第一篇：2014-2015學年諸城市小學品德與生活(社會)教學指導意見

諸城市小學品德與生活（社會）教學指導意見

（2014-2015學年）

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會精神為指針，以立德樹人為核心。本學年，我們將依據《義務教育品德與生活課程標準》、《義務教育品德與社會課程標準》?2011年版?的基本理念，積極探討、不斷實踐提高本學科教學質量的途徑和方法，逐步提高全市小學品德與生活、品德與社會學科的教學質量。

二、學科現狀 1.取得的成績

（1）通過新課程培訓、教研活動、教學實踐，大部分任課教師已具備一定的專業知識，初步熟悉了教材內容和學科特點，能較好完成教學任務。

（2）通過與市、鎮街、校各級教研部門的互相配合，開展豐富多彩的教研活動，許多教師熱愛品德與社會學科教學工作，努力鉆研業務，不斷提高教學水平，成為本學科的骨干教師和課程改革的先進教師。

（3）一些教師從實際出發，勇于探索，積極實驗，對一些專題引入國內外的教學經驗，并結合本地、本校實際進行了課改實驗研究，取得了初步成果。主要有：學習方式轉變的研究、信息技術與學科整合的研究、研究性學習的研究、教法學法的研究、學科評價的研究等。對這些問題的研究，推動了我市小學品德與社會教學改革的發展，對提高教學質量發揮了積極的作用。

2.獲得的經驗

（1）轉變教育思想，更新教育觀念。廣大教師認真學習新課標，以新課標的理念指導教學活動，既改變過去偏重知識學習，忽略能 力和情感態度價值觀培養的教學觀念，又注意糾正前一階段過于忽略基礎知識的偏差。通過多種教學活動，整體實現課程目標。教師積極轉變自身的教學行為，創設寬松和諧的課堂氛圍；教師教態親切自然，改變了過去教學中，老師教、學生跟著學的被動接受局面，呈現出生生互動、師生互動，和諧民主的教學氛圍。

（2）注意學習方式的轉變。學生是學習的主體，教師在教學活動中已經由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣的運用教學組織形式，采用自主學習、合作學習、探究學習的學習方式為學生提供了充分的生動活潑的發展空間。教師注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會。如學生角色扮演、社會調查、搜集圖片、資料等在活動中探究、在探究中發現和解決問題。

（3）教學中注重評價方式的改革。改變了過去教學中單一的教師評價方式，在教學中呈現出學生自評、生生互評等多樣的評價方式，評價內容也體現出多樣的內容，關注學生在教學中的情感、思考的變化、成長以及探究學習過程中的發展狀態，體現出以學生發展為本的思想。

（4）教師能創造性地使用教材，充實教學資源。教師在教學活動中，用教材而不是教教材。注重學生生活和實際的聯系，讓學生進行調查、訪問，師生搜集大量資源，以充實教學內容。

（5）教學關注學生已有的生活經驗。在現實生活中學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，在教學中教師善于調動和利用學生已有的經驗，從貼近學生的生活入手，激活學生的學習興趣和探究意識。

（6）教師能恰當運用信息技術手段與品德與社會課教學有機整合，為教學有效服務。教師能緊密結合教學目標，運用信息技術為品德與社會課教學提供有效服務和支撐。有的老師制作了生動的課 件；有的老師運用信息技術搜集了大量圖片、音像資料為教學目標服務，為品德與社會課教學提供有效服務。

3.教學中的主要問題

（1）教師對新理念的接受、理解及教學行為轉化到完成教學改革是一個需要時間的過程。一個新的教學模式的探討、實驗、形成、成熟需要一個艱苦的過程。教無定法，貴在得法。變接受式學習為自主、合作、探究學習是一個進步，但有些教師仍是帶著學生走向教材，教師在鉆研教材的基礎上將自己認為重要的內容分成若干個問題，在課堂上引導學生討論并解決問題，從而使學生掌握教材知識，看似學生主動，實際還是一切按教師設定的軌道運行，學生仍處于被動接受的地位。

（2）有的教師采用問題學習，其基本做法是學生帶著教材走向老師，學生課前參與，記下問題，上課質疑；教師重點講解，幫助學生質疑。疑難問題解決了，教學任務就完成了，學習目標就達到了。這是目前采用較多，是一般認為較為先進的學習方式。關鍵的問題是學生雖有思考，但提出的問題還是停留在知識層面，目的仍舊只是弄懂教材。

