第一篇：班級的學習氛圍的營造

班級學習氛圍的營造

一個班級成績的好差與班級的學習氛圍是分不開的。良好的學習氛圍能營造一個良好學習環境，能使學生以健康向上的心態對待學習，對待同學, 對待師長，學習氛圍的營造是一個日常的繁瑣工作，班主任起著重要作用，但我班成績的取得不僅僅是我一個人的作用，而是任課教師與我相互協調，共同參與班級管理，走向學生，關愛學生的結果。

一 任課老師的主體作用

任課老師對上課的態度、對學生的關心在營造班級學習氛圍上起著尤為重要的作用。假如任課老師對上課遲到、玩手機、睡覺、傳紙條等違紀學生不管不問將直接影響到任課教師在學生中的威信，很多學生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學科。

所以和諧的師生關系對學生的學習會產生積極的影響，能促使學生在良好的氛圍中獲得高效的學習效果，給我班上課的老師是：魏利科長、劉玲老師、莊浩老師、秦玉老師和張鵬老師。他們在教學方法上各有特色，但在授課和與學生交往上都能做到以下幾點：

1、能夠積極參與班級管理，能抓住我忽視的問題，并及時的和我反饋交流學生存在的優缺點出謀劃策共同管理。

2、能夠擠時間走向學生。上課時能走下講臺、到學生中去，組織并參與學生的討論，而且課間盡量不離開學生，與學生一起聊天、一起談心，認真批改作業。

3、做到關愛學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??也能給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。

正是在他們孜孜不倦、默默耕耘的教授與教導下才有了我班的成績。

二 班主任的作用

班主任的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語·子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。班主任的自身修養和對學生家長式的關心是營造班級學習氛圍的重要保證。

1憑自身的修養引導學生學習。

我認為做為班主任首先要成為學生的楷模。在教學管理中要真誠、和善、言行一致的與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，并以身示范，使學生產生親切感。其次對學生而言，班主任一般都具有天然的影響力。但我們必須認清這種影響力是建立在班主任身份所賦予的權力基礎之上的，還是靠班主任的人格魅力贏得的。我一般做到三個必須，即要求學生做到的自己必須做到，要求學生學會的自己必須學會，答應學生的事情自己必須辦到。

2處理好任課老師和學生的關系

現在的學生由于家人對他們的寵愛，造就了孩子們凡事以自我為中心的思維模式。這樣的孩子通常表現為：無組織，無紀律，并且好要面子，嚴重的經常會影響到教師的課堂教學。每到這樣的情況，任課教師都會負責地暫停上課進程，或者暗示，或者明示違紀學生。而在眾多同學面前受到點名的學生肯定會不甘示弱地與老師爭辯以挽回自己的面子。這樣，一場師生間的語言沖突就產生了。

作為一名班主任，在班級工作中經常會碰到班級個別甚至部分學生與任課教師在課堂上產生對立情緒而使整個班級該學科的課堂學習氛圍遭到破壞的情況，如果不及時疏導對學生與任課老師都會產生強烈的負面影響。我曾經為解決這種問題而困惑，但通過一次成功的探索，自己深深領悟到：如果碰到這種問題能夠很好地去處理，對整個班級工作來說是一種契機。

（1）在尊重的基礎上了解發生矛盾的原因所在，進而征求任科老師對班級工作的建議。處理時首先必須確立任科任老師在學生心目中的威信。其次對科任老師提出的問題，要認真聆聽。要尊重并采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，這樣不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種矛盾。

（2）了解矛盾沖突的經過后，引導學生進行換位思考，在理解中化解矛盾。只要能做到將心比心，任何人之間都能夠相互理解，達成共識?？傊?班主任應想方設法加強科任教師與學生的聯系，培養任科教師與學生親密無間的感情．俗話說：＂人非草木，孰能無情？＂學生對科任老師的感情融洽了，上課時的氣氛就會更和諧，更有利于老師完成教學任務，學生學到知識．

（3）做好橋梁，主動溝通，積極協助科任老師處理教學中出現的問題。在日常教學活動中，師生間的矛盾比較復雜，有時是學生的錯誤引起，有時是由于教師過嚴，態度過硬而導致的。因此，當科任老師與學生因某種原因出現矛盾時，班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導協調；使雙方主動化解，絕不能出現貶低任課老師或同任課老師共同訓斥學生的現象。既要維護科任教師的威信，也要讓學生心服口服，不要產生怨恨與隔膜。在平時工作中，對班上發生的新問題、新情況都應及時地與任課老師交流意見。

總之班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協調好各方之間的關系，真誠相待，親密共事。整合全體教師的力量和智慧。大家心往一塊想,勁往一處使,團結協作,共同完成年級的管理目標。

