第一篇：美術教師招聘判斷題

1、鑒賞一幅剪紙作品是否優秀，主要以刀味與紙感、生活情趣與造型準確性為標準。-（錯）

2、美術新教材的體系是以素質教育為導向，以促進學生的全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技 能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養為核心、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術教材新體系。（對）

3、物體近大遠小是透視現象的基本規律。透視現象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（錯）

4、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創性。（對）

5、西班牙畫家達利的 《內戰的預感》 是西方現代抽象主義繪畫的代表作。，（錯）

6、美術的基本特征是指具有造型性、可視性、靜態性和物質性的一種空間藝術。（對）

7、三度空間指由廣度、高度、深度三個因素構成的立體空間。（對）

8、皮影戲起源很早，大約始于宋代，明清時十分興盛。（錯）

9、《格爾尼卡》是畢加索接受西班牙的委托，為次年（1937 年）春季馬黎國際博覽會西班牙館作的裝飾畫。（錯）

10、素描：用單色來作畫，以線造形，通過明暗關系的五調子來表現物體的質感和空間感（立體感）--（錯）

11、達芬奇是法國著名畫家，代表作主要有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。（錯）

12、唐代著名畫家吳道子被稱為畫圣，代表作有《女史箴圖》 《洛神賦圖》等，擅畫神話人物。（錯）

13、青銅是紅銅和錫的合金，其優點是：熔點低、硬度高。（對）

14、中國古典園林的“借景”的主要作用，開拓空間，豐富園景，是集建筑、山水、花木、文學等綜合藝術（對）

15、《敦煌壁畫》 反映當時佛教文化的盛行以及西方的極樂世界。（錯）

16、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。（是)

17、教師只是課程的傳遞者和執行者。（是)

18、教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（∨）

19、教育心理學的創始人是布魯納。（Ⅹ）-------桑代克

20、指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。（∨）

21、影響學與教的教師因素主要有敬業精神、專業知識，專業技能以及教學風格等基本的心理特性。（∨）

22、色彩三要素是明度、純度、色相。(√)

23、《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。(√)

24、美術教師應該具有：營造互動發展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念。(√)

25、對于教材，教師可根據個人喜好任意組織所教內容，體現教師的主觀能動性。(╳)

26、在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。(╳)

27、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。(√)

28、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。(√)

29、“設計應用”學習領域中的“設計”包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。(√)30、造型元素組合的基本原理包括多樣統一、比例、平衡、節奏、和諧、對比等。(√)

31、美術課要特別注重美術基礎知識的學習和基本技能的訓練。（×）

32、美術課要使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力提高審美意識和審美能力。（√）

33、技術性活動是人類社會的一種最基本的的實踐活動，而美術課程向學生提供技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。（√）

34、顧名思義，教學就是教師教學生學。因此，教師在美術課堂教學中一定要發揮好主體作用。（×）

35、在學校實施素質教育的過程中，美術課程具有不可替代的作用。（√）

36．中國的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩情畫意。（√）

37．服裝的第一要素是顏色（×）-------色彩搭配是服裝搭配的第一要素

38．建筑既具有實用性，又具有觀賞性。（√）

39、提高美術教學水平的主要途徑是加強美術專業訓練。（×）

40、雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料從部分逐漸積累而成完整的形體，這一過程稱之為“雕”（×）

41、“南宋四家”是指荊浩、董源、關同、巨然等四位山水畫家。(×)-------李唐、劉松年、馬遠、夏圭

42、《自由女神像》是法國浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創作的作品。(×)-----《自由領導人民》

43、中國畫從傳統表現技法角度來分，可分為花鳥畫、山水畫、人物畫等畫種。(×)-------中國畫從表現形式上可分為工筆、寫意兩種 ,從題材上分為人物、山水、花鳥三類.44、《擲鐵餅者》和《命運三女神》是希臘古典時期的作品。(√)

45、無彩色是指金色和銀色。（×）------純的金銀黑白灰等不能調出來的顏色

46、最適宜畫中國畫水墨寫意的宣紙是熟宣。（×）-------生宣

47、印象主義的畫家主要是憑記憶、印象作畫。（×）

48、北京故宮建筑群應用對稱設計，充分體現了中國古代的皇權思想。

(√)

49、表現主義的代表人物是馬蒂斯。(√)

50、單色的繪畫就是素描，因此，用一種水彩色或水粉色畫出來的畫也是素描。

(×)

