第一篇：“班班通”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

內(nèi)容提要：義務(wù)教育均衡發(fā)展，給農(nóng)村學(xué)校的硬件帶來了質(zhì)的飛躍，城市學(xué)校所擁有的微機(jī)室，我們農(nóng)村學(xué)校也有了，電子白板也進(jìn)入的農(nóng)村學(xué)校的教室，隨著這些現(xiàn)代技術(shù)的普及，以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體已廣泛被用于學(xué)校教學(xué)活動中，尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來了活力；而網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上信息鏈接為深化教學(xué)，擴(kuò)展知識提供了很好的平臺。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。而班班通多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。如何巧妙運(yùn)用班班通媒體，讓學(xué)生主動參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體這時就有了用武之地，它可以形象、直觀演示教學(xué)內(nèi)容,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展

現(xiàn)代技術(shù)

班班通

妙用

“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

湖北省十堰市房縣門古中心小學(xué)校：田保桂

昝大明

一、妙用班班通資源，方便教學(xué)

課堂上使用班班通，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，一些立體圖形課能夠很好的體現(xiàn)出來，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點(diǎn)，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過多時，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點(diǎn)的掌握，而且能到達(dá)更好的教學(xué)效果。例如六年級搭一搭，用班班通學(xué)生很容易理解，動態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。妙用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個有用、有效的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。

在教學(xué)“軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：軸對稱圖形、飛機(jī)、古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測量，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、妙用班班通資源，可以化靜為動，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好的幫助學(xué)生理解知識，而班班通的使用正是這樣一座橋梁。利用動畫、音頻、視頻等，使學(xué)生通過這些形象的、動態(tài)的、三維的圖像加深對新知識的領(lǐng)悟。在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件來揭示數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等知識，這樣做學(xué)生比較容易接受和理解，讓比較難學(xué)的知識降低了難度，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生運(yùn)用了前面觀察比較圖形的方法和對數(shù)的大小的認(rèn)識，很快得出了“不相等”的概念。在這里利用多媒體課件解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識，而一些動態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，教師不得不借助口頭語言、身體語言將動態(tài)畫面說“動”，而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。

讓學(xué)生感受知識的形成過程數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學(xué)，而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學(xué)中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進(jìn)行教學(xué)就會達(dá)到理想的目的。例如在教學(xué)“圓的面積”時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出課件，在教學(xué)中進(jìn)行圓的分割、組合動態(tài)的演示，讓學(xué)生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程，知道圓和長方形之間關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。自“班班通”安裝以來，在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實(shí)課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

三、妙用多媒體的交互性,凸顯教學(xué)主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 多媒體教學(xué)的一個顯著特征是它的交互性,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價(jià)中有效地突破數(shù)學(xué)知識的理解障礙,獲得真實(shí)的自我成就感。例如,在“長方體棱長”的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生親自探究出“長方體長、寬、高和棱長之和的關(guān)系”,教師不妨利用“幾何畫板”形象逼真地展現(xiàn)知識。從而探究“數(shù)”與“形”之間的關(guān)系。

4、班班通學(xué)習(xí)資源豐富。做到“溫故而知新” 學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對教師，也是針對學(xué)生而言。對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點(diǎn)各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對學(xué)生而言，給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、妙用“班班通”，可以發(fā)展學(xué)生思維