4為學生尋找適合的學習方法

打造一個班級的學習氛圍，不僅僅看和諧的師生關系，更要有一個合適的學習方法，一個合理的學習方法，對學生的學習起到引導作用。是促進班級學風形成的有效方式，對于學生來說，掌握正確的學習方法，學會如何學習具有更為重要的意義。我們如何讓學生把要我學轉變成我要學，只有給他們灌輸正確的學習方法，這樣才能提高學習效率，在有限的時間內，更好更快更輕松的學習，而且也有助于學習潛能的發揮和學習能力的提高。這樣才能在學習時游刃有余，輕松愉快而高效的完成學習任務。班級組建后，我始終堅持一有時間就到班里去聽課，去了解學生的實際情況，去和任課老師交流，我發現我班很多學生非常聰明，老師在課堂上布置的問題很快就能背過，但到中心抽考的時候成績卻不理想，分析原因由于是春季分流的學生，學習底子差，在初中的時候沒有得到合理的引導與幫助所以導致了這種現象的發生。

（1）指導學生制訂學習計劃如果想要成為學習的主人，就必須訂立學習計劃。有的學生知道計劃的重要性，計劃也訂得很多，但總是執行不了，因此對學習的幫助不大，反而弄得自己喪失信心。為什么呢？主要在于計劃制訂不合理，或目標含糊，或脫離實際，或沒有彈性、無法調整等。怎樣制訂合理的計劃呢？應該讓學生明確以下幾點：一要明確具體,二要切合實際,三要留有余地,四要及時調整。

（2）指導學生科學運籌時間如何把有限的時間投入到無限的學習中去？首先，要指導學生善于抓住學習的最佳時機。其次，要指導學生充分利用間隙時間。

（3）指導學生建立科學的學習程序學習周期中的預習、聽課、復習、作業等環節，需要合理銜接，行止有序。指導學生掌握二種學習步驟：a先預習后聽課，這樣學習目標明確。b先復習后作業，達到有效地鞏固和轉化。

著名的大科學家愛因斯坦的成功方程式即“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。這也是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。我們不難看出正確的方法在成功諸因素中具有多么重要的位置。

四 引入競爭機制

榜樣的力量是無窮的，良好的班級學習氛圍要發揮班級精英們的模范帶頭作用，一個班級的凝聚力，和戰斗力，班級干部起到至關重要的作用，為此我精心挑選，物色班級的班干部，和課代表，讓他們在班級工作中揚正氣，做好同學的領頭羊，任課老師的好助手，文化學習的好表率。

眾所周知，沒有競爭的機制，班級就失去了活力。個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力，用競爭激發學生的斗志發揮學生巨大的潛能，也是培養班級學生濃厚學習的一個重要手段，所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意思發揮學習園地的作用，定期將學生的優秀制圖作品，優秀作業，好人好事等張貼其中，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵最終實現現有水平的超越。

5多表揚少批評

人最本質的需要是渴望被肯定，技校的學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚而適當的表揚會滿足他們的心理需要，比如有許多學生學習態度很端正，勤奮刻苦，但學習效果不好成績不理想，這樣他們很大可能對自己的能力產生懷疑，從而灰心喪氣，這時就需要我們去為其鼓勁加油，我們要用放大鏡去找他們的優點加以肯定。

每當遇到這樣的學生我會及時的和任課老師溝通，讓他們也幫助我去發現這些學生的優點，我每次抽考后我都會將成績沾在學習園地內，獎勵進步的每一位學生，并且利用每次獎勵機會大張旗鼓的表揚他們，我發現得到表揚的學生他們的信心會增加，從而能夠堅持著進步，后來我發現學生對考試的態度發生了轉變，在平常就會主動的學習，不僅僅只在考試前兩天臨時抱佛腳了，逐漸就形成了你追我趕的良好氛圍。

有了一個良好的學習氛圍班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得到了轉化，期末考試班級的成績有了飛躍的進步。

第二篇：營造良好的班級學習氛圍

營造良好的班級學習氛圍 要營造良好的班級學習氛圍，首先必須有一個良好的班風，而良好的班風形成的關鍵是在班里樹正氣，殺歪風。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關門窗等情況，大力宣傳表揚。相反，第一個人第一件不關心集體的事，毫不留情地指正。以后每天只要發現正反面情況，及時表揚與批評。

建設良好班風的第二點，我們必須有為人的素質。常言道，成才先成人。學會了做人，做學問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法成才，就算學了點知識，也是知識越多越無益。