三、教學建議

1.全面把握課程目標、單元目標、話題目標之間的關系 從課程目標看，本課程是“促進學生良好品德形成和社會性發展”的課程，表明了課程的人文性（或方向性）。從課程的類型看，它是一門綜合課程，具有綜合性。這就構成了本課程的性質，它具體體現在課程標準的各個部分。“課程目標”部分，總目標之下還列了“情感、態度、價值觀”、“能力”和“知識”三個方面的分目標。但實際上這三方面是一個有機結合的統一體。這三方面相互作用、共同促進。我們既不能單純地進行知識教學，也不能脫離知識教學和能力培養，抽象地進行情感、態度、價值觀教育。目標的綜合性 也表現在課程內容部分。內容標準的每一條，幾乎都包含了課程分目標的三個方面。教師要在把握課程目標的基礎上，把握住單元目標、話題目標之間的關系，一定要細化每一課的教學目標，給學生創設學有所獲的空間。

2.運用學生已有經驗突出課程的經驗性

本課程貫穿始終的一條主線就是兒童的社會生活。課程的內容緊緊圍繞兒童由近及遠的社會生活來組織，學習有關社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。教師應十分了解自己學生的實際情況，善于發掘和利用學生已有的生活經驗，從學生的已有經驗出發來組織教學。這樣，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。本課程的教學應與本地區、本校的實際有機聯系起來；不斷關注社會新的發展和變化，及時豐富和充實課程內容。教材的編寫有個過程，教材內容總是相對滯后的，而社會的發展是永不停步的，所以，要積極地開發和利用本地區和本校的課程資源，來豐富和更新教學內容，使教學與時俱進。

3.提高課堂教學的有效性是課改的關鍵

教學中教師想方設法地用各種形式組織教學，但目的性還比較差，為活動而活動，教學流于形式，忽視學生認知，因此，要提高課堂教學的有效性。要牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提。要依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。要真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。要十分注重發揮學生的獨立性和培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面。要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而既提升知識教學的效率又提升能力培養的效果。

四、教學實施

1.教學過程要圍繞教學目標展開，思路清晰，結構合理，容量適中。教學過程中，要注重體驗教育，充分利用教材中的活動范例，開展活動教學的方式。根據教學需要，布置、參與和指導學生開展閱讀、搜集、觀察、實驗、調查、訪問等課前準備活動，及時了解學生完成情況。

2.善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，形成符合社會規范的價值觀。體現出引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會，學習做人的課程核心理念。注重情感態度價值觀的正確引導和能力培養，體現學科性的特點，相關知識概念、技能傳授準確。

3.根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗感悟。讓學生在體驗感悟的過程中，學會做人、做事。低年級宜以活動體驗式教學為主，中高年級宜增強問題探究式教學。品德與生活、品德與社會課程常用的教學活動形式有討論、資料調查、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性與實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授等。教學活動形式和方法要適合學生的年齡特點、經驗背景、能力水平和學習主題要求。

4.教學空間不限于課堂，根據學習主題需要，結合學校和本地實際，可以擴展到校園和校外相關教育場所。教學時間可以在與學校活動或其他課程的配合和聯結中彈性地延展。根據學習主題需要，布置行為練習、資料搜集和閱讀、調查訪問等課外延伸活動。課外 延伸活動的設計與實施，應關注學生個別差異，注意提供必要的指導和幫助。實踐性活動需要考慮可操作性和安全性。

五、學習評價

1.學習評價要從學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點強調以鼓勵為主的發展性評價。倡導“立足過程，促進發展”的評價理念。

2.要對學生的學習態度、學習能力和方法、學習結果等方面的表現進行綜合性評價。學習態度包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態度；學習能力和方法包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學習任務的能力等；學習結果指完成學習任務的質量和進步程度。

3.評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會參與評價等方式。評價方法多樣，有教師觀察記錄、學習活動記錄、學生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創新和完善。

4.重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測。結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。

六、工作要點

1.繼續加強教師的培訓工作

為了促進我市品德學科教師課堂教學能力與水平的進一步提高，真正實現高效課堂，本學年我們將按新的課程標準要求，對全市品德教師加強教學思想、教學理念、教學方法等方面的培訓。

2.因地制宜地拓寬教學時空

（1）靈活使用教材。《品德與生活》、《品德與社會》教材不只是傳遞知識信息的載體，學習教科書本身不是目的，教科書只是學 生學習人類文化的一根拐杖，是調動學生進行心理活動、思想活動、促進學生進行自我建構的一個手段。因此在本課程的教學活動中，教師應創造性地使用教材，主動聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性、實效性和主動性，提高教育教學的質量。

（2）充分挖掘校內外資源。本課程“生活性、活動性、開放性、綜合性”的性質決定了本課程的資源是多樣的、開放的，除教科書之外，其他學科、班級或學校的活動；學校、社區中的各種物質設施，場館，名勝古跡；各種文化活動、民俗節日、社會公益活動等；社會生活中的現象、事件、社會熱點問題；自然界中的各種現象、動植物、河流山川等等都可以作為本課程的資源，有效擷取，合理利用。

