第一篇：課堂教學(xué)改革與教師培訓(xùn)淺談

課堂教學(xué)改革與教師培訓(xùn)淺談

省素質(zhì)教育工作會(huì)議后，隨著辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益顯得尤為重要。各校認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路和方法，積極探討，科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)，采取有力措施，引導(dǎo)教師積極投身課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育。

一、建章立制，加強(qiáng)組織管理。

為確保課堂教學(xué)改革能夠扎實(shí)有效的開展，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及學(xué)科帶頭人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，加強(qiáng)管理。組長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展與落實(shí)，加強(qiáng)過(guò)程管理，以及有關(guān)活動(dòng)案例的搜集、整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、階段總結(jié)、成果展示。

其次建立制度，提供保障。學(xué)校根據(jù)三步四環(huán)節(jié)五課型課堂教學(xué)模式進(jìn)一步完善《課堂教學(xué)改革組織管理制度》、《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)基本要求》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)》等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的順利開展，確 保課程實(shí)施的良性運(yùn)行。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

贏得高素質(zhì)的師資，才能贏得高質(zhì)量的教育教學(xué)，也才能贏得學(xué)校的真正發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。擴(kuò)大名師總量，加快名師集聚是學(xué)校的長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性任務(wù)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的理論水平，學(xué)校應(yīng)把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)納入學(xué)校工作的議事日程，人手一份課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)印發(fā)市教科院提出的三段四環(huán)節(jié)五課型教學(xué)模式等文件，結(jié)合學(xué)校訂閱的各類報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)資源，要求每位教師結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)踐認(rèn)真反思自己的教學(xué)，找出存在的差距。為保證理論的學(xué)習(xí)與研究落到實(shí)處，采取如下措施：一是集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)每周保證至少2小時(shí)、個(gè)人自學(xué)每周不少于3小時(shí)。二是規(guī)定每學(xué)期寫出1萬(wàn)字的理論讀書筆記，教導(dǎo)處定期或不定期的檢查。以上措施的落實(shí)，一定會(huì)使老師們認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和改革課堂教學(xué)的重要性和必要性。

2、觀看錄像，樹立新理念

借鑒是很好的學(xué)習(xí)方式，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不從大師的課堂教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，自身的課堂教學(xué)就豐腴不起來(lái)，就難以優(yōu)化和達(dá)到高效率。學(xué)校定時(shí)悉心觀看并研究專家輔導(dǎo)講座和名師教學(xué)錄像，廣泛開展“樹立新理念，明確新目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)‘新’老師”的大討論。通過(guò)討論，改變教師的教學(xué)觀念，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

3、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高能力

（1）為全面提高教師的教學(xué)基本技能，學(xué)校有目的、有計(jì)劃的組織一系列的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，定期舉辦“三字一話一畫”和中青年教師課件制作等基本功比賽。要求每位教師上“五課”：新教師的匯報(bào)課、青年教師的過(guò)關(guān)課、骨干教師的示范課、外出學(xué)習(xí)后的創(chuàng)新課、全員教師的公開課。過(guò)“五關(guān)”：教學(xué)基本功關(guān)、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、教材關(guān)、教法關(guān)、學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。并根據(jù)教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)體會(huì)和論文，并定期進(jìn)行展覽評(píng)比，調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)練教學(xué)技能的積極性。

（2）培養(yǎng)教學(xué)骨干和帶頭人，通過(guò)結(jié)對(duì)子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，逼其成長(zhǎng)，促其發(fā)展。學(xué)校盡力克服經(jīng)費(fèi)上的制約，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，最大限度地創(chuàng)造條件支持并組織年輕骨干教師，“走出去”參加各種教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，以期開闊他們的教學(xué)視野，獲取教改信息，了解教改動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)進(jìn)一步加大課堂教學(xué)聽、說(shuō)、評(píng)的密度。骨干教師至少上2至3次公開課。促使他們從教書型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。

3、以研促教，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，扎實(shí)的開展好教研活動(dòng)。學(xué)校每周一次分學(xué)科開展教研活動(dòng)，全員參 與，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次教研活動(dòng)針對(duì)我校教師實(shí)際情況，圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。抓好“課改”課題的研究與指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，使課改實(shí)驗(yàn)朝著正確的軌道前進(jìn)。

4、倡導(dǎo)寫教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容既可以看成功之處，記創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；又可以找不足之處，寫改進(jìn)之法；還可以想應(yīng)做之法，留瞬間感悟。提升教師的理論水平和教學(xué)能力。

三、實(shí)行精細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)管理工作重在落到實(shí)處，難在持之以恒，貴在開拓創(chuàng)新。根據(jù)教育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，積極探索教學(xué)管理的新途徑、新方法，使教學(xué)管理更加科學(xué)、民主，形成有自身特色的、富有現(xiàn)代價(jià)值取向的教學(xué)管理模式。

1、認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子的四項(xiàng)制度。

①深入教學(xué)第一線聽課、評(píng)課。把主要精力用在教學(xué)上，堅(jiān)決做到校長(zhǎng)每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評(píng)課不少于30節(jié)。

②兼課，業(yè)務(wù)干部要兼課、兼主課、兼好課。教導(dǎo)主任五年級(jí)語(yǔ)文，少先隊(duì)輔導(dǎo)員任英語(yǔ)。

③定期研究教學(xué)的制度。

④包級(jí)、包科、靠班責(zé)任制度，與業(yè)務(wù)干部簽訂教學(xué)工作責(zé)任狀。

2、建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制度和形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的有效機(jī)制。

