第一篇：板山學校推進課堂教學改革教師培訓計劃

板山學校推進課堂教學改革教師培訓計劃

為了更好地加強我校教師培訓工作，提高教師教育教學能力，提高培訓效果、收集、整理、積累教育教學經驗資料，規范我校教師校內、校外培訓學習的管理，使全體教師能有章可循，進行課堂教學改革工作，教研和學習。樹立我校良好的教師群體形象，更好地提高我校教師的業務水平，加快教師專業化成長，加快特崗教師成長，加快中青年教師成長，使每次學習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學習活動達到有所收獲，學有所值的目標，使我校教師培養，教師培訓工作走上制度化、規范化、科學化的道路，根據我校實情制定本計劃。

一、培訓機構設置 組長：廖海波

副組長：楊建光、楊志衛

成員：蔣小林、楊學銀、楊珍珍

二、培訓對象

全體在編在崗教師。

三、培訓目標

１、每位教師必須不斷更新教育理念，更新自己的知識結構和業務能力。

２、通過培訓，使每位教師愛崗敬業，提高自身的職業道德修養。３、通過培訓，能提高每位教師教育教學的掌控能力，更好履行本職工作。

４、初步掌握運用信息技術，便于創建高效課堂。５、在培訓中不斷完善校本培訓制度，使我校培訓工作更科學化、規范化、系統化、合理化。

四、培訓內容

1、使每位教師能涉及本學科最前沿、最先進的教育理念、理論、思想和信息及國家遠程教育的相關內容。

2、有利于促進我校推進課堂教學改革、教師教學模式更新、學校辦學質量和教師課堂教學質量的成功教育教學經驗。

3、本學科的專業知識、業務知識和基本功。

4、教師的師德師風建設，教師教育教學觀念的思想轉變。

5、現代教育理論和實踐，新課程整體改革的有關理論。

6、熟練掌握運用計算機技術，會自己動手制作課件，運用信息技術的能力。

五、培訓制度

（一）骨干教師、學科帶頭人培訓制度

１、增強依法施教意識，認真貫徹執行黨的教育方針，轉變教學理念，認真學習新的教育教學理論和教學方法。

２、在學校培訓小組的領導下，積極承擔學校安排的教學任務，在校內集體備課中起主導和示范帶頭作用。

３、優先安排參加校內、校外的各級組織的培訓，學習研究課改的新內涵，領悟其精神實質。

４、骨干教師、學科帶頭人抓好本學科的教學研究，在課內外對學生進行思想品德評價，抓好培優輔差工作，做好潛能生的轉化工作。

５、與特崗教師結對子，進行傳幫帶教，使特崗教師快速成長為我校的中堅力量。

６、加強理論學習，提高自身素養，結合我校校本教研，深入進行教學研究，積累經驗，一專多能，勝任教學工作。

７、嚴格履行教師職業道德規范，增強服務、奉獻意識，關心愛護師生，建立和諧文明的師生關系。

８、努力探索適合我校的新教法、新模式，積極引導學生自主合作探究學習，為我校營造一個良好的施教氛圍。

９、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果，更好地服務教學，并且認真總結教學經驗、德育經驗，在教師中起領頭雁的作用，每期聽課、評課不少于20節，上優質示范課1節，外出回來上匯報課１節，撰寫教育教學論文不少于１篇。

10、嚴格遵守培訓紀律，認真完成培訓任務，努力提高培訓效果。

（二）青年教師培訓制度

１、新分配的特崗教師重點培養，每人在骨干教師、學科帶頭人的指導下上過關課１至２節。

２、加強青年教師的師德建設，教學基本功培訓，綜合素養的培養。

３、新分配的青年教師，必須參加崗前業務培訓，業務培訓必須與中老年教師結對，虛心接受中老年教師在備課、上課、教案書寫、班級管理等方面的指導和幫助。

４、青年教師的教案必須寫詳案，必須認真規范，要有詳盡的教學后記、教學反思。

５、青年教師要勇于擔責，承擔本學科的教學比武、說課比賽、班級管理等方面的工作。

６、青年教師必須能熟練地運用計算機、多媒體、能制作課件，并運用到教學實踐中。

７、青年英語教師必須能運用雙語教學、能畫簡筆畫，并能探索符合農村教學的英語教學模式。

８、學校教導處、教科室平時加強對青年教師的幫帶練活動，加強對青年教師的業務督查、輔導、檢查，特別是對青年教師的教學工作、文化業務、學習從嚴要求，每月定期檢查教案、作業批改，不定期走進教室進行巡查、檢查。

