第一篇：繪本活動(dòng)《蠟筆小黑》

繪本活動(dòng)《蠟筆小黑》

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用各種線條及色塊來作畫。

2、感受刮畫紙帶來的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂

3、感受蠟筆小黑心理變化過程，知道人人都各有所長的道理。

游戲過程：

一、提問導(dǎo)入，回憶繪本《蠟筆小黑》的情節(jié)

師：我們之前看過了《蠟筆小黑》的前半部分，你還記得，各種顏色的蠟筆都畫出了什么嗎？它們畫畫的順序是什么呢？還有誰還沒出來畫呢？

二、繼續(xù)欣賞繪本，大膽猜測表達(dá)小黑將畫紙涂黑的原因

師：當(dāng)這些彩色的蠟筆一直畫一直畫后，發(fā)生了什么事情？小黑出來畫畫了么？它畫了什么？它這么做是為了什么呢？

三、嘗試在刮畫紙上作畫，嘗試將繪本內(nèi)容畫出

師：小黑為了讓大家知道為什么它要把一張亂糟糟的作品涂成黑色的，所以它也來到了我們身邊。

師：小黑想讓我們小朋友把剛才彩色蠟筆們畫得畫再畫在它涂過的這張紙張上，它說等你們畫完你們就知道為什么它要把紙張涂黑了，那我們一起來試試吧！師：不過呢，我們今天要在這張黑色的紙張上涂色需要用到一樣特別的工具，（出示小木棒）我們今天作畫的工具就是小木棒！

師：小黑要我們畫什么呢？剛才彩色蠟筆都畫了什么？那現(xiàn)在我們也把它們畫出來吧！

四、幼兒分組作畫，教師巡回指導(dǎo)

1、提示孩子畫線條時(shí)可以輕輕地畫一條線，畫色塊時(shí)來回涂。

2、在作畫過程中注意用筆安全，不用小木棒開玩笑。

五、相互展示作品。

師：你能告訴我現(xiàn)在你知道為什么小黑要把紙張給涂得黑黑的嗎？這樣就變成了另外一張美麗的圖畫了，是嗎？

六、閱讀繪本最后兩頁，欣賞繪本的結(jié)局，感受繪本中的情感

師：小黑的顏色雖然沒有其他蠟筆那么美，但是小黑的用處可不少。能把一張亂糟糟的紙張變得黑黑，然后經(jīng)過鉛筆哥哥的幫助就變成了一張美麗的畫，那小黑還能畫什么呢？

七、活動(dòng)總結(jié)

師：小黑和其他顏色的蠟筆一樣，都有自己的用處。就像我們小朋友一樣，每個(gè)孩子都有自己的長處。

師：其實(shí)呢我們今天畫的這個(gè)紙張，它還有一個(gè)名字，叫做刮畫紙，這種畫紙很特別，只要我們用小木棒在紙張上輕輕一畫就能出現(xiàn)線條。這種紙張畫出來的畫就叫做刮畫。

八、活動(dòng)延伸

師：下次我們?cè)趪L試用不同的工具在刮畫紙上畫畫，看看會(huì)畫出什么來，好嗎？ 在區(qū)角繼續(xù)提供刮畫紙，豐富孩子作畫的經(jīng)驗(yàn)，并延續(xù)他們對(duì)于刮畫的興趣。

第二篇：小班繪本：蠟筆小黑

小班繪本活動(dòng)《蠟筆小黑》

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過繪本故事了解刮蠟畫特征，初步嘗試用刮蠟的方法來畫畫。

2、初步學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、圈，由中心向外畫放射性花紋，表現(xiàn)煙花噴射出的火焰。

3、喜歡刮蠟畫，體驗(yàn)刮蠟畫帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)： 通過繪本故事了解刮蠟畫特征，初步嘗試用刮蠟的方法來畫畫。

活動(dòng)難點(diǎn)： 嘗試用點(diǎn)、線、圈，由中心向外畫放射性花紋，表現(xiàn)煙花噴射出的火焰。

設(shè)計(jì)理念： 幼兒園《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”本次活動(dòng)通過作畫工具、作畫方法的改變，激發(fā)了幼兒探究的興趣。

設(shè)計(jì)思路： 本次活動(dòng)以故事的形式導(dǎo)入，引出刮蠟畫的由來。后引導(dǎo)幼兒欣賞PPT，觀察煙花的樣子、顏色，引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的語言來描述煙花。激起幼兒想自己動(dòng)手也來用刮畫筆表現(xiàn)出漂亮的煙花的欲望，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象，提高他們的審美力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事PPT

