第一篇：依法參與政治生活 教學反思

初三政治《依法參與政治生活》教學反思

臨河六中 耿宜清

一、教學設計反思：

本課的教學目標有兩個：（1）引導學生關心國家大事，積極參與政治生活，依法學會和行使建議權和監督權；（2）引導學生樹立國家意識，維護國家安全。公民行使建議、監督權的渠道既是重點，也是難點。針對教學重點和難點，我在教學過程中采用昌樂的321教學模式，通過課前提問導入本課后，以學生自學為主，給出了三道自學題：（1）什么是公民的政治權利？（2）公民行使監督建議權的正確途徑？（3）國家安全包括哪些主要內容？5分鐘的自學時間。第二個環節——合作探究階段?！盎顒右弧遍喿x84、85頁“相關鏈接”部分，通過討論進一步理解國家法律，然后填出85頁材料“A B C”，說一說86頁四種做法的正確與否，并說明理由?！盎顒佣?7頁小明的案例，要求學生通過認真討論，給出幾種不同的選擇，同時說出不同的后果。第三個環節是檢測訓練，最后要求學生整理筆記。

在教學設計中，由于各班的總體水平不同，1、4班的效果較好，非常輕松的完成了學習任務，而且能完成課堂作業；

9、10班的效果一般，勉強完成了學習任務，沒有時間做課堂作業。因此，在教學設計上，針對不同水平的班級，教學設計在量上應有所不同。

二、教學過程反思：在教學過程的第一環節中，自主學習的三道題只要認真看書應該都能找到，通過自主學習，學生很輕松的找到了問題。但由于本課的內容學生不太理解，我列舉了一些學生容易理解

解問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高學習效率。

四、改進措施反思：

1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要充分預留出學生舉例討論的時間。

（1）教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在這一教學設計中，我自始至終都貫徹了“以學生為主體”的思想，讓學生充分參與學習活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題。在學習過程中，如果學生有了思想上的困惑或錯誤的認識，教師也不要急于把正確的東西灌輸給他們，只有這樣，學生才能有充分的、反復的討論交流機會，各種思想意識、價值觀念在反復的分析中才能進行激烈的碰撞，在激烈的碰撞中，學生的認識才能更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂學習的樂趣。

學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。在“活動二”小明的案例中，有些學生的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕：“我覺得小明還可以這樣選擇──收了親戚的錢，但又不給技術資料或者把他告進公安部門，這樣就可以一舉兩得了”。對于這個選擇，我沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導學生分析“行為后果”，在分析中讓學生自己去認識這樣是不對的。還有的學生提出“如果小明的爸爸跳槽離開公司，可不可以把技術資料帶到其他公司或國外呢”？這位學生的問 的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。對于學生其它 “選擇”的同與不同，我也進行簡單的評述。這些其實都是有意識地對學生進行正確價值觀念的引導。

當然，在這一教學過程中也存在許多不足，如老師講的用時過多、教師在課堂上沒有充分調動起全體學生的主動性和積極性、教師的教學機智有待進一步提高。同時我在教學中也有懶惰的思想，比如在討論中，其他班出現的偶發事件，在以后的教學中學生沒提到的我就沒講，這就不能創造課堂教學的最大值。

2、加強預習，實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到下節課上加以延伸，尤其是針對基礎差的班級在預習環節抓緊、抓實，在教學環節更應多舉實例，多留出時間讓他們充分討論，讓學生充分感知、理解。

3、提高自己的教學素養，虛心學習，多聽課，多鉆研教材，豐富自身專業理論，在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養，實現自我成長和專業發展。

4、反思的重要目的之一是激發學生興趣，提高學習成績。在此，我將努力做到：

（1）優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。

（2）抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習的同時輔助差生。落實責任和要求，實施監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提

第二篇：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》教學反思

3月5日下午，我在八（2）班上了《依法參與政治生活》一課，本課是人教版思想品德九年級第六課第三框內容。本框有《依法行使政治權利》、《維護國家安全：我們的政治義務》兩目。

本節重點在于培養學生對公民政治權利和義務的認識和理解，從而導向做一個負責任的好公民。因此在教學中多與實際生活相聯系，從學生的認知能力出發，充分運用案例教學法，使學生能夠執行統一。

本節課講的是依法參與政治生活，對于九年級的同學來說，這些問題并不很清楚。例如有的同學認為政治生活離我們很遠，行使政治權利、維護國家安全是大人的事，與自己無關，等等。為了幫助學生認識這些問題，我采用了實例和圖片的方式幫助學生分析，理解。這樣做有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權利，自覺履行政治義務。