９、每學期對工作突出的青年教師進行書面總結、表彰，讓青年教師能感受到集體的溫暖，有個人成就感。

１０、青年教師要自主、自覺地參加各種培訓，讓自己快速成長為我校的中堅力量。

（三）、校內學習培訓制度

１、為了提高我校教師的整體業務水平，積極培養造就中青年骨干教師、學科帶頭人，組織教師學習和掌握現代化教育技術。

２、組織全校教師有序地進行業務進修，教研學習，參加本校的教研活動等。

３、每月由主管教學的副校長、教導處、教科室組織培訓學習課改的有關內容、步驟和方式。

４、教師應積極參與校本教研活動，并能認真參與各教研組組織的公開課的聽課、評課活動及業務講座等。

５、必須服從學校安排，自覺進行業務自學，認真做好學習筆記，寫好學習心得體會和總結，各教研組組織交流和檢查。

６、每期對課改明星的經驗進行展示交流。

（四）、外出培訓制度

１、全體教師外出培訓學習須根據上級的有關部門的文件通知，經學校主管領導同意，由教科室登記備案方可實施。

２、教師外出培訓、學習，須報教導處安排好調課。

３、外出培訓的教師須遵守培訓單位的活動安排，認真學習，做好筆記，并積極參與討論發言，返校后要與主管教學副校長、教科室進行匯報有關學習情況。４、外出培訓、學習教師須維護學校聲譽，培訓期間不得干有損學校聲譽的事，不得借培訓、學習之名外出辦私事，不得早退、遲到，如被所在培訓單位通報者，考核師德一票否決。

５、外出培訓學習的教師結束學習、培訓后，回校一周內上匯報課１節，并且上交1500字左右的學習心得交教導處，并且及時傳達有關信息，使全體教師及時了解最新動態。

６、外出培訓、學習的有關費用按有關規定執行。

７、學校優先安排骨干教師、學科帶頭人參加有關的學習、培訓和賽課，無正當理由，不得拒絕指派。

８、本制度中的外出學習包括學習、參觀、培訓、教學比武和校際交流等教育教學活動。

第二篇：學校課堂教學改革計劃2013

學校課堂教學改革計劃

（2012-2013學年）

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是教育改革的永恒主題。素質教育最終要通過課堂教學過程來實現，優化教學過程，有利于調動學生的學習主體作用，激發學生的積極性，主動性，引導學生生動活潑地學習，培養學生的綜合能力，為了在本中提高我校的課堂教學改革的水平和教學質量，現將具體工作做以下安排：

一、加強課堂教學管理

在本我校將要求教師認真落實課堂計劃，努力上好每堂課，實現學科素質教育目標。教師在工作中要加強對課堂教學的管理，指導，按學科素質教育的要求備好課，上好課，不斷提高課堂教學質量，建立良好的課堂教學秩序，指

導學生生動，活潑，主動學習。

二、豐富課堂教學內容

在教學過程中，教師要依據教學大綱，對每節課的教學內容要做到精選，認真分析，研究，理解教材，在授課過程中，突出教學重點和難點，抓好關鍵知識的聯系，構建知識結構，教學內容的安排要有序，抓好技能訓練，智力開發及非智力因素的結合，培養學生的智能及良好品質。

三、采用多種課堂教學方法

教學有法,教無定法，貴在得法，教師在課堂教學中要根據目標，內容及學生情況確定自己的教學方法，堅決清除應試教育在課堂教學中的不足，堅持“一法為主，多法配合”的原則，改革教學方法，提高學生整體素質，多角度，多層次，全方位調動學生的學習積極性。

四、做好課堂教學評價工作

教師在課堂教學中要通過多種測評方式，及時回收反饋信息，找到與教學目標之間的差距，積極采取措施進行知識補救回授與學生，在測評的過程中要注重抓重點，考慮不同程度的實際情況。