教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對客觀事物的認(rèn)識也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《圓的面積》一課時，學(xué)生最不容易理解和掌握圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。究其原因有：一是學(xué)生剛接觸到平面曲線圖形的知識，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法都發(fā)生了變化；二是課本采用實(shí)驗(yàn)的方法將圓16等份、32等份、64等份??拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式，整個過程復(fù)雜，難以操作；三是用實(shí)物做教具或?qū)W具，把圓轉(zhuǎn)化成長方形時，學(xué)生目睹的是近似的長方形，對把圓分成的份數(shù)越多越接近長方形，學(xué)生沒有真實(shí)的體驗(yàn)，很難想象，從而對“化圓為方”的方法推導(dǎo)出的面積公式會產(chǎn)生懷疑。針對這種情況，在學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐基礎(chǔ)上。我用多媒體演示：先把一個圓分成8個相等的小扇形，拼成一個近似的長方形。再把一個圓16等分，拼成一個近似的長方形。接著32、64等份。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象“等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形”。這樣把一個復(fù)雜的“化圓為方、化曲為直”的問題在有限的時空內(nèi)得到解決，使學(xué)生對知識理解得更透徹的同時，還有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限思想,既激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)真摯而深厚的感情，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維能力，還培養(yǎng)了他們的探索和創(chuàng)新精神。

五、妙用“班班通”，可以增加課堂信息量

多媒體課堂的知識容量可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的兩倍，也就是說一節(jié)多媒體課可以上傳統(tǒng)教學(xué)兩節(jié)課的內(nèi)容。傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學(xué)的備課，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。

六、巧妙合理利用班班通提高教育教學(xué)質(zhì)量。再好的教育技術(shù)也只是一種教學(xué)手段，因此多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段 教學(xué)中班班通的運(yùn)用并不意味著就能提高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。其中，合理安排媒體內(nèi)容出現(xiàn)的時間、時機(jī)及播映次數(shù)是關(guān)鍵。一般來說，媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時出現(xiàn)，在突破難點(diǎn)時出現(xiàn)；在學(xué)生無意注意向有意注意過渡時出現(xiàn)；在幫助學(xué)生鞏固知識時出現(xiàn)。教學(xué)時，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學(xué)生通過視聽、圖文對照，理解難點(diǎn)就很容易突破了。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動，可以收到了很好的教學(xué)效果。其次引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件，由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進(jìn)行溝通和互動，最終達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。再其次反饋評價(jià)貫穿始終，在使用班班通教學(xué)過程中，只要組織學(xué)生視聽，就得要求學(xué)生對視聽內(nèi)容做出反饋。學(xué)生反饋的過程，就是獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。有學(xué)生的反饋，就得有教師的評價(jià)。評價(jià)也是一種反饋，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，教師或引導(dǎo)，或調(diào)控，或鼓勵。反饋要做到及時、準(zhǔn)確。這樣，“視聽、思考、反饋、評價(jià)”貫穿于課堂教學(xué)始終，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。最后正確處理課堂與學(xué)生接受能力的關(guān)系 多種媒體技術(shù)的應(yīng)用必然會帶來課堂教學(xué)容量的擴(kuò)展，使課堂教學(xué)容量與學(xué)生的接受能力是一對矛盾。所以電教課的課堂容量不是無限擴(kuò)大，而是要適度，這個度就是要在最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生信息接受能力的基礎(chǔ)上，以大部分學(xué)生接受能力為度。學(xué)生對信息的接收能力不是一成不變，它與電教軟件的設(shè)計(jì)，電教課的設(shè)計(jì)，媒體的恰當(dāng)安排，軟件的趣味性有很大關(guān)系。在電教課，電教軟件的設(shè)計(jì)要充分考慮這一點(diǎn)，學(xué)生的信息接受能力與及時反饋，在電教課的設(shè)計(jì)中要充分考慮反饋、調(diào)控的環(huán)節(jié)和手段，在課程的進(jìn)行中教師也要注意收集反饋信息，及時調(diào)控，掌握好反饋和調(diào)控的過程。學(xué)生的信息接受能力是在不斷的實(shí)踐活動中鍛煉成長、發(fā)展的。所以教師也要不斷地注意在各個教育過程活動中培養(yǎng)和提高學(xué)生對信息接受的能力。否則容量的增加不僅不會帶來好的效果，反而會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

充分發(fā)揮班班通多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能使學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。進(jìn)而提高教學(xué)效果。