在上完這節課后，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內容依次詳細教學，那我的教學進度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學生處理這些問題速度太慢，而且得出的結果和預期的有差距。根據這種現狀，我干脆刪去一些案例，自己選擇比較典型的，學生容易接受的，又比較直觀，容易理解的事例。其次，學生對政治權利的內容的理解模糊，教材敘述也不明確，老師上課也沒有具體結合生活實例加以釋疑。

最后在通過課堂練習將課本中的重難點鞏固并理論聯系實際。特別是實踐探究題更能夠培養依法正確行使建議、監督權等政治權利，提高參與政治生活的能力。這樣實際效果要好得多。

第三篇：依法參與政治生活教學反思

依法參與政治生活教學反思

反思一：依法參與政治生活>教學反思

在觀摩了多位優秀教師的高效課堂后，我借鑒了大量成功經驗，結合初三年級的教學特點和學情，精心準備了第六課第三框《依法參與政治生活》。設計時注重了學生體驗過程，從學生身邊的小事設置情境，讓學生在活動中體驗，在體驗中生成。

在學習過程中，營造了開放的空間，讓學生去說、去講、去演、去練、去思，課堂氣氛活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。我首先讓學生利用課下時間將導學案上的預習部分完成，課上先帶領學生明確本節課的學習目標，然后給學生幾分鐘時間把導學案中存在的問題、合作探究中存在的問題進行討論。期間，我巡視課堂，查看過程中存在的問題，必要時給予指導。接下來，給學生幾分鐘時間按導學案的要求進行展示及點評，其他同學補充質疑，我在旁邊適時點撥并對于中考重點知識進行強化、拓展延伸。最后我讓學生們體驗人大代表的角色，讓他們就邯鄲發展中的某一問題（如：環境問題，交通安全問題，中學生健康成長等），提出合理化建議，向人大常委會寫一份提案。短短的5分鐘時間在小組長的帶領下，學生們群策群力，展示的提案讓我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王瀾琨等學生的表現更是受到聽課的校領導和老師們的一致好評。

通過參加這次青年教師匯報課，我深深體會到這種課堂教學模式的確是高效的，真正把課堂還給了學生。在老師的引導下，學生能參與、體驗、享受課堂的快樂，通過先自學，然后合作探究、交流、展示，解決疑難問題，大大地提高了學生的積極性和學習效率，更重要的是學生的學習能力的提高。在課堂上，學生們全身心地投入，充分調動自身的潛能，積極參與思考和討論，展示時充滿自信，思維敏捷，興奮認真。學生們在展示中提升自身的能力，在成功中收獲喜悅與自信。

作為一名年輕教師，我對學生的個體發言進行評價時語言不夠準確到位，有些問題由于教師過早下結論限制了學生的思維，沒能讓學生充分發言，師生思維火花碰撞不足，使得課堂生成延展性不夠。學生使用導學案回答問題，雖然規范了語言，但限制了思維和表達。

其實，要反思的東西還有很多。但是，無論如何，課堂才是教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂才是主戰場。作為教師我們沒有任何退路只能前行，讓我們抱定必勝的信心、勇往直前！

反思二：依法參與政治生活教學反思

一、尊重學生，堅持了正確的學生觀

教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在這一教學片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學生為主體”的思想，讓學生充分參與教學活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。

學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。在教學片斷中，學生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導學生分析“行為后果”；在分析中，讓學生自己去認識這樣是不對的。學生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學生的人格”，保護學生參與教學活動的積極性與主動性。

二、因勢利導，突出了正確的價值導向

新課程理念指導下的課堂教學是開放而難以預設的，具有極強的生成性。在動態生成的課堂中，許多教學情形是預料之中，但也會有一些是出乎意料的。學生5和學生7的問題是筆者在備課中并沒有預計到的。對于這些問題，筆者開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發的、生成的教學資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。

同時，在處理偶發的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導向。學生5的“選擇”正反映了當前存在的不健康的思想品質和錯誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經超出了本堂課的教學內容，但如果在課堂上加以澄清，學生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認，很有可能會使一些人在現實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現？筆者在不傷害學生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。對于學生2與學生3“選擇”的同與不同，筆者也進行簡單的評述。這些其實都是筆者有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導。

當然，在這一教學片斷中也存在一些不足，如教學用時過多、教師在課堂上全體學生的調動還不夠、教師的教學機智有待進一步提高。創造課堂教學的最大值，應該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養，實現自我成長和專業發展。

反思三：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內容，與八年級公民的基本權利的聯系很密切。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權利，達到參與政治生活的目的。其二：如何自覺履行政治義務-----維護國家安全。

