第一篇：繪本活動倡議書

領略繪本魅力 開啟閱讀之門

什么是繪本？

繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。活動目的：

通過繪本閱讀活動，讓繪本走進幼兒的心靈，走進每個家庭，走進活動室，走進老師的世界。通過繪本交換閱讀，讓幼兒學會愛書，喜歡閱讀、會閱讀、會分享、會展示、會合作，讓幼兒通過閱讀獲得一定的知識，發展幼兒對語言的理解力，學會傾聽與表達，培養幼兒對文學美的感受和表現力。通過活動，讓親子閱讀活動能順利開展，使閱讀活動成為我園一個持久開展的活動。活動準備：

為了此活動能順利開展，豐富孩子的借閱資源，班上在開展圖書借閱的同時進行繪本閱讀互換借閱活動，請家長鼓勵孩子拿1—2本繪本來園和同伴進行互換閱讀，讓孩子能接觸到更多的繪本，同時也鍛煉孩子的社會交往能力，請家長鼓勵孩子積極參與繪本互換借閱活動，在家中積極創造條件開展親子閱讀活動，營造家庭書香氛圍，使孩子從小養成良好的閱讀習慣。

以下是推薦一些繪本的目錄：

《親愛的小魚》

《秋秋找媽媽》

《喵嗚》

《愛心樹》

《長大后做什么》 《膽小的老鼠》

《螞蟻和西瓜》

《天生一對》

《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》

《想吃蘋果的鼠小弟》 《云朵面包》 《月亮生日快樂》《愿望樹》

《月亮的味道》 《一顆超級頑固的牙》 《小藍和小黃》

《要是你給老鼠吃餅干》 《是誰嗯嗯在我的頭上》

《小豬變形記》 《狼大叔的紅燜雞》 《蚯蚓日記》《老鼠娶新娘》

《勇氣》 《我爸爸》 《我媽媽》 《生氣湯》

《小綠狼》

《雪花人》

《逃家小兔》 《凱，能行！》

《大衛惹麻煩》《猜猜我有多愛你》《媽媽的紅沙發》《驢小弟變石頭》

《大腳丫，跳芭蕾》《我有友情要出租》 《爺爺一定有辦法》 《小老鼠漫長的一夜》

《大衛，不可以》

《大衛上學去》

2013.11.15

第二篇：繪本活動反思

繪本活動反思

于王赫淇

這個美術活動面對的是一、二年級的學生，他們有了一點美術基礎，對這次的活動知識能夠很快理解。由于這個年齡的學生想象力豐富、創造欲望極強，而且喜歡欣賞繪本，針對以上，我設計了這個課程，目的是讓他們能夠用繪本漫畫手法，創作表現一本屬于自己的小書。

首先通過繪本知識的學習，讓學生們了解什么是繪本漫畫及其作用。有圖畫能激起觀眾的興趣。快餐文化的盛行，很多人沒有過多的時間去看書，而繪本漫畫通過畫面就能大致的理解書要表達的意思，繪本漫畫能夠在色彩、構圖上引發觀眾更多的想象能力，通過看繪本漫畫，讓觀眾有了美的享受，使他很愉快，同時提高了閱讀本身興趣。

在運用多種繪本形式的故事加以引導，提高學生對故事編撰（流暢性、合理性、是否具創意性及啟發性的）的能力。

“鋤禾日當午”這首詩，同學們都非常熟悉，通過文字的表述，同學們首先想到的是什么？

學生紛紛舉手說：“是一個農民伯伯”“是在拿著鋤頭鏟地呢”“伯伯流了很多汗”“穿著又舊又脹的衣服”“有很大很紅的太陽”??