51、超現實主義與超級寫實主義同屬一個藝術流派。

(×)

52、篆刻章法貴在氣、勢、情、韻皆備，講究虛實疏密各得其宜，統一中有變化，追求和諧（√）

53、色調是指美術作品的主要色彩傾向。（√）

54、歲寒三友指的是松、竹、蘭（×）--------松竹梅

55、朱耷是清代”八大山人’之一 ,其《荷花水鳥圖》“白眼向人”的鳥，鮮明地傳達出畫家的孤傲不群、憤世嫉俗的性格(√)

56、《二馬圖》以象征的手法抨擊了當時不合理的社會現象，圖中肥瘦兩匹馬分別比喻做官的和百姓。（×）--------貪官和清廉士大夫

57、《人物龍鳳帛畫》是我國最早畫在絲上的繪畫，線條流暢，構思奇物，象征性很強，表示以龍鳳引導死者的靈魂升天。它是我國春秋時期的作品。（×）--------戰國中期晚段

58、借景是清代著名造園家計成在《園治》一書中說：“夫借景，林園之最重要也。”借景即是有意識地把園外的景物“借”到園內視野范圍中來。（×）------明末

59、張擇端的《清明上河圖》：用全景式構圖高超的線條技巧，描繪了北宋汴梁的繁榮。(√)----------散點透視的構圖法

60、修拉的《大碗島星期天的下午》是印象派代表作品之一.(×)------新印象主義

61、民間剪紙的形式之一團花,指的是一種適形圖案。(√)

62、在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（√）

63、書法的結構就是指作品的整體布局。(╳)

64、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。（√）

65、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系構建模式，使專業化傾向淡化，要由專業化美術走向生活化美術。（√）

66、初中美術常規課教學中，學生遇到的“寫實”瓶頸應該用大量的專業寫實訓練加以突破。（╳）

67、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（╳）

68、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（╳）

69、空間是與時間相對的一種物質存在形式，對空間的呈現有平面的和立體的兩種。（√）

70、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行表述的。（√）

71、月份牌年畫在20世紀初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（╳）

72、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）73、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進行通信。（√）

74、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術中的超現實主義手法。（╳）

75、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。

（∨）

76、教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（∨）77、教育心理學的創始人是布魯納。（Ⅹ）

78、指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。（∨）

79、影響學與教的教師因素主要有敬業精神、專業知識，專業技能以及教學風格等基本的心理特性。（∨）

80、鑒賞一幅剪紙作品是否優秀，主要以刀味與紙感、生活情趣與造型準確性為標準。（錯）81、美術新教材的體系是以素質教育為導向，以促進學生的全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養為核心、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術教材新體系。（對）

82、物體近大遠小是透視現象的基本規律。透視現象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（錯）

83、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創性。（對）

84、西班牙畫家達利的《內戰的預感》，是西方現代抽象主義繪畫的代表作。（錯）

85、在美術活動中基本上不存在標準答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。(對)

86、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。(錯)

87、“意大利文藝復興三杰”是指達芬奇、提香、拉斐爾。(錯)

88、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。(對)

89、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。(錯)

90、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。(對)

91、新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。(對)

92、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是美術課程標準。(對)

93、“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。(對)

94、書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。(錯)