一、對教學目標設計的反思

教學設計理念清晰，以情景、案例、問題為載體，符合新課標的教學理念。選取案例并配合相關的問題，以生活為主，引導學生歸納出材料的觀點，體現了以學生為主，老師為輔的教學理念。

二、對教學過程的反思

由于使用多媒體教學，很容易調動學生的學習積極性，提高學生的興趣，整個課堂教學過程都比較順利，也比較成功。

1、在上課之前學生進行讀書預習，讀書內容是即將授課的內容，這能讓學生先熟悉一下課本內容，有利于之后的新授課教學。

2、在新課講授中，我設計一些學生感興趣的問題和淺顯易懂的問題，一邊講授、一邊向學生提問。由于平時的訓練也是如此，因此學生們感到進度合適，教與學配合得比較好，而且學生在答題規范上大有進步。

但是在授課時，存在一些不足的地方。例如在復習“八年級的”廣泛的政治權利“時，有的學生回答了”廣泛的政治權利“包括”平等權“。當時我心情急躁，就沒有作過多解釋，只是告訴這些學生”平等權“不屬于”政治權利“，但是卻沒有及時利用剛剛講過的”政治權利的含義“對此加以解釋，錯失了一個很好的”鞏固復習“和”解答疑難“的機會。

在”鞏固練習“中，我設計了題型和難度盡量跟中考貼近的題目，體現了”應試能力“的訓練，我除了讓學生說出答案外，還請學生解釋為什么選這個答案，進而訓練學生的解題能力。另外，我還提示學生要注意達到”舉一反三“的目的。第二題由于時間較倉促，沒有很好地展開。

三、對教學效果的反思

本節課整體效果不錯，學生對知識點的掌握和理解也都很到位。教學過程緊張而有序，學生回答問題的積極性也很高。但美中不足的是留給學生記憶的時間少，爭取在以后的教學過程中，加大記憶時間，抓好抓實。

課堂教學需要善于反思與>總結，這樣才能教的精彩，學的也精彩。

反思四：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內容，是八年級公民權利的延伸，也是第六課內容的落腳 點和歸結點，是本課的升華與拓展。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權利，達到參與政治生活的目的。其二：履行政治義務-----維護國家安全。為了更好 的幫助學生正確行使政治權利和維護國家安全，我靈活處理了教材，>計劃用兩課時的完成本框的內容，本課時是對本框第一部分內容”依法行使政治權利“的教學設 計。

在學生的日常生活中，”政治生活“頗為陌生，而且距離較為遙遠，但對新鮮事物頗為好奇，主動性也比較強，因此，在本課的 教學中，我首先想到的是，不能為了講知識而講知識，更不能故弄玄虛將”政治"一詞夸大或擴大，這會脫離學生的實際生活，而應以社會生活中的問題為紐帶，根 據學生的實際情況，將相關內容貫穿起來，既預設又生成，在簡單的問題中實現教學目標。

第一、導入 良好的開端是成功的一半。導入在整個課堂教學中，是不容忽視的重要環節。本框題對學生來說，題目較大，理解起來頗費周折。對老師來講，也是一個挑戰，既要 激發學生的學習和探究的興趣，又要不著痕跡的將政治生活與日常生活融會在一塊，神不知鬼不覺地讓學生意識到其實政治生活就在自己的身邊，實踐起來非常的容 易。思量再三，我選擇了網上一段

第四篇：依法參與政治生活教學反思

篇一：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》教學反思

3月5日下午，我在八（2）班上了《依法參與政治生活》一課，本課是人教版思想品德九年級第六課第三框內容。本框有《依法行使政治權利》、《維護國家安全：我們的政治義務》兩目。本節重點在于培養學生對公民政治權利和義務的認識和理解，從而導向做一個負責任的好公民。因此在教學中多與實際生活相聯系，從學生的認知能力出發，充分運用案例教學法，使學生能夠執行統一。

本節課講的是依法參與政治生活，對于九年級的同學來說，這些問題并不很清楚。例如有的同學認為政治生活離我們很遠，行使政治權利、維護國家安全是大人的事，與自己無關，等等。為了幫助學生認識這些問題，我采用了實例和圖片的方式幫助學生分析，理解。這樣做有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權利，自覺履行政治義務。

在上完這節課后，我明顯的感到時間不夠用。如果按照課本內容依次詳細教學，那我的教學進度就太慢了。同時我也感到課本中的有些事例不符合學生實際情況的。如果按照課本案例來講解有些太繁瑣，尤其是學生處理這些問題速度太慢，而且得出的結果和預期的有差距。根據這種現狀，我干脆刪去一些案例，自己選擇比較典型的，學生容易接受的，又比較直觀，容易理解的事例。

