的PPT課件（繪本《跟著線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟著線走》。

（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

【活動過程】

一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式

1、教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環游大世界。

2、幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：大海

師：猜一猜，線帶我們來到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這片大海和這些小帆船是什么變的？

師（小結）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！

師：這根線還會帶我們去哪里旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發吧。

（2）畫面二：天空

師（放音效）：聽，什么聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什么地方？（天空。）

師：怎么沒有飛機呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）

師（小結）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇！

（3）畫面三：動物園

師：現在線又帶我們來到了哪里？動物園里有哪些用線變出來的動物？

（教師針對幼兒的回答及時回應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長著長耳朵的小兔子??使幼兒感受到動物園里有許多動物可以用線來表現。）

（4）畫面四：小農莊

師：線變出了農莊里哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

（析：在該環節中，幼兒共欣賞了四個畫面。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

3、師幼互動，演示用線造型的過程。

師：這根神奇的線帶領我們環游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪里旅行呢？我們可以看到什么呢？

師：這里有一塊神奇的魔術板，誰來試試看？

（析：教師通過提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也借此了解幼兒的想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示范的作用。）

幼兒可能出現的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會表現自己的想法。

預見性教育策略：

●了解幼兒的想法，引導幼兒在操作畫板上共同擺造型。

●引導幼兒擺好造型后用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師（小結）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。

二、創意制作，體驗用線創作的樂趣

1、幼兒明確創作要求。

師：現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什么地方旅行，你們看到了什么東西。

2、幼兒創作，教師指導。

教師重點關注以下三個方面：

（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。

幼兒可能出現的情況：有的幼兒表現物體時用一根線可能有余，有的幼兒表現物體時用一根線可能不夠。

預見性教育策略：

●對于用一根線有余的幼兒，教師可鼓勵其注意畫面布局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導幼兒用多余的線表現物體內部的細節，如花紋等。

●對于覺得一根線不夠用、無法表現完整物體的幼兒，教師可鼓勵幼兒再連接一根線進行表現。

（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。

幼兒可能出現的情況：表現的物體比較單一，有可能只會模仿教師的范例。

預見性教育策略：

●了解幼兒的想法，進一步拓展幼兒的思維，引導幼兒從不同維度去想象。

（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。

幼兒可能出現的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現象。

預見性教育策略：

●引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂。

展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。

延伸活動：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

第二篇：中班繪本活動

中班繪本活動《大衛，不可以》

莘縣實驗幼兒園 欒玉蘭

活動目標：

1、能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容.。

2、發散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養幼兒對學習文學作品的興趣。活動準備：

《大衛，不可以》PPT 活動過程：

一、引導幼兒看PPT1封面、PPT2環襯、PPT3扉頁，認識書中的主要人物、書名和作者。

1、出示圖書封面，引導幼兒說出封面上有什么？他是誰？一起看文字，認出“大衛他長的什么樣子？大衛在做什么？仔細看一件什么事要發生了？這時媽媽看到了，你們猜媽媽會說什么？ 引出書名《大衛，不可以》。介紹作者：作者的名字就是大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這本書曾榮獲美國凱迪克大獎。

2、讀環襯。大衛在做什么？書里的字都是大衛寫的，這是大衛家的墻壁，他做了什么？讓幼兒聯想自己在家做過這樣的事嗎？媽媽看到了會說什么？

3、讀扉頁 ：這是誰？媽媽怎么了？生氣的說什么？媽媽為什么生氣？大衛的媽媽總是在什么時候對他說不可以呢？

我們一起來讀讀這本書，看看大衛到底都做了哪些讓媽媽生氣的事？

二、逐幅欣賞圖片邊提問，發揮幼兒想象。

PPT4:大衛在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？

PPT5：大衛怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會有什么樣的反應呢？會說什么呢？身上這么臟，媽媽會讓他怎么做？

