第一篇：班級氛圍營造活動策劃方案

（一）策劃目的

湖北經濟學院秋季田徑運動會將于2010年11月12日開始舉辦。舉辦運動會的目的在于促進大學生素質的全面提高，提高同學們加強體育鍛煉的意識，豐富同學們業余文化生活，同時增強同學們的團隊意識和競爭意識以及增強各院系學生凝聚力。

會展q0941班全體成員在運動會期間的參與與表現情況將在全校樹立班級的新形象，也會影響到旅游與酒店管理學院的形象。因此，為在運動會期間營造良好的班級參與氛圍，抓住契機提升班級形象，特策劃本次運動會期間的班級氛圍營造活動。

（二）活動策略

1.按時全員到場 班級成員必須按時全員到場，負責人將清點人數，做好缺員記載。

2.服裝統一 到會人員必須統一穿校服，反映良好的班級精神風貌。

3.宣傳稿 每人至少上交[u1] 5篇宣傳稿，鼓勵到場人員每日寫宣傳稿1篇以上，宣傳運動員的拼搏精神和志愿者的服務精神，宣傳班級形象，提高班級知名度。

4.賽場加油 ①以寢室為單位，擬定班級和旅游學院宣傳口號，由負責人現場帶動班級成員高喊班級口號，宣傳集體積極風貌；

②采用彩色氣球和班級加油宣傳紙板營造現場氣氛；

③當有班級成員以運動員的身份參賽時，由負責人組織部分同學到賽場邊為運動員加油鼓勁；

④積極參與學院統一組織的氣氛營造活動。

5.后勤服務 ①由負責人負責牽頭成立后勤服務小組，做好運動會協助、服務工作；

②向到場人員統一分發方便袋，做到垃圾入袋，統一處理；

③每半天賽程結束后，分派人員打掃清理垃圾，保證活動現場的清潔。

（三）策略實施[u2]

1.考勤、服裝統一由王龍云（班長）和何春林（紀檢委員）負責；

2.宣傳稿由劉賈（學習委員）和侯青（宣傳委員）負責；

3.賽場加油由楊琦（團支書）、郭海健（組織委員）和王曉嫻（體育委員）負責；

4.后勤服務由項沈維燁（生活委員）和張靜（文藝委員）負責；

5.班級與院學生會工作配合由會展班三位學生會干事（陳希、郭海健、謝燦）負責。

（四）活動組織方

會展q0941班（去掉班委字樣，注意帶動全班同學）

（五）活動準備時間

2010年11月11日

（六）活動時間

2010年11月12日-2010年11月14日

（七）活動地點

湖北經濟學院西區運動場看臺（由院學生會統一安排）

（八）班費支出

由生活委員另行確定

（九）征求班主任意見

1.您覺得這次活動的策劃中有哪些不合理的地方？

2.這次活動的策劃是否有不足之處？

3.您是否有其他更好的想法？

[u1]不一定每人都量化，可以指定專門的寫作小組，負責完成主要的寫稿任務，鼓勵其他同學有感而發，即興創作。

[u2]每一項工作都要安排一位普通同學工作小組，帶動大家的積極性。

第二篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，來談一談本學期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

本學期我所帶領的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學初，我為他們介紹學校的歷史，校園的風光，課室的教學設施等等，讓大家消除對新環境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學習生活不適應，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。如班里有一位女同學在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應該把心思放在學習上。我還告訴她早戀的弊端，她答應我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學習。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

另外班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學生共同挑選歌曲，利用自習課共同練歌，與排演節目的同學商量如何把節目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們入校后的每一次學校安排的大清潔活動，我都與學生一起努力完成，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規律，但無定法。我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第三篇：氛圍營造：嘉年華活動宣傳方案

大連理工大學第二屆校園嘉年華活動宣傳方案初稿

圖---游園示意圖

一、分區宣傳介紹

（一）、七彩校園區：

開放時間：09:00—18:00 游覽地點：電教館—二館—基礎部 主要內容：校園文化建設各方面集中展示

要 求：充分展示校園文化建設成果，設置互動、游戲等參與性高的項目。

1．西校門前：①龍門

②方形拱門 ③簡易木制龍門

入門處有大型游園地圖。2．八角樓前: 設置休息區，外有紀念品銷售點

3．拐 角 處：設有道路指示標，指向四個方向，分別用不同的顏色標注（體現各個主題區的具體特色）

4．游覽主街：橫跨主街：①吊旗

②彩色條幅

兩側燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起來的嘉年華LOGO（木制）5．一 館：兩條豎版噴繪+一條橫版噴繪（有對聯的感覺）