第三篇：關于深入推進課堂教學改革（模版）

關于深入推進課堂教學改革

實施方案

靳

村

鄉

中

心

小

學

2012年 12月

第四篇：高效課堂教學改革推進及培訓會

重學習提素質 促發展 全力實施高效課堂教學改革

尊敬的各位老師：大家好！

今天，我鄉召開推進課堂教學改革，構建高效課堂動員及業務培訓大會，會議的主要目的是發動全鄉教師，以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂教學改革的大潮中，讓每一位教師面向變革，以課堂教學改革為突破口，以飽滿的工作熱情，負責任的政治態度，投身到這場改革中來，通過這場教學改革，有效提高自身素質，提高工作效能，提高教學質量，實現自身價值，從而提高我鄉教育教學質量。為確保課堂教學改革順利進行，取得實效，根據《永善縣教育局關于開展高校課堂創建活動的實施方案》及相關會議精神，結合我鄉實際和中心校制定的實施方案，我講以下幾點意建：

一、立足現實、放眼未來，增強推行高效課堂改革責任感和緊迫感

1、推行高效課堂改革的原由

一是應試教育的危害。現行的應試教育的危害主要集中在兩點：一是我們的教育脫離了兒童、少年生長的心理規律；二是教育脫離了社會。這兩點早在100多年前，美國的教育家杜威就提出來，并致力于改正。我們推行教育改革，是為了孩子不再厭學、不再逃學、不再拋棄書本。就在前段時間，在開封，一個尖子生自殺了，原因是壓力太大。現行教育不單是對孩子心靈的摧殘，同時也是對孩子生理，甚至生命的“扼殺”。看到這些情況，我們一刻也不能再停留，必須改革！二是我們改革的信心建立在已有成功的先例和經驗。除了李炳亭老師介紹的一系列成功的經驗，在100多年前，杜威就創造了這種全新的教育體制，在全美國，整個歐洲，包括日本盛行至今。這些國家的興旺發達，除了其他因素，教育的改革應該是重要元素之一。他們培育的是敢說、敢想、敢干，敢創造的人，所以就能夠立于世界強國之林。而我們中國，天天叫學生聽話、聽話、再聽話，培育的都是奴性順民。在學校聽老師的話，在家庭聽家長 的話，到單位聽老板的話，到世界上聽美國的話、聽強國的話。這怎么能夠強國呢？所以說，實行教學改革也是我們民族自強、國家興盛的根本大計。在100多年前已經探索明白，已經風行百年的、好的教育制度，我們有理由、有信心，也應該拿來學習，大膽實踐。

2、推行高效課堂是我鄉教育教學改革的迫切需要

首先全縣教育綜合改革取得階段性成功，全縣教育改革正向良性方向縱深發展；其次全縣高效課堂教學改革的號角早已吹響，課堂教學改革的局面已經形成。再次目前課堂教學在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在嚴重弊端，主要表現在：一是平鋪直敘多，創設情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統一要求多，分層訓練少。要使上述弊端得到改變，優化教學模式，必須堅持以縣確定的借鑒全國優秀學校的課堂教學改革經驗為基礎，推進實施“15+25（或30分鐘）”課堂教學模式。實現“知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀”（三維目標）的協調發展。

二、找準方向、明確目標，確保我鄉高效課堂改革工作穩步推進

（一）把握課堂教學改革的基本方向

我們開展課堂教學改革，因為學生在學校里三分之二的時間是在課堂里，課堂是教育教學活動的源頭和根本，是教育教學活動開展的主要陣地！誰抓住了課堂，誰就抓住了教育成敗的關鍵；誰提高了課堂教學效率，誰就掌握了教育發展的核心競爭力。高效課堂的第一要素首先應該是教師熟練的教育技能和精湛的教育技巧，這是高效課堂產生的前提；高效課堂的第二個要素應該是學生積極性的調動和學習效果的最大化；高效課堂的第三要素也是最主要的要素是課堂知識的掌握和落實情況，只有達到課堂知道的真正掌握和理解，并能在這個基礎上學會運用，這才能是真正的高效課堂。當前我們的課堂教學效率普

遍不高，究其原因是因為它存在著很大的弊端，主要表現為：

一、忽視學生學習興趣和熱情的培養；

二、學生學的只是符號化的知識，而知識與能力分離；

三、教師醉心于讓學生最大限度地掌握知識，而忽略了能力、方法和情感的培養。我們都不否認孩子有學習的天性，他們渴望學習，關鍵是如何激發和保持他們學習的欲望和熱情，換句話說，課堂教學如果最大限度地關注學生的學而不只是教師一味的教，那么，高效課堂的構建就會成為可能。或者可以進一步表述為：教學的核心是學生主動學習、學會學習。這就應該是我們當前教學改革的基本方向。