PPT6：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會對他怎么說？小朋友要節約用水。

PPT7：洗完澡后，大衛又做些什么？他要干什么去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大衛在做什么？你覺得這個聲音怎么樣？這時媽媽會對他說什么？

PPT9：大衛在吃飯的時候玩什么?小朋友你們有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？ PPT10：看看大衛的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，會發生什么事？媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）

PPT11：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿意去睡覺嗎？你是怎么看出來的？（表情 豐富詞匯：垂頭喪氣。）他手里還拿著什么？那你覺得他回到房間會做些什么？

PPT12：大衛拿毯子在哪里？他把自己打扮成了誰？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎么說？為什么讓他躺下來？（幼兒學說）

PPT１３、PPT１４：大衛還有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣？你要是大衛的媽媽你看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說？

PPT１５：大衛又要準備玩什么了？可以在屋里玩嗎？為什么？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？媽媽怎樣懲罰大衛的？他現在覺得怎么樣？他在害怕什么？

PPT17：大衛的表情為什么變了？他聽到了什么？

PPT18：大衛笑了，大衛為什么笑了？媽媽是怎樣安慰做錯事的大衛的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？

三、回憶故事情節，讓幼兒說一說故事里的大衛是一個怎樣的男孩子？大衛的媽媽又是一個怎樣的媽媽？

你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

四、情感遷移，聯系自己的生活經驗，想一想說一說。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時候會對你說：“不可以”？為什么這樣說？他們在說不可以的時候心里又是怎么想的？ 教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在長輩對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。活動反思：

《大衛，不可以》這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經得到1998年的凱迪克榮譽獎。初次讀這本書我就被書中的圖畫吸引住了，色彩艷麗、生動夸張，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鴉，除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現實世界里來。書中雖然只有簡單的幾個字，而且幾乎都是媽媽發出的命令句，但是畫面會讓讀者產生許多聯想；另外書中的大衛太真實了，就是一個天不怕地不怕、調皮淘氣、有著無窮想象力、為所欲為的小男孩；讓我愛上這本書的第三個原因就是書中最后兩頁，筆鋒急轉直下，一直是劍拔弩張的母子感情被母子間的溫情化解，一切盡在無言中。

為孩子選擇這本書開展活動，首先本書畫面豐富、文字簡短多重復，中班孩子已初步具備閱讀本書的能力，符合孩子的現有水平。其次，大衛的形象幽默，所做的事情非常有趣，與中班幼兒的生活經驗相近，幼兒非常喜歡大衛給大家帶來的歡笑，從而對閱讀本書充滿期待。第三，通過閱讀本書幼兒把大衛當成一面鏡子，發現了生活中存在的一些不安全因素和一些不良習慣，從而在以后的生活中去注意。第四，閱讀本書可以體驗到母子之間的深情，理解親人的嚴厲和一番苦心，從而增進親子感情。

整個活動中孩子興趣盎然，幾乎每打開一個畫面都會引來孩子開心的笑聲，孩子們踴躍發言展開想象，同時它們的心弦也被大衛牽動著，當看到大衛被媽媽懲罰蹲在角落反思時，活動現場鴉雀無聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過同樣的經歷吧。而我把畫面輕輕翻到下一頁，他們也和大衛一樣心情舒展了。書中的畫面在老師指引下孩子們都能看懂并能說出像大為那樣是不可以的，可是在孩子們說完后我又重申一遍有些多余，這是活動過程中的不足。