2、刮畫人手一張、刮畫筆人手一支。

活動(dòng)過程

一、引起興趣.師：小朋友你們看這是什么？

師：這可是一張神奇的黑紙，它里面還藏著一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起來聽一聽。

二、講述故事，通過故事引出刮蠟畫

1、結(jié)合PPT,講述故事。

2、交待主人公——小黑，突出小黑被排擠，凸現(xiàn)離開集體的難過情緒。

師：所有蠟筆都被請(qǐng)上來畫畫了？還有小黑沒請(qǐng)到。

小黑也想和朋友們一起畫畫了，可他剛想走上畫紙，其他的蠟筆朋友開始不高興了：“我們現(xiàn)在不需要你，這么漂亮的畫會(huì)被你弄臟的！”

師：大家為什么不歡迎小黑呢？

師：是呀，看到大家都開開心心一起畫畫，小黑心里很難過：為什么我是黑色呢？

3、出示亂七八糟的背景

繼續(xù)講述：突然蠟筆們吵了起來??

師：原來蠟筆們只顧自己一個(gè)勁地畫，把好好的畫紙畫得亂七八糟。看不清樹、看不清草更看不到美麗的小花了，真是太糟糕了！這可怎么辦呀！

4、講解——涂黑、刮畫的過程

師：這時(shí)，小黑來了，他說：看我的！

于是，小黑吱吱吱吱，用力涂抹起來??一張紙全都涂黑了（教師示范涂黑），師：小黑變戲法嘍！它請(qǐng)來了一位竹筆哥哥和他一起變魔術(shù)。

師：哇！發(fā)生什么事情了？紙上出現(xiàn)了一條條彩色的線。

5、出示刮蠟畫畫出的煙花。

師：瞧！竹筆哥哥在紙上劃出了什么？

師：原來竹筆哥哥用的方法叫刮畫，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色！這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。

師：蠟筆們看到了自己糟糕的畫在小黑的幫助下變出了美麗的煙花，他們會(huì)對(duì)小黑說什么呢？

三、幼兒操作，體驗(yàn)刮畫的樂趣

1、引導(dǎo)幼兒欣賞煙花PPT，觀察煙花的樣子、顏色。

2、出示刮筆和刮畫紙，講述操作方法，并進(jìn)行示范。

（1）講解刮筆的使用方法和技巧。（2）講解煙花的刮畫方法

師：你們想放什么樣子的煙花？教師根據(jù)幼兒說的示范并講解。

象噴泉一樣的（噴呀噴，噴得有高有低）

象雨點(diǎn)一樣的（雨一滴一滴密密麻麻的落下來）

象太陽一樣的（畫一個(gè)圓，放出許多的光芒）著重讓幼兒感知從中向外四周擴(kuò)散。（3）教師示范刮畫“煙花”。

兒歌：小畫筆畫一畫，踮起腳尖四處滑。向上滑、向下滑，左滑滑、右滑滑，變出煙花真漂亮。

3、幼兒操作，進(jìn)行刮畫“美麗的煙花”，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

（以表揚(yáng)和語言建議的方式指導(dǎo)能力強(qiáng)的寶寶嘗試操作完一種顏色后能主動(dòng)嘗試用其它顏色大膽地表現(xiàn)煙火的不同造型，鼓勵(lì)能力中等的寶寶大膽把顏料向四周擴(kuò)散刮開、根據(jù)表現(xiàn)狀況及時(shí)重復(fù)技能方法、降低或陪伴能力弱的寶寶進(jìn)行操作表現(xiàn)。）

四、評(píng)價(jià)作品。

講評(píng)，表揚(yáng)大膽選用不同顏色作畫以及畫面飽滿的幼兒。組織幼兒討論：你喜歡什么顏色的煙花，為什么？引導(dǎo)幼兒從色彩、大小上評(píng)價(jià)。

第三篇：《蠟筆小黑》的讀后感

《蠟筆小黑》是日本作家中屋美和的代表作之一，書里講了一盒蠟筆的故事。

一支支小蠟筆偷偷地從盒里溜出來，它們?cè)诎准埳袭嫵龈鞣N美麗的圖案。只有黑蠟筆無所事事，而且蠟筆伙伴們也覺得蠟筆小黑沒用，不讓小黑一起來畫畫。黑蠟筆孤零零地坐在那里。鉛筆哥哥過來安慰他：“打起精神來，小黑！”突然，蠟筆們吵了起來：“別在我畫好的上面畫！”“你也別在我畫好的上面畫！”各種彩色蠟筆亂涂起來，弄得一團(tuán)糟。這時(shí)鉛筆哥哥讓小黑在大家的畫上吱吱地用力畫起來，畫被涂得漆黑一片。然后，鉛筆哥哥在畫上哧哧地劃動(dòng)著，黑顏色隨著筆尖的移動(dòng)被刮下去，轉(zhuǎn)眼之間，夜空升起幾朵絢麗的煙花。。。最后，蠟筆把小黑紛紛圍了起來，齊聲說：“你的黑色可真了不起啊！”

