第一篇：“班班通”在農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)中的意義

“班班通”在農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)中的意義

在以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學(xué)不斷地推廣和普及，極大地推動了教育改革的步伐。我校在2011年秋期完成了“班班通”工程。為教師在實際教學(xué)中，起到了非常重要的作用，特別是應(yīng)用于地理教學(xué)，是一個前景十分廣闊的領(lǐng)域。農(nóng)村孩子見識、知識面相對城市學(xué)生要窄一些，學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，教師缺乏系統(tǒng)的地理知識，專業(yè)水平低，大部分教師只能邊教邊學(xué)，沒有知識的系統(tǒng)性和連貫性，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。然而地理學(xué)科極其豐富的版圖、五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)對提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果能發(fā)揮其極大的功效。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用已成為地理教師必須掌握的基本技能，課堂教學(xué)中的課件是教師依據(jù)教學(xué)目的，配合自己的經(jīng)驗特長，創(chuàng)造出的教學(xué)課件。因此，課件的內(nèi)容將從各方面進(jìn)行設(shè)計，如：圖形、符號、聲音、色調(diào)等，并且要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w，利用“班班通”輔助教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，學(xué)生能夠適時地根據(jù)愛好與能力選擇不同難度和不同的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練內(nèi)容。教師也能夠突破時間和空間的界限．充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源組織和開展教學(xué)。教師的作用在于組織，引導(dǎo)．點撥，學(xué)生要通過自己的活動。通過觀察、實驗、歸納、抽象概括等手段，獲得知識，充分的發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以運用，從而使學(xué)生體驗到理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感”。怎樣讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)習(xí)地理。達(dá)到學(xué)生愛學(xué)習(xí)的目的呢？利用“班班通”輔助教學(xué)能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，形

成學(xué)習(xí)的動機(jī)，是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。尤其是地理學(xué)科一些復(fù)雜過程的演示，許多難以理解的圖像、地理成因，地理運動過程，復(fù)雜的地理方位等。如果只用傳統(tǒng)的講授，不但會使學(xué)生難以接受和理解，而且時間一長，還會讓學(xué)生感到厭煩，從而討厭上地理課，“班班通”輔助教學(xué)，以其直觀，形象，生動，感染力強(qiáng)深受廣大學(xué)生的喜愛。而且多媒體教學(xué)容量大，能在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。利用多媒體教學(xué)可以將一些枯燥乏味的地理信息轉(zhuǎn)化為聲音，動態(tài)圖像、動畫展示給學(xué)生，使學(xué)生在接受知識的時候產(chǎn)生一種愉悅的感受，從而對地理產(chǎn)生興趣。

運用“班班通”輔助教學(xué)可用以整理知識系統(tǒng)，總結(jié)規(guī)律，分析知識之間的聯(lián)系，概括知識結(jié)構(gòu)，對比知識特征的異同，突顯內(nèi)容，讓學(xué)生全面理解各個知識點，正確掌握概念、原理、規(guī)律，形成清晰的記憶。由于教學(xué)環(huán)節(jié)很多，把各個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來，形成完整的教學(xué)過程，利用“班班通”輔助教學(xué)使教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，提高教學(xué)效率。“班班通”輔助教學(xué)，利于突出圖象系統(tǒng)，能夠清晰地展現(xiàn)各種圖片、地圖、圖表，為教學(xué)提供極其便捷的工具，能夠有效地進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立空間意義和空間聯(lián)系，打好圖象基礎(chǔ)，突出重點。“班班通”輔助教學(xué)還有利于建立知識縱橫聯(lián)系，突出綜合性特點.有利于營造良好的教學(xué)情境，把多種多樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以具體的教學(xué)內(nèi)容逐步體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的目的。

“班班通”工程為教學(xué)起到了非常重要的作用，在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的魅力，給我們帶來很多好處，科學(xué)合理的利用班班通設(shè)備教學(xué)必能使我們的地理教學(xué)更好的向前發(fā)展。

第二篇：班班通設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

“班班通”設(shè)備在地理教學(xué)中的意義

熊家中學(xué) 鐘林波

在以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的教育改革中，“班班通”教學(xué)不斷地推廣和普及，極大地推動了教育改革的步伐。“班班通”應(yīng)用于地理教學(xué)是一個前景十分廣闊的領(lǐng)域。地理學(xué)科極其豐富的時空變化、五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理事件，用“班班通”進(jìn)行描述是最能發(fā)揮其功效的。作為一名一線教師，我認(rèn)為：為了提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須使“班班通”輔助教學(xué)充分地服務(wù)于課堂教學(xué)。下面，我淺談一下“班班通”輔助教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生才能注意力集中、思維活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。因此，利用“班班通”課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。