以上是和孩子們一起閱讀《大衛，不可以》這本書的過程與一點反思，敬請董教授和各位同學們多提寶貴意見！

第三篇：《跟著線走》說課稿

說課稿：大班社會活動《我弟弟》

一、說設計意圖：

隨著二孩政策的開放,越來越多的家庭選擇生育二孩。很多家長的初衷是一個孩子太孤單,兩個孩子可以相互陪伴、相互扶持。但是,孩子對此是怎么想的呢?家長 在生二孩之前有沒有給第一個孩子訴說真實想法的機會?是否安靜地傾聽過孩子的想法?孩子是否愿意接納弟弟妹妹呢?我們希望借助文學作品《我弟弟》引導孩子 去接納、關心、愛護自己的弟弟妹妹。在活動中,我們盡量給予孩子自主選擇、表達的機會,聆聽他們最真實的想法,對他們的選擇不作對錯的評價,只是讓他們在 聆聽、闡述、辯論中逐漸感受、體悟自己內心的情感，從而知道親情是人類最美好的情感，手足之情彌足珍貴，而有一個能相互扶持、相互依靠、一直陪伴到老的親人，是一件多么幸福的事。

二、說活動目標

教師要培養幼兒大膽地表現自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動。因此我們確定了以下幾點目標：

情感目標：萌發對弟弟的喜愛之情，感受父母的愛不變。能力目標：理解故事內容，體驗故事主人公的心理活動。知識與技能目標：樂意大膽表述自己的想法，語言較完整。

三、說活動重難點

基于以上三個目標，我們將活動的重點定位于，體驗主人公的心理活動，萌發對弟弟妹妹的喜愛之情。難點定位于大膽表達自己的想法，感受父母的愛不變。

四、說活動準備

為了能更好地服務于本次活動目標，我們在活動前做了充分的準備。自制幻燈片，情境創設道具、錄制的小視頻等。

五、說教法和學法：

根據各個環節的要求和具體情況，我們采取適宜本次活動的教法：啟發式教學法、情景教學法、直觀教學法、提問法。有了這些行之有效的教學方法，使我們的整個活動變得更加生動有趣。那么為了讓幼兒更加自然又樂于參與活動，我們為幼兒預設了以下幾種學習的方法：嘗試法、體驗法、講述法等。有了教法和學法的支撐，我們將整個活動分為了四個環節。

六、說活動過程

接下來我向各位老師介紹我們的活動設計。

首先，和孩子們交流關于對媽媽生弟弟妹妹的看法。老師出示小寶寶圖片并問孩子：“孩子們，你們喜歡照片中小寶寶嗎？為什么？這里用提問法，首先引起孩子們對這個問題的關注。當孩子們分別發表自己的看法以后，教師再次運用提問引出主題：“孩子們你有弟弟妹妹嗎？你是喜歡還是不喜歡呢？為什么？再這里，啟發幼兒交流對弟弟妹妹的看法，舉牌運用笑臉和哭臉來選擇自己的情緒

接下來教師引出故事，請幼兒分段欣賞故事《我弟弟》，孩子們通過聽故事，初步體驗擁有弟弟的多種情緒。當幼兒聽到故事第一部分，就會了解有可能發生的事情。在理解故事內容的基礎上，了解豆豆不喜歡弟弟的原因。在這里，教師仍然用提問的方法引導幼兒說出豆豆喜歡他的弟弟嗎？為什么？當豆豆聽到大家說的話以后，豆豆的心情又是怎么樣的？通過進一步提問，教師幫助孩子們梳理故事內容的同時，也啟發幼兒跟著故事的主人公豆豆一起帶入情緒。在這里，可請幼兒運用體驗法，親身表演一下豆豆的心情，讓故事情節帶入到幼兒的情緒中。然后跟進提問：如果是你遇到人們這樣說心理會怎么想？你還會想要弟弟妹妹嗎？為什么？在這里，教師預想，故事的前半部分有可能會使部分幼兒對剛才的選擇有所動搖，從而引出故事的矛盾。

傾聽故事第二部分，萌生照顧弟弟的想法，感受弟弟的可愛。通過聽第二部分內容，教師通過提問引導幼兒說出，當看到弟弟的被子掉下來了，豆豆是怎么做的？既然他不喜歡弟弟怎么還會幫弟弟蓋被呢？當沒看見可以嗎？叫媽媽可以嗎？啟發幼兒充分表達以后，教師最后總結：原來弟弟并沒有那么討厭，雖然有時候會哭鬧，搶東西，但是那是因為他還很小，豆豆小時候也是這樣的，長大了就會懂事了，弟弟平時還是很可愛的。