第二篇：中小學美術教師招聘必備判斷題

晴天整理

美術判斷題

1、在美術活動中基本上不存在標準答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（√）

2、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。（╳）

3、“意大利文藝復興三杰”是指達?芬奇、提香、拉斐爾。（╳）

4、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（√）

5、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。（╳）

6、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（√）

7、新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。（√）

8、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是美術課程標準。（√）

9、“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。（√）

10、書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。（╳）

11、平面構成的基本方式有重復、近似、漸變、發射、特異、密集、對比、肌理等。（╳）（重復、近似、漸變、發射、特異、對比、）

12、中國山水畫中的“三遠”指：高遠、深遠、平遠。（√）

13、“設計?應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。（√）

14、美術作品體現出的運動感，是人的一種視覺感受。這種視覺感受受到形體的方向、形狀、重心、力度等方面的控制和引導。（√）

15、標志是一種視覺識別符號，要有強烈的標識性，使人過目難忘。（?）

16、某位僧人畫家把自己的號連續寫成“哭之”和“笑之”的字樣，他就是清代的石濤。（╳）（明末清初的八大山人朱耷）

17、色彩三要素是明度、純度、色相。（√）

18、《三毛流浪記》為畫家張樂平最著名的代表作。（√）

19、美術教師應該具有：營造互動發展的教學過程、面對全體學生、樹立課程意識、終身學習意識等教育觀念。（√）

20、對于教材，教師可根據個人喜好任意組織所教內容，體現教師的主觀能動性。（╳）

21、在我國福建及廣東、廣西，長期以來客家聚族而居，因而形成了四合院。（╳）（圍屋）

22、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。╳（搓、團、捏、壓、完全調和、不完全調和）

23、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。（√）

24、“設計?應用”學習領域中的“設計”包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。

25、造型元素組合的基本原理包括多樣統一、比例、平衡、節奏、和諧、對比等。（╳）（包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等）

26、在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（√）

27、書法的結構就是指作品的整體布局。(╳)

28、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。（√）

29、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系構建模式，使專業化傾向淡化，要由專業化美術走向生活化美術。（√）30、初中美術常規課教學中，學生遇到的“寫實”瓶頸應該用大量的專業寫實訓練加以突破。（╳）

31、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（╳）

晴天整理

32、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（╳）

33、空間是與時間相對的一種物質存在形式，對空間的呈現有平面的和立體的兩種。（√）

34、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行表述的。（√）

35、月份牌年畫在20世紀初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（╳）

36、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

37、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進行通信。（√）

38、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術中的超現實主義手法。（╳）

39.在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內容。（∨）

40、教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（∨）

41、教育心理學的創始人是布魯納。（╳）

42、指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。（∨）

43、影響學與教的教師因素主要有敬業精神、專業知識，專業技能以及教學風格等基本的心理特性。（∨）

44、鑒賞一幅剪紙作品是否優秀，主要以刀味與紙感、生活情趣與造型準確性為標準。（╳）

45、美術新教材的體系是以素質教育為導向，以促進學生的全面發展為宗旨，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養為核心、以探究式美術實踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術教材新體系。（√）

46、物體近大遠小是透視現象的基本規律。透視現象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。（╳）

47、標志是一種具有強烈傳達功能的符號，設計時要求簡明易認、一目了然，有獨創性。（√）

48、西班牙畫家達利的《內戰的預感》，是西方現代抽象主義繪畫的代表作。（╳）

49、美術的基本特征是指具有造型性、可視性、靜態性和物質性的一種空間藝術。（√）50、三度空間指由廣度、高度、深度三個因素構成的立體空間。（√）

51、皮影戲起源很早，大約始于宋代，明清時十分興盛。（╳）

52、《格爾尼卡》是畢加索接受西班牙的委托，為次年（1937年）春季馬黎國際博覽會西班牙館作的裝飾畫。（╳）

53、素描：用單色來作畫，以線造形，通過明暗關系的五調子來表現物體的質感和空間感（立體感）（╳）

54、達芬奇是法國著名畫家，代表作主要有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。（╳）

55、唐代著名畫家吳道子被稱為畫圣，代表作有《女史箴圖》《洛神賦圖》等，擅畫神話人物。（╳）

56、青銅是紅銅和錫的合金，其優點是：熔點低、硬度高。（√）

57、中國古典園林的“借景”的主要作用，開拓空間，豐富園景，是集建筑、山水、花木、文學等綜合藝術。（√）

58、《敦煌壁畫》反映當時佛教文化的盛行以及西方的極樂世界。（╳）

59、馬家窯文化是我國較早的成熟的彩陶文化。（√）60、《游春圖》是現存卷軸山水畫中最古老的一幅。（√）

61、董源山水畫作品很難看到險峻奇峭的山峰，而多為平緩連綿的山巒，林麓州渚，江南景色。（√）62、龍門石窟奉先寺盧舍那大像是宋代佛教造像的代表作。（×）63、《霜柯竹石圖》的作者是明代畫家文征明(倪瓚)。（×）

64、《愚公移山》是徐悲鴻油畫代表作。油畫《田橫五百士》、《徯我后》、中國畫《九方皋》、《愚公移山》等（×）65、《搗練圖》是唐代畫家張萱的代表作品。（√）

晴天整理

66、《清明上河圖》是宋代的一幅風景畫。（√ × 應該是風俗畫）

67、《早春圖》是李成（郭熙）創作鼎盛時期的作品，李成用靈活的線條、筆墨勾勒出了嚴謹的山石樹林結構。(×)

