第一篇：基于學習氛圍營造的班級文化建設（最終版）

基于學習氛圍營造的班級文化建設

【摘要】現在對學生的教育不能僅僅停留在給學生一塊通往高等學府的“敲門磚”，而應該創設適合每一個學生發展的教育，使他們具有豐富的有發展的可能性。作為班主任，不能只做學生學習生活的保姆，而應該做學生未來發展的指引著，指引學生“學會做人、學會學習、學會合作、學會創造、學會生活、學會審美”。

【關鍵詞】學習氛圍 班級文化

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設的好與壞直接關系到學生的發展。班級文化建設在班主任工作中至關重要關系到班級整體的發展走向與學生個人的好壞成敗。

一、布置教室文化，感受美育教育

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑且適用范圍廣，使學生盡快地喜歡這個班級，又能不經常更換。如我在教室左右兩面墻壁上掛上毛澤東的名言“若有恒何必三更眠，最無益莫過一日曝十日寒”，在班級醒目位置張貼班級口號“做一個擁有中國靈魂世界胸懷的現代人”等內容。把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認真出好展板。我校每間教室前面都有一塊展板，展板是對學生進行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對展板的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對展板的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，在初一開學初，我就利用展板來教育引導學生。首先向學生明確：在新學期，我們應該養成那些良好的行為習慣；新學期應該怎樣明確學習目標，如何學習。我曾經指導學生出過一期以“夢在遠方，路在腳下”為主題的新學期專刊，并且提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，并從根本上改變了展板“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

二、開展德育活動，活躍班級氣氛

班級文化建設，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學習氛圍、學風、班風如何。我在班級建設中從軍訓開始就提出了“十四永遠爭第一”的口號，并把它發揚到各種班級活動中去。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。

定期開展勵志故事學習活動，每天抽出午間德育課的5分鐘時間，進行一則勵志故事教育。李嘉誠基金會還為我班提供了《知識改變命運》的勵志公益廣告，同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習，可以培養同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質。此項活動不僅培養學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的優良班風。

三、構建和諧環境，促進學風成長

蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人。”建立和諧的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果，使教學活動始終充滿活力。師生彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關系。在與學生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。

與學生平等交流的態度和關懷在班級文化建設中尤為重要，這是開展班級文化建設的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”班級文化建設的重要目標之一是促進學生的情感發展，班主任關心、愛護學生，理解尊重學生的情感，平等、真誠地對待每一個學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級的情感氛圍。

四、巧用激勵，形成合力

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉化學習困難生，提高班級體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學習困難生的轉化。有的學生學習基礎差，急切想提高學習成績，也確實付出了努力，但仍無多大明顯的進步。這樣，他就很大可能對自己的能力產生懷疑，進而感到灰心喪氣。這時，就非常需要教師、同學為其鼓勁、加油。小組合作的學習方式恰好解決了這個問題。班主任的正確引導是小組學習能夠更好開展的保證。班主任應該讓學生認識到激勵的作用，學會贊美別人，學會共同進步。

正如美國心理學家詹姆士曾說的，“人最本質的需要是渴望被肯定。”中學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要，使之產生快樂的內心體驗，從而增強自信心，推動學生的自我管理和自我學習。因此，班主任要經常贊美學生，要用放大鏡去找他們的優點。哪怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓的表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進。

總之我覺得，班主任工作是一項細致的工作，僅有時間和汗水是不夠的，還需要科學與藝術的管理，需要班主任在實踐中不斷的積累育人的智慧，需要班主任用情操感染學生，用愛滋潤學生，用人格去塑造學生，在充分尊重和理解學生的同時，達到生命的交流和交融，讓學生感受到一個班級就像一個大家庭一樣溫暖，只有在這樣的人際關系中，才能營造和諧的班級氛圍。

第二篇：班級的學習氛圍的營造

班級學習氛圍的營造

一個班級成績的好差與班級的學習氛圍是分不開的。良好的學習氛圍能營造一個良好學習環境，能使學生以健康向上的心態對待學習，對待同學, 對待師長，學習氛圍的營造是一個日常的繁瑣工作，班主任起著重要作用，但我班成績的取得不僅僅是我一個人的作用，而是任課教師與我相互協調，共同參與班級管理，走向學生，關愛學生的結果。

一 任課老師的主體作用

任課老師對上課的態度、對學生的關心在營造班級學習氛圍上起著尤為重要的作用。假如任課老師對上課遲到、玩手機、睡覺、傳紙條等違紀學生不管不問將直接影響到任課教師在學生中的威信，很多學生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學科。