其次，學生對政治權利的內容的理解模糊，教材敘述也不明確，老師上課也沒有具體結合生活實例加以釋疑。

最后在通過課堂練習將課本中的重難點鞏固并理論聯系實際。特別是實踐探究題更能夠培養依法正確行使建議、監督權等政治權利，提高參與政治生活的能力。這樣實際效果要好得多。篇二：依法參與政治生活教學反思

本堂課作為初三政治教學的展示匯報課，在準備、教學、課后，我都有很多的思考，結合同事們給的寶貴意見，我寫下了以下想法。

知識點的融會貫通。初三學生在初二學過公民的其他權利，比如人身權利、經濟權利、文化權利等，也涉及到一點政治權利，如選舉權被選舉權、言論集會等的權利，但是這些權利的關系，哪些具體權利屬于哪一類了解不清楚。所以本課就做了一個歸納復習，講到政治權利是公民權利的一部分，公民權利包括些什么，政治權利又包括些什么，讓學生有個大體的把握，不至于迷茫。

事例簡明，有針對性。政治課本上的許多知識點都需要事例來闡明，選取例子要簡、要精、要有針對性。

教學的目標是實現三維目標，而非一維。所以教學不僅是知識點的教學，更要加深學生對知識的認同感，對社會的責任感，引起對種種社會現象的關注與思考。本堂課的學以致用，將監督建議權的應用用到我們國際旅游島的建設方面，讓學生思考問題，怎么去發現和解決問題，引發了學生的思考和參與，課堂參與率高，課后我想也會持續關注我們的現實，用到學過的知識。

教學的主體永遠是學生?，F在的教學，課堂的大部分時間還是我在講，學生在聽，學生的主體作用發揮不夠突出，因此，怎么樣讓學生主動積極樂意學是我教學設計教學生活的重要思考方向。篇三：9 依法參與政治生活教學設計與教學反思(曾艷華)《依法參與政治生活》教學設計

廣州市第一一五中學 張桂花

【課程標準】了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障；

學會行使自己享有的監督權利。

【教學目標】

1.知識目標：知道公民政治權利的內容，懂得公民依法行使政治權利的途徑和

要求；認識維護國家安全和保守國家秘密的重要性。

2.能力目標：①在自主合作探究情景中，學會選擇正確的途徑依法行使建議權

和監督權，并以此指導自己的行為。

②在已有知識的基礎上，學會對所學新知自主進行歸納概括，同

時關注知識之間的內在邏輯關系，進而形成一定的后續學習能

力。

3.情感目標：樹立主人翁意識，關心國家建設，積極參與政治生活，自覺維護

國家安全。

【教學重點】正確行使建議權和監督權

【教學難點】自覺維護國家安全

【學情分析】

學生的主人翁意識普遍較低，不關心國家大事，不懂得如何行使政治權利，認為維護國家安全是大人的事，與自己無關；在現實生活中存在人們肆意行使

自己的政治權利給社會帶來負面影響的現象等等。幫助學生正確認識這些問題，有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權利，自

覺履行政治義務。

【課時安排】1課時

【教學方法】情景教學法、小組合作探究法等。板書設計：

三、依法參與政治生活

1、依法行使政治權利

（1）公民的政治權利的含義、內容

（2）公民行使建議權、監督權的渠道、要求

2、自覺履行政治義務——維護國家安全

（1）維護國家安全的內容、重要性

（2）怎樣維護國家安全

《依法參與政治生活》反饋練習

1.（單選）公民的政治權利不包括（）

a、監督權 b、建議權

c、人身自由權 d、申訴、控告或檢舉權

2.（單選）某初中生向區政府提出：增設法制專欄幫助人們了解“憲法修正案”的內容。該同學的做法是在行使公民的（）

a、建議權 b、批評權

c、自我保護權 d、選舉權

3.（多選題）據報道，甘肅省某市機關處長趙某，因不滿職位安排，發泄私憤誣告上級。趙某的信件經省公安廳、市經委查實，所反映的問題純屬捏造，趙某因此被開除黨籍并停職檢查。這一案例說明了（）

a、我國公民依法享有批評、建議權

b、公民不可利用批評、建議權對他人進行誣告陷害

c、公民必須依法行使批評、建議權

d、國家保障公民的批評、建議權的實現

5.為了確保亞運會的安全，10月28日起，廣州市對乘坐地鐵的旅客進行

安全檢查,一些危險品被禁止乘帶。對此,廣大的市民表示理解并積極配合工作。但在一些客流較大的地方，像公園前站、農講所站，上下班高峰期許多乘客排長龍等過安檢，浪費乘客不少的時間，也造成大量乘客滯留。對此，你或身邊的朋友有什么好的建議，能減少乘客等候安檢的時間，盡快疏導客流。請你收集好并寫成建議書，送呈有關部門，盡一名公民的責任。