在以往，在學(xué)生的心里認(rèn)為地理學(xué)科屬于“小科”。授課時段總在垃圾時段，學(xué)生厭學(xué)，老師厭倦：課堂狀況一片狼藉，一堂課，學(xué)生能自始至終聽講，實為罕見。有打盹的，有講話的，有貌合神離的??更有偷寫其他科目作業(yè)的。很多老師常叫苦不迭。

“班班通”的建立，給地理教學(xué)帶來了新生！文本之外，圖文并茂，吸引了學(xué)生的眼球：學(xué)生求知的興趣一下被點燃，智能的引擎一下被啟動！面對優(yōu)選課件，教師針對文字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫寫畫畫，勤做筆記（以往教師的口授稍縱即逝，學(xué)生自顧不暇，看似抓住了時間，其實錯過了知識），把知識留住；針對圖片，啟迪學(xué)生思維描述,曾經(jīng)沉悶，死寂抑或蕪雜的小科課堂剎那煥然生機(jī)——“班班通”功不可沒。有了“班班通”，學(xué)生始用功：當(dāng)聽時聽，當(dāng)記時記，當(dāng)讀時讀??曾經(jīng)病態(tài)的課堂驟然規(guī)范健康起來。

二、化繁為簡，突出重點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識外，還要借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些掛圖內(nèi)容繁多，重點不突出，而且內(nèi)容是靜態(tài)的、無聲的，因而給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。采用“班班通”課件輔助教學(xué)，就能彌補(bǔ)地圖教學(xué)的不足之處，既加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、化靜為動，形象直觀

在以往的地理教學(xué)中，教師主要使用掛圖并結(jié)合課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生由于不能看到地理事物的運動變化，便難以理解一些抽象的知識，在課堂上較為被動，從而影響了他們對知識的理解。利用“班班通”課件進(jìn)行動態(tài)模擬，可以使靜止圖像成為動態(tài)圖像，從中能觀察到整個變化過程。學(xué)生邊觀察，邊操作，邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了求知欲，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。

在以往的教學(xué)中，對于一些奇特的自然地理現(xiàn)象，基本只能用口述的方式講給學(xué)生聽，但在班班通設(shè)備的課堂，就可以把這些有意義、對教學(xué)有幫助的視頻進(jìn)行裁剪，然后運用于課堂當(dāng)中。使得教師的教更為形象生動且省力；學(xué)生的學(xué)也變得輕松、直觀。

四、化遠(yuǎn)為近，生動逼真

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把知識局限在書本上，無論教者怎樣發(fā)揮語言的才能和教具的演示，都無法直觀、生動地再現(xiàn)自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。我們完全可以通過課件來進(jìn)行演示。這樣，學(xué)生就能直觀地感覺到當(dāng)時的情境，使思維活躍起來，碰撞出思維的火花，從而突破難點，大大提高課堂教學(xué)效率。

五、突破難點，提高課堂教學(xué)效率

“班班通”為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。“班班通”課件能將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得生動且形式多變，豐富和擴(kuò)展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情景，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會主動熱情地投入到學(xué)習(xí)中來，對教師提出的問題也會積極思考。這時，教師就可以因勢利導(dǎo)地把學(xué)生帶入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進(jìn)行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬于認(rèn)識的高級階段。”信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛地運用，使學(xué)生的信息意識形成之后，學(xué)生對信息的加工、處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，課件中大量超鏈接的運用（特別是網(wǎng)頁的超鏈接）所帶來的便捷，能使學(xué)生思維的邏輯性及擴(kuò)散性得到加強(qiáng)。

當(dāng)然“班班通”確實能激活地理新課改，合理應(yīng)用確能體現(xiàn)信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，但運用起來，也有憋足之處： 1.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，必先強(qiáng)化學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊，并注重培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，而非單一以“班班通”為載體，對學(xué)生施以信息灌輸。必要的網(wǎng)絡(luò)互動可以避免類于粉筆灌輸?shù)碾娮庸噍敗?/p>

2.啟動“班班通”，也并非一通百通。“班班通”進(jìn)課堂，教具固然更新了，最終能否出教學(xué)效果，仍然賴于教師主導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能否真正改變——真正地變以前的機(jī)械被動接受為主動的思考。而教師教法與學(xué)生學(xué)法的同步跟進(jìn)一直是個難題。

再好的工具，只有落在識它用它的人手中，才能發(fā)揮最大的效力。而“班班通”只能作為一種教學(xué)輔助工具，它發(fā)展的最終目標(biāo)和其它教具一樣，也是為了提高課堂教學(xué)效率。并非為取代課堂教學(xué)。