第二篇：班班通在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用

班班通在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用

長豐縣雙河小學(xué)

袁陸燕

【摘要】運(yùn)用班班通輔助教學(xué)，使聲、圖、像、文、情境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，其生動、形象、具體、直觀等優(yōu)勢大大提高了課堂有效時間的利用率，活躍了課堂氣氛。既實(shí)現(xiàn)了教師的資源優(yōu)化又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】班班通

英語教學(xué) 資源優(yōu)化

課堂效率

去年我校各班都安裝了班班通一體機(jī)。對于農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。在這一年對班班通教學(xué)的使用中我有以下體會：

一．教學(xué)資源豐富。1.教學(xué)內(nèi)容的新穎性與及時性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)資源的有限、封閉，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，而多媒體教學(xué)為教師準(zhǔn)備了豐富的備課資源，能讓教師獲得最新的信息資源。

2.班班通中電子白板的書寫運(yùn)用。

電子白板不僅干凈，而且有英語課中各種工具的運(yùn)用，讓教師的簡筆畫畫的又快又好。

3.班班通使課文呈現(xiàn)與單詞呈現(xiàn)更加生動、有意義

英語教材中附帶CD-ROM，以便借助先進(jìn)技術(shù)手段使學(xué)生感知英語。以前，CD-ROM在日常教學(xué)中根本無法使用，自從有了班班通，它的作用就突顯出來了。CD-ROM中聲音、動畫與字幕的設(shè)置符合小學(xué)生的年齡特征與心理特征，更有助于學(xué)生理解課文，學(xué)生的積極性與好奇心都被調(diào)動起來，課文處理更加簡便易懂，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

二．班班通對教師教學(xué)的影響。1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也調(diào)動了教師的教學(xué)熱情。多媒體教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也調(diào)動了教師的教學(xué)熱情。教師會受到學(xué)生情緒的感染，更加積極地準(zhǔn)備課件，搜集各種教學(xué)素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學(xué)相長.2.提高了教師的學(xué)科整合能力。

對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件風(fēng)格、形式和側(cè)重點(diǎn)各不相同。教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己的資源整合能力。

三．班班通教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1.班班通巧設(shè)情境，感受真實(shí)，貼近生活。

小學(xué)英語，它是由一個個生活情景構(gòu)成，而我們學(xué)習(xí)這些日常用語就是要學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，班班通正為英語教學(xué)提供了這一大方便。

例如我通過多媒體向?qū)W生展示了超市購物時的畫面，學(xué)生通過畫面，可以感受到購物的那種氣氛，同時仿佛置身其中，及時引出課題How much is it?,后通過電腦設(shè)計(jì)引出Mom與Assistant的出場,學(xué)習(xí)句型How much is it?學(xué)生通過看便可及時作出回答，接下去的教學(xué)也會順著多媒體的展示而迎刃而解。

2.班班通能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣對于學(xué)習(xí)的重要性。班班通環(huán)境下，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、動靜、趣味藝術(shù)的多樣表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供了生動、新穎、激趣的視覺形象，為學(xué)生創(chuàng)造一種悅耳、悅目、悅心的英語交際場景，教師巧用靈活多變的教學(xué)方式，呈現(xiàn)新穎活潑、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣倍增、帶著輕松愉悅的心情積極主動地參加耳聽、眼看、口說、手寫的學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生濃厚的愛學(xué)、樂學(xué)的情感氛圍，引起師生間的情感共鳴，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、運(yùn)用“班班通”可以積極為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會和條件。要想使全體學(xué)生都參與到英語教學(xué)過程中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將過去教師“一言堂”模式變?yōu)樾抡n程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，師生實(shí)現(xiàn)雙向交往，共同發(fā)展。可以借助擴(kuò)展課堂狹窄的空間，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，彌補(bǔ)語境不足的缺陷，讓學(xué)生身臨其境，如聞其聲，促使他們用心去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，獲得事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“Weathers”這一課時，我并沒有單純地教授各種天氣單詞，而是用“班班通”創(chuàng)設(shè)了一個既貼近學(xué)生的生活又非常生動有趣的故事情境，通過一個個風(fēng)光各異的視頻把常見的各種天氣與學(xué)生熟知的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情景中完成了原本枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)；然后，我再轉(zhuǎn)播天氣預(yù)報(bào)視頻，引導(dǎo)學(xué)生參加“我是最佳天氣預(yù)報(bào)員”的活動，學(xué)生們被深深吸引了，爭著搶著上臺展示，取得了良好的教學(xué)效果。