我班的基本文化理念是：

班風：說要做的話，做說過的事。

班訓：自信、自強、自理、自立。不經一番寒徹骨，哪得梅花放清香。學風：嚴謹多思，自覺成才，合作競爭，永不言敗。

學訓：回避問題的時間愈長，為此付出的利息也愈多。(強調深入鉆研精神)

建設良好班風的第三點，力求保持師生的高度一致。怎樣才能達到師生一致、讓老師的意圖變成我們的自覺行為呢？ “攻城為下，攻心為上?！彼枷胛溲b好了，紀律、衛生、成績等都是附帶產品，要達到“無為而治”的境界，讓同學們 “不用揚鞭自奮蹄”，必須先“有為而治”?！盀椤笔裁?？“為”“思想”這一行動的先導!通過各種形式，采取各種方法先武裝好同學們的思想，即攻心。

通過思想工作，同學們能自覺地去實現老師的意圖了，想學了，但如果不會學，收獲小，嘗不到甜頭，依然會喪氣灰心。因此，建設良好班風的第四點，必須找到好的學習方法。

現在，有一些學生態度端正，勤奮務實，但確實不會學習，因而學習方法就顯得十分重要和關鍵了。不可一味死記，掌握學習竅門，做筆記等都是學習的方法。

以上便是我們九二班營造良好學習氛圍的新方法。若此，良好班風和學風的形成，指日可待矣！

第三篇：打造班級文化,營造學習氛圍

打造班級文化，營造學習氛圍

儀征市工業學校王琴

古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設的好與壞直接關系到學生的發展。班級文化建設在學校管理和德育工作中至關重要，如何進行班級文化建設呢？下面幾點是我平時班主任工作中獲得了一些粗淺的共識和經驗體會。

（一）布置教室，感受美育

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“牛頓”“毛澤東”等科學家、偉人的肖像及名言，在班級醒目位置張貼班級口號，班主任寄語等內容。把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認真出好黑板報。黑板報是對學生進行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，在開學初，我就利用黑板報來教育引導學生。首先向學生明確：在新學期，我們應該養成那些良好的行為習慣；新學期應該怎樣明確學習目標，如何學習。我曾經指導學生出過一期以“夢在遠方，路在腳下”為主題的新學期?？?，并且提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

增設展示欄，反映學生生活和特長的園地。如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“閱讀驛站”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。

（二）開展活動，活躍氣氛

班級文化建設，不僅看這個班教室布置得如何，更要看這個班級的學習氛圍、學風、班風如何。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。

例如開展勵志故事演講活動，每天抽出午間自習的5分鐘時間，進行一則勵志故事演講比賽。同學們在緊張的學習之余，自己也不由得被故事中的人物所感動，立志要向他們學習，可以培養同學們吃苦耐勞、好學上進的意志品質。此項活動不僅培養學生閱讀和學會傾聽的良好習慣，同時培養學生語言表達能力，更使他們在聽故事的過程中感悟人生，意識到堅強、努力等良好的意志品質的可貴，并努力養成這些意志品質。有了這些勵志故事的潛移默化，同學們一個個熱情高漲，很快就形成了同學間團結互助，學習上你追我趕的優良班風。

三、構建和諧，促進學風

建立和諧的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。許多教師和班主任都非常重視這種關系的建立，使教學活動始終充滿活力。蘇霍姆林斯基曾說過：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人?！睅熒舜碎g互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關系。在與學生交往中，我們教師善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在孩子的位置上，和他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。教師要做到：堅持“愛”字當頭，關心學生；堅持“情”字相融，細雨潤物；堅持“誠”字相伴，家?；ネ?。通過 “愛”的傳遞，“情”的交流，“誠”的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系，使教育獲得成功。

教師對學生平等交流的態度和家人式的關懷在班級文化建設中尤為重要，這

是開展班級文化建設的另一目的所在。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”班級文化建設的重要目標之一是促進學生的情感發展，班主任關心、愛護學生，理解尊重學生的情感，平等、真誠地對待每一個學生，讓學生在班級中感受到母親般的溫暖，并產生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級的情感氛圍。

四、巧用激勵，形成合力

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉化學習困難生，提高班級體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學習困難生的轉化。有的學生學習基礎差，急切想提高學習成績，也確實付出了努力，但仍無多大明顯的進步。這樣，他就很大可能對自己的能力產生懷疑，進而感到灰心喪氣。這時，就非常需要教師、同學為其鼓勁、加油。小組合作的學習方式恰好解決了這個問題。班主任的正確引導是小組學習能夠更好開展的保證。班主任應該讓學生認識到激勵的作用，學會贊美別人，學會共同進步。