第三篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的體會

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中體會

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運用。在語文課堂教學(xué)中運用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個充滿活力的語文世界，增強(qiáng)教與學(xué)的主動性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 班班通 高效課堂 興趣

我們廣大農(nóng)村傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。這種教學(xué)方式嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展，甚至影響著農(nóng)村孩子的命運。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時代，國家對教育的投入也越來越多，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得以廣泛運用。

隨著課改的深入進(jìn)行，如何推進(jìn)高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，早已擺在日常的教學(xué)工作議事日程上。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)課也是學(xué)生們喜歡上的課程之一。如何利用學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的心理為語文課堂教學(xué)服務(wù)，也是語文教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的課題。近年來“薄改計劃”班班通項目在我們阜陽大地實施，語文教學(xué)從傳統(tǒng)的跟讀教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)，大提高了教師的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全校一片生機(jī)勃勃。班班通教師對農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)影響及意義重大。

通過近年來的使用多媒體的實踐證明：在語文課堂教學(xué)中運用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個充滿活力的語文世界，增強(qiáng)教與學(xué)的主動性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我就這方面淺作以下論述。

一、運用“班班通”教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生感性認(rèn)識在學(xué)習(xí)和生活中占很重要的位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點，“班班通“可以使抽象的知識變得形象化，具體化。

在語文課本中有些知識是抽象的，學(xué)生很難理解，單從課本內(nèi)容理解，學(xué)生好像摸不著頭腦，如果利用多媒體課件去輔助教學(xué)，那么學(xué)生就很容易理解。因為多媒體課件在輔助教學(xué)方面有著其他教具所不能比擬的優(yōu)越性，他突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，使教學(xué)活動更生動、更形象。如教學(xué)《長城》一文時，學(xué)生對這一工程的“雄偉”與“巧妙”體會不深，對我國古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長城的遠(yuǎn)景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、了望口、射口。學(xué)生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長城遠(yuǎn)景圖片等能很深地體會到這一工程的“雄偉”，從長城的結(jié)構(gòu)能深深地體會到工程的巧妙。學(xué)生這時會情不自禁地贊嘆我國人古代勞動人民杰出的智慧和超人的才干。

三、“班班通”的使用提高了教學(xué)效率

“班班通”建成后，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了充分發(fā)展。他們隨時可以上網(wǎng)了解各種信息，掌握各種知識，教師必須以指導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生平等地交流，這樣既促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，又使學(xué)生真正參與到知識的探求過程中，同時可以省去教師板書、畫表格、畫圖等內(nèi)容的時間，把這部分時間用于鞏固新知或講解作業(yè)，讓課堂四十分鐘更有效地服務(wù)于教學(xué)，自然就提高了教學(xué)效率。

我在教學(xué)人教版六年級課文《賣火柴的小女孩》時，課文描述的是資本主義制度下廣大勞動人民受剝削，生活極悲殘的場面。學(xué)生因為不理解當(dāng)時社會的情況，讀起課文來沒有感情，沒有把賣火柴的小女孩的悲殘遭遇的語句有感情地朗讀出來，聽起來無味。于是我用課件和視頻把電影里描述的一些場情播放出來，讓學(xué)生看到當(dāng)時社會的情景，從而使學(xué)生觸景生情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生把描述小孩幻覺的語句讀出來，效果很明顯，學(xué)生都能用真實的情感朗讀出來。在讀到“奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話時，很多學(xué)生都能用哽咽的聲音讀出來，在旁邊聽的我也都感動了，這就是多媒體教學(xué)具有的功能。

三、“班班通”使農(nóng)村語文教學(xué)有了新的希望

70年代以來由于環(huán)境和條件的限制，本著“人民教育人民辦”的原則，我們廣大農(nóng)村地區(qū)聘請了大量初高中畢業(yè)的人員作為代課老師。到今天還存在著少部分的初高中學(xué)歷教師，當(dāng)時沒有先進(jìn)的信息技術(shù)，對當(dāng)今教育現(xiàn)代信息技術(shù)的不解，學(xué)習(xí)動力不足，造成農(nóng)村教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，知識結(jié)構(gòu)老化。從而也就不可避免地影響到教學(xué)，甚至制約學(xué)生的終身發(fā)展。阜陽市處在中原和南方交匯地區(qū)，方言較多，部分語文教師在拼音教學(xué)中甚至連自己都不能準(zhǔn)確分清平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音等，所以學(xué)生也就學(xué)會一種介于普通話與方言的“彩色普通話”，長大后也很難從根本上糾正，最終形成惡性循環(huán)。從我們中心校教師語文教學(xué)情況來看，教學(xué)方式單