（3）有效利用圖書、媒體、網絡等資源。充分挖掘學校、社區圖書館、文化館以及兒童家庭中的圖書資源，充分利用與本課程教學有關的電視節目或其他音像資料，積極開發和有效利用網絡資源，豐富教學內容，提高教學效果。

3.健全鎮街（學校）中心教研組，加強教學研究

各鎮街（學校）要建立品德學科中心教研組，機構要健全，教研組要有詳實的學期活動計劃，要有明確的活動安排，要有規范的管理制度，還要有學期總結。中心教研組活動每學期不少于2次。每次活動主題要明確、要針對教學中出現的問題，重點開展研究討論，活動方式多樣，活動過程要有記載。讓教研活動真正成為品德教師交流信息、分享經驗、展示成果、促進自身素質提升的一個重要平臺。

4.加強學科教學常規管理

（1）備課。我們倡導有效的備課方式，但堅決杜絕為了應付檢 查照抄教學參考書、教案和完全從網上下載的現象。專職教師必須手寫備課，當然在個人手寫備課的基礎上，集體備課的成果也可以以活頁的形式夾在其中。兼職教師可以電子備課，但必須保證對備課的二次修改。無論專兼職教師都需要課課有反思，且反思字數不能低于100字。“反思”不只是已上課堂教學的簡單重現或片段截取，也不是好或不好的感覺，而是理性的分析。

（2）上課。本課程教學的一大特點是通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學，活動是教與學的基本形式。本課程的教學活動方式多樣，如閱讀、討論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、問題辨析等等。要讓學生真正參與到教學活動中來，就必須精心設計教學過程，選擇最佳教學方法，創設豐富多彩的、富有啟發性的、開放性的課堂教學環境和氛圍，激發學生主動參與活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過感知和直接體驗，主動探索，主動學習。本學年，將繼續加強課堂教學有效性的研究，對初步構建的“親歷體驗型”、“討論思辯型”、“情境模擬型”、“成果展示型”等活動型課堂教學模式進行再優化，本學科任課教師要圍繞以上要點有針對性地思考和研究，從而提高課堂教學效果。

（3）作業。本學科是以兒童直接參與的活動形式展開的，是活動型綜合課程，一般不留書面作業，根據需要可以于課前或課后安排一些觀察、調查、訪問、小實驗、小制作等實踐性的作業。

5.組織開展好聯合（片）教研活動

無論是專職還是兼職，認真參與每一次活動，錘煉自我。把活動中學到的知識帶回去在自己的課堂上嘗試、改進，提高自己課堂教學水平，不斷取得優異的成績。可以說聯合（片）教研能不斷提高教師教學質量，為每個教師提供充分發展的機會與展示個性特長的大舞臺，特別是通過聯合（片）教研，讓學科教研活動成為“人人是學習研究之人，處處是學習研究之地，時時是學習研究之時” 的研究氛圍，為教師構建一個學習型組織提供了條件。鎮街（學校）教研室和學科中心教研組要組織好，教師應積極參加。

6.利用密州網絡教研學院開展好網絡教研

密州網絡教研學院為我們拓展了教學教研的空間、資源共享的空間、成果交流的空間。教師應積極開展網絡集體備課、觀課議課研討等網上教研活動，把自己對教材的分析和挖掘，把教學中的所思所想所得，把教學的感悟和疑惑，把閱讀到的精品統統通過密州網絡教研學院這個平臺與老師們分享、交流、研究。通過交流互動，豐富自我，成長自我。

第二篇：品德與生活(社會)工作指導意見(試行)

巢湖市壩鎮夏店小學

小學品德與生活（社會）學科教學工作指導意見

{2017/2018學}

為進一步提升小學品德與生活、品德與社會學科教學質量和教學水平，減輕學生的課業負擔，要求任教品德與生活、品德與社會教師依據規定的教學內容和課時安排開展教學活動，規范自己的教學行為，不斷優化教學過程，切實上好每一節課。

一、備課

備課是上好課的基礎和先決條件。教師要認真備課,做到上課必須備課。

1.學習課程標準。

（1）教師要認真學習品德與生活、品德與社會課程標準，充分把握課程的性質、基本理念、整體設計思路和應達成的總目標，熟悉各學段的知識和能力要求。

（2）全面把握課程目標、單元目標、話題目標之間的關系。教師要在掌握課程目標的基礎上，把握好單元目標、話題目標之間的關系，根據學生實際情況，制定每一課時的教學目標。

2.認真鉆研教材。

（1）掌握所教年級全部內容、知識結構、重點難點；了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。

品德課教學指導意見

（2）從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材。教師要認真閱讀教材，理解教材編寫意圖，把握內容的重點和落腳點，合理分配課時。