所以和諧的師生關系對學生的學習會產生積極的影響，能促使學生在良好的氛圍中獲得高效的學習效果，給我班上課的老師是：魏利科長、劉玲老師、莊浩老師、秦玉老師和張鵬老師。他們在教學方法上各有特色，但在授課和與學生交往上都能做到以下幾點：

1、能夠積極參與班級管理，能抓住我忽視的問題，并及時的和我反饋交流學生存在的優缺點出謀劃策共同管理。

2、能夠擠時間走向學生。上課時能走下講臺、到學生中去，組織并參與學生的討論，而且課間盡量不離開學生，與學生一起聊天、一起談心，認真批改作業。

3、做到關愛學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??也能給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。

正是在他們孜孜不倦、默默耕耘的教授與教導下才有了我班的成績。

二 班主任的作用

班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。班主任的自身修養和對學生家長式的關心是營造班級學習氛圍的重要保證。

1憑自身的修養引導學生學習。

我認為做為班主任首先要成為學生的楷模。在教學管理中要真誠、和善、言行一致的與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，并以身示范，使學生產生親切感。其次對學生而言，班主任一般都具有天然的影響力。但我們必須認清這種影響力是建立在班主任身份所賦予的權力基礎之上的，還是靠班主任的人格魅力贏得的。我一般做到三個必須，即要求學生做到的自己必須做到，要求學生學會的自己必須學會，答應學生的事情自己必須辦到。

2處理好任課老師和學生的關系

現在的學生由于家人對他們的寵愛，造就了孩子們凡事以自我為中心的思維模式。這樣的孩子通常表現為：無組織，無紀律，并且好要面子，嚴重的經常會影響到教師的課堂教學。每到這樣的情況，任課教師都會負責地暫停上課進程，或者暗示，或者明示違紀學生。而在眾多同學面前受到點名的學生肯定會不甘示弱地與老師爭辯以挽回自己的面子。這樣，一場師生間的語言沖突就產生了。

作為一名班主任，在班級工作中經常會碰到班級個別甚至部分學生與任課教師在課堂上產生對立情緒而使整個班級該學科的課堂學習氛圍遭到破壞的情況，如果不及時疏導對學生與任課老師都會產生強烈的負面影響。我曾經為解決這種問題而困惑，但通過一次成功的探索，自己深深領悟到：如果碰到這種問題能夠很好地去處理，對整個班級工作來說是一種契機。

（1）在尊重的基礎上了解發生矛盾的原因所在，進而征求任科老師對班級工作的建議。處理時首先必須確立任科任老師在學生心目中的威信。其次對科任老師提出的問題，要認真聆聽。要尊重并采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，這樣不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種矛盾。

（2）了解矛盾沖突的經過后，引導學生進行換位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到將心比心，任何人之間都能夠相互理解，達成共識。總之,班主任應想方設法加強科任教師與學生的聯系，培養任科教師與學生親密無間的感情．俗話說：＂人非草木，孰能無情？＂學生對科任老師的感情融洽了，上課時的氣氛就會更和諧，更有利于老師完成教學任務，學生學到知識．

（3）做好橋梁，主動溝通，積極協助科任老師處理教學中出現的問題。在日常教學活動中，師生間的矛盾比較復雜，有時是學生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴，態度過硬而導致的。因此，當科任老師與學生因某種原因出現矛盾時，班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導協調；使雙方主動化解，絕不能出現貶低任課老師或同任課老師共同訓斥學生的現象。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產生怨恨與隔膜。在平時工作中，對班上發生的新問題、新情況都應及時地與任課老師交流意見。

總之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協調好各方之間的關系，真誠相待，親密共事。整合全體教師的力量和智慧。大家心往一塊想,勁往一處使,團結協作,共同完成年級的管理目標。

4為學生尋找適合的學習方法

打造一個班級的學習氛圍，不僅僅看和諧的師生關系，更要有一個合適的學習方法，一個合理的學習方法，對學生的學習起到引導作用。是促進班級學風形成的有效方式，對于學生來說，掌握正確的學習方法，學會如何學習具有更為重要的意義。我們如何讓學生把要我學轉變成我要學，只有給他們灌輸正確的學習方法，這樣才能提高學習效率，在有限的時間內，更好更快更輕松的學習，而且也有助于學習潛能的發揮和學習能力的提高。這樣才能在學習時游刃有余，輕松愉快而高效的完成學習任務。班級組建后，我始終堅持一有時間就到班里去聽課，去了解學生的實際情況，去和任課老師交流，我發現我班很多學生非常聰明，老師在課堂上布置的問題很快就能背過，但到中心抽考的時候成績卻不理想，分析原因由于是春季分流的學生，學習底子差，在初中的時候沒有得到合理的引導與幫助所以導致了這種現象的發生。