關于地鐵安檢的建議書

尊敬的公安部門：

為了確保亞運會的安全，從10月28日到11月22日，市民乘坐地鐵的需要進行安全檢查,一些危險品被禁止乘帶。作為市民，我們愿意并積極配合相關的工作，但是，在實施過程中，我們發現一些存在問題：如在一些客流較大的地方，像公園前站、農講所站，在上下班高峰期，許多乘客排長龍等過安檢，浪費乘客不少的時間，也造成大量乘客滯留。為解決上述問題。我們有以下幾點建議，希望可以考慮。

第一：

第二：

第三：

以上是我們的一些建議，希望考慮。

建議人：

2010.11 教學反思

法參與政治生活》。課后，我進行了較深刻反思，覺得這節課既有成功的地方，也有不足之處。下面一一進行簡單分析。

首先，這節課有兩點成功之處。

第一，注重教學內容活動化、情景生活化，進而培養學生能力。

教學設計理念清晰，以情景、案例、問題為載體，符合新課標的教學理念。

在亞運的背景下，我以亞運限行、亞運裝飾工程和亞運地鐵安檢為情景，選取案例并配合相關的問題，以生活為主，引導學生歸納出材料的觀點，體現了以學生為主，老師為輔的教學理念。在課堂上，我也注意到學生對這些問題的興趣還是比較濃厚，基本上都能參與到我設計的活動中來，尤其是在“假如‘穿衣戴帽’影響到了你的生活，你會怎樣做？”這個教學環節中，我讓學生以小組合作探究的方式進行。在學生討論的時候，我走到學生中巡視并給予適當指導，發現98%的學生都在積極參與活動，只有極個別的學生沒有積極參與。并且，有些小組的討論開展的很好，討論的結果也是非常好，說明他們充分發揮小組成員的智慧，也體現出學生的自主合作學習能力也挺強。通過這一節課的嘗試，我認識到，作為老師，我們應該充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生通過合作探究的方式獲得知識，會比老師強加給他要有效的多。

第二，關注學生、贊美學生，營造輕松、和諧的課堂氛圍。

由于是異地教學，學生對我，我對學生都是陌生的。要想調動起學生的學習

積極性，使其充分參與到課堂中來就增加了難度。尤其是我所設計的教學環節中有多個情景探究是要學生自己完成的，如果不能調動起學生的積極性,參與其中,那這節課就是一節失敗的課。所以，為了更好地開展教學,充分把學生的自主性調動起來,我在導入和問題的設計上都做了精心的準備。如在導入環節,我用自身坐車的經歷,引起學生的共鳴,同時拉近我與學生的距離，這樣很自然地把學生的 篇四：《依法參與政治生活》教學反思

《依法參與政治生活》教學反思

本節課作為九年級思想品德教學的展示匯報課，結合同事們的寶貴意見，我將自己的感受記錄下來，供以后教學揚長避短之參考。

事例簡明，有針對性。思想品德課本上的許多知識點都需要事例來闡明，選取例子要簡、要精、要有針對性，要有吸引力，要能貼近學生生活。我平時關注時事，關注身邊事，舉例都能舉出有時效性有代表性或來自學生身邊的例子。比如，本課在學習“依法行使監督權建議權的渠道（途徑）”這一重點內容時，我通過多媒體課件展示了自己以前手機拍攝的一組照片：我們學校對面的鐵廠污染，牌路山森林公園亂涂亂畫、隨地亂扔垃圾破壞環境等；另外列舉學生上下學必經之十字路口沒有紅綠燈......要求大家針對這些現象給有關部門提出整治意見和建議，并重點強調提建議所采用的手段即行使建議權、監督權的渠道（途徑）。既符合本課主題，也符合學生認知，更是我們身邊的事情，學生非常有認同感，也很容易參與其中，而且有話可說。而在學習“維護國家安全”一目時，我通過列舉網絡熱帖“蘋果手機軟件里的電子地圖將釣魚島劃到日本版圖”引出釣魚島問題，進而引出日本政府購買釣魚島的鬧劇、中國社會掀起抵制日貨、打砸日貨等系列社會熱點話題，這些既是學生熟知的時政熱點，也能激發學生的愛國熱情，學生同樣有話可說，較好地滲透了愛國教育，引導學生學會辨別是非，依法規范自身行為，自覺履行政治義務。