68、唐代畫家閻立本的作品《送子天王圖》等皆是唐代人物畫中最成功的作品。(×)69、唐代中晚期，水墨山水畫家主要有王維、董源等人。(×)

70、吳道子是中國古代最為杰出的畫家之一，被譽為“畫圣”。(√)71、唐代畫家周昉在仕女人物畫方面有獨特的風格，他創造了水月觀音形象，被譽為“周家樣”。(√)

72、五代畫家顧閎中所作的《韓熙載夜宴圖》是一幅描寫當時現實生活，反映真人真事，能揭示統治階級內部矛盾，具有深刻的主題思想和較高藝術性的作品。(√)73、隋唐五代時期，青綠山水畫的代表人物是李思訓、關仝等人。(×)

1.所謂波普藝術，就是即興的，用后即丟的藝術。（√）

2.盧梭（塞尚）曾經說過，“我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物館的藝術。”（×）

3.法國畫家高更（塞尚）被譽為西方的“現代藝術之父”。（×）

4.批評家沃塞列斯稱1905年巴黎秋季沙龍展上的一批畫家為野獸群。野獸派因此得名。（√）

5.西方現代藝術籠統的說是指西方自19世紀末以來的藝術，它在藝術理念、藝術標準、創作方法、語言形式等方面都幾乎形成了一個與傳統完全不同的新藝術體系，人們一般稱之為現代主義藝術。（√）

6.西方藝術向現代轉化其動力之一包括宗教的衰落。（√）7.油畫《亞威農少女》是西班牙畫家達利畢加索的作品。（×）8.畢加索、梵高都是立體主義的代表畫家。（×）

9.對新藝術的實驗和對創新本身的追求推動了西方現代藝術的不斷發展，但同時也把藝術推向了危險的邊緣。（√）10.形式主義是西方現代主義藝術的特征之一。（√）

11.融合型的中國畫是指融合中西繪畫之長的中國畫，如黃賓虹、李可染等人。（√）12.中國現代美術，一般是指1919年五四運動起始的美術。（√）13.傳統型中國畫的代表人物有齊白石、黃賓虹、徐悲鴻（潘天壽）等人。（×）14.國畫《蛙聲十里出山權》的作者是張大千齊白石。（×）15.傳統型畫家潘天壽的《記寫雁蕩山花》，創造了花卉與山水結合的獨特形式。（√）16.20世紀20年代末，魯迅將西方版畫引進到中國，使其在國內得到空前發展。（√）17.在中國現代雕塑中，潘鶴的《艱苦歲月》可視為架上雕塑的一件力作。（√）18.劉海粟（徐悲鴻）的《群馬圖》，將中國傳統的筆墨技巧與西方繪畫的寫實畫法結合起來，創造了中國畫新的藝術境界。（×）

19.李鐵夫是我國第一位赴西方學油畫的人。（）20.董希文的《開國大典》和吳作人的《齊白石像》是中國現代油畫具有典范性的作品。（√）21.《三彩駱駝載樂俑》是宋代唐代雕塑中的杰作。（×）

22.《四羊方尊》是商代青銅器中將動物裝飾與實用器皿相結合的典型作品。（√）23.新時期時代有一種表面不施釉繪有黑色和赭紅色紋樣的陶器，我們稱之為黑陶。（×）24.中國古代工藝美術品種類繁多，表現形式不拘一格，代表品種有青銅器、絲綢、陶器、漆器、玉器等。（√）

晴天整理

25.中國古代的絲綢、陶瓷曾大量銷往亞、非、歐、拉諸國，贏得普遍贊譽，中國因而被稱為絲綢之國、陶瓷之國。（√）

26.唐代（宋代）瓷器日臻完善，制品花樣翻新，不勝枚舉，尤以五大名窯為最。（×）27.我國玉的產地很多，以陜西（新疆）的和田玉品質最佳。（×）

28.仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣，形體完整，紋樣多變，以其單純質樸的美感而聲蜚世界。（√）

29.彩陶孕育了璀璨的華夏文明，它是中華民族童年的藝術明珠。（√）

30.《連珠騎士獵獅文瑾》是宋代（唐代）生產的具有鮮明時代特征的絲織品，圖案布局嚴謹，色彩絢麗，現存日本。（×）

31.在現代民間美術是相對于職業、專業藝術家的美術，是以農民為主的勞動者的美術。（√）

32.我國的民間美術品類廣博而豐富，剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑是其中最具有代表性的藝術樣式。（√）