正如美國心理學家詹姆士曾說的，“人最本質的需要是渴望被肯定?！敝袑W生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產生快樂的內心體驗，從而增強自信心，推動學生的自我管理和自我學習。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調動學生的積極性，可以為實現既定目標提供源源不斷的動力。人都渴望得到贊揚，尤其是正在進步的學習困難生。得到贊揚后，人心情愉快，對工作、生活會信心倍增，從而奮發向上，取得更大的成績。因此，班主任要經常贊美學生，要用放大鏡去找他們的優點。哪怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓的表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進。

總之，班級文化的建設，是一項細致而漫長的過程，在這個過程的中，熱愛自己的教育事業，熱愛每一個學生，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

第四篇：營造和諧班級氛圍

營造和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F結合自己的工作實際，來談一談本學期班主任工作的一些體會。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。

本學期我所帶領的是七年級的新生，為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。我是這樣做的：

一、利用課間找他們聊天。如開學初，我為他們介紹學校的歷史，校園的風光，課室的教學設施等等，讓大家消除對新環境的陌生感。

二、在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。如新生對初中的學習生活不適應，我給他們介紹一些讀書的方法，給他們鼓勵，告訴他們一定能行。

三、在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。如班里有一位女同學在校服上亂涂亂寫，我找該女生到走廊談心，經了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說心里很煩惱。此時我教育她，在這個年齡階段應該把心思放在學習上。我還告訴她早戀的弊端，她答應我，會斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學習。

除了做好以上幾點工作的同時，我與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

另外班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學生共同挑選歌曲，利用自習課共同練歌，與排演節目的同學商量如何把節目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們入校后的每一次學校安排的大清潔活動，我都與學生一起努力完成，每次我都加入都學生隊伍中，擔當起表率的作用。通過這樣的舉動，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。和諧的班級氛圍，讓整個班級充滿氣息和活力。

教育有規律，但無定法。我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

第五篇：如何營造良好的班級學習氛圍

如何營造良好的班級學習氛圍，對于一個班集體的建設而言是舉足輕重的。一般說來，學習氛圍與德育是緊密相關的。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，形成“嚴謹、進取、求實、創新”的學習氛圍，才能促進班級德育工作的有效開展。

一、目標引領

目標對人生有巨大的導向作用。今天的生活狀態不是由今天決定的，它是我們過去生活目標的結果，明天的生活狀態也不是由未來決定的，它是我們今天目標實現的結果。目標對每個人都有重要的意義，可是很多學生至今卻沒有目標或只有一些無效目標。引導學生樹立目標意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學習氛圍也就不在話下了。

學生，首先要弄清為了什么而學習，也就是學習的動機和目標。有的學生很茫然，認為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進行目標引領。這個目標，可以是短期的，也可以是長期的?？梢允窍麓慰荚嚨某煽儭⒖梢允桥c同學之間的關系改進、可以是自己的理想或者人生目標?？梢哉f，有了目標，才會有為之奮斗的勇氣和決心。

從哲學角度來說，學生樹立目標、樹立理想從而為之努力屬于“內因”。我們經常說要內外因結合，那以下三點就屬于“外因”了。

二、文化建設

俗話說：“環境造就人?！币粋€班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

人際環境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。

良好的人際環境不僅可以使人奮發向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發揮協調功能，積極處理好五種關系：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關系。使班級形成了一股齊心協力，積極進取的良好班風，產生了強大的凝聚力。

三、班干培養

一個班級中，培養一支高素質，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。從現代教育理念看，無庸質疑，班級管理工作中唱主角的應是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實踐活動中培養能力，學會相互信任，并逐步樹立威性，展現自我才能，為班級和科任老師服務的同時又形成團隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力和班風。

班干在一個班級里面應該起模范帶頭作用，尤其是紀律方面，一定要嚴于律己，而班主任更應該對其嚴格

管理。一方面注意定期召開班干會議，總結以前的工作成績和在工作中的失誤，強化紀律要求，加強工作方法的指導，討論今后的工作目標與重點，開展批評與自我批評，促進班級工作的發展；另一方面則通過民主評比的方式對班干進行考評，發現問題及時指出，并幫他們認真分析同學們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出“班級優秀班干”。

四、獎懲制度

俗話說：“沒有規矩不成方圓?！背税嘁幹猓覀冞€要適當地建立健全班級獎懲制度。獎懲制度最好由班集體討論產生并嚴格執行。如果有了賞罰分明的班級制度，學生們一定會有所顧慮。只要他還是一個明事理，求上進的學生，他都應該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。

人所處的環境對一個人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。學生在所處的班級中也必須要有良好的學習氛圍，學生的發展才會有一個良好的環境。所以，在教育過程中教師必須依據學生年齡和心理特征，努力創造良好的學習氣氛，讓學生在和諧、愉快氣氛中學習知識，體驗探索之趣，成功之樂。