一、枯燥乏味、大多忽略書寫教學(xué)，最終造成學(xué)生記不住生字、筆畫亂寫、錯別字很多。在課文朗讀的形式，部分教師談不上正確朗讀更談不上有感情地朗讀，只是讓學(xué)生背誦課文，應(yīng)付考試而已，使學(xué)生不能通過朗讀感悟文章的美妙和深刻的內(nèi)涵。學(xué)生的整體素質(zhì)來看，農(nóng)村孩子與城里的孩子口頭語言表達(dá)能力、朗讀是無可比擬的。“班班通”里面的“優(yōu)質(zhì)課”、課件、多媒體應(yīng)用技術(shù)等資源，使同事們在教學(xué)語文中，從拼音到閱讀，從賞析到寫作都有了規(guī)范的素材。不僅吸引學(xué)生的注意力，更為重要的是彌補(bǔ)了語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，學(xué)生聽到的、記住的、接受的是非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話。對于規(guī)范語言文字的使用可以說是從源頭上予以“醫(yī)治”，對于提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有百利而無一害。

四 “班班通”使學(xué)生的想象力更豐富了 在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機(jī)強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

巧妙借用多媒體課件展示圖文并茂、視頻，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補(bǔ)小學(xué)生的認(rèn)知與實際生活的距離，把多姿多彩的社會生活展現(xiàn)在電子白板的大屏幕中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細(xì)的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫，理論與實踐相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動活潑。在指導(dǎo)習(xí)作《給遠(yuǎn)方親朋好的一封信》時，我用課件制作了信封讓學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)原來的知識，然后圖片展示六年小學(xué)生的場景，哪些場景令你難忘，哪些場面深深地打動了你？學(xué)生選擇一幅圖片說出當(dāng)時的令他感動的理由，然后大家一起補(bǔ)充修改令學(xué)生所描述的話連成一篇作文，從而使學(xué)生除了跟親朋好友在信里有問候外，還會講述一些自己感動或難忘的事情給好友看，豐富了信的內(nèi)容。因此，多媒體教學(xué)能提供物像指導(dǎo)觀察，使學(xué)生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思維時有憑借、有條理，寫作時就會有內(nèi)容可寫，有話可說，達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美、將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生有大腦里留下鮮明的形象，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作者：田應(yīng)蓮

工作單位:貴州省麻江縣賢昌中心學(xué)校

【摘要】在語文課堂教學(xué)過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述的是“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運用，為農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無限的生機(jī)和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識渠道，開闊學(xué)生的視野。只有運用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】班班通

農(nóng)村小學(xué)

語文教學(xué)

作用

傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運用。運用“班班通”將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面就談?wù)勎以谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點體會。

一、感觀展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)也表明，小學(xué)生低年級課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8至10分鐘時間，講課時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等。興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教人教版一年級《小松鼠找花生》一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長而成的呀？激發(fā)學(xué)生的探究問題的欲望，利用多媒體課件把花生的生長過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的啊！

二、充分利用班班通設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機(jī)強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

三、“班班通”促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

四、“班班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

五、班班通是課中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”。

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據(jù)教參要達(dá)成的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點、突破難點。

如《觀潮》一課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點是通過讀文體會課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時的景象。我想作為四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢，可是從文中的那些詞句能體會到？為什么這些詞句能體會到如此畫面？這就是難點了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫，學(xué)生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴與迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時”的情景以圖文并茂、聲響互動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢塘潮”，仿佛此時已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學(xué)居然也踮起腳來看，教室里頓時沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍(lán)本，讓學(xué)生自然走進(jìn)世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的愛國情感。“班班通”的使用，不僅破解了教學(xué)中的重難點，而且在“潤物無聲”中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。

六、運用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實效性。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、運用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時候并不是一個完整的課件，有時是一個習(xí)題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習(xí)題的分析過程中設(shè)計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。例如在講解《北京旅游景點》時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、如何的好，讓學(xué)生去發(fā)揮想像力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將各個景點的圖片放出來，學(xué)生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學(xué)情境。

八、充分利用班班通設(shè)備，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識儲備。留心生活，處處皆學(xué)問；實際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。但是，應(yīng)試教育的桎梏牢牢束縛著莘莘學(xué)子，“三點一線”的生活程序遮擋著他們向往生活的目光，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營養(yǎng)。因而，學(xué)生們的語文僅僅是“紙上談兵”式的語文，沒有開闊的視野，更沒有豐富的知識儲備。