然后的環節，教師將運用情境教學法，幫助幼兒討論解決問題的辦法。孩子們，看來做哥哥姐姐可沒有這么容易。我這里有幾個難題，看看你遇到這些事情會怎么做？創設場景：只有一塊你最喜歡吃的餅干，但弟弟也想要怎么辦；弟弟爬上高高的椅子，危險怎么辦；弟弟哭鬧停不下來怎么辦；媽媽照顧弟弟忙不過來又怎么辦。孩子們通過在教師預設的情境下處理這一系列的問題，更加深了對弟弟的關愛，對親情的理解。最后讓幼兒傾聽故事第三部分，體會豆豆不肯換弟弟的情感。這里運用啟發式教學法，通過說一說豆豆為什么不換弟弟這一結果，啟發幼兒聯系到自己，說一說自己是怎么愛弟弟妹妹的？可以為弟弟妹妹做什么？那么弟弟妹妹愛你嗎？他為你做過什么事情？通過表達自己內心的想法，幼兒對弟弟的感情更加升華了。這里教師幫助幼兒提領：你們真是相親相愛的一家人。這里播放小視頻，通過聽聽爸爸媽媽的心里話，讓幼兒切實感受和知道，父母的愛是永恒不變的，即便是有了弟弟妹妹，爸爸媽媽也會像從前一樣愛他們，爸爸媽媽弟弟妹妹和我，是幸福的一家人。最后可以讓孩子們說一說看完視頻的感受和心里話，將幼兒的情緒推向最高潮。活動延伸的延伸部分可以讓孩子們用行動和話語和家人表達愛并畫出一家人在一起的幸福圖畫，和同伴老師講述幸福的故事。

以上就是大班社會活動《我弟弟》的說課部分，接下來請各位老師觀看現場教學部分，我們的活動還不是很成熟，懇請各位老師提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。

第四篇：中班繪本活動《啪啦啪啦——砰》

中班繪本活動《啪啦啪啦——砰》

設計意圖：

繪本《啪啦啪啦——砰》充滿探索的趣味，融合了孩子們的生活經驗和生活常識，原繪本故事中的語言比較簡單，針對中班的孩子，我加入了許多語言的元素，如第一部分中，我預設了“啊嗚，真香啊，原來是香噴噴的紅薯啊。”這樣的句式，讓幼兒嘗試從植物的外形、味道等多方面進行講述；第二部分中，則采用表演式的對話方式，讓幼兒嘗試從小動物的外形、動作、本領等多方面，講述動物的特點。在教學活動中，我積極創設了較開放的語言環境，提供一個問題的支架，讓幼兒大膽講述，相互學習，并在互動中吸收到足夠的“養分”，同時借助實物、白板、頭飾等多種形式，調動幼兒多感官體驗，從而全面地提高幼兒的語言講述能力。活動目標：

1.通過小鼴鼠找家發出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索，大膽地表述自己的觀察與推測。2.借助白板，用對話的語言和表演的形式，嘗試運用豐富的詞語和不同的語言講述動物的特點。

3.熱愛生活，了解并講述地底下的植物和動物，并樂于探索地底下奇妙的世界。活動準備：

1.物質材料準備：白板課件；實物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個；紙箱一個；表演頭飾若干。

2.生活經驗準備：了解生活中常見的植物和動物。活動過程：

一、聽音激趣，引出故事主題。傾聽辨別：喇叭里面藏著好聽的聲音。紅喇叭發出什么聲音？黃喇叭又會發出什么聲音呢？ 導入課題：（綠色喇叭）啪啦啪啦砰——是什么聲音呢？

【環節分析：運用彩色喇叭里不同的聲音，充分調動起了幼兒的興趣，課堂氣氛活躍，能自然地引出課題。利用幼兒的已有經驗，用白板音頻的插入激發幼兒學習愿望，引出“啪啦啪啦砰”同時也為學習新知識做鋪墊。】