（1）指導學生制訂學習計劃如果想要成為學習的主人，就必須訂立學習計劃。有的學生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執行不了，因此對學習的幫助不大，反而弄得自己喪失信心。為什么呢？主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實際，或沒有彈性、無法調整等。怎樣制訂合理的計劃呢？應該讓學生明確以下幾點：一要明確具體,二要切合實際,三要留有余地,四要及時調整。

（2）指導學生科學運籌時間如何把有限的時間投入到無限的學習中去？首先，要指導學生善于抓住學習的最佳時機。其次，要指導學生充分利用間隙時間。

（3）指導學生建立科學的學習程序學習周期中的預習、聽課、復習、作業等環節，需要合理銜接，行止有序。指導學生掌握二種學習步驟：a先預習后聽課，這樣學習目標明確。b先復習后作業，達到有效地鞏固和轉化。

著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式即“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。

四 引入競爭機制

榜樣的力量是無窮的，良好的班級學習氛圍要發揮班級精英們的模范帶頭作用，一個班級的凝聚力，和戰斗力，班級干部起到至關重要的作用，為此我精心挑選，物色班級的班干部，和課代表，讓他們在班級工作中揚正氣，做好同學的領頭羊，任課老師的好助手，文化學習的好表率。

眾所周知，沒有競爭的機制，班級就失去了活力。個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力，用競爭激發學生的斗志發揮學生巨大的潛能，也是培養班級學生濃厚學習的一個重要手段，所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意思發揮學習園地的作用，定期將學生的優秀制圖作品，優秀作業，好人好事等張貼其中，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵最終實現現有水平的超越。

5多表揚少批評

人最本質的需要是渴望被肯定，技校的學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚而適當的表揚會滿足他們的心理需要，比如有許多學生學習態度很端正，勤奮刻苦，但學習效果不好成績不理想，這樣他們很大可能對自己的能力產生懷疑，從而灰心喪氣，這時就需要我們去為其鼓勁加油，我們要用放大鏡去找他們的優點加以肯定。

每當遇到這樣的學生我會及時的和任課老師溝通，讓他們也幫助我去發現這些學生的優點，我每次抽考后我都會將成績沾在學習園地內，獎勵進步的每一位學生，并且利用每次獎勵機會大張旗鼓的表揚他們，我發現得到表揚的學生他們的信心會增加，從而能夠堅持著進步，后來我發現學生對考試的態度發生了轉變，在平常就會主動的學習，不僅僅只在考試前兩天臨時抱佛腳了，逐漸就形成了你追我趕的良好氛圍。

有了一個良好的學習氛圍班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得到了轉化，期末考試班級的成績有了飛躍的進步。

第三篇：加強文化建設營造家園氛圍

加強文化建設營造家園氛圍

東苑莊學校

文化是一所學校辦學思想、辦學理念的綜合體現，更是一所學校的靈魂。文化建設由淺入深可分為班級文化、校園文化、學校文化，班級文化是校園文化的補充和延伸，校園文化是學校文化的表象和外顯。把班風班訓、校風校訓、辦學思想和理念內化到師生心中，就形成了自己獨特的學校文化。圍繞學校文化建設，我們主要做了以下幾方面的工作。