這是一本非常用心畫的書，每一只蠟筆表情，神態(tài)，動(dòng)作，眼神都不一樣。洋洋沉迷其中，很認(rèn)真的研究：這個(gè)粉色蠟筆是腦袋朝下畫的，那個(gè)紅色蠟筆是趴著畫的…。看到興奮之處，手舞足蹈。洋洋看完書，想起黑色蠟筆還可以畫黑眼睛，畫黑頭發(fā)…。

書中的主角“蠟筆”是孩子們非常熟悉的東西。這本書采用擬人化的方式，通過蠟筆顏色的特征，說明任何一種顏色都是有用的，不同的顏色用在不同的地方，都有出色的表現(xiàn)；同時(shí)蘊(yùn)含了人人都是有用的道理，可以幫助孩子培養(yǎng)自信心。

充滿童趣的故事中，講述了這么好的哲理--每個(gè)人都有存在的價(jià)值，人與人之間要懂得理解和尊重，這真是一本好書呀！

第四篇：繪本活動(dòng)反思

繪本活動(dòng)反思

于王赫淇

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)面對(duì)的是一、二年級(jí)的學(xué)生，他們有了一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)這次的活動(dòng)知識(shí)能夠很快理解。由于這個(gè)年齡的學(xué)生想象力豐富、創(chuàng)造欲望極強(qiáng)，而且喜歡欣賞繪本，針對(duì)以上，我設(shè)計(jì)了這個(gè)課程，目的是讓他們能夠用繪本漫畫手法，創(chuàng)作表現(xiàn)一本屬于自己的小書。

首先通過繪本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解什么是繪本漫畫及其作用。有圖畫能激起觀眾的興趣。快餐文化的盛行，很多人沒有過多的時(shí)間去看書，而繪本漫畫通過畫面就能大致的理解書要表達(dá)的意思，繪本漫畫能夠在色彩、構(gòu)圖上引發(fā)觀眾更多的想象能力，通過看繪本漫畫，讓觀眾有了美的享受，使他很愉快，同時(shí)提高了閱讀本身興趣。

在運(yùn)用多種繪本形式的故事加以引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)故事編撰（流暢性、合理性、是否具創(chuàng)意性及啟發(fā)性的）的能力。

“鋤禾日當(dāng)午”這首詩，同學(xué)們都非常熟悉，通過文字的表述，同學(xué)們首先想到的是什么？

學(xué)生紛紛舉手說：“是一個(gè)農(nóng)民伯伯”“是在拿著鋤頭鏟地呢”“伯伯流了很多汗”“穿著又舊又脹的衣服”“有很大很紅的太陽”??

學(xué)生說的都特別好，我很高興，又問他們：那你們能把這個(gè)場景畫出來嗎？學(xué)生都表示可以，我追問：如果讓你自己編個(gè)小故事再用回話的形式表現(xiàn)出來呢，你有信心做好嗎？看到學(xué)生堅(jiān)定的小眼神和下意識(shí)坐直的小身板我宣布活動(dòng)開始。

在活動(dòng)進(jìn)行中給予學(xué)生自主空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在活動(dòng)中提醒學(xué)生在畫面的色彩、人物動(dòng)作、表情如何傳達(dá)作者情感。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了繪本漫畫，了解了什么是繪本漫畫，繪本漫畫的作用及創(chuàng)作要求。能夠很快的掌握這些知識(shí)。并比較好的運(yùn)用在自己創(chuàng)造的作品中。

活動(dòng)結(jié)束后我們不難發(fā)現(xiàn)繪本就是通過圖畫的色彩、構(gòu)圖及人物表情將創(chuàng)作者的情感傳遞給觀眾。這種視覺傳達(dá)，與普通的書籍相比更具有直觀性與感染性。

這樣我更加熱愛我的事業(yè)，做一個(gè)用畫筆、涂料、帶孩子們走進(jìn)多彩世界的引導(dǎo)者。

第五篇：中班繪本活動(dòng)

中班繪本活動(dòng)《大衛(wèi)，不可以》

莘縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒玉蘭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容.。

2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》PPT 活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒看PPT1封面、PPT2環(huán)襯、PPT3扉頁，認(rèn)識(shí)書中的主要人物、書名和作者。

1、出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒說出封面上有什么？他是誰？一起看文字，認(rèn)出“大衛(wèi)他長的什么樣子？大衛(wèi)在做什么？仔細(xì)看一件什么事要發(fā)生了？這時(shí)媽媽看到了，你們猜媽媽會(huì)說什么？ 引出書名《大衛(wèi)，不可以》。介紹作者：作者的名字就是大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這本書曾榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)。

2、讀環(huán)襯。大衛(wèi)在做什么？書里的字都是大衛(wèi)寫的，這是大衛(wèi)家的墻壁，他做了什么？讓幼兒聯(lián)想自己在家做過這樣的事嗎？媽媽看到了會(huì)說什么？