（二）構建高效課堂，目標是最終提升學校辦學整體內涵

我理解作為學校的內涵，總的來看包括四個層面、九大要素：一是理念層面，這是學校的統領；二是質量層面，這是學校的生命；三是載體層面，包括課程、課堂、課題、教學、教研、教師（簡稱“三課三教”）六大要素，這是學校的抓手；四是文化層面，這是學校的靈魂。

1、理念是統領

（1）正確理解素質教育的內涵

①全體發展（每個學校，每一個學生都要發展，特別要高度關注潛能生）②全面發展。③個性發展。④終生發展。小學，給孩子一個夢想；初中，給孩子一個理想；高中，給孩子一個思想。小學注重習慣養成，初中注重方法技能培養，高中注重能力提高。

（2）切實糾正對素質教育的片面理解

①有分數的教育不一定是素質教育，但沒有分數的教育絕不是素質教育。②應試教育絕不是素質教育，但素質教育絕對要考試。

（3）以農村為主素質教育就是把“讓每一個學生都學得好”作為我們的辦學理念和價值追求。“讓每一個學生都學得好”包含四個方面的內涵；一是“學得好”的主體，追求 “每一個學生”，突出全體發展；二是“學得好”的內容，追求“都”，即品德修行的好，知識掌握得好，身心發展得好，審美陶

冶得好，創造實踐得好，突出全面發展；三是“學得好”的方法，追求“學”，即以學生為主，以學習為主，以學力為主，突出自主發展；四是“學得好”的目標，追求“好”，即讓學生具備一生發展必需的基本知識、基本方法、基本能力、基本素養、基本品德，突出終身發展。

（4）為了落實好“讓每一個學生都學得好”辦學理念，我們將推行“四化”管理：一是科學化評價，即建立學校科學評價、績效評價、質量管理評價、教師專業評價、學生綜合素質評價體系；二是建設高效化課堂；三是專業化隊伍，即打造校干、教師兩支隊伍；四是均衡化管理，即推行強校+弱校的聯盟管理、中心校+偏遠校的聯片管理，中學+小學的聯合管理。

2、質量是生命

（1）咬定質量不放松，任你東西南北風。學校不能沒有質量，沒有質量死路一條。樹立科學的質量觀、全體質量觀，看一個班級的質量關鍵看后20%學生的質量。分數是質量的重要體現，但質量絕不僅僅是分數。（2）提高教學質量，一定要走高效課堂之路，不能一味加重學生負擔，單純依靠加課補課。

3、課程是依托

國家課程是法定課程，必須保證落實。活動課程是提升學生綜合素質的最重要載體，力爭做到：天天有活動，周周有展示，月月有比賽，年年有評估。

①體育活動、課間活動、社會實踐活動、團隊活動、社會活動常態化。②全校型活動，一學期至少要開展兩次。③特色課程是學生特長發展、學校特色發展的重要依托，學校要立足于實際，積極開發特色課。使學校呈現：

書聲、歌聲、琴聲、笑聲、吶喊聲，聲聲悅耳；德育、智育、體育、美育、實踐育，育育關心。（七彩年華）

4、課堂是陣地

當今許多課堂低效、無效、沉悶的現象非常嚴重，必須改革，實施高效課堂，做到： ①創新課堂理念，提升課堂的高度。②拓展課堂領域，延伸課堂的寬度。③重組課堂結構，拉長課堂的長度。④優化課堂模式，加大課堂的力

度。⑤融洽課堂關系，增加課堂的溫度。⑥轉變課堂評價，提高課堂的信度。

5、教學是中心

1、教學在學校中居于中心地位，意味著學校人力、財力、物力、精力、智力都要向這個中心集中。

2、校長及領導班子要成為教學的行家里手和教學工作的最大推手。要帶好一門課，聽遍全校課，不僅要當行政的權威，更要當好教學的權威。

3、教學常規管理是學校基本的管理。今天的教學常規是昨天探索創新的結果，今天的探索創新又是明天的教學常規。我們一定要注重經驗的制度化、固定化、常態化，進而轉化成常規。不要讓智慧像流星一閃而過，像火花一閃而滅。

4、“有效教學、高效課堂”是我們教學常規管理的永恒問題，要把其中各個環節做實、做強、做細、做透。

6、課題是支撐

課題即問題，凡是基于學校問題的研究都是課題。與其做一些力所不及、大而無當、空洞無用的大課題，不如做一些旨在解決學校自身問題的草根小課題。課題的確定要采取自下而上的辦法層層征集并建立管理和激勵制度，切實通過課題解決學校教育教學問題，促進教師成長。