33.年畫（剪紙）是我國最普遍、最單純的民間美術，是各種民間美術的基礎。（×）34.寓意性，象征性是民間美術最重要的藝術特征。（√）

35.民間美術既是民俗文化的載體，更是民族精神的視覺象征。（√）

36.民間美術的豐富多彩和世代相傳，正如魯迅（郭沫若）先生所言：“美在民間永不朽。”（×）

37.民間雕塑包括石雕、磚刻、泥人、面人、面塑、木雕等。（√）38.《白蛇傳盜仙草》是天津楊柳青年畫的代表作品。（√）39.《漁家樂》是天津楊柳青年畫的代表作品。（√）

40.民間美術遍及全國各地的農村、牧區、和漁區，帶有濃郁的民族性和地方特色。（√）

第三篇：黑龍江教師招聘判斷題

判斷題

1.人在激情狀態下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。()2.學生的學習是以獲取直接經驗為主要任務的。()3.我國最早的學校產生于奴隸社會。()4.在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價叫形成性評價。()5.教育同生產勞動的分離始于原始社會。()6.學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。()7.德育必須從提高道德認知開始。()8.城鄉師資力量的均衡性體現了教育的公平性。()9.07年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。()10.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(10~年)》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量。()11.講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。()12.學會調適是學校心理輔導的基本目標。()

參考答案及解析

1.×。中公專家解析：激情是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。

2.×。中公專家解析：教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

3.√。中公專家解析：我國最早的學校產生于商代，并且同時產生了專門從事教育工作的教師。我國商代的社會形態是奴隸社會。

4.×。中公專家解析：在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價叫總結性評價。形成性評價是在教學過程中進行的。

5.×。中公專家解析：原始社會中教育與生產勞動相結合，到了古代社會兩者才開始分離。

6.√。中公專家解析：我國法律規定學生有受教育的權利，無故開除學生要負法律責任。

7.×。中公專家解析：德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

8.√。中公專家解析：提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉師資力量體現了這一要求。

9.√。中公專家解析：我國06年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“實施義務教育，不收學費、雜費。”

10.√。

11.×。中公專家解析：注入式是指教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發式是指教師從學生實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是教學方法，是注入式和啟發式都可以采用的方法。

12.√。中公專家解析：學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。簡言之，這兩個目標分別是要引導學生達到基礎層次的心理健康水平和高層次的心理健康水平。

判斷題

1.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。()2.素質教育就是學生什么都學，什么都學好。()3.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。()4.課外輔導主要是針對基礎差的學生。()5.班集體形成的重要標志是班主任了解了學生。()6.教師在課堂教學中，為了集中學生的注意，避免學生“分心”，講課的聲音要抑揚頓挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸張的身體動作。()7.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。()8.學校心理健康教育應面向全體學生。()9.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。()10.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。()

11.最早從理論上闡述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()12.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()13.遺傳素質是人的發展的前提。()14.是不是面向全體學生，是應試教育和素質教育的本質區別。()15.英國哲學家洛克認為天賦的智力人人平等。()16.《中華人民共和國九年義務教育法》是我國最早頒布的一部教育法律。()17.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。()18.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。()19.教師威信實質上反映了一種良好的師生關系。()20.所謂依法執教就是依罰執教。()1.×。中公專家解析：教育法規與教育政策的區別在于執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反；教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

2.×。中公專家解析：素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和能動性，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。

3.√。中公專家解析：學習遷移指一種學習對另一種學習的影響。題干中“溫故而知新”體現的是順向正遷移。

4.×。中公專家解析：課外輔導不僅包括為基礎差和因事、因病缺課的學生補課，也包括給成績特別優異的學生做個別輔導，對學生進行學習目的和學習態度的教育等。

5.×。中公專家解析：了解學生并不意味著班集體的形成。6.√。

7.√。中公專家解析：教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師形成和培養自我反思的意識以及自我監控的能力。

8.√。中公專家解析：學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。9.√。中公專家解析：現代教學論認為，“教”在于建構學生主體，“教”的目的是為了達到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。

10.×。中公專家解析：考生要注意課程計劃和課程標準概念的區別。

11.√。中公專家解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

12.√。中公專家解析：掌握知識和發展能力是相互依存的關系，但不是同步發展的。13.√。中公專家解析：遺傳素質是人的發展的前提，為個體的身心發展提供可能性。沒有這個前提或者有缺陷，個體的身心發展水平就會受到不可彌補的影響。