4、評價(jià)創(chuàng)新成果 提高創(chuàng)新水平

在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“Very good！”或一陣熱烈的掌聲；學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“Don’t worry ,Try it again?！崩纾涸诮虒W(xué)《PEP小學(xué)英語》4 Unit 6At a Farm一課，做鞏固練習(xí)題時，我設(shè)計(jì)出農(nóng)場里的各種蔬菜，讓學(xué)生按電腦錄音提示選擇相應(yīng)的蔬菜，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到：“蔬菜被我吃掉了，請?jiān)龠x一次”；如果選對了，這種蔬菜就會自動跳出來，并發(fā)出“Very good!”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

5.利用生成性資源促進(jìn)課堂教學(xué)。

這是我教學(xué)《PEP小學(xué)英語》3 Unit 2 A Let’s talk的一個教學(xué)片斷。熱身部分我讓學(xué)生一起說唱改編的chant:

I have a Chinese book.Me too....I have a schoolbag.Me too.之后，我在課件上出示了一個嶄新的書包，因勢利導(dǎo)繼續(xù)和該同學(xué)討論書包。新學(xué)期，學(xué)生們對于自己新的書包總是表現(xiàn)得喜歡和興奮不已，因此很多學(xué)生躍躍欲試。

對話繼續(xù)，學(xué)生談?wù)摰臒崆椴粩喔邼q，在談?wù)摰阶詈髮脑u價(jià)時，學(xué)生呈現(xiàn)的句型也是異彩紛呈如： It’s so funny / It’s beautiful/It’s so big./It’s so lovely...我見到學(xué)生們思路開闊，能用自己所學(xué)過的舊知來描述并稱贊同學(xué)們的書包，非常滿意自己的預(yù)設(shè)。于是在大屏幕上出示了印有熊貓圖案的書包，準(zhǔn)備教學(xué)本課句型 A fat panda！

T: I have a new schoolbag too.S4: What colour is it?

T: It’s white and black.S4: Really? May I have a look?

T: Sure , Here you are.S4: Wow, It’s a panda.It’s lovely.(學(xué)生邊說邊表現(xiàn)出憨態(tài)可掬的樣子。)我見狀引導(dǎo)學(xué)生說: It’s fat.It’s lovely.(我邊說邊做出胖的動作)但此時教室里出現(xiàn)很多排斥的聲音：It’s 太胖了，一點(diǎn)都不lovely 此時的我才想到班上胖的同學(xué)經(jīng)常被人笑，現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)fat這個詞，當(dāng)然沒人會同意說熊貓是lovely.于是我很傷感地說道：A fat panda.You are not lovely!雖然也完成了A fat panda 的教學(xué)，但當(dāng)時我完全沒想到這里的情景與書上對熊貓的開心喜歡的情景是完全不一樣的。于是我又出示了熊大、熊二和光頭強(qiáng)的圖片，《熊出沒》學(xué)生們都喜歡看，排斥的聲音沒有了，而是A fat bear！It’s lovely！學(xué)生們的興趣又調(diào)動起來了?？傊?，班班通的應(yīng)用，為英語教學(xué)提供了一個新的模式，是一次教育理念的改革。它能把學(xué)生帶進(jìn)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了小學(xué)英語課堂的效率。班班通的運(yùn)用對實(shí)施高效的小學(xué)英語課堂發(fā)揮著不可替代的妙用。