6．拐 角 處：設有道路指示標，指向三個方向，分別用不同的顏色標注（體現各個主題區的具體特色）

7．建工學部：樓前的樓梯可以鋪上巨型的噴繪，上有校慶LOGO 一樓前LED屏打出慶祝嘉年華活動的宣傳文字

8．拐 角 處：設有道路指示標，指向三個方向，分別用不同的顏色標注（體現各個主題區的具體特色），兩側可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側有立式宣傳板（類似足球場邊廣告牌）

21.拐 角 處：設有道路指示標，指向三個方向，分別用不同的顏色標注（體現各個主題區的具體特色）兩側可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側有立式宣傳板（類似足球場邊廣告牌）

(二)、無限探索區

開放時間：09:00—18:00 游覽地點：電教館—西便門

主要內容：各學部（院系）學科特色展示

要 求：實物展示與資料展示相結合，內容不限，結合本學院特色設置現場體驗，實驗演示，前沿科研成果展示等，例如車模、航模展示。

9.游覽主街：橫跨主街：①吊旗

②彩色條幅

兩側燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

草 坪：大型的可以立起來的嘉年華LOGO（木制）10.雕 塑 前：立有巨型嘉年華活動宣傳板

11.小花園內：可在樹上掛有帶有本園區主題顏色的指示牌 12.主樓側門：內有各種宣傳品：

①立式展板

②易拉寶

③地貼

④石碑（可展現學校的歷史）

13.拐 角 處：設有道路指示標，指向三個方向，分別用不同的顏色標注（體現各個主題區的具體特色）兩側可立有充氣的吉祥物。

此路為通往主樓的一條路，路兩側有立式宣傳板（類似足球場邊廣告牌）

(三)、夢想之旅區

開放時間：09:00—18:00 游覽地點：西便門—音樂噴泉廣場 主要內容：回顧大學生活，打造未來夢想

要 求：設置校友參與專區和畢業生（即將成為校友）紀念專區，例如“心語之路”、“聽校友說那過去的故事”、設置“畢業墻”；原創畢業歌曲演唱；應屆優秀畢業生展示等；繼續設置風車專區，設置風車現場制作等。

14.主樓外小花園：可在草坪中擺放嘉年華活動宣傳牌

花臺兩側貼上背膠貼紙，內容為嘉年華活動的宣傳

入口處有單方向的指示牌

20.主樓外小花園：可在草坪中擺放嘉年華活動宣傳牌

花臺兩側貼上背膠貼紙，內容為嘉年華活動的宣傳

入口處有單方向的指示牌

16.西便門前：①龍門

②方形拱門 ③簡易木制龍門

入門處有大型游園地圖與方向指示牌。19.游覽主街：橫跨主街：吊旗

兩側燈桿：掛有燈桿旗

地 面：地貼，起指示以及宣傳作用

樹 上：①掛有單一方向帶有主題顏色的指示牌

②彩旗

道路兩側：布置卷軸噴繪與笑臉墻 15.主 樓： 懸掛兩條關于慶祝本次嘉年華活動的噴繪 17.主樓門前： 地面：宣傳用地貼

四周：用立式宣傳板圍住 18.主席像前：立展板，內容是關于學校歷史的。22.圖書館前：草坪內擺放立式的嘉年華活動LOGO的展板

二、流動宣傳介紹

1.流動的真人扮的吉祥物

2.各個垃圾桶上可貼上嘉年華活動的LOGO 3.流動志愿者發放宣傳手冊 4.扯條幅的飛艇

5.道路兩旁可擺放照相用的硬紙板

三、宣傳用品介紹

1.指示牌：木制桿，上面有指向四個方向（或者三個方向），指示標根據三個主題區做成三種主題的指示標

2.吊 旗：懸掛在道路兩邊的樹上，前后分別印有嘉年華LOGO與校訓（或其他與嘉年華活動有關的文字）

3.地 貼：①指示+宣傳 地貼：地標上印有嘉年華LOGO,指向四個方向的箭頭（至少有三種主題）

②純宣傳用 地貼：主題區介紹+主題LOGO 4.彩色條幅：共三種，分三種主題。

5.游園地圖：立于兩個西門的門口，地圖一側有游園須知（漢語版+英語版）6.燈 桿 旗：懸掛在道路兩邊的燈桿上，前后分別印有嘉年華LOGO與校訓（或其他與嘉年華活動有關的文字）