學生說的都特別好，我很高興，又問他們：那你們能把這個場景畫出來嗎？學生都表示可以，我追問：如果讓你自己編個小故事再用回話的形式表現出來呢，你有信心做好嗎？看到學生堅定的小眼神和下意識坐直的小身板我宣布活動開始。

在活動進行中給予學生自主空間，增強學生創作信心。調動學生學習的積極性。

在活動中提醒學生在畫面的色彩、人物動作、表情如何傳達作者情感。通過這個活動，學生們認識了繪本漫畫，了解了什么是繪本漫畫，繪本漫畫的作用及創作要求。能夠很快的掌握這些知識。并比較好的運用在自己創造的作品中。

活動結束后我們不難發現繪本就是通過圖畫的色彩、構圖及人物表情將創作者的情感傳遞給觀眾。這種視覺傳達，與普通的書籍相比更具有直觀性與感染性。

這樣我更加熱愛我的事業，做一個用畫筆、涂料、帶孩子們走進多彩世界的引導者。

第三篇：中班繪本活動

中班繪本活動《大衛，不可以》

莘縣實驗幼兒園 欒玉蘭

活動目標：

1、能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容.。

2、發散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養幼兒對學習文學作品的興趣。活動準備：

《大衛，不可以》PPT 活動過程：

一、引導幼兒看PPT1封面、PPT2環襯、PPT3扉頁，認識書中的主要人物、書名和作者。

1、出示圖書封面，引導幼兒說出封面上有什么？他是誰？一起看文字，認出“大衛他長的什么樣子？大衛在做什么？仔細看一件什么事要發生了？這時媽媽看到了，你們猜媽媽會說什么？ 引出書名《大衛，不可以》。介紹作者：作者的名字就是大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這本書曾榮獲美國凱迪克大獎。

2、讀環襯。大衛在做什么？書里的字都是大衛寫的，這是大衛家的墻壁，他做了什么？讓幼兒聯想自己在家做過這樣的事嗎？媽媽看到了會說什么？

3、讀扉頁 ：這是誰？媽媽怎么了？生氣的說什么？媽媽為什么生氣？大衛的媽媽總是在什么時候對他說不可以呢？

我們一起來讀讀這本書，看看大衛到底都做了哪些讓媽媽生氣的事？

二、逐幅欣賞圖片邊提問，發揮幼兒想象。

PPT4:大衛在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？

PPT5：大衛怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會有什么樣的反應呢？會說什么呢？身上這么臟，媽媽會讓他怎么做？

PPT6：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會對他怎么說？小朋友要節約用水。

PPT7：洗完澡后，大衛又做些什么？他要干什么去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大衛在做什么？你覺得這個聲音怎么樣？這時媽媽會對他說什么？

PPT9：大衛在吃飯的時候玩什么?小朋友你們有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？ PPT10：看看大衛的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，會發生什么事？媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）

PPT11：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿意去睡覺嗎？你是怎么看出來的？（表情 豐富詞匯：垂頭喪氣。）他手里還拿著什么？那你覺得他回到房間會做些什么？

PPT12：大衛拿毯子在哪里？他把自己打扮成了誰？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎么說？為什么讓他躺下來？（幼兒學說）

PPT１３、PPT１４：大衛還有一些壞習慣：看看都是什么壞習慣？你要是大衛的媽媽你看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說？

PPT１５：大衛又要準備玩什么了？可以在屋里玩嗎？為什么？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？媽媽怎樣懲罰大衛的？他現在覺得怎么樣？他在害怕什么？

PPT17：大衛的表情為什么變了？他聽到了什么？

PPT18：大衛笑了，大衛為什么笑了？媽媽是怎樣安慰做錯事的大衛的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？

三、回憶故事情節，讓幼兒說一說故事里的大衛是一個怎樣的男孩子？大衛的媽媽又是一個怎樣的媽媽？

你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

四、情感遷移，聯系自己的生活經驗，想一想說一說。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時候會對你說：“不可以”？為什么這樣說？他們在說不可以的時候心里又是怎么想的？ 教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在長輩對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。活動反思：

《大衛，不可以》這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經得到1998年的凱迪克榮譽獎。初次讀這本書我就被書中的圖畫吸引住了，色彩艷麗、生動夸張，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鴉，除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，畫面上的空間仿佛延伸、擴展到現實世界里來。書中雖然只有簡單的幾個字，而且幾乎都是媽媽發出的命令句，但是畫面會讓讀者產生許多聯想；另外書中的大衛太真實了，就是一個天不怕地不怕、調皮淘氣、有著無窮想象力、為所欲為的小男孩；讓我愛上這本書的第三個原因就是書中最后兩頁，筆鋒急轉直下，一直是劍拔弩張的母子感情被母子間的溫情化解，一切盡在無言中。