第三篇：“班班通”在物理教學(xué)中的妙用--劉紅菊

“班班通”在物理教學(xué)中的妙用

萬寨鄉(xiāng)民族中學(xué)---劉紅菊

我是大山深處的孩子，在那個科技不發(fā)達(dá)的時代，我一直在傳統(tǒng)的填鴨、滿堂灌的教育教學(xué)模式中渡過了自己的小學(xué)、中學(xué)、師范，長達(dá)12年的讀書生涯。深知學(xué)生學(xué)得累，教師教得累。隨著“班班通”的深入課堂，作為物理教師，我由衷的感慨它在物理教學(xué)中的妙用。它不僅能延升學(xué)習(xí)的時間和拓展學(xué)習(xí)的空間，而且能擴(kuò)大有效的信息量；將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息以電教教材或軟件為載體集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。一節(jié)物理課中，講解、實(shí)驗(yàn)和電教媒體的適當(dāng)運(yùn)用，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。把“班班通”與物理教學(xué)相結(jié)合,會使物理教學(xué)模式、手段、過程、方式得到根本的改變。對提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，“班班通”妙用多多。

一、學(xué)習(xí)物理興趣的催化劑

學(xué)習(xí)的源動力來自于興趣，興趣是最好的老師。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)得好，學(xué)生能較快進(jìn)入角色，也就能收到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用“班班通”導(dǎo)入新課，能通過情景、動畫畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。例如，在“電流”一節(jié)教學(xué)中，講電流的形式，方向問題時，由于電無形無聲，學(xué)生看不見，聽不到，課前可制一幅電路中電流的線條式投影片，利用“班班通”，屏幕上電路中就會產(chǎn)生波紋流動，形似電流。又如，講“磁懸浮列車”要用模型來展示構(gòu)造和工作過程，而模型較小，不能使所有同學(xué)都看清楚，則可以利用視頻展示臺，把實(shí)物展示到屏幕上成放大的圖像見。教師配合這樣的畫面講解，則效果更好。利用現(xiàn)代教育媒體，能產(chǎn)生色彩鮮艷、形象生動、感染強(qiáng)的教育信息，給學(xué)生以新鮮、驚奇感。這樣，知識容易被接受，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)求知欲。又如，在《緒論》教學(xué)時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、火箭的發(fā)射過程、靜電現(xiàn)象等等，這樣即可以通過神奇而又非常實(shí)際的物理現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對這門學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個比較概括的了解。如 “動能和勢能相互轉(zhuǎn)化”這節(jié)課，可以播放衛(wèi)星繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)和海水漲落的情況。這樣極大地提高了學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)。

二、更新教師課堂教學(xué)手段的手術(shù)刀

走上講臺二十四年了，前面的十幾年里，我都是靠一張嘴和一支粉筆來為學(xué)生傳授知識，語言成為傳遞教學(xué)信息的主要手段。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和嚴(yán)密性，教學(xué)方法上單憑教師枯燥的說教很難使學(xué)生對這些內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識?！鞍喟嗤ā备淖兞私處焸鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，教師授課由手寫變成為鍵盤輸入，方便、實(shí)用。合理使用“班班通”，在教師的正確引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生積極思維，主動獲取知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，它不僅能提供動感豐富的圖像、動畫，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀、形象，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)。同時，“班班通”能將理論知識感性化，再現(xiàn)事物的發(fā)展過程，有利于揭示事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生領(lǐng)會難度較大的知識創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶。它成了一把鋒利的“手術(shù)刀”