7.指 示 標：懸掛于樹上，等同于指示牌上面的指示標

8.草坪上的木牌：可在草坪上立住，上有嘉年華LOGO以及一些標語（愛護花

草樹木之類的）

9.卷 軸：可參照去年校慶時使用的卷軸

10.懸樓大型噴繪：①標準版：上面印有嘉年華的LOGO以及一些簡短的文字

（校訓+詩）

②兩側版：分別在樓的兩側垂下來巨型彩色條幅，純文字，底色為符合該主題區的主題色的炫彩

11.立式展板：用于介紹學校歷史

12.易 拉 寶：介紹去年校慶時的一些活動資料及圖片，讓大一新生及其他參加過去年校慶的同學更好的了解學校的歷史。

四、禮品介紹

1、T恤：至少印有四種圖案

2、馬克杯：瓷制，印有嘉年華LOGO

3、鼠標墊：印有嘉年華LOGO，至少分為三種主題色

4、塑料扇子: 印有嘉年華LOGO,至少分為三種主題色

5、明信片：上面印有大工風景，分為6種

6、鑰匙鏈：玻璃制，內印有嘉年華LOGO和大工風景

7、手機鏈：上印有“大連理工大學”六字

8、水性筆: 分為藍、藍黑、黑、紅四種顏色，上印有校徽以及“大連理工大學”六字

9、書 簽: 分為12種，上印有嘉年華LOGO以及大工風景 10 雨 傘: 三種顏色，對應出三種主題色

第四篇：如何營造良好班級氛圍

淺談如何建立良好的班級氛圍

現代信息技術系——何敏

摘 要：班主任要培養學生的創新精神和實踐能力，就要營造一種良好的班級氛圍，為學生以長期不斷的潛移默化的熏陶。這種氛圍主要是指良好的班級物化環境氛圍的熏陶和師生之間、學生之間、教學之間，有利于學生自覺性、主動性和創新性發揮的民主平等、合作互助的心理氛圍。

關鍵字：班級氛圍班級文化 氛圍建設

氛圍這個詞最近幾年使用的頻率越來越高，在班集體建設與管理中也成立大家研究的一個熱點問題。什么叫“班級氛圍”？氛圍指的是周圍的氣氛和情調。氛圍和環境是難以分割的，不是嗎？離開了周圍的環境，氛圍何以存在？正如皮之不存，毛將焉附一樣，因此，我們談班級氛圍，也就不能不談班級環境。

一、良好班級氛圍的意義

曾經在一本書中寫到這樣的三句話：“一句是班級環境優化的標志是看其是否具有濃厚的教育氛圍”；第二句是“最能影響人的感情和情緒的莫過于氛圍”；“這第三句是環境只有與營造的氛圍結合，環境才能活起來”。實踐也充分證明，只有形成了積極的班級氛圍才能發揮其感染人、激勵人和教育人的作用。為什么在一個大森林中，每課樹長的又高又直呢？那是因為它們相互之間爭奪陽光的結果。人們把這種現象稱之為“森林效應”這種效應在教育領域的應用，就是要創造一種適合學生成長的良好的班級環境，營造一種積極競爭的氛圍。從教育心理學的角度說，班級氛圍有一種獨特的心理效應。這種心理效應是指班級環境中能夠給人某種強烈的精神感受的氣氛和情調。

班主任的任務是消除不良的氛圍，營造積極型的班級環境氛圍，去陶冶學生的情操，培養學生的創新精神。

二、調動學生主動參與教室環境的布置

班級物化環境的布置是一種班級物質文化氛圍的建設，一定要營造一種具有情趣的個性化的環境，要能夠使墻壁的無言敘說成為情操的熔爐、知識的海洋、張揚個性的舞臺，真正達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。為此，班主任不能包辦代替，要相信學生的智慧，相信學生的創造力，要把美化教室、營造良好的物質文化

氛圍變成學生創意實踐的天地，成為學生創新的舞臺。班主任在這個過程中發揮指導與激勵作用。

學生在班級環境布置的一切，都閃爍著學生創造性思維的火花，他們用自己智慧的雙手創造著班級物質文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵和熏陶。與此同時，學生們可以為自己班級設計發展目標，譜寫了自己的班歌，設計班徽，創辦班刊，形成自己班級精神文化的氛圍，提高班級環境氛圍的品位和層次，也提高了學生們的創新能力。

三、為學生提供自由選擇與發展的空間

有利于創造活動的一般條件是心理安全和心理自由。學生的創新活動必定是異常的活動，必定是一場的行為。對學生主體的承認與尊重，就是能夠讓“異常”表現的人展現其本來面目而不必裝腔作勢。學生不會因自己與眾不同而覺得那么尷尬和焦慮，他們在心理上感到安全，不需要花費精力自我保護。這樣的異常行為只有在心理自由的空間才能得到發展。