為孩子選擇這本書開展活動，首先本書畫面豐富、文字簡短多重復，中班孩子已初步具備閱讀本書的能力，符合孩子的現有水平。其次，大衛的形象幽默，所做的事情非常有趣，與中班幼兒的生活經驗相近，幼兒非常喜歡大衛給大家帶來的歡笑，從而對閱讀本書充滿期待。第三，通過閱讀本書幼兒把大衛當成一面鏡子，發現了生活中存在的一些不安全因素和一些不良習慣，從而在以后的生活中去注意。第四，閱讀本書可以體驗到母子之間的深情，理解親人的嚴厲和一番苦心，從而增進親子感情。

整個活動中孩子興趣盎然，幾乎每打開一個畫面都會引來孩子開心的笑聲，孩子們踴躍發言展開想象，同時它們的心弦也被大衛牽動著，當看到大衛被媽媽懲罰蹲在角落反思時，活動現場鴉雀無聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過同樣的經歷吧。而我把畫面輕輕翻到下一頁，他們也和大衛一樣心情舒展了。書中的畫面在老師指引下孩子們都能看懂并能說出像大為那樣是不可以的，可是在孩子們說完后我又重申一遍有些多余，這是活動過程中的不足。

以上是和孩子們一起閱讀《大衛，不可以》這本書的過程與一點反思，敬請董教授和各位同學們多提寶貴意見！

第四篇：小班繪本活動

小班繪本活動：想吃蘋果的鼠小弟 活動目標：

1、知道動物有不同的本領。

2、感受故事的有趣，愿意大膽的猜猜講講。活動準備：

1、故事中動物的圖片

2、實物蘋果、音樂、PPT 活動過程：

1、激發幼兒興趣：模仿小老鼠，融入故事角色。

老師和孩子們一起隨音樂模仿小老鼠，看到一棵蘋果樹，引出故事。師：前面有一棵蘋果樹，是什么樣的蘋果樹呢？（又高又大）

2、鼠小弟看到這棵又高又大的蘋果樹，聞著蘋果散發出來的一陣陣香氣，早就忍不住流口水了，瞧！鼠小弟望著樹上紅紅的蘋果。

（1）鼠小弟望著蘋果，會想什么呢？（觀察圖片回答）（2）你覺得鼠小弟會摘到蘋果嗎？為什么？）

教師小結：鼠小弟太小了，蘋果樹又高又大，它摘不到蘋果。那怎么辦啊？

3、小鳥、小猴來摘蘋果了（出示圖片）

鼠小弟站在樹下望著蘋果，努力想著辦法，有小動物也聞到了蘋果的香味來摘蘋果了，猜一猜，誰來了？

（1）看看誰來了？（小鳥、小猴）它們能找到蘋果嗎？它們會怎么摘蘋果呢？說說看。（2）小鳥、小猴都摘到了蘋果，鼠小弟望著蘋果會想什么？

教師小結：鼠小弟想，要是我也有翅膀，那該多好啊！要是我也會爬樹，那該多好啊！

4、大象、長頸鹿來摘蘋果。

蘋果真香啊！看看誰又來摘蘋果了？

（1）出示大象、長頸鹿的圖片：它們能找到蘋果嗎？它們會怎么摘蘋果？說說看。

5、袋鼠、犀牛也來摘蘋果了。

還有誰來摘蘋果了？它們能摘到蘋果嗎？它們會怎么摘蘋果？（請幼兒試一試，看圖片猜想的同時，確定猜想，看PPT）

6、大樹上只有兩個蘋果了，鼠小弟可著急了，看一看，鼠小弟在模仿誰呢？（出示小老鼠模仿圖片，放在相應的動物下面）感知句型：要是我也會**，那該多好啊！

7、情境設疑

（1）出示PPT：海獅與鼠小弟的對話。

（2）看PPT：咦！小老鼠怎么跑到樹上了？（是海獅幫助了它）海獅用什么本領幫助了鼠小弟呢？（提醒幼兒海獅會頂球）

教師小結：原來，海獅用鼻子一頂，把鼠小弟頂到了樹上，小老鼠摘到了蘋果，你一個我一個，大家多開心。剛才我們講的故事就叫：想吃蘋果的鼠小弟，它是一本好看的繪本，我們一起來看看吧。