三、突破重難點(diǎn)的幫手

物理學(xué)是不同于語文，英語等文字類科目的，它是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門自然科學(xué)，由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制，個別實(shí)驗(yàn)會受到時間、空間等因素的影響，有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察，如果利用計(jì)算機(jī)模擬這些過程，輔助物理課堂教學(xué)，既可提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。必定會取得較好的效果。例如：建立日食、月食的天體模型；汽油機(jī)、柴油機(jī)的熱機(jī)模型、連通器和船閘模型等等。整個過程用動畫形式模擬出來，效果會很好。又如，在講授焦耳定律過程中，運(yùn)用其功能便可讓學(xué)生感到直觀、明確；托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會很形象。

實(shí)踐表明，恰到好處的借助多媒體，多媒體技術(shù)以圖、文、聲皆備的形式，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對難以理解或難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來。才能取得應(yīng)有的效果。

四、提高學(xué)生思維能力的階梯

初中生，正處在感性思維向理性思維發(fā)展的過程中，心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。“班班通”配合教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。例如：在講解磁場的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

五、優(yōu)化教學(xué)模式的杠桿

伽利略曾說：給他一根足夠長的杠桿和一個支點(diǎn)，他可以撬起地球?！鞍喟嗤ā弊哌M(jìn)課堂，成了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的杠桿。授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應(yīng)新時代需要的人，只停留在知識的教學(xué)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步。作為新時代的教師，要培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的本領(lǐng)。物理源于生活，實(shí)踐于生活，生活中的問題是錯綜復(fù)雜的，不象傳統(tǒng)的應(yīng)用題那樣幾個條件，一個問題就解決了。新課標(biāo)下的應(yīng)用題圖文并茂、生活性較強(qiáng)，問題的解決需要學(xué)生通過觀察、思考、猜測、交流、推理等過程才能解決問題。在學(xué)生初步學(xué)會從物理的角度提出問題、理解問題、解決問題的基礎(chǔ)上，用“班班通”出示相關(guān)的生活問題情景圖，尤其是物理綜合實(shí)踐課，用已學(xué)會的知識去解決生活問題，達(dá)到以學(xué)會促會學(xué)的目的。

新生事物與傳統(tǒng)模式有機(jī)地結(jié)合起來，“班班通”在物理教學(xué)中，妙用無窮。它直接接受龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，直面每一個學(xué)生，開發(fā)無窮的現(xiàn)代教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，多角度的調(diào)動學(xué)生的興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，還有它圖文并茂、聲光俱全大容量的信息，也有利于節(jié)約時間和空間，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆。一張嘴的枯燥無味的滿堂灌”式的教學(xué)方式，使“班班通”在教學(xué)過程中更加充分有效地發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點(diǎn)，生動而充分鐘地展現(xiàn)物理之美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。

第四篇：班班通在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用心得

班班通在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用心得

教師在教學(xué)過程中對枯燥的數(shù)學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學(xué)生按照演示的方法進(jìn)行小組測量，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

在《圓的畫法》的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一個端點(diǎn)掃成一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得畫圓的完整信息。這樣，學(xué)生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習(xí)，促進(jìn)對知識的理解。

第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用信息技術(shù)教學(xué)可以使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識，用直觀的圖形、圖像、動畫、視頻影像及和諧的聲音等變得生動而又具體,使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下,成為學(xué)習(xí)的主體，主動地獲取知識。利用信息技術(shù)教學(xué)的另一特點(diǎn)化靜為動，使學(xué)習(xí)直觀化。數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；興趣；抽象思維

隨著信息化時代的推進(jìn),以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),已經(jīng)滲入到社會生活的各個領(lǐng)域,同時對現(xiàn)代教育教學(xué)也提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用信息技術(shù)教學(xué)可以使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識，用直觀的圖形、圖像、動畫、視頻影像及和諧的聲音等變得生動而又具體,使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下,成為學(xué)習(xí)的主體，主動地獲取知識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