“心理自由”說的班級人際關系，亦即情感氛圍。良好的情感氛圍是班級心理環境的重要因素。是籠罩在班級內的特殊氣氛和情調。她訴諸于人的內在情緒和感受，對學生有潛移默化的感染作用，進而使全班成員表現為積極而活躍、協調而融合的特征。由于師生關系和諧、融洽，在全體成員中產生一種催人向上、向善的情境，它能使學生消除壓抑感，使創造性個性品質得到張揚。

營造心理自由的情感氛圍，關鍵是教師要有民主平等的觀念，要尊重、理解、關心、支持、賞識每一個學生，只有這樣才能改變管卡壓的模式，才能與學生形成民主，寬松、平等、和諧的朋友式的師生關系，在學生心理會形成一種“自己人效應”。這樣學生也才能消除心靈上的壓抑感，思想上的恐懼感，形成有話敢說、有言敢發、有問題敢提，思想活躍的局面。在這樣的情感氛圍里，學生的獨立性、自主性、創造性才能充分地發揮，創新精神的提高才能成為可能。

營造心理自由的情感氛圍，老師還要樹立以學生為主體的觀念，并逐步實現兩個轉變：一是變管卡壓式管理為引導學生自我管理；二是變挑錯教育為賞識教育。

管壓卡式的班級管理模式，以教師為中心，教師是絕對權威，否定學生主體性存在的合理性，對學生實行全方位的控制與約束。學生的選擇只能是聽話、服從，按照老師的吩咐去做，這無形中使學生失去主體性、自由意識和批判精神，學生們的創新意識和能力受到了壓抑。要解決這個問題，就要引導學生進行自我教育和自我管理，在培養他們這方面的能力的同時，發揮他們創新意識和能力。

四、優化師生關系，追求和諧境界

目前，我們的教師中還有這樣一種認識誤區，覺得好學生就是去掉缺點的學生，視乎老師的任務就是挑錯、改錯。實際上挑錯教育的心理基礎是恐懼，老師怕學生變壞而進行消極防范；學生怕批評而產生焦慮和逆反，結果是缺點沒有改，這種教育眼里盯著的是優點，可以使學生永遠充滿自信。為此，做老師的要做到以下幾點：

一是善于接納學生，包容他們與自己的不同之處，容許學生有不同的看法，不會事事以自己的標準去衡量學生，評價學生。教師的職業特點決定了班主任必須事事處處關注每一位學生的優點，而不是向醫生那樣老師尋找病人的毛病。

二是尊重學生。只有尊重學生才能被學生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無阻。尊重學生就是尊重他們的意見，權利，隱私，不惡意批評。班里的事能夠與學生研究，能夠虛心聽取他們的意見；學生犯了錯誤能進行善意的批評幫助，允許學生犯錯，允許學生改正錯誤，不諷刺挖苦，不傷害學生的人格尊嚴。

三是真誠。班主任應該是學生的朋友。朋友之道，貴在真誠。真誠地關心學生的一切，體諒學生的冷暖。對他們充滿熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。以上三點，也恰恰是與學生情感溝通是需要堅持的原則，是建立和諧師生關系的保證，是營造班級良好情感氛圍的關鍵。

參考文獻

[1]李建，謝澤源.校本教學研究論略[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，謝瀟瀟，爭永安，“因層施教”做好大學學風建設工作。教育學研究。

[3]肖川，教育的理想與信念。2002年

第五篇：營造良好的班級氛圍

營造良好的班級氛圍

劉運炳

尊敬的各位領導、親愛的各位班主任：

大家下午好！

首先感謝年級領導給了我這個能夠與大家交流的機會，談不上什么經驗交流，只是把我高三一年來的一些不成熟的做法向各位領導和班主任做個匯報。

我是一位理科平行班的班主任，今年我們班61人，高考文化課上線30人，小專業上線5人，本科上線率為57.4%，可能與以往的平行班相比算不了什么，但我卻覺對這一結果很滿意了，因為我們這一屆高三與以往不同的是理科分了一個火箭班和三個實驗班，所以作為平行班基本上是以維穩為主，可我并沒有這樣給班級定位，我知道學生如果沒有升學的壓力，維穩只能越維越不穩，因而在高一高二班級管理的基礎上，我把工作的重點放在營造良好的班級氛圍上，以下我就談談我具體的做法：