7、教研是動力

要做好基于高效課堂的校本教研、基于教師培訓的校本教研、基于課題研究的校本教研。

8、教師是根本

（1）注重職業喚醒

教育最大的問題不是來自外部，而是內部，即教師的職業倦怠。要用目標引領教師，用思想統一教師，用典型感召教師，用情感激勵教師，用活動凝聚教師，用服務溫暖教師，用關懷舒解教師，用平臺展示教師。（2）績效管理

①績效管理一是要公正、公平、公開，成為促進教師發展的推手，而不是管教師的手段。②績效管理一定要多把尺子衡量教師。教學成績不能成為唯一

標準。我們要勇于探索教師評價機制，充分考慮教師工作起點不一樣，建立注重多元性、發展性的評價。③績效管理一定要有利于促進團隊合作。一個學校的發展，其競爭是必要的，但其對外競爭的意義要大于內部競爭的意義，學校內部過度的競爭會帶來一系列負面的影響，會抑制教師的合作與對話，會危及學習型組織的建設，最終會削弱學校的競爭力。（3）專業發展

①教師專業發展不能“野生”，而要“家養”，學校不能認為教師發展是其自己的事，而要認識到只有教師發展才有學校發展，要不惜一切代價 “培養”優秀教師，“留住”優秀教師，“用好”優秀教師。②教師專業發展不同年齡需求不同，青年教師有“發展需求”，就要為他們搭建業務進修和展示自我的平臺，中年教師有“成功需要”，就要為他們提供教研教改空間和外出學習交流的機會，老年教師有尊重需求，就要經常聽取對學校工作的意見。③學校在教師發展上要制定計劃，創設平臺，建立機制，舍得花錢。

（4）人文關懷

教育成功與否，最終取決于全體教師的態度，制度管理可以管出規范、管出高效，但管不出智慧、管不出幸福。而智慧才是教育事業的核心力量，幸福才是師生生命中最為重要的東西。我們要持之以恒地以人為本，極力營造民主和諧的人文環境，注重管與理的和諧，力求在嚴格的管理制度和人性化的關懷上，尋找平衡點和最佳結合點。

9、文化是靈魂

學校文化是一種師生共同形成的理念，就是讓人隨時隨地受到熏陶，得到教育的一種環境，一種氛圍，一種習慣。

1、環境文化，大門文化、道路文化、墻壁文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、廁所文化，校園每一個地方都要說話，濃縮成校徽、校旗、校歌、校史、校訓。

2、行為文化，形成師生共同的優良的行為規范。

3、精神文化，形成共同的價值觀，學風、教風、校風，學校的“場”，在這個“場”里，師生全部“磁化”。

二、構建高效課堂不是否定傳統，而是溯本清源、立志創新

對傳統教學中的合理成分不加選擇地放棄，盲目追求課程實施過程中形式上的改革與創新，是當前課程改革中一個較為突出的問題。比如，課堂教學中師生關系的問題。傳統的課堂教學中，教師占據主導地位，以講為主，以教代學。現在，我們強調“突出學生的主體地位”，但是尊重學生學習的主體性并不是否定教師的主導性作用。過去的“滿堂灌”被現在的“滿堂亂”所取代，學生的主體性地位就能體現了嗎？其實未必，我認為課堂上教師要當講則講，要設計課堂中的“講點”。不能不管學生會不會都講，而是要把握講的方法、講的分寸、講的火候、講的實效，作適當的點撥和精要的講授。要講在學生“體驗”不到位時，講在學生探究不出時，講在理論升華不到位時，講在組織學生活動時。再比如，小組合作學習的問題。合作學習是新課標倡導的學習方式，幾乎所有的新課堂上都采用小組合作這一環節。有的教師一提出問題，學生還不知道干什么，馬上組織學生合作討論，這樣的課堂看似“熱熱鬧鬧”，其實“蜻蜓點水”使合作成了“中看不中用”的花架子。合作學習不能看成由傳統的“排排坐”到現在的“團團坐”就叫合作了，它其實具有復雜的內容和嚴格的要求。首先，合作學習是通過學生之間的合作交往互動來達成目標的，并不是所有的問題都需要合作，這樣，我們要選擇思考性、開放性較強，憑一個人力量難以考慮周全的問題安排給學生合作學習。合作活動時，教師要奏好三步曲：第一步前奏：讓學生明確合作的要求即干什么和怎樣干。第二步序曲：合作交流前，要留有空白，讓學生有一定的時間獨立思考、自主探索和發現，小組合作時就能充分展示自己的理解和認識，從而提高合作的實效，第三步進行曲：交流評價，組內分工，匯報。在這里，依然體現了教師的主導性作用，教師如果沒有對教學任務的了然于心，沒有對重點、難點的深度把握，沒有對學生學習狀態的準確掌控，也就無法帶領學生徜徉于知識的海洋，無法觸