如在講授“負(fù)數(shù)”時，可利用多媒體信息技術(shù)直觀、生動、形象逼真的特點(diǎn)，針對學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)老鼠在地下向四周挖洞的動畫，并提出問題“減去一個什么數(shù)，使得差越來越小”，誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如在講授“概率”時，播放中國福利彩票開獎錄像，用貼近實(shí)際生活的事例，引入新課，并由此深化開去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更難地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如：初三幾何《圓》第一課時，教學(xué)一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)一組馬拉車的畫面，車輪分別采用正方形、正多邊形、圓形??，畫面生動有趣，讓學(xué)生感受為什么車輪必須是圓形的？讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。這時，學(xué)生一看，倍感親切，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、化靜為動，使學(xué)習(xí)直觀化

數(shù)學(xué)科學(xué)的另一特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課 堂上利用黑板將這種復(fù)雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因?yàn)槌橄蟮那榫安荒艿玫街庇^、有效的展示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌握的難度，為此長期成為教學(xué)中的難點(diǎn)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，恰恰在這一方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。運(yùn)用建構(gòu)主義思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂教學(xué)中學(xué)生、教師和多媒體的互動，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。教學(xué)實(shí)踐中通過信息技術(shù)課的輔助教學(xué)，在學(xué)生初步掌握幾何畫板功能的基礎(chǔ)上，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的中平面幾何的難點(diǎn)。以“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一課為例，教師設(shè)計(jì)制作了多個二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)教室的操作平臺及校園網(wǎng)，以具體的數(shù)學(xué)問題結(jié)合“幾何畫板”有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師利用幾何畫板軟件的賦值和計(jì)算功能讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動手“做”，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成意義建構(gòu)，探究二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的聯(lián)系，通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律。

如在“正比例函數(shù)的增減性”教學(xué)中，可畫出y=3x的圖象，在圖象上取一動點(diǎn)p(x，y)，并用鼠標(biāo)拖動直線y=3x上的動點(diǎn)p的位置，讓學(xué)生觀察動點(diǎn)p的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)數(shù)值的變化，它們有什么規(guī)律，體會y隨x的增大而增大、y隨x的減小而減小是什么意思。這種直觀的動畫效果演示使學(xué)生加深了理解，產(chǎn)生了的興趣，吸取了知識。

三、化難為易,使抽象問題具體化.有些數(shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，缺乏充分的圖形支持，無論教師怎樣描述，學(xué)生都難以理解掌握。比如在“點(diǎn)的軌跡”教學(xué)中，學(xué)生最終會知道“軌跡”是一些直線、射線或拋物線等，但學(xué)生對“軌跡”卻毫無想象?？衫谩稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題，通過 “點(diǎn)”一步步地動態(tài)有形地組成直線、射線或拋物線，旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動態(tài)有形的“軌跡”形成過程，比教師“把軌跡比喻成流星的尾巴”或用粉筆做拋物動作要形象具體。

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分錢表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和用平分線的特點(diǎn)；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系相互關(guān)系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

又如，在“全等三角形”教學(xué)中，找全等三角形對應(yīng)元素是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)往往通過多畫圖，觀察歸納出找對應(yīng)元素的規(guī)律。有了信息技術(shù)后，可通過動畫形式，將兩個全等的三角形通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等互相重疊，展示全等的過程，指出對應(yīng)的元素，加深學(xué)生印象，讓學(xué)習(xí)具體化，也能培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

信息技術(shù)資源豐富，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為獲取知識的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、開拓創(chuàng)新能力等。

當(dāng)然傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段也不能摒棄，如教具學(xué)具的實(shí)物感受、空間結(jié)構(gòu)功能，推理演算過程等，是信息技術(shù)無法全部代替的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能為了應(yīng)用技術(shù)而使用信息技術(shù)，要針對教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理利用信息技術(shù)手段，才能取得最佳期效果。

總之，信息技術(shù)要在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好地應(yīng)用，學(xué)校要創(chuàng)造條件，最大限度地滿足信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的需要。廣大教師要改變思想，樹立現(xiàn)代教育理念，用新課標(biāo)嚴(yán)格要求自己，巧妙地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。