一． 調整辦學理念：

上學期末，我們調整了學校辦學思想和理念。

學校校訓：樂學誠信健康陽光

樂學：打造和諧課堂，激發學生興趣，讓每一個孩子高高興興求 知；

誠信：教育孩子誠實，培養孩子守信，讓每一個孩子坦坦蕩蕩做 人；

健康：加強體育鍛煉，強健學生體魄，讓每一個孩子健健康康成 長；

陽光：加強心理疏導，培育陽光兒童，讓每一個孩子快快樂樂發 展。

辦學理念：我成長，我快樂

把校訓提煉成一句話，就是“我成長、我快樂”。我們會讓每一 個孩子都能學有所獲、學有所用，每一個孩子都能健康、快樂地成長。

辦學目標：學生舒心教師安心家長放心社會滿意

在社會各界大力支持下，在各位家長大力協助下，在這片求知的樂園中，我們將努力做到讓孩子舒心、教師安心、家長放心、社會滿意。

設計了校徽：

校徽設計說明：簡單的校徽有三層含義：

1、雙手托起祖國明天的太陽：教師是一雙手，學生像太陽，預示著教師雙手托起祖國明天的太陽；

2、孩子們在學校中健康成長：孩子們是祖國的太陽，太陽下面是展開的一本書，預示著孩子們在學校中健康成長；

3、雄鷹展翅飛向祖國燦爛的明天：藍色是大海，中間圖案是一只展翅翱翔的雄鷹，正飛向太陽，預示著孩子們在知識的海洋中展翅翱翔，飛向祖國燦爛的明天；

二．圍繞辦學理念定校園文化和班級文化主基調：

班級文化和校園文化是一脈相承的，是校園文化的延伸和補充。沒有校園文化做支撐的班級文化，是無本之木、無源之水，是空中樓閣，絕不會形成自己的校園文化特色，更不能形成獨特的學校文化。

辦學思想和理念經全體師生討論通過以后，新學期一開始我們就著手定校園文化和班級文化主基調。我們圍繞校訓中的“樂學、陽光”，圍繞辦學目標中“學生舒心、教師安心”，圍繞校風中“寬松和諧”，確定了我們校園文化和班級文化主基調為寬松和諧、輕松愉快、催人奮進、積極向上，即把校園文化做得溫馨典雅、輕松舒適，班級文化要做得活而不花、潑而不鬧，要把學校和班級布置的像家一樣溫馨。

三．拓寬思路，形成班級文化框架：

首先是自我拓寬。確定了校園文化和班級文化主基調后，我利用自己寫博客認識了很多博友的優勢，向博友們發出了班級文化建設“求救”信息，很快有許多博友給我發來了資料和圖片：上海浦東、河南周口、聊城實小、臨沂李官、淄博蓮池等，其中淄博蓮池實驗學校就發來了近一百張校園文化建設圖片。通過這些圖片，我對班級文化建設有了比較充分的認識。

其次是召開動員會，拓寬教師思路，安排部署班級文化建設。3月2日，星期五，待學生放學后，我們在二年級召開了全體教師會。我利用多媒體把收集到的部分班級文化照片展示給老師們看，大家都很震撼。然后我安排部署了整個班級文化建設過程：利用周六和周日，大家先構思自己本班文化建設框架，然后自由到市場上買自己需要的各種材料，周一找范主任報賬，從周一開始，大家集中精力用十天左右的時間，基本完成班級文化建設。

四．選好節點，及時加油：

3月5日，周一：萬事開頭難，買來材料以后，大家都沒有快速動手。也可能都在思考，待成熟后再做；也可能在觀望，害怕自己做不好。我看在眼里，急在心里。我又把淄博蓮池發過來的照片，選了其中60多幅，提供給大家（我不想提供，是因為害怕大家都做得一樣）。大家思路開闊了，也開始動手了。

3月6日，周二：為了再次調動大家的能動性，下午學生放學后，我提前兩天安排了“慶三八茶話會”，總結和肯定了全體教師特別是女教師的工作，對班級文化建設給予了肯定。

3月8日，周四：下午，學生放學后，我們召開了班級文化建設經驗交流會，大家互相鼓勵、互相切磋，共同進步。

3月9日，周五：班級文化建設大框架基本完成，下午辦公室李樹峰副主任來我校指導班級文化建設工作。

五．及時反思，總結經驗：

從3月12日開始，我們在完善班級文化建設的同時，還先后迎接了劉家莊小學、前省莊小學、羊樓小學等兄弟單位的來訪和指導，3月14日下午，我們還接受了全鎮小學業務校長們的指導和幫助。總結本次班級文化建設，收獲有四：

1．除了感激還是感激：這次活動，得益于全體老師和全校同學，是大家齊動手、共努力才能完成這項艱巨的任務；

2．起到了拋磚引玉的作用：我們之所以先動手，是在全鎮班級文化建設很迷茫的時候進行的，我們想做一塊“磚”，能引出更多的“玉”來（全鎮小學中，我們的校舍和氛圍是最差的，大家只要用心做，肯定不我們強）。從目前來看，我們引出了更多的“玉”。