發學生思維的碰撞，更無法讓學習變成學生的內在的需求從而使他們體會到學習帶來的愉悅。

三、不盲從、不迷信，走具有本鄉本校特色的改革之路

新課程改革已經轟轟烈烈開展八九年了，改革也成為一個非常熱門的話題，一時間，真有“亂花漸欲迷人眼”之勢。隨著時間的推移，有些漸漸地隱沒了，而有些卻愈發生機盎然。洋思、杜郎口、經過長期的積淀如今已成為改革成功的典型，成為別人學習的榜樣。但是我們在學習這些典型的過程中，有兩點是非常重要的，其一是改革的方向一定要明確，如上面所說，學生的主動學習、學會學習這就是我們課堂教學改革的不可改變的方向，偏離了這個方向，改革就會無果而終，甚至于越改越亂。杜郎口、洋思的典型意義就在于他們經過長期的實踐與摸索，深刻理解了教學成功的真諦。我們現在讓大家借鑒的洋思的“先學后教、當堂訓練”，就是改變了傳統的教學模式，以主動學習、學會學習為核心來設計教學結構，進行布局和安排，展開教學過程的。其二是堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路。改革可以借鑒別人成功經驗，但需要有選擇的吸收，并加以改造和創新。要重視開發利用本地的教育資源。比如，在我們的學校里，有很多教學水平高、教學成績好、深受學生喜愛的優秀教師，同樣的學生，他們就比別人教得好，這些老師是我們寶貴的資源，他們的教學思想、教學方式方法、管理學生的經驗是支撐學校生存發展的根基，他們的身上隱藏著成功的密碼，我們一定要想辦法研究他們，尋找他們身上的成功密碼，并在本校發揚光大。很多事實證明，堅持“本土化”，走具有本校特色的改革之路才是最有可能成功的路。

四、推進課堂教學改革不能突擊冒進，而是立足長遠，循序漸進

任何改革絕不是一蹴而就的，要有打持久戰的心理準備，更要在組織保障、機制建設、人力、物力的資源配備等方面做好充足的準備。我認為推進課堂教學改革，還要做好以下四個方面：

1、領導重視是課堂教學改革成功的重要保障

我鄉開展推進課堂教學改革，構建高效課堂對所有領導班子的教育教學管理水平提出更新更高的要求。課堂教學是學校教學工作的頭等大事。蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學生中去！到課堂中去！我們的領導需要到課堂中去發現問題、解決問題。面對新形勢，領導班子應該做到以下三點：一要深入思考學校的發展和改革，將課堂教學改革作為學校發展之中突破口；二要當好設計師和指揮員，帶領教師克難攻堅；三要有信心和決心，將課堂教學改革推向深入。

2、以課題帶動是課堂教學改革成功的必要環節

推進課堂教學改革，構建高效課堂是一項復雜而又艱巨的任務，它涉及到理念引領、理論支撐、制度建構、實踐操作等方方面面的問題，它具有持久性、反復性。教學改革本身就是一項重大的科研課題，需要我們以科學研究的精神和態度去面對它。嚴格按照教育局的要求，從規劃到實施方案、從動員到研究探索與實踐，始終遵照上級要求并結合本校實際的路子規范操作。下一步學校將圍繞高效課堂實施方案制定大課題，各教研組也要制定出了各自的課題，各位老師要在大課題的帶領下，結合本組的課題，認真準備，開展各自的課題研究，形成全校濃厚的教科研氛圍，順利完成課堂教學改革的各項任務。

3、全員參與是課堂教學改革成功的重要因素

課堂教學改革是面向每一節課，而執行者是每一名教師。因此，需要提高每一個學科的每一名教師的認識能力和參與力度。首先要加強學習，通過理論學習更新教師觀念，進一步提高每一位教師的教學策略、教學方式、教學手