一、讓學生時時處處不忘目標。

目標的根本意義是確定奮斗的方向。人的發展處于螺旋式上升的態勢，這種態勢就要求把人的遠大目標和階段性目標結合起來。一個人沒有遠期目標，就會變得沒有氣勢；沒有中期目標，就會沒有精神；沒有短期目標，就會變得不勤奮。目標低了，不感興趣，目標高了，達到的可能性小了，就會失去信心。一個有效的目標必須具備以下條件：一是具體的；二是可以量化的；三是能夠實現的；四是注重效果的；五是有時間期限的。我讓學生每學期開學時都寫一份《我的理想》并寫上高考的目標，然后張貼在教室的后墻上，每隔半個月重溫一下，同時我又讓他們把所訂的每個月的月考各科目標分數張貼在桌子上，每天都看看一看.到了下半學期，我讓學生把每天要完成的任務寫下來，到晚上時再予以檢查，看完成了沒有。這樣讓學生始終記得自己的理想，時時不忘自己的目標，從而最大限度地摒棄他們的惰性，激發他的斗志。

二、把調換座位作為杠桿。

在高一高二時調換座位我采用前后和左右滾動的方式，到了高三后半學期我則是采用按 成績挑選座位的方式進行調換座位。每次月考或大型考試之后，我首先讓進步大的學生挑選座位，然后再按考試名次挑選。這樣既是對后進生是一個鼓勵，也是對學習扎實的學生是一種鼓勵，讓后進生看得到希望，又讓努力學習的學生得到認可。

三、多鼓勵，多表揚，少批評。

俗話說得好：“士氣可鼓不可泄。” 就是要拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們并不在乎獎什么，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心里裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長。

作為平行班的學生很多學生都認為自己努力與不努力是一個樣，反正都是上專科。于是我總是給他們講211、985院校和普通院校的工資差別，將一本和二本的差距。我經常對他們說：“考學不是成功的唯一之路，但它是我們成功的捷徑。也許你不通過考學這條路照樣能夠成功，但是那種成功將使你付出更多的努力，揮灑更多的汗水。”

記得高三才開始進行理綜合卷考試時，前幾次我們班都是倒數，我沒有批評他們，而是對他們說：“我們雖然考得差，但是三位理科老師說在我們班上課是最舒服的，因為我們上課紀律非常好，同學們聽講做作業都很認真，學的很扎實，肯鉆研，從來沒有人輕言放棄！他們對我們充滿信心！”幾次鼓勵之后，理綜考試終于拉平了與兄弟班級的差距。

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。在高二時有位叫張繼濤的學生有一天突然問我：“劉老師你覺得我有優點嗎？”我當時就蒙了，因為這個學生剛分到我班時就被我逮住抽煙，中午午休時又被我發現他到處亂逛，而且幾次說謊，被我狠狠的批評了幾次，有一次我差點讓他回家喊家長了，說實在的我對他沒有好感。但是在短暫的沉默之后我依然敷衍性的說了他幾條優點，從那以后我發現他竟慢慢地發生了變化，上課愛回答問題了，也愛問老師問題了，高二再次分班后他雖然不在我班了，但每次見到我總是熱情地打招呼。這件事對我觸動很大，也讓我更加堅信發現學生身上閃觀點的重要性。今年我班畢業的高航，是一個體育生，高三前幾次診斷考試文化課最多不過300分，而且老愛遲到，有時他還把寵物狗裝在背包里帶到學校玩。當體育考試成績下來后，他的體育成績竟然考得最高，知道他的成績后，我第一時間在班上公布了他的成績，而且大加表揚，平時總是鼓勵他說：“你體育成績很不錯，你在文化課上再努力一下，一定會考個好學校！”在那次全班出外減壓游玩時，他突然自信滿滿的對我說：“老師你見過一個月高考逆襲的嗎？”我說：“沒有。”他說：“我會讓你見證我的奇跡！”高考成績揭曉后，他果真以文化課343的成績順利考上了湖北師范學院，也算是實現了差生的逆襲！

四、經常給學生補充精神食糧。

高三學生在學習的過程中往往容易懈怠，缺乏學習的激情。這應該是很正常的一種現象，那怎樣讓他們始終保持斗志，始終激情滿懷呢？那就是經常給他們補充精神的食糧，我利用班會課讓他們看了很多勵志的文章，如《你憑什么上北大》《我們都不是神的孩子》等等，教英語的王雪老師也經常給他們念一些這樣的文章。百日誓師大會之后，我又把朗讀百日誓詞作為激勵他們斗志的新食糧，每天早中晚都讓他們站起來大聲朗讀誓詞，聲音很響亮，往往整個高三教學區都能聽到，而且這種做法一直堅持到高考，這給同學們帶來了不竭的動力，飽滿的斗志。

以上是本人高三一年來的一些不成熟的做法，有不妥之處敬請各位領導和同仁予以批評指正。謝謝大家！