二、推測故事，講述故事發展。1.觀察畫面，理解故事。

引出主角：唉！這個小動物很可愛，它在跟我們玩捉迷藏呢，猜猜它是誰？ 故事開頭：小鼴鼠的家住在哪里呢？

提問講述：小鼴鼠的家里怎么了？小鼴鼠在干什么？

師小結：家里都是水，小鼴鼠這個家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新的？家。

2.猜測想象，講述故事。

推進故事：啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛？挖著挖著，你覺得他碰到了什么？地底下有什么呢？

師：到底撞到了什么呢？（幻燈片）我們一起來看一看。（實物：紅薯）

師小結：對了，它還有一個好聽的名字叫紅薯。這個東西是長在地底下的，小鼴鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，一看這是什么呀？小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真好吃……，原來是個香噴噴的紅薯呀。”

提問猜測：啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？小鼴鼠又碰到了什么？ 師：你從哪里看出這是一個蘿卜？

師：你們看的真仔細，蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴。誰能告訴我，蘿卜長在哪里的？

師：原來啊，地底下長著好多好吃的東西，除了紅薯、蘿卜，猜猜小鼴鼠啪啦啪啦啦，砰！還會撞到什么？

師小結：好！孩子們剛才講的有的是長在地底下，小鼴鼠會砰！的一聲撞到，但有些是長在地面上、長在樹上的，小鼴鼠能砰到嗎？ 3.游戲體驗，遷移故事。

師：你想不想知道小鼴鼠還會砰到什么呀？讓我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，砰一砰。（誰愿意來當小鼴鼠？）

請幼兒學做小鼴鼠，從盒子里摸出各種地底下的東西（花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等）師小結：小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能砰到這么多長在地底下的好吃的東西。【環節分析：本環節設置了“小鼴鼠挖土”的情境，通過碰到地底下的實物游戲來激發幼兒樂“說”、敢“說”的興趣，從而使幼兒在情境中，練習用對話的語言和表演的形式，嘗試運用豐富的詞語和不同的語言講述動物的特點。同時在學習句子環節，我將白板教學和情境游戲相結合，更好地幫助幼兒學習句子，理解句子并鞏固句子。】

三、表演講述，創編故事內容。

欣賞故事：小鼴鼠又繼續往前啪啦啪啦，發生了什么事？

推測對話：小鼴鼠會問什么呢？蚯蚓會怎么介紹自己呢？小鼴鼠又會怎么回答？ 遷移經驗：小鼴鼠又碰到了誰？它們會說些什么？

分組表演：地底下還有很多小動物呢，小鼴鼠碰到它們，又會怎么說呢？

故事結尾：突然，它聽到對面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖山洞呢？噢！原來又是一只小鼴鼠在挖洞找新家呢！兩個好朋友見面會說什么呢？

【環節分析：當幼兒跟著教師積極游戲時，新的內容激發了幼兒學習的興趣。了解地底下生活了不僅僅有食物，還有動物，這一環節，調動幼兒生活經驗目的也是為了讓孩子能學會觀察、發現生活中精彩的“地底”世界。幼兒在學習句型的基礎上進行創編，鼓勵幼兒在玩一玩、說一說中大膽講述。】

四、完整感知，遷移生活。

師小結：原來地底下有這么一個奇妙的世界！小朋友們，請你想一想：我們吃的東西是長在地上的還是長在地底下的？我們一起去找一找，看一看吧！

【環節分析：通過多媒體課件完整欣賞故事，更有利于幼兒較形象、直觀地理解故事內容。這一環節，將故事與生活相聯系，激發孩子的探索興趣，學會留心觀察生活中的每一樣事物。】