對(duì)在全鎮(zhèn)或全區(qū)組織的學(xué)年度期末考試檢測(cè)或抽測(cè)，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)或全區(qū)同類學(xué)校中居末位的，對(duì)業(yè)務(wù)干部和教師進(jìn)行責(zé)任追究。第一次居末位的，分管的業(yè)務(wù)干部和教師要向校長(zhǎng)寫出書面原因分析，并進(jìn)行整改。連續(xù)兩次居末位的教師扣發(fā)崗位績(jī)效工資。

3、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)突出一個(gè)“抓”字。要求抓好備課、上課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核。

抓備課：學(xué)校要求任課教師根據(jù)教育辦備課卡各欄目的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，每學(xué)期采取定期檢查和抽查的方式促進(jìn)教案的完善。并在期末由學(xué)校組織教研組長(zhǎng)對(duì)各科備課進(jìn)行評(píng)選，每科選出4—5人作為優(yōu)秀教案，進(jìn)行展評(píng)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

抓上課：上課要求每一個(gè)教師提前1分鐘進(jìn)行侯課，課堂上要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

抓評(píng)課：每次聽課后，組織教師分教研組進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評(píng)議，評(píng)課時(shí)要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。

抓作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置要求教師依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。

抓輔導(dǎo)與檢測(cè)：輔導(dǎo)要求教師根據(jù)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對(duì)尖子生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)；對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。語(yǔ)、數(shù)、英教師建立當(dāng)堂測(cè)試本，配套練習(xí)冊(cè)和小天使報(bào)等學(xué)生學(xué)習(xí)輔助資料根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)練習(xí)認(rèn)真批閱，一個(gè)單元結(jié)束后，年級(jí)學(xué)科教師輪流刻印單元檢測(cè)試卷，批閱完后寫出單元試卷分析，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生成績(jī)，上報(bào)教導(dǎo)處。學(xué)校要求雙周的周五定期上報(bào)單元測(cè)試的有關(guān)材料，教導(dǎo)處做好統(tǒng)計(jì)，并在例會(huì)上及時(shí)公布各科各單元測(cè)試情況。

藝體教學(xué)注重一個(gè)“色”字。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。學(xué)校成立書法、繪畫、體育、音樂、習(xí)作等興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

五、注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

課堂內(nèi)外注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、算5種一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽質(zhì)疑、自主探究、交流合作、創(chuàng)新求異、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、自能讀書等12種現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施：學(xué)校和教師制定學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校要求1—2年級(jí)開設(shè)習(xí)字本，3—6年級(jí)學(xué)生開設(shè)積累本和日記本，積累本每周不少于500字的語(yǔ)言積累，并做到圖文并茂，書寫規(guī)范公正。日記每周2篇，盡量記生活中的一點(diǎn)一滴，所思所感所悟。中午各班進(jìn)行演講。各班圖書角充實(shí)圖書種類，健全圖書登記、借閱記錄等檔案，每天開放圖書角，豐富學(xué)生的生活和視野。五六年級(jí)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的主題學(xué)習(xí)叢書數(shù)量，開展好主題學(xué)習(xí)，做到物盡其用。教師根據(jù)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。總之，學(xué)校力求在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生做到習(xí)慣、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，同步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。使“培養(yǎng)良好習(xí)慣，塑造未來(lái)英才”的育人目標(biāo)得以完善。

岞山小學(xué) 陳麗麗 2009年9月

第二篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

桑學(xué)花

一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話，所以，教師就滿堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會(huì)的不展示，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體，對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問(wèn)題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。

三、高效課堂的實(shí)施

新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地 位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

第三篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書長(zhǎng)王軍偉《職教教學(xué)改革專題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說(shuō)課競(jìng)賽的研討與交流》等。

再次，通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

最后，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。

總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。

2013.12.7

第四篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。

教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。可以

說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺到了自己在以往上課方面的不足, 在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

最后，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。

第五篇：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

晏斌

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語(yǔ)文教師80學(xué)時(shí)暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，首先楊玉素主任給我們講了《教師素養(yǎng)及教學(xué)藝術(shù)》的報(bào)告，讓大家明白了語(yǔ)文教學(xué)要有教育的國(guó)際化觀念；要樹立“以人為本”的觀念；在教學(xué)理念上不做“園丁”，要做“雕塑家”。還要求語(yǔ)文教師要有較高的閱讀與寫作能力；要具備準(zhǔn)確把握教材的能力；要有出色的語(yǔ)言表達(dá)能力；要有靈活的教學(xué)機(jī)智；要具備終身學(xué)習(xí)。接著聽了萬(wàn)順老師的《如何圍繞新課標(biāo)解讀教材》，讓我們了解在教學(xué)

中存的問(wèn)題，知悉了課程的基本理念，了解了新版“語(yǔ)文課標(biāo)”以及教材的特點(diǎn)，掌握了教材解讀的方法。聽取了喻翠梅老師的《校本教研 促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化成長(zhǎng)》，讓我們知道了怎樣才能更好地開展校本教研。曾芳老師還給我們上了《整合資源 讓課堂迸出智慧的火花》，使我們認(rèn)識(shí)了從不同角度看課堂教學(xué)的有效性。還聽了姚玉惠校長(zhǎng)的《讓課堂評(píng)價(jià)“秀”出精彩》，知道了課堂評(píng)價(jià)要充滿激勵(lì)，要客觀具體；要因人而異；要情真意切；要新穎多樣。陳淑慧老師給我們上了《對(duì)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的思考與探索》，讓我們了解為什么要改革課堂？為什么要強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)的有效性？如何提高課堂的有效性？

特別是聽了王治宇老師和楊夢(mèng)蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問(wèn)題。明確了

（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動(dòng)消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。

（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過(guò)新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間，使他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗(yàn)職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。

再次，通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)

程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。

2014.8.2