（3）挖掘、整合多種教學資源，及時豐富和充實課程內容，使課程更具社會性和時代感。

3.了解學生。

（1）學生的知識基礎、智力水平和生活經驗。（2）學生的學習態度、需要、興趣、動機等。（3）學生的學習方式與方法。（4）學生在學習建構中會遇到的困難。

4.編寫教案。

（1）要提前一周編寫出教案(即課時教學計劃)。做到上課必有教案。不抄襲他人教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替現行教案。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改與調整，（2）教案形式規范,項目齊全,內容實用。一般教案內容包括（課題、教學目標、教學重點難點、教學具準備、教學過程、板書設計、課后反思等內容）。

二、上課

上課是整個教學過程的中心環節，是教師組織和引導學生進行有效學習的過程。教師要充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效率，認認真真上好每一節課。

品德課教學指導意見

1．根據新課程標準的理念，明確教學目標，教材處理得當，知識講授準確、清楚，既重視“雙基”落實和能力培養，又重視在教學的過程中，培養學生良好的學習習慣與有效學習方法，落實好情感目標。

2．把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清楚，有效地突出教學重點、突破學習難點，講練結合，課堂結構合理。

3．靈活運用教學方法。努力做到多種教學方法的最優結合。教學方法的選取要符合教學內容及課程標準的要求，要符合絕大多數學生的心理、生理特點和知識水平以及教師本人的特點，但無論選取何種教學方法，都必須以激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，培養學生思維能力、創新能力為原則。

4．積極采用現代化教學手段。在充分運用傳統教學手段的同時，積極采用現代化教學手段。教師要根據學校實際，找準傳統教學手段和現代教學手段的最佳結合點。教學輔助手段的選取，必須遵循科學合理、簡便有效的原則，切忌繁雜、嘩眾取寵。

5．面向全體學生，注重調動學生的學習積極性。努力營造課堂學習的良好心理環境，啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難。因材施教，使全班學生積極地參與教學活動。

6．語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯字。儀表端莊、精神飽滿、教態自然。善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生。

品德課教學指導意見

三、作業與輔導

作業與輔導是課堂教學的延續與深化，是學生鞏固、運用知識的重要手段，也是教師檢驗教學效果和改進教學的重要依據。

1．作業是指根據教學內容需要進行的一些社會小調查、資料收集等實踐性作業。練習指課堂上口頭、書面練習或實際操作。不留書面作業。建議中高年級學生可以簡單做一些課堂學習筆記。

2.教師要精心設計作業和練習。作業和練習要有代表性,難易適度，堅持少而精的原則。要關注學生的差異，體現開放性和選擇性。切實減輕學生課業負擔。

3.對于社會小調查、資料收集等實踐性作業，教師要及時檢查，給予指導與評價，提倡使用激勵性評價語言。每學期可以組織一次學生實踐作業作品展。

四、檢測與評價

教師要科學合理的利用檢測與評價了解學生的學習歷程，激勵學生，改進教學。

1.提倡隨堂檢查，加強平時考查。根據學科內容的特點，可采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等多種形式。

2.教學檢測。以學科課程標準為依據，采用靈活多樣的檢測方式。四至六年級檢測方式可采取筆試、口試、實踐操作等；一至三年級可以進行一次全面系統的考核，側重能力考核，可采用面試、作品、技能等方式進行，考核結果記入學業成績檔案。

品德課教學指導意見

3．測試后及時閱卷評分和講評，并認真做好質量分析。質量分析應該有數據統計，有對成績和問題的分析，并制定改進教學的措施和方法。

巢湖市壩鎮夏店小學 2017年8月30日

品德課教學指導意見

第三篇：王娜品德與生活教學指導意見體會

品德與生活教學指導意見心得體會

昌樂外國語學校 音樂教研組 王娜

作為年輕的教師，教授一年級的孩子是件很為難的事情，沒有經驗，沒有帶過孩子，輕重難以掌握。當排課表下來，得知自己要教一年級一個班的品德與生活時，一時沒了頭緒。一是專業不對口，再就是沒帶過這么小的孩子，而且這門課看似是小課，但對于正處于習慣禮貌養成的階段孩子們，卻是至關重要的課程。這門課該怎樣教呢 ？看了品德與生活教學指導意見，心里有了譜相。

首先要明確指導思想:以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一年級的學生正處在習慣養成的關鍵時期，一定要結合學生的認知規律，適時地進行公平、合理的教育。樹立全面發展的觀念，改革人才培養體制，提高人才培養水平。尊重學生個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。一定要培養學生觀察能力，樂于探究、熱愛生活習慣的養成。