8、完整欣賞：配樂完整欣賞講述故事。

9、結束活動：看一看講一件。

第五篇：大班科學繪本活動

大班科學繪本活動：每個人都會噗

設計意圖：

放屁是一件我們日常生活中很正常的一件事，但是由于它的特性，幼兒每次在做這件事情的時候都會很害羞，而且還會因為這件事覺得很不開心。為讓孩子正確對待我們日常生活中這件很正常的事，理解這是一個正常的生理現象，并且學習用正確態度對待對待這件事，我利用《每個人都噗》這本科學圖畫書，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學的舞臺。讓幼兒從此能夠很坦蕩的面對這個事情，學習如何在公眾場合避免這件事情帶來的尷尬。用時也通過這個活動激發幼兒閱讀的興趣和自然科學的好奇心，我也力求通過這個活動把知識的學習與能力的培養較好的融合在一起。活動中主要利用傾聽法、觀察法、討論法來開展。

活動流程：傾聽聲音導入，激發與探索興趣——講述故事，理解噗的形成及噗的排量次數——幼兒獨立探索環節，討論不同的噗形成的原因——討論如何避免噗給我們帶來的尷尬——課后延伸 活動目標：

..了解“噗”的一些知識，知道“噗”是正常的生理現象。解讀一些符號，在閱讀中激發幼兒對科學探索和科學圖書的興趣。

活動準備：PPT課件、字帖、圖片。活動課時：一課時 活動過程：

一、導入——激發幼兒探索的興趣。

1.激發興趣，教師播放的鼓掌聲、笑聲、親嘴聲。

2.教師播放放屁的聲音，出示字帖“噗”、臭味、難聽、難為情。3.請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。教師小結:噗的主要特點：臭味、難聽、難為情。

二、講述故事，理解噗的形成及噗的排量次數。（教師播放PTT課件4—9頁）講述故事：

他叫小強，他每天都有要噗，他和你們一樣每天都要上學。這天他在教室里噗了一下，同學們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點疼，忍著忍著他打了一個隔，最后他還是沒有忍住噗的更響了，同學們笑得更大聲了。小強難過極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強路過動物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發現爸爸媽媽和小狗都要噗。——噗的形成。1．通過故事引導幼兒發現自己身邊的人類朋友和動物朋友都會噗。

教師小結：（播放PPT第10張）原來只要有腸和肛門的動物都會噗。

2．（播放PPT課件第11張）幼兒觀看并理解圖畫中噗形成的過程,并請幼兒大膽表的出來。

教師小結：因為我們吃東西時吞入的一部分空氣進入了我們的腸胃，氣體從腸道到肛門排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”。——噗的次數和噗的排量。

1．（播放PPT課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數和排量。教師小結----原來我個人每天平均要噗十多次，噗出來的氣體有500毫升這么多。三：幼兒獨立探索環節，討論不同的噗形成的原因。

1.讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫中噗的秘密（桌面上擺放好PPT課件第13—15這三張圖片）。2.請幼兒主動大膽的把自己看到的秘密用完整的語言表達出來。

和食物有關的噗——特殊的蔬菜吃到肚子里，會有特殊的噗的味道；吃了很多高蛋白的食物噗出的味道就會很臭的；吃了淀粉很高的食物噗就會很多。3．教師與幼兒分享自己發現的秘密。

和身體有關的噗——噗也可能是要大便前兆；也可能是我們的身體不舒服了，我們的腸胃出問題了的表現。教師小結：噗是一件很正常的事情，引導幼兒正確面對這件事情。四：討論如何避免噗給我們帶來的尷尬。

噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會因為它的氣味和它的聲音覺得不夠文雅。討論如何避免讓很多人知道自己做了這件不文雅的事情（躲起來、去廁所、開窗戶、去操場上等）。教師總結——（播放PPT課件第17張）介紹書的名字和類型。

書名：《每個人都噗》，它一本科學圖畫書。在這種書里，生活中一些很平常但又很難為情的事情在這里面就會變得很平常，很簡單了，同時又可以告訴我們很多科學的道理，讓我們變的很快樂。五：課后延伸。

幼兒結合活動中得到知識，判斷圖片中的水生物是否會噗（播放PPT課件第18頁）。讓幼兒帶著好奇和積極探索的興趣繼續去發現、去尋找自己遇到的問題。