14.×。中公專家解析：能不能培養學生的創新精神和創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。

15.√。中公專家解析：本題考查洛克的教育思想。

16.×。中公專家解析：我國最早頒布的教育法律是《中華人民共和國學位條例》，它標志著我國教育開始走上依法治教的道路。

17.√。中公專家解析：傳統教育更偏重于部分學生，而素質教育強調面向全體學生，促進個體的全面發展。

18.×。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。

19.√。中公專家解析：教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。它實質上反映了一種良好的師生關系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

20.×。中公專家解析：依法執教就是依罰執教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執教的意義和重要性認識不到位。依法執教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

判斷題

1.當客觀條件發生了變化時，人們解決問題的思路和方法若保持不變，會影響問題的順利解決。這說明定勢總是阻礙問題的有效解決。()2.古代斯巴達教育的教育目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人。()3.中小學課外活動的基本形式是群眾性活動。()4.教學是實現教育目的的途徑。()5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》作出了到年教育具體目標和要求。()

6.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。()7.學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。()8.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。()9.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。()10.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。()11.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。()12.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。()13.心理是人腦對客觀現實的反映，所以心理是客觀的。()14.教師對學生的愛是無條件的。()15.課程計劃是規范地確定學科教學目標、內容范圍、順序的指導性文件，是編寫教科書和測評教學質量的依據。()16.德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。()17.教學是一種傳授知識的活動。()18.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。()19.為完成一種教學任務，教師可以同時選用幾種不同的教學方法。()20.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。()[page]

參考答案及解析

1.×。中公專家解析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。

2.×。中公專家解析：古代斯巴達教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主，其教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人。培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，是古代雅典教育的教育目的。

3.×。中公專家解析：中小學課外活動的基本形式是小組活動。

4.√。中公專家解析：教育目的是對受教育者的總的要求，規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準。只有在具體的教育教學活動中，才能實現教育目的。

5.√。中公專家解析：2010年6月1日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(10~年)》。

6.√。

7.√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對學校或其他教育機構以及學生的權利和義務有明確的規定。

8.×。中公專家解析：智力不影響學習的發生。

9.×。中公專家解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

10.√。中公專家解析：生產力水平是教育的物質水平，決定了教育發展的規模和速度。11.√。

12.×。中公專家解析：定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。

13.×。中公專家解析：心理是人腦對客觀現實的主觀反映，既是客觀的又是主觀的。14.×。中公專家解析：熱愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結合。

[page] 15.×。中公專家解析：題干描述的是課程標準的釋義。16.√。中公專家解析：本題考查德育目標的地位。

17.×。中公專家解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

18.√。中公專家解析：每個人都有創造力，只是被開發的程度不同而已。

19.√。中公專家解析：根據每一堂課具體的教學目標和任務，即使是同一種教學任務，教師也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復習和鞏固知識，可采用練習法。

20.√。中公專家解析：班級授課制的基本特點：(1)以班為單位集體授課，學生人數固定；(2)按課教學；(3)按時授課。

判斷題(2013年河南)

1.教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。()

2.《中華人民共和國教師法》規定：教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。()【答案】√。

3.中小學教師要將《教師專業標準》作為自身專業發展的基本依據。()【答案】√。

4.《教師教學課程標準(試行)》強調教師要成為反思性實踐者。()【答案】√。

5.與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。()【答案】×。中公專家解析：心理健康教育應該學校、社會、家庭形成合力共同發展，以學校教育為主導，家庭是學校教育的基礎和補充，建構完善的社會支持網絡。

6.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。()【答案】×。中公專家解析：學生年齡越小，越應該多用正例。7.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從經驗型轉向理論型轉化。()【答案】×。中公專家解析：兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。

8.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。()【答案】×。中公專家解析：過度學習50%效果最好。(2008年山西)

9.教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。()【答案】×。中公專家解析：教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

[page] 10.德育起于道德知識教育，終于道德行為。()【答案】×。中公專家解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。(2009年吉林)

11.中等難度試題的區分度比較高，難度為0.5的題目，區分度最大。()【答案】√。(2010年河南)

12.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。()【答案】×。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式沒有好壞之分。

德育必須從提高道德認知開始。()【答案】×。中公專家解析：德育的一般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