一直以來我們都是按部就班的使用傳統的教課方式，不敢突破創新，很多原因是因為長期教一門課程，形成一種習慣，一種定式。而這門課雖是我們剛剛接觸的，其實卻是一次難得的機會，在繼續圍繞濰坊市教科院推廣的《“345”優質高效課堂》的大前提下，進行創造性的課堂教學，大膽進行教學改革，提高教學質量，走出一條屬于自己的路子。

品德與生活，顧名思義“品德放在首位”而且貫穿于生活的每一個細節之處。俗話說有才無德比有德無才更可怕！品德與生活，主要解決培養什么樣的人的問題。因此不但需要開設好學科教學，更需要創造性的把學科教學開展好。

品德與生活課教學具有“活動性”和“做中學”的特點，我們根據教學的需要，有的主題教育以室內活動為主，有的則在室外進行。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。為此，在教學《我和太陽做游戲》時，我帶領學生來到室外，讓學生以小組活動方式，通過實驗活動，探究和陽光有關的一些自然現象,在真實的情景中來完成“如何與小伙伴相處”的教學目標。

設計豐富的實踐活動，讓他們在課堂上自由，大膽的發揮。

在課堂上，給學生搭建成功的平臺，讓學生在活動中，鍛煉他們的語言表達的能力，在自我表達中增強對知識的理解，督促自己在學習生活中努力達到相關要求。在上《我長大了》一課，我開展了“調查自己成長歷程”的主題活動，課前學生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學生出示自己的出生證、紀念幣、成長冊，反映自己一步步長大的經歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節課的主題活動貼近學生生活，學生非常愛上，樂于參與，自由發揮自己的想法。所以，我認為思品課教師應重視改變課堂傳授知識的習

慣，設計一些豐富的實踐活動讓全體學生參與，動中悟理、動中導行，養成良好的行為習慣。尊重學生，注重評價環節。

“教育成功的秘訣在于尊重學生”。在學愛護環境這一單元時，我帶領同學來到操場，有個別學生出現了破壞性的行為，我當時并沒有立馬進行嚴肅的批評，而是讓學生在課堂上說說自己在活動中發現了哪些好于不好的現象，為什么不好？請同學們自己對這個行為作出評價。然后請做過破壞行為的同學說出自己當時的想法，這樣一來，既讓學生感受都保護環境人人有責，也教育了這些有破壞行為的同學。在評價中關注學生發展，不斷創新評價方式。在真實情境中評價，以教育鼓勵為主，促進每一位兒童的發展。“道德存在于兒童的生活中”，為了更好地開展教學活動，必須到學生生活中去，了解學生日常生活中遇到的問題。課間我經常與學生在一起玩，工作之余，散步或者上街更多的是有意的觀察學生。在家里，我常常陪著我女兒一起看少兒頻道的節目。是啊，一年的教學實踐讓我在課堂上、生活中、生命中轉變了角色，我學會了時時處處尊重、關心和牽掛每一個學生。保持自己的想法 多向有經驗老師請教

我們年輕，想法相對新穎，但是我們經驗不足，應多向老教師請教，他們多年來的教學實踐，積累了大量的課堂經驗，探索了大量的成功教學之路。值得我們年輕人學習。充分結合濰坊市文科院推廣 的《“345”高校優質課堂教學》。結合本班的實際，決不能生搬硬套，照本宣科。多和同課教師組織交流，針對問題提出改進策略。通過學習小學品德與生活的指導意見的學習，學到了很多，為以后的品德生活教學指明了道路。條理更加清晰。以兒童生活為基礎，培養良好的、樂于探究的兒童，使學生健康安全的生活，愉快、積極的生活，負責任有愛心的生活，動腦筋有創意的生活。

第四篇：小學品德與生活品德與社會試卷

中、小學教師業務理論考試 小學品德與生活品德與社會試卷

（時量：90分鐘 總分：100分）

一、單項選擇（下列各題只有一個最符合題意的答案，請將正確答案前面的字母代號填入答題框內。每小題1分，共30分。）

1．1989年，聯合國教科文組織召開“面向21世紀的教育”國際研討會，發表了題為《學會關心：21世紀的教育》的報告。“學會關心”的具體要求包括：①關心自己的健康 ②關心他人、關心家庭、關心朋友 ③關心真理知識和學習

④學會相互尊重、友好相處 ⑤學會理解別人 ⑥學會說服別人（）。A．①②③④ B．①②④⑤ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ 2．《誠信是金》中“砍倒櫻桃樹的小男孩”故事給我們的啟示是：（）。