知識點的融會貫通。初三學生在初二學過公民的其他權利，比如人身權利、經濟權利、文化權利等，也涉及到一點政治權利，如選舉權與被選舉權、言論集會等的權利，但是這些權利的關系，哪些具體權利屬于哪一類了解不清楚。所以本課就做了一個歸納復習，講到政治權利是公民權利的一部分，公民權利包括些什么，政治權利又包括些什么，讓學生有個大體的把握，不至于迷茫。

教學的目標是實現三維目標，而非一維。所以教學不僅是知識點的教學，更要加深學生對知識的認同感，對社會的責任感，引起對種種社會現象的關注與思考。本堂課的學以致用，將監督權建議權的應

本節課教學中，信息技術播放的視頻資料或圖片資料均能真實反映學生生活實際，有效的抓住學生心理，促使學生參與學習，不僅有效地滲透了法制教育、培養了學生依法行使權力、自覺履行義務的法制觀念，而且有效地滲透了愛國主義教育，增強了學生的主人翁意識和高度的社會責任感。達到了預期的教學目標。

教學的主體永遠是學生。整個教學過程中，雖然體現出了學生的主體地位，但還是沒有真正做到放手讓學生去深入探討解決問題，有一種淺嘗輒止的感覺。而且很多問題的結論都是在老師的誘導下以問答的方式得出來的，而并不是學生真正獨立探究的結果。因此，怎么樣讓學生主動積極參與教學活動是我今后教學的重要思考方向。

在教學當中對于信息技術的制作和使用還不是很熟，特別是課堂教學中，突然出現意外故障，不能及時處理，影響備課的速度和上課的進度。如，這次課件中使用的小視頻格式為swf，不能以“插入影音”的方式直接添加到課件，嘗試了很多轉換格式的方式都沒有成功，后來在年輕同事的幫助下，采用添加“超鏈接”的方式解決了問題。但是在教室播放時卻突然遇到了麻煩：播放格式不多，無法讀取文件。還是在年輕同事的幫助下，選擇了適合的播放器和對應的打開文件方式才解決的。

在使用信息技術支持教學過程中我還有很長的路要走，需要努力學習，不斷提升。篇五：依法參與政治生活教學反思

依法參與政治生活教學反思

反思一：依法參與政治生活>教學反思

在觀摩了多位優秀教師的高效課堂后，我借鑒了大量成功經驗，結合初三年級的教學特點和學情，精心準備了第六課第三框《依法參與政治生活》。設計時注重了學生體驗過程，從學生身邊的小事設置情境，讓學生在活動中體驗，在體驗中生成。

在學習過程中，營造了開放的空間，讓學生去說、去講、去演、去練、去思，課堂氣氛活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。我首先讓學生利用課下時間將導學案上的預習部分完成，課上先帶領學生明確本節課的學習目標，然后給學生幾分鐘時間把導學案中存在的問題、合作探究中存在的問題進行討論。期間，我巡視課堂，查看過程中存在的問題，必要時給予指導。接下來，給學生幾分鐘時間按導學案的要求進行展示及點評，其他同學補充質疑，我在旁邊適時點撥并對于中考重點知識進行強化、拓展延伸。最后我讓學生們體驗人大代表的角色，讓他們就邯鄲發展中的某一問題（如：環境問題，交通安全問題，中學生健康成長等），提出合理化建議，向人大常委會寫一份提案。短短的5分鐘時間在小組長的帶領下，學生們群策群力，展示的提案讓我感到欣喜，尤其是王迪、綦隆、王瀾琨等學生的表現更是受到聽課的校領導和老師們的一致好評。

通過參加這次青年教師匯報課，我深深體會到這種課堂教學模式的確是高效的，真正把課堂還給了學生。在老師的引導下，學生能參與、體驗、享受課堂的快樂，通過先自學，然后合作探究、交流、展示，解決疑難問題，大大地提高了學生的積極性和學習效率，更重要的是學生的學習能力的提高。在課堂上，學生們全身心地投入，充分調動自身的潛能，積極參與思考和討論，展示時充滿自信，思維敏捷，興奮認真。學生們在展示中提升自身的能力，在成功中收獲喜悅與自信。