14.城鄉師資力量的均衡性體現了教育的公平性。()【答案】√。中公專家解析：提倡教育的公平性即要實現教育的民主化。教育民主化要求在教育過程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉師資力量體現了這一要求。

15.學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對學校或其他教育機構以及學生的權利和義務有明確的規定。

16.所謂依法執教就是依罰執教。()【答案】×。中公專家解析：依法執教就是依罰執教這一觀點是傳統教育的一大弊病。在義務教育階段，一些教師在執教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現象，主要就是對依法執教的意義和重要性認識不到位。依法執教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

17.2007年我國已經全面免除了農村學校義務教育階段學生的學雜費。()【答案】√。中公專家解析：我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“實施義務教育，不收學費、雜費。”

(2012年遼寧)

18.以個人喜好為基礎，帶有明顯情緒色彩的若干自發結合在一起的聯合體是非正式群體。()【答案】√。中公專家解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據自己的興趣、愛好和情感自發產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據。非正式群體又稱作非正式團體。

[page] 19.作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創造思維。()【答案】×。中公專家解析：作家、藝術家進行藝術構思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創造想象。創造想象是指不依據現成的描述而在頭腦中獨立地創造新形象的過程發明創造、文學家塑造新人物、構造故事情節、科學家的新的研究方案和設計等，都是創造想象的過程。而創造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。

20.發現記憶遺忘規律的心理學家是畢生。()

【答案】×。中公專家解析：發現記憶遺忘規律的心理學家是德國心理學家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節作為實驗材料，第一個對遺忘規律做了比較系統的研究。得出遺忘曲線，發現遺忘的規律是先快后慢。華生是美國心理學家，是行為主義的代表人物。

(2011年河南)

21.素質教育就是學生什么都學、什么都學好。()【答案】×。中公專家解析：素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。

22.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。()【答案】√。中公專家解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。

23.能力的發展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。()【答案】√。

24.人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。()【答案】×。中公專家解析：激情是一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。

25.教師職業道德修養是教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行為的活動。()【答案】√。判斷題(2009年吉林)

1.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發現行為背后的原因。()【答案】×。中公專家解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。

2.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。()【答案】√。(2012年遼寧)

3.《大教學論》一書的作者是巴班斯基.()

【答案】×。中公專家解析：《大教學論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯教育家、教學論專家，是最優化教學理論的代表。他的代表作有《教學過程最優化——一般教學論方面》《教學、教育過程最優化——方法論基礎》等。

4.勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產物是人的平均發展()【答案】×。中公專家解析：馬克思主義關于人的全面發展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導致了人的片面發展，而不是平均發展，他從分析現代工業的革命變革中，指出了現代社會的生產力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業的固定分工，使人的全面發展成為可能。

5.1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應試驗中發現了條件發射現象。()【答案】√。中公專家解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。

6.國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

7.教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規定：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。《中華人民共和國教師法》第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。

(2010年河南)

8.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。()【答案】√。中公專家解析：本題是對時事的考查，考生平時應多關注國家大事。9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》作出了到2020年教育具體目標和要求。()【答案】√。中公專家解析：2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》。

10.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。()

【答案】√。

11.教學是一種傳授知識的活動。()【答案】×。中公專家解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

12.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。()【答案】√。中公專家解析：每個人都有創造力，只是被開發的程度不同而已。13.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。()【答案】√。中公專家解析：教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。教學反思有助于教師形成和培養自我反思的意識以及自我監控的能力。

14.學校心理健康教育應面向全體學生。()【答案】√。中公專家解析：學校心理健康教育應面對全體學生，主要是針對正常學生。15.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。()【答案】√。中公專家解析：傳統教育更偏重于部分學生，而素質教育強調面向全體學生，促進個體的全面發展。

(2008年山西)

16.教師教育就是師范教育。()【答案】×。中公專家解析：教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

17.道家的教育主張“行不言之教”。()【答案】√。中公專家解析：道家主張消極教育，行不言之教。(2011年河南)

18.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。()【答案】×。中公專家解析：教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

19.講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。()【答案】√。中公專家解析：講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知

識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。

20.學會調適是學校心理輔導的基本目標。()【答案】√。中公專家解析：學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標。

21.受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。()【答案】√。中公專家解析：我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

22.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。()【答案】×。中公專家解析：定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。

23.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。()【答案】√。中公專家解析：在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

24.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。()【答案】×。中公專家解析：從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

25.教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。()

【答案】×。中公專家解析：新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”