A．言必信，行必果 B．誠實是一種勇敢的行為，要勇于面對自己的錯誤 C．一言既出，駟馬難追 D． 誠實不需要理由

3．曹雪芹寫《紅樓夢》經歷了10年的艱辛，李時珍寫《本草綱目》花費了27年時間，徐霞客用27年寫完《徐霞客游記》，司馬遷寫《史記》15載忍辱負重??這些事例說明（）。

A．成功來自于面對困難時的堅持不懈 B．失敗是成功的階梯 C．勝敗乃兵家常事 D．失敗了不要灰心喪氣 4．20世紀末，激光照排徹底超越了傳統的印刷術。漢字激光照排技術的發明，把中文印刷術提高到世界領先水平。它的發明者是（）。A．王永明 B．比爾·蓋次 C．王選 D．裘伯君

5．（）是世界上最大、最深的海洋，約占地球總面積的五分之二。

A．大西洋 B．北冰洋 C．印度洋 D．太平洋

6．西班牙被稱為旅游王國，在漫長的歷史發展過程中，形成了獨具特色的、豐富多彩的西班牙文化。其中有代表性的是①塞萬提斯的《唐吉訶德》②米開朗琪羅的《勝利女神》③畢加索的繪畫 ④達·芬奇的《蒙娜麗莎》 ⑤斗牛（）。

A．②④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①③⑤

7．達爾文說：最有價值的知識是關于方法的知識。這句名言告訴我們在教學中要注意（）。

A．因材施教 B．為人師表 C．創新與實踐 D．教會學生學習8．英國作家薩克雷說：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。這句話表現的主要是（）對人成長的影響。A．養成教育 B．人道主義教育

C．集體主義教育 D．情感教育 9．了解不同民族生活習慣和獨特的風土人情是“多彩的民族風情”主題中的一個重要活動內容。“火把節”是（）傳統節日。

A．彝族 B．布依族 C．蒙古族 D．傣族

10．中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進行曲》。詞作者是（）。

A．聶耳 B．田漢 C．冼星海 D．喬羽 11．如果將歌曲“讓世界充滿愛”作為教學《放飛和平鴿》的導入，那么，圍繞主題的問題設計比較合適的是①歌曲的詞曲作者是誰？ ②歌曲的主題是什么？③歌曲的風格是什么 ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？ ⑤聽此歌時，你有何感受？ ⑥你愿意生活在歌里所描繪的世界中嗎？為什么？（）。

A．①③④⑤ B．②④⑤⑥ C． ②③④⑤ D． ②③④⑤⑥ 12．“祝你平安”設計了模擬打電話的活動，撥打交通事故報警電話應準確、及時，你認為比較合理的報警程序是①撥通電話122 ②說明受傷程度 ③說明確切地址 ④說明肇事車情況（）。

A．①②③④ B．①④②③ C．①③②④ D．①②④③ 13． 環境保護是貫穿品德與生活、品德與社會課程的一個重要主題。

是（）標志。A．回收標志 B．中國環境標志 C．綠色食品標志 D．中國節水標志 14．唐詩“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”描述的就是（）一種“插茱萸，除惡氣”的傳統習俗。A．端午節 B．中秋節 C．重陽節 D．清明節

15．我國地域遼闊，氣候多樣，因城市氣候特點而得名的“氣象名城”有好幾個。其中“日光城”是指（）。

A．重慶 B．烏魯木齊

C．南京 D．拉薩

16．民諺“寧荒一年田，不輸五月船”，“五月船”指的是（）舉行龍舟賽的傳統習俗。

A．端午節 B．中秋節 C．重陽節 D．清明節 17．魯迅是偉大的文學家。他說：“我只是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上了。”他所表達的意義是（）。

A．相信自己 B．認真負責 C．珍惜時間 D．謙虛謹慎 18．生活中的問題與壓力往往會給人帶來負面情緒，如果不懂得適當宣泄和自我調節，將對健康不利。下列（）是有效調節情緒的方法。①合理宣泄 ②樂觀對待 ③自我暗示 ④理性升華 ⑤換角度思考

A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①②③④⑤ D．①⑤ 19． “一滴水只有在大海中才永不干涸”。這句話表達的主題意義是：要成功演繹自己的社會角色，就要（）。

A．學會獨立生活 B．學會團結合作

C．學會獨立思考 D．學會包容寬厚 20．為保護消費者權益，國際消費者聯盟確定每年的（）國際消費者權益日。

A．12月4日 B．4月22日 C． 3月15日 D．5月31日 21．《在一根細繩面前》是“公共生活講道德”單元的一個主題材料，講的是老一輩革命家任弼時不搞特殊化，自覺（）的故事。A．遵守公共秩序 B．愛護公共設施 C． 注意公共安全 D．保護公共環境 22．“讓墻三尺又何妨”是一個通俗易懂的美德故事。說明鄰里之間應該（）才能和睦相處。