我在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看河南電視臺的《都市報道》，從新聞中讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活；通過對新聞的分析、辯論，讓學(xué)生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學(xué)生擴(kuò)大視野。我還在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目，加深學(xué)生對我國歷史文化的理解，促使學(xué)生認(rèn)識世界的奧秘，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們破在眉睫必須要完成的任務(wù)。我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上紅紅火火地辦起來！

參考文獻(xiàn)： 小學(xué)語文教材

朱熹說的話 電視欄目

第五篇：班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

近幾年來，國家大力扶持農(nóng)村教育，力求達(dá)到城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生平等地接受教育。因此，現(xiàn)代化教育設(shè)施逐步進(jìn)入課堂，“班班通”也日益成為輔助課堂教學(xué)的有效手段之一。沐浴著新課程改革的春風(fēng)，日益體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助和優(yōu)化。這種以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的“班班通”正在改變著教師的工作方式和學(xué)習(xí)方式，也為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來深刻的變革。它實現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，讓學(xué)生在課堂上輕松自由地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中吮吸著知識的甘霖，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使一直沉默的語文課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然，春意無限。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生單純天真活潑，處于終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)的最佳時期，應(yīng)孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實卻不盡如人意：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，上課經(jīng)常神游，逆水行舟不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)成績可想而知。究其原因，是很多教師多少年用著一成不變的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生聽得昏昏欲睡。筆者認(rèn)為：要想提升教學(xué)效率當(dāng)務(wù)之急便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對某種事物感興趣了，學(xué)生才能主動愉快地探究它，使認(rèn)識過程和活動變得積極主動，從而獲得良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代“班班通”的教學(xué)方式新穎活潑，電教媒體集“聲、色、音、畫”于一體，畫面色彩豐富，聲音生動可感，有利于創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)意境。學(xué)生置身其中如身臨其境，景、物、人仿佛觸手可及，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。教學(xué)過程便成了一種輕松愉快、主動探究的過程。如在教學(xué)《我多想去看看》時，抓北京的特點，用“班班通”多媒體依次將天安門的大氣、長城的壯觀以及升旗儀式的莊嚴(yán)展現(xiàn)在學(xué)生面前，伴隨著多媒體的音樂和有感情的朗讀，屏幕上景色與課文內(nèi)容相對應(yīng)，這時形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情境。此事此刻，學(xué)生仿佛身臨其境，此時的情感已和作者發(fā)生共鳴，深深地愛上北京，多想去看看。抓住這個有利時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)真討論、思考、探究，在活躍的氛圍、濃厚的興趣中自主讀悟、合作探究，從而加深學(xué)生感受美的意境。2 有效突破重點、難點

語文教學(xué)中有些內(nèi)容是比較抽象的，對學(xué)生的理解造成困難。現(xiàn)代“班班通”多媒體技術(shù)具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學(xué)生在形象的直觀感知中獲得知識，在趣味的主動學(xué)習(xí)中獲得技能，從而突出教學(xué)內(nèi)容的重點，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)《詹天佑》一文中“兩端開鑿法”和“中部鑿井法”時，制作了 PPT 課件，首先為學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)上查找下載的視頻，為學(xué)生細(xì)致講述這些知識點。然后用自制的兩張PPT動畫，非常生動形象地把兩種鑿井法演示在屏幕上，使學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。對于本文的重點和難點“人字形”線路的教學(xué)，通過 PPT 課件演示在屏幕上 , 聲情并茂，學(xué)生感覺就像自己乘坐在那一列火車上，火車通過“人字形”線路輕而易舉地就爬上了陡峭的山坡，很輕松地突破了重點、難點。3 拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，實現(xiàn)“語文即生活，生活即語文”的大語文教學(xué)觀，可小學(xué)生閱歷少，實踐機(jī)會少，如何解決這一問題呢？在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中巧妙借用“班班通”展示，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實際生活巧妙地銜接起來，彌補(bǔ)了小學(xué)生的認(rèn)知水平與實際生活的差距，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動活潑。如在指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作“我的課余活動”時，錄制了學(xué)生課余活動時間的各種比賽、游戲的活動場面，通過班班通播放給學(xué)生。開始時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，調(diào)動學(xué)生原有記憶，最后學(xué)生不知不覺地融入其中。學(xué)生一言一行更令人興奮，場內(nèi)、場外的熱鬧氣氛，活動的開始、經(jīng)過、結(jié)局便清楚無遺，達(dá)到不吐不快之感，激起寫作欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生有目的、全面、細(xì)致地觀察，理清活動的全過程，能夠按活動順序、抓住重點來寫清楚。