段、教學方法、教學技巧等方面的能力。其次要有參與課堂改革的熱情和激情、信心和力度。我們應該以飽滿的熱情，積極踴躍的投身到課堂改革的工作中去，為提升自己的專業化水平練就內功。再次我們應有搞好高效課堂的恒心和毅力。課堂教學改革的是一項長期的質量工程，也是練就我們個體素質的成長工程，它需要我們每一位參與者堅持不懈，持之以恒，克服困難，勇往直前！人生的經驗告訴我們：誰做到了這些，誰就是改革的受益者，成功的享有者。當然，我們的課堂教學改革離不開學生的參與，我們應通過開展各種各樣的活動使學生了解改革、接受改革，激發他們的內在需求，培養他們自主學習的意識和能力，要使他們明白，學習是自己的事情，學校和老師只是給他們的學習提供足夠的指導和幫助。

4、希望教師不要怕挫折失敗

任何一個新生事物都有一個認知的過程，成功是成功之父，失敗是成功之母。100多年前杜威的成功，二十多年前姚文俊的成功，現在李炳亭老師在全國大范圍的成功，洋思的“先學后教、當堂訓練”模式的成功，一定會引領造就我們的成功。希望老師們大膽的實驗、大膽探索。盡管在成功的過程中會有失敗的環節，但我們最終會在失敗中收獲成功。

老師們，推進課堂教學改革，構建高效課堂是當前我鄉教育改革的探索、創新和深化的重要教學實踐活動；課堂教學改革必須更好、更快地發展；實現改革的目標事關長遠，任重道遠。沖鋒號再次吹響，我們希望出現萬馬奔騰、百舸爭流的局面，水竹教育的明天將百花爭艷、花開滿園。讓我們以一種追求卓越的精神風貌，解放思想，堅定信心，真抓實干，為實現我鄉教育教學質量跨越式發展而努力奮斗！

謝謝大家！

第五篇：課堂教學改革計劃

伍仲小學2012—2013學年春季學期

課堂教學改革工作計劃

我校將按照上級要求，認真貫徹落實教育辦的工作安排，以教學為出發點，以校本研修為重心，以提高教育教學質量為目標，扎扎實實地開展工作，確保我校教育教學工作有新的突破。

一、工 作 目 標

1、進一步落實教學常規，認真執行教學常規制度，規范教學管理，使教學科研工作向制度化、規范化的目標邁進。

2、加強教師隊伍建設，努力增強教師三大能力，培養教研骨干，爭取教研成果。

3、開展豐富多彩的教研活動，加強新課程改革，努力探索優質高效的教學途徑。

4、組織學生參與縣、鄉中心校、本校組織的活動，促進學生全面地發展，加強潛能生的轉化和培優工作，全面提高教學質量。

二、工 作 措 施

（一）、落實各項制度，規范教學管理。

1、認真執行教學管理的各項規章制度。

2、落實教學常規，加強過程管理。學校每學期進行兩

次以上教學常規檢查，并做好過程管理檢查記錄，完善教師業務檔案。

3、加強對遠程教育和實驗教學的檢查、指導，從而優化課堂教學。

（二）、加強校本研修，提高教師業務素質

1、制訂學習計劃,通過法律法規和現代教育理論的學習，觸動教師靈魂，形成良好的教學氛圍。

2、組織教師參加教育辦組織的各項培訓和競賽，并組織 教師觀看遠教資源中的優質課例，開闊教師視野。

3、開展運用遠程教育資源說課、上課活動。

（三）、開展課題研究，優化課堂教學效果

1、各教研組組織教師學習和落實新課程實驗方案，加強 各的管理和指導，完善學生成長記錄袋。

2、抓好教研組和備課組的管理，各教研組要認真開展活 動，做到“定時間、定主題、定中心發言人”，備課組按備課 組模式備課，活動要有實效，不走過場。

3、學期結束，每位教師撰寫一篇優秀教案和一篇教學總 結，鼓勵教師積極撰寫教學論文。

（四）、開展各項活動，全面推行素質教育

1、采取有效途徑，從心里、紀律、學習上加強對學生的 輔導，全面提高及格率和優秀率。

2、成立各種興趣小組，定時有效地開展活動。培養學

生 興趣，發展學生特長。

伍仲小學教導處 2013年3月1日