A．己所不欲，勿施于人 B．相互謙讓 C．熱心幫助 D．互相關心 23．“大自然發怒了”主題中，教材以地震、洪災為例，引導學生總結在自然災害面前自護自救的方法，從而增強生存能力。被掩埋在廢墟中，不正確的求生避險方法是（）。A．敲擊旁物 B．保護頭部 C．大聲呼救 D．輕移重壓物

24．主題“聽聽它們的呼喚”中，教材用 “蛙滿塘，谷滿倉”提示學生：青蛙多了，害蟲少了，莊稼豐收了。淺顯地滲透了（）知識。A．植物學 B．動物學 C．生物學 D．生態學

25．開展“退卡還林”活動，有利于保護森林，讓學生了解森林是“地球的肺”，它有（）等作用。①防風固沙 ②涵養水分 ③調節氣候 ④凈化空氣

A．①② B．①②③④ C．①③④ D．①②③

26．從“九一八事變”日軍侵占東北，到“盧溝橋事變”日寇挑起全面侵華戰爭，日本侵略者制造了一個又一個慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。其中發生在（）的“南京大屠殺”至少有30萬中國同胞被殺害。南京大屠殺是人類文明史上最野蠻、最可恥的一頁。

A．1937年12月13日 B．1931年9月18日 C．1937年7月7日 D．1945年8也15日

27．《只有一個地球》單元“我們不要被紅牌罰下”主題文字中有這樣的描述：連續三天，我們看到了地球媽媽亮給我們的三張黃牌！也許有一天，她會亮出紅牌！這三天指的是3月21日、3月22日、3月23日，它們分別是（）。A．世界森林日 世界環境日 世界濕地日 B．世界環境日 世界水日 世界人口日 C．世界森林日 世界水日 世界氣象日 D．世界水日 世界人口日 世界氣象日 28．為了維護國際和平與安全，制止侵略行為，發展友好關系，促進合作。國際上，有許許多多的組織在為人類的和平而努力。（）是屬于為和平服務的組織。①國際奧林匹克委員會 ②聯合國安理會 ③國際紅十字會 ④聯合國兒童基金會 ⑤聯合國難民事務高級專員署

A．①②③④ B． ②③④ C． ②③④⑤ D．①②③④⑤ 29．四大文明古國的輝煌成就給世界留下了寶貴的遺產。如我們今天使用的公歷就是（）人創造的。

A．古中國 B．古印度 C．古埃及 D．古巴比倫

30．《學會合作》單元“背風站著的麻雀”中，老麻雀的話：“世界上的樹很多很多，卻沒有完全相同的兩片葉子。我們麻雀也是一樣，何必強求別人跟你一樣呢？他只是背風站著，有什么不好啊！”表現的主題意義是（）。A．合作需要求同存異 B．合作需要配合默契 C．合作需要團結一致 D．合作需要齊心協力

二、判斷說明（判斷下列觀點正確與否，并結合具體事例簡要說明理由。10分）31．創造并非高不可攀，它不是大科學家、發明家的專利。創造是大自然賦予人類的本能，每一個普通人都有創造的潛力，平凡的生活中到處蘊藏著創造的機遇。

三、簡要回答下列問題（每小題10分，共20分）

32、《品德與社會》課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不局限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。

請根據《品德與社會課程標準》的有關內容，結合自己的教學實踐，回答下列問題：

①學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括哪些？（4分）

②結合教學，試就其中一種資源的開發與利用舉例說明。（6分）

33．品德教育是一種價值觀教育，在一個價值多元化的社會中，我們要引導兒童在多元價值中做出正確的、合理的選擇。

案例：唐朝詩人白居易，有一天，看到一群小孩用彈弓打樹上的小鳥，有感而發，做了一首詩：“誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。”又有一天，白居易到池塘邊喂魚，并欣賞魚兒，正好遇上一群小孩在那里垂釣。他又做了一首詩：“繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。”

運用所掌握的專業知識，結合自己的教學實踐回答下列問題： ①這個案例表達的是一個什么價值主題？（2分）

②有人說：我們對待萬物應該是“愛它不一定要擁有它，養它就不應該拋棄它。”你贊同這種說法嗎？為什么（8分）

四、分析說明（15分）

34．古今中外有許多關于誠實的經典故事，其中“狼來了”的故事告訴學生不誠實的行為會導致不幸。課堂上，有的學生提出：有時，人們撒了謊而并沒有受到懲罰。

你認為怎樣解釋這個問題學生比較容易接受？

五、教學活動設計（25分）

35．試著運用《品德與社會》新課程理念，并結合自己的理解，寫出“文明遺產知多少”的教學設計。

提示：《品德與社會》六年級（上）第四單元《人類文明的足跡》共有四個二級活動主題，分別是：“燦爛的古代文明”；“偉大的科學成就”；“絢麗的文學藝術”；“文明遺產知多少”。其中“文明遺產知多少”主題下的兩段提示文字分別為：“人類的文明就像蜿蜒前行的燦爛長河。沿著前人的足跡，我們可以尋找文明遺產，可以飽覽歷史長河中那絢麗的風光。”“把我們的研究成果整理成資料卡片，與前面制作的一些卡片合成一個小題庫。有了小題庫，就可以開展‘文明遺產知多少’的擂臺賽了。如果有興趣，把小卡片裝訂起來，這樣，我們就又多了一個集體創作的小手冊了。”