第五篇：中班語言：繪本活動《我媽媽》

中班語言：繪本活動《我媽媽》

武進區湟里中心幼兒園 孫銀益

設計意圖：

《我媽媽》的作者是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面。我在第一次讀到這本繪本時，我想對于中班幼兒來說真正的去觀察一個人，展現一個人的性格特點，真的很難，孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使幼兒更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書。《我媽媽》所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內涵，于是我通過和孩子一起對于這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言與圖畫感受母愛的偉大。活動目標：

1．仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2．結合已有生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解。3.感受媽媽的溫暖，對媽媽有深切的愛。活動準備：

繪本ppt、一塊大轉盤。活動過程：

一、談話引入，激發閱讀興趣

出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

T：這是一塊花布，你看了有什么感覺？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？ 出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察并猜測。T：這是一位小朋友的媽媽，你猜猜看她會是一位怎樣的媽媽？

二、結合課件，閱讀理解繪本

1.觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？ 2.結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

獅子圖片：呀！媽媽呢？你從哪里看出來的？媽媽什么時候會像獅子一樣兇猛？那媽媽變成獅子，小朋友還愛媽媽嗎？為什么？

沙發圖片：媽媽又變成了什么？你坐在沙發上是什么感覺？

仙子圖片：最后，媽媽變成了誰？媽媽變成了好心的仙女，當你難過的時候，媽媽會怎么做？

三、智慧轉盤，分享眼中媽媽

T：這個小朋友的媽媽真棒！你的媽媽又是怎樣的呢？瞧！這是“智慧大轉盤”，上面有許多關于“媽媽”的問題。請小朋友來轉一轉，并接受即興問答。

四、情感升華，感受溫暖母愛

1．出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看——這個媽媽在……？這雙手是誰的？她們像在？

2.最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又對寶寶說什么呢？

中班科學：《數字寶寶》

武進區湟里中心幼兒園 陳麗君

設計意圖：

數學源于生活，又為生活所服務，周圍的環境、生活中存在很多學習數學的契機，這就需要我們去發現和挖掘。我們的生活也離不開數字：門牌號碼、商品價格、電話號碼等等。我班的孩子對數字也表示出了濃厚的興趣，為此我設計了此活動，在見數字國王的情境中，讓幼兒通過看、猜、排、找、拼數字等一系列環節，引導幼兒去尋找、發現生活照的數字，從而體驗數字活動的樂趣。活動目標：

1．嘗試用多種方式給數字按序排列。

2．通過數字游戲活動，激發幼兒對數字的興趣。

3．尋找生活中的數字，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。活動準備：

白板、點卡、數卡、小旗、數字徽章。活動過程：

一、接受任務，激發幼兒對數字游戲的興趣

導入：今天老師要帶你們去見數字國國王，你想去嗎？可是數字國國王給我們安排了幾個小任務，要完成了才能見到國王哦。

二、挑戰任務，啟發幼兒用不同方式給數字按序排列 1．猜一猜，看格子猜數字。

（1）數一數，讓幼兒進行1~10數數。

師：寶寶們，瞧瞧，這個屏幕上有幾個格子？（10個）好極了，我們班的寶寶數數能力都特別強哦！（2）猜一猜，讓幼兒猜出格子里的數字寶寶。

師：在這每一個格子里都藏著一個不同的數字寶寶，國王請你們邊看邊猜，它們分別都是數字幾？ 2．排一排，按順序排數字。（1）引導幼兒給數字寶寶有序排隊。

集體白板操作：國王要請你們給這10個數字寶寶按順序排隊，你會怎樣排？

小組點卡排隊：每人選一點卡，根據點卡找相同顏色的并且和他匹配的數字卡片拼起來，并分組在黑板上將這些數字寶寶有序排隊。

（2）啟發幼兒用不同方式給數字寶寶有序排隊。

金字塔排序：看看，國王又有任務了，這個金字塔里面少了些數字寶寶，請你幫忙填起來。花路排序：這里有三條通往國王宮殿的花路，從1開始，按序到10排隊的才是正確的路哦，請你找一找。