3．得到了教育局高主席的充分肯定：高主席說：從校園文化和班級文化建設上，看出了學校的文化內涵和發展前景。

4．一班一品、一班一格的形成：我們把五個年級分成了五個中隊：星星中隊、月亮中隊、地球中隊、太陽中隊、銀河中隊，五個中隊的文化都各有特色。

可以說，通過加強文化建設，我們為全體師生營造了和諧溫馨的家園。我們相信，經過大家的共同努力，東苑莊學校的明天一定會更美好。

第四篇：營造學習氛圍材料

一、活動主題

養成良好學習習慣，建設優秀學習氛圍

二、活動宗旨

學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進學風建設的深入開展，鼓勵廣大學生勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我院學風建設的實際情況，特制定我院學

風建設月活動方案。

學風，意指讀書之風、治學之風，更是做人之風。是立校之本，也是學校的靈魂所在，學風建設工作是一所大學靈魂和氣質的優良保證，也是一個學校的立

校之本。優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的路線方針政策，提高育人質量的重要保證。建設良好學

風，積極營造優良校風，以飽滿的熱情和積極向上的精神風貌迎接教育部本科教

學評估，需要我們全體東華理工人共同努力，也是我們每一個東理學子的責任和

義務。

學風是一所學校的氣質，也是學校生存與發展的根本支柱。優良的學風是培

養合格的人才、推進素質教育的基本要求，也是提高我院教學質量的重要前提。近年來，針對在學風建設過程中依然存在的同學上課遲到早退、出勤率較低、課

堂紀律差、沉迷網絡游戲、考試作弊等問題，學校通過加強大學生思想政治教育，努力整頓教學秩序，嚴格教學紀律，積極營造良好的育人環境。信息與電子工程

學院為貫徹學校有關學風建設工作指導方針，于近期提出并實施創建“學習型”

寢室有關各項工作安排，不僅在制度管理上進一步規范學院優良學風工作建設，同時更深入分析并努力探索學院學風建設工作的長效機制。我們呼吁所有的東華

理工學子積極投身于學校優良學風建設工作和“踐行科學發展觀，創新學生工作，構建優良學風，促進學生全面發展”主題活動，努力完善自我，謹記校訓，明德

厚學，愛國榮校。

二、活動目的1．教育和引導學生把主要精力投入到學習上，形成熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的風氣。

2．教育和幫助學生樹立自覺學習、誠信學習的觀念，杜絕考試作弊、作業抄襲、無故遲到、早退、曠課以及課堂不專心聽講、說話、睡覺、看課外書籍等不遵守課堂紀律的現象，使課堂學習紀律得到根本好轉。

3．促使學生明確學習目的，精神面貌良好。有較強的實踐和創新能力，積極參加學校舉辦的科技和學習競賽活動，并取得優良成績。形成志存高遠、追求真知、互幫互學、你追我趕的學習氛圍。

4．班級建設工作規范有序，學習氛圍濃厚；學習成績優良，科技文化活動豐富；尊敬教師，課堂秩序好。

三、活動背景

針對目前我校學風建設工作中存在的學生學習不主動、不認真、疲于應付，課堂效果不好，部分班級考試不及格率較高等問題，包括端正學習態度、明確學習目的、營造學習氛圍、確定學習目標、宣傳考風考紀和整治校園文化環境等。

四、活動對象

教育科學學院全體同學

六、活動內容

1.積極鼓勵學生進行早鍛煉和晚自習，發動學生積極參與到學風建設活動中。

2.教育科學學院各教學班定期召開學風建設主題班會，并組織學生會學習部成員檢查。

3.召開學委會議，傳達活動內容并檢查會議記錄本，利用海報多層地宣傳動員。

4.學風檢查：對上課出勤率、到課率及早鍛煉、晚自習情況檢查，養成同學們良好學習習慣。

6.開展讀書交流會以及與學風建設相關的課余活動，豐富學生課余文化生活，加強知識的內化、分解與吸收。

7.鼓勵各班同學積極投稿并對優秀得文章發至院宣傳部表揚。

8.將“學風建設”活動主要內容形成工作簡報，并將活動照片、視頻等材料在公示欄進行公示。

第五篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談本學期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

本學期我所帶領的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學初，我為他們介紹學校的歷史，校園的風光，課室的教學設施等等，讓大家消除對新環境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學習生活不適應，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。如班里有一位女同學在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應該把心思放在學習上。我還告訴她早戀的弊端，她答應我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學習。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

另外班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學生共同挑選歌曲，利用自習課共同練歌，與排演節目的同學商量如何把節目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們入校后的每一次學校安排的大清潔活動，我都與學生一起努力完成，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規律，但無定法。我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。