3、讀扉頁 ：這是誰？媽媽怎么了？生氣的說什么？媽媽為什么生氣？大衛(wèi)的媽媽總是在什么時(shí)候?qū)λf不可以呢？

我們一起來讀讀這本書，看看大衛(wèi)到底都做了哪些讓媽媽生氣的事？

二、逐幅欣賞圖片邊提問，發(fā)揮幼兒想象。

PPT4:大衛(wèi)在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？

PPT5：大衛(wèi)怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？會(huì)說什么呢？身上這么臟，媽媽會(huì)讓他怎么做？

PPT6：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會(huì)對(duì)他怎么說？小朋友要節(jié)約用水。

PPT7：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么？他要干什么去？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大衛(wèi)在做什么？你覺得這個(gè)聲音怎么樣？這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說什么？

PPT9：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你們有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對(duì)你說的？ PPT10：看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，會(huì)發(fā)生什么事？媽媽會(huì)對(duì)他說什么?（請(qǐng)小朋友來學(xué)說媽媽的話）

PPT11：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿意去睡覺嗎？你是怎么看出來的？（表情 豐富詞匯：垂頭喪氣。）他手里還拿著什么？那你覺得他回到房間會(huì)做些什么？

PPT12：大衛(wèi)拿毯子在哪里？他把自己打扮成了誰？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說？為什么讓他躺下來？（幼兒學(xué)說）

PPT１３、PPT１４：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣？你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說？

PPT１５：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？可以在屋里玩嗎？為什么？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？媽媽怎樣懲罰大衛(wèi)的？他現(xiàn)在覺得怎么樣？他在害怕什么？

PPT17：大衛(wèi)的表情為什么變了？他聽到了什么？

PPT18：大衛(wèi)笑了，大衛(wèi)為什么笑了？媽媽是怎樣安慰做錯(cuò)事的大衛(wèi)的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？

三、回憶故事情節(jié)，讓幼兒說一說故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎樣的男孩子？大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽？

你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

四、情感遷移，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想說一說。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說：“不可以”？為什么這樣說？他們?cè)谡f不可以的時(shí)候心里又是怎么想的？ 教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在長輩對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。活動(dòng)反思：

《大衛(wèi)，不可以》這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽(yù)獎(jiǎng)。初次讀這本書我就被書中的圖畫吸引住了，色彩艷麗、生動(dòng)夸張，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鴉，除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，畫面上的空間仿佛延伸、擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)世界里來。書中雖然只有簡單的幾個(gè)字，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，但是畫面會(huì)讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想；另外書中的大衛(wèi)太真實(shí)了，就是一個(gè)天不怕地不怕、調(diào)皮淘氣、有著無窮想象力、為所欲為的小男孩；讓我愛上這本書的第三個(gè)原因就是書中最后兩頁，筆鋒急轉(zhuǎn)直下，一直是劍拔弩張的母子感情被母子間的溫情化解，一切盡在無言中。

為孩子選擇這本書開展活動(dòng)，首先本書畫面豐富、文字簡短多重復(fù)，中班孩子已初步具備閱讀本書的能力，符合孩子的現(xiàn)有水平。其次，大衛(wèi)的形象幽默，所做的事情非常有趣，與中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相近，幼兒非常喜歡大衛(wèi)給大家?guī)淼臍g笑，從而對(duì)閱讀本書充滿期待。第三，通過閱讀本書幼兒把大衛(wèi)當(dāng)成一面鏡子，發(fā)現(xiàn)了生活中存在的一些不安全因素和一些不良習(xí)慣，從而在以后的生活中去注意。第四，閱讀本書可以體驗(yàn)到母子之間的深情，理解親人的嚴(yán)厲和一番苦心，從而增進(jìn)親子感情。

整個(gè)活動(dòng)中孩子興趣盎然，幾乎每打開一個(gè)畫面都會(huì)引來孩子開心的笑聲，孩子們踴躍發(fā)言展開想象，同時(shí)它們的心弦也被大衛(wèi)牽動(dòng)著，當(dāng)看到大衛(wèi)被媽媽懲罰蹲在角落反思時(shí)，活動(dòng)現(xiàn)場鴉雀無聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過同樣的經(jīng)歷吧。而我把畫面輕輕翻到下一頁，他們也和大衛(wèi)一樣心情舒展了。書中的畫面在老師指引下孩子們都能看懂并能說出像大為那樣是不可以的，可是在孩子們說完后我又重申一遍有些多余，這是活動(dòng)過程中的不足。

以上是和孩子們一起閱讀《大衛(wèi)，不可以》這本書的過程與一點(diǎn)反思，敬請(qǐng)董教授和各位同學(xué)們多提寶貴意見！