小結：數學是有規律性的，數字在排列的時候可以方位不同，還可以方式也是不一樣的。

三、體驗成功，知道數字無處不在

小朋友任務完成，見到數字國王，數字國王發禮物（數字徽章），體驗成功的快樂。拓展提問：你在哪里還見過這些數字？

小結：數字無處不在，它們給我們的生活帶來了很多的方便。小朋友，在平時的生活中要注意觀察哦。

大班音樂：《賬房先生》

武進區湟里中心幼兒園 蔣麗

設計意圖：

算盤是我國古時候的計算工具，一直沿用至今。在本次活動中我取用它被人們撥動時，發出的“噼啪噼啪”清脆而富有節奏的音效，來激發幼兒的興趣。而看到算盤，就會聯想到賬房先生，這個傳統鮮明的

形象使整個活動貫穿在一個跟賬房先生學算賬的情景中。“鳳陽花鼓”的音樂，節奏鮮明歡快，便于幼兒跟著音樂撥動算盤。本次活動的教學目的旨在讓幼兒在玩算盤的過程中，嘗試讓算盤發出不同的節奏，配合樂曲演奏，從而達到欣賞樂曲、感受樂曲的目的。活動目標：

1.在聽聽、玩玩的過程中，熟悉樂曲旋律，感受樂曲的歡快。2.嘗試用算盤發出的節奏，配合音樂表演。3.在撥撥算算的過程中感受創作的快樂。活動準備：

音樂“鳳陽花鼓”、賬房先生的圖片、算盤、自制賬本等。活動過程：

一、出示圖片，認識賬房先生。提問：他是誰？你從哪里看出來的？

小結：對呀！古時候，幫人家算賬的人就叫賬房先生。這個賬房先生本事很大，會聽著音樂算賬，許多老板都愿意叫他來幫忙算賬。今天我們就跟著賬房先生學學算賬的本領好嗎？

二、欣賞音樂，了解先生工作。

老師：賬房先生能聽著音樂算賬，我呀把他怎么做的畫下來了。讓我們聽一聽看一看，（欣賞音樂第一遍，教師指圖。）

老師：音樂里，賬房先生做了什么事情？（教師根據幼兒的回答列舉一二）

（一）邊聽音樂邊討論，共同創編動作。

1.教師運用語言幫助幼兒掌握節奏：拿賬本看一看，想一想對不對，算一算對不對，算一算對不對，糟糕糟糕真糟糕，哎呀呀怎么辦，哎呀呀怎么辦，糟糕糟糕，糟糕糟糕，全都算錯了。

2.教師再次運用語言幫助幼兒掌握節奏：拿賬本看一看，想一想對不對，算一算對不對，算一算對不對，高興高興真高興，算對了算對了，算對了算對了，高興高興，高興高興全都算對了。

提問：“真高興”可以怎么做動作？

后面又怎么做呢？

（二）學做賬房先生算賬。（請幼兒坐在空地方，共同表演。）

三、大膽創新，學用算盤算賬。

1.出示算盤，來算賬。

老師：賬房先生算賬怎么能少了算盤呢？他會用算盤怎么算賬呢？ 2.傾聽音樂，嘗試利用算盤撥打出不同的節奏型為音樂伴奏。請一幼兒聽音樂算賬，他算得好不好？算賬的聲音是什么樣子的？

請一幼兒聽音樂算賬，他算得好不好？和前面的小朋友有什么不一樣的地方？ 請一幼兒聽音樂算賬，他算得怎么樣？有什么特別的地方？ 小結：每個小賬房都能聽著音樂算好賬，真厲害！3.出示“賬本”，再次請幼兒算賬，算得怎么樣？

老師：今天老師也帶了我們幼兒園的賬本，也想請你們來幫我們幼兒園算算賬！

四、快樂嘗試，學做小小賬房。

小結：看來我們已經把賬本理清楚了，讓我們一起聽著音樂來算賬吧！