作為一名年輕教師，我對學生的個體發言進行評價時語言不夠準確到位，有些問題由于教師過早下結論限制了學生的思維，沒能讓學生充分發言，師生思維火花碰撞不足，使得課堂生成延展性不夠。學生使用導學案回答問題，雖然規范了語言，但限制了思維和表達。

其實，要反思的東西還有很多。但是，無論如何，課堂才是教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂才是主戰場。作為教師我們沒有任何退路只能前行，讓我們抱定

必勝的信心、勇往直前！

反思二：依法參與政治生活教學反思

一、尊重學生，堅持了正確的學生觀

教學是教與學的雙邊活動過程，學生是教學活動的主體，是教學活動的主人。在這一教學片斷中，筆者自始至終都貫徹了以學生為主體的思想，讓學生充分參與教學活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學生才有了充分的、反復的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學生的選擇也會更加的理智。長此以往，學生一定會體驗出課堂教學的樂趣。

學生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導、需要進一步發展的人。學生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。在教學片斷中，學生5的選擇有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學中，沒有立刻給予否定，只是說這也是一種選擇，然后引導學生分析行為后果；在分析中，讓學生自己去認識這樣是不對的。學生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣深刻的困惑，筆者首先是表揚問題問得好。這些都說明筆者是在小心翼翼地尊重學生的人格，保護學生參與教學活動的積極性與主動性。

二、因勢利導，突出了正確的價值導向

新課程理念指導下的課堂教學是開放而難以預設的，具有極強的生成性。在動態生成的課堂中，許多教學情形是預料之中，但也會有一些是出乎意料的。學生5和學生7的問題是筆者在備課中并沒有預計到的。對于這些問題，筆者開始著實驚了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發因素其實就是生成的教學資源，正是這些偶發的、生成的教學資源一石激起千層浪，使課堂增添了亮色。

同時，在處理偶發的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導向。學生5的選擇正反映了當前存在的不健康的思想品質和錯誤的金錢觀、利益觀，雖然這已經超出了本堂課的教學內容，但如果在課堂上加以澄清，學生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認，很有可能會使一些人在現實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現？筆者在不傷害學生自尊的前提下，引導分析其錯誤性之后還特意進行了小結。對于學生2與學生3選擇的同與不同，筆者也進行簡單的評述。這些其實都是筆者有意識地對學生進行的正確價值觀念的引導。

當然，在這一教學片斷中也存在一些不足，如教學用時過多、教師在課堂上全體學生的調動還不夠、教師的教學機智有待進一步提高。創造課堂教學的最大值，應該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學積累與教學反思中，提高自身的教育教學的效能與素養，實現自我成長和專業發展。

反思三：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內容，與八年級公民的基本權利的聯系很密切。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權利，達到參與政治生活的目的。其二：如何自覺履行政治義務-----維護國家安全。

一、對教學目標設計的反思

教學設計理念清晰，以情景、案例、問題為載體，符合新課標的教學理念。選取案例并配合相關的問題，以生活為主，引導學生歸納出材料的觀點，體現了以學生為主，老師為輔的教學理念。

二、對教學過程的反思

由于使用多媒體教學，很容易調動學生的學習積極性，提高學生的興趣，整個課堂教學過程都比較順利，也比較成功。

1、在上課之前學生進行讀書預習，讀書內容是即將授課的內容，這能讓學生先熟悉一下課本內容，有利于之后的新授課教學。

2、在新課講授中，我設計一些學生感興趣的問題和淺顯易懂的問題，一邊講授、一邊向學生提問。由于平時的訓練也是如此，因此學生們感到進度合適，教與學配合得比較好，而且學生在答題規范上大有進步。

但是在授課時，存在一些不足的地方。例如在復習八年級的廣泛的政治權利時，有的學生回答了廣泛的政治權利包括平等權。當時我心情急躁，就沒有作過多解釋，只是告訴這些學生平等權不屬于政治權利，但是卻沒有及時利用剛剛講過的政治權利的含義對此加以解釋，錯失了一個很好的鞏固復習和解答疑難的機會。

在鞏固練習中，我設計了題型和難度盡量跟中考貼近的題目，體現了應試能力的訓練，我除了讓學生說出答案外，還請學生解釋為什么選這個答案，進而訓練學生的解題能力。另外，我還提示學生要注意達到舉一反三的目的。第二題由于時間較倉促，沒有很好地展開。

三、對教學效果的反思

本節課整體效果不錯，學生對知識點的掌握和理解也都很到位。教學過程緊張而有序，學生回答問題的積極性也很高。但美中不足的是留給學生記憶的時間少，爭取在以后的教學過程中，加大記憶時間，抓好抓實。