教學設計包括活動目標、活動準備以及活動過程等。

第五篇：小學品德與生活社會教學計劃

小學品德與生活（社會）教學計劃

一、工作思路：

本學期，根據區教研室教學工作計劃的要求，我校品生、品社教學的主要工作思路為：結合區教研室推行的教學模式，逐步改變教學方式方法，依托學校的學科中心組，通過不斷的學習和總結，不斷更新教學觀念，提高教學效率。

二、主要任務和目標：

1、根據國家課程方案，開好課程。

2、規范教學常規，加強教師業務常規管理，保障教學教研活動效果。

3、繼續加強品生品社教師的培訓工作。

4、繼續完善學科中心組機制，發揮學科團隊帶動效果，嘗試開展網絡教研。

5、結合全處作業改革，嘗試作業改革，初步改變品生、品社學科的教學評價制度。

三、工作內容與措施：

1、加大教學常規管理力度。新學期要根據要求保證開齊課程，開足課時，確保開課質量。加大教師各項教學業務的檢查、監督、指導工作，促進教師業務規范。教研組的活動由學校結合實際情況組織，教研員深入跟蹤指導。主要內容有：專題研討活動、五課（示范課、研究課、公開課、匯報課、同上一節課）活動，以及專題業務理論學習等。

2、繼續深化研究“課前調查活動”主題。新學期，教師仍要根據“課前調查活動”這一研究主題，開展教研活動。發揮團隊作戰的優勢，同年級的教師共同商討，研究討論課前調查活動的方案，設計調查表格，充分利用課前調查活動提高課堂教學效率。

3、繼續完善名師團隊，帶動培養我校研究團隊的年輕教師。本學期，我們將進一步完善學校的學科中心組的各項制度。中心組的每位成員大力開展“備說講評思一條龍”磨課活動。在學科中心組的教師中廣泛開展“三個一”活動：①、每個月向中心組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題或教學反思；②、每個月結合新課程學習與實踐撰寫一篇教學案例或教學論文；③、每學期上一節研討課。

發揮中心組教學博客的作用，教師要將自己的優秀反思、案例、教學成果等及時發到教學博客上，其他教師進行修改，提出建議，真正發揮教研博客的作用。

4、開展網絡教研活動，打造精品課堂。這學期，我們還將發揮網絡教研的靈活性，嘗試開展“同課同構、同課異構”活動。

同課同構——利用教學博客、教研平臺，要求教師積極上傳優秀教案，教師及教研組在網絡上進行討論、交流，形成優秀教案，各位教師根據教案進行教學活動，并將教后反思上傳，經各位教師研討后再次修訂教案，逐步打造精品課堂。

同課異構——教師提出有爭議或比較難上的課，經研討確定出一個課題，各位教師提出自己設計的教案上傳博客進行討論，經研討后進行課堂教學活動，各位教師將自己的教后反思上傳，提出問題，針對提出的問題教師之間商討解決。

5、加大品生、品社教師培訓力度。本學期，教研室將組織全處的品生、品社教師定期參加各種課程培訓、課程輔導、教材教法的研討、課程標準的在學習、課堂策略的實施。為保障品生品社教師的學習質量，要求專職教師的業務學習中專業內容占60%以上，兼職教師達到30%。

教師在教學設計以及課堂教學時必須按照教學策略進行。根據自己的教學實際和教學特點，圍繞“課前調查活動的設計與開展”這一主題展開教學研究，并注意及時反思，做好材料的搜集與整理。

6、本學期對品生品社科目的考查將采取中段調研和學期末集中考查的形式，兩次考查成績按比例計入總評。

主要活動安排

二月：

1、教材教法培訓

2、寒假作業整理

3、開學教學視導 三月：1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、村小教學專項調研 作業改革調度會議 教學論文評比 全處課改之星評比 參加區教學論文評比 期中教學質量調研 課堂教學活動月 常識作業展示 常識抽測

學科中心組專題會議 四月：

五月：

六月：

1、學生期終學業水平測試

2、教學工作總結及制定下學期教研計劃