課堂教學需要善于反思與>總結，這樣才能教的精彩，學的也精彩。反思四：依法參與政治生活教學反思

《依法參與政治生活》是人教版九年級《思想政治》第三單元第六課《參與政治生活》第三框題的內容，是八年級公民權利的延伸，也是第六課內容的落腳 點和歸結點，是本課的升華與拓展。本框題《依法參與政治生活》需講清兩個問題：其一：如何正確行使政治權利，達到參與政治生活的目的。其二：履行政治義務-----維護國家安全。為了更好 的幫助學生正確行使政治權利和維護國家安全，我靈活處理了教材，>計劃用兩課時的完成本框的內容，本課時是對本框第一部分內容依法行使政治權利的教學設 計。

在學生的日常生活中，政治生活頗為陌生，而且距離較為遙遠，但對新鮮事物頗為好奇，主動性也比較強，因此，在本課的 教學中，我首先想到的是，不能為了講知識而講知識，更不能故弄玄虛將政治一詞夸大或擴大，這會脫離學生的實際生活，而應以社會生活中的問題為紐帶，根 據學生的實際情況，將相關內容貫穿起來，既預設又生成，在簡單的問題中實現教學目標。

第一、導入 良好的開端是成功的一半。導入在整個課堂教學中，是不容忽視的重要環節。本框題對學生來說，題目較大，理解起來頗費周折。對老師來講，也是一個挑戰，既要 激發學生的學習和探究的興趣，又要不著痕跡的將政治生活與日常生活融會在一塊，神不知鬼不覺地讓學生意識到其實政治生活就在自己的身邊，實踐起來非常的容 易。

第五篇：《依法參與政治生活》教學設計

《依法參與政治生活》教學設計

九年級思想品德 第六課 第三框《依法參與政治生活》

教學目標：

1、知識目標：公民享有政治權利的內容，行使建議權、監督權的渠道；要依法行使自己的建議權和監督權；要履行維護國家安全的政治義務。

2、能力目標：依法正確行使建議權、監督權等政治權利，提高參與政治生活的能力；自覺履行公民的政治義務，樹立國家安全意識，維護國家安全。

3、情感態度價值觀目標：樹立國家安全意識，自覺關心、維護國家安全。

教材分析： 本框由兩目組成：

第一目：“依法行使政治權利”。通過活動的導入，分別介紹了我國公民享有廣泛的政治權利，公民建議權、監督權的內容，公民行使建議權、監督權的渠道以及怎樣正確行使建議權、監督權。

第二目：“維護國家安全：我們的政治義務”，首先通過一個真實的故事，說明維護國家安全是我們的政治義務；再通過小民的故事說明保守國家秘密是每個公民應盡的義務，每個公民都要樹立國家安全意識。

學生情況分析：

學生容易產生政治生活離自己很遙遠的錯誤認識，面對社會生活中的問題，他們認為自己年齡還小，無權過問，也無能力過問。他們參與政治生活的積極性不高。教學重難點：

1、公民建議權、監督權的內容和行使的渠道；（重點）

2、依法法正確行使建議權、監督權；（重、難點）

3、我們要維護國家安全。（重、難點）

教學方法：

案例分析法，表演法，討論法，歸納法、活動探究法、情景教學法等。教學理念：

1、積極面向學生豐富多彩的校園生活實際和社會生活實際，圍繞學生生活中存在的問題，引導學生正確行使建議權、監督權等政治權利，自覺履行維護國家安全的政治義務。

2、發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，構建平等、民主、和諧的師生關系，使學生在活動中感悟政治生活就在我們身邊。

3、注重學生的情感體驗和道德實踐，培養學生的法律意識和愛國情感。

教學手段：多媒體輔助教學

教學準備：

教師準備：熟悉教材，整合各種教學資源，制作符合本校學生實際的教學課件，了解學生學習中可能存在的問題。

學生準備：學生搜集資料，探討我國公民享有的政治權利和必須履行的政治義務；找一幅中國地圖；復習八年級下冊第一單元。教學過程：

本框知識要點：（板書設計）依法參與政治生活

一、依法行使政治權利

1、我國公民享有廣泛的政治權利

（1）什么是政治權利？（2）我國公民享有廣泛的政治權利。

2、公民建議權、監督權的內容

3、公民行使建議權、監督權的渠道

4、公民行使建議權、監督權的意義

5、要依法正確行使監督權等政治權利。

二、維護國家安全

1、維護國家安全是我們的政治義務

（1）什么是國家安全？（2）國家安全的重要性。

2、保守國家秘密是每個公民應盡的義務

3、樹立國家安全意識

教學反思：