1.了解學生，就是要了解學生個人。()2.我國西周時期的“六藝”屬于學科課程。()3.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，應反對紀律處分等強制性的方法。()4.講授法就是“注入式”教學方法。()5.教師不僅是知識的傳授者，同時也是一個學習者。()6.美育的最高目的是培養學生發現美的能力。()7.暫時神經聯系是記憶的生理機制。()8.教育公平是社會公平的重要基石，社會公平是教育公平的前提。()9.學生的學習以掌握直接知識為主。()10.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是捷克的夸美紐斯。()11.男孩在動作技能方面的優勢要到青春期之后才能明顯體現出來。()12.負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。()13.羅夏克墨漬測驗是一種投射式人格測驗。()14.班級授課制難以培養學生的興趣、特長，不宜滿足學生個性化的需求。()15.國家倡導“陽光體育運動”，要求學校確保中小學生每天鍛煉一小時。()16.陶行知是我國著名的教育家，他創造性地實踐了泰勒的生活教育理論。()17.“蓬生麻中，不扶自直”說的是教育對個體發展的影響。()18.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。()19.我國教育法律關系的主體可分為三類：學校、學生、教師。()20.非正式群體對個體的影響可以是積極的，也可以是消極的。()1.×。中公專家解析：了解和研究學生主要包括三個方面：了解和研究學生個人；了解學生的群體關系；了解和研究學生的學習和生活環境。

2.√。中公專家解析：學科課程分科設置，重視學科內容的內在邏輯聯系，但不重視學科之間的聯系。我國古代的“六藝”屬于學科課程。

3.×。中公專家解析：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

4.×。中公專家解析：講授法可以是“注入式”的，也可以是“啟發式”的。“注入式”主要指教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生的主觀能動性。

5.√。中公專家解析：教師職業角色多樣，他們不僅被認為是智者的化身，作為教師，他還必須是一個學者和學習者，需要不斷地學習，不斷更新自己的知識結構。

6.×。中公專家解析：美育的最高目的是培養學生心靈美和行為美，使他們在生活中達到內在美和外在美的統一。

7.√。中公專家解析：巴甫洛夫條件反射理論的假說認為記憶是在大腦皮質上暫時神經聯系地接通、鞏固和恢復。暫時神經聯系一經形成便會在大腦皮質中留下痕跡的接通，這就是識記；這些痕跡因受到強化而得到鞏固，因不強化而消退，這就是保持和遺忘；回憶和再認則被認為是暫時神經聯系的痕跡在一定條件下的重新活動。

8.√。中公專家解析：該題考查教育公平和社會公平的關系。

9.×。中公專家解析：借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。掌握間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑。

10.√。中公專家解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

11.√。中公專家解析：男孩在動作技能方面的優勢到青春期以后才逐漸顯露出來，之前非常微弱。

12.×。中公專家解析：懲罰與負強化是兩個不同的概念，一個會降低反應概率，一個則是為了增加行為出現的概率。

13.√。中公專家解析：羅夏克墨漬測驗是一種廣泛使用的投射式人格測驗。14.√。中公專家解析：班級授課制雖然有利于有效地大面積培養人才，但也限制了學生獨立性和自主性的發揮，不利于培養學生的興趣、特長和滿足個性化的學習需要。

15.√。

16.×。中公專家解析：生活教育理論的提出者是杜威，而不是泰勒。17.×。中公專家解析：這句話說的是環境對人發展的影響。

18.√。中公專家解析：教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標針對的是特定的受教育者。

19.×。中公專家解析：我國教育法律關系的主體分為公民(自然人)、機構和組織(法人)、國家三類。

20.√。中公專家解析：非正式群體對個體的發展既有積極的作用也有消極的作用。1.北京奧運會開幕式展示的巨大的“和”字，其蘊含的思想源自儒家。()2.氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。()3.實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威，其代表作是《民主主義與教育》。4.原始社會的教育雖然與生產勞動緊密相連，但還沒有脫離生產勞動分離出來。()5.核電站利用核能進行發電，其所利用的燃料為鈾。()6.一般平行四邊形有關內容的掌握對菱形學習的影響屬于自上而下的垂直遷移。()7.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。()8.活動課程是課程計劃以外開展的體現自主、靈活、廣泛、實踐特征的課程形式。()9.個體的心理發展不是一個連續量變的過程，而是經歷一系列有著質的不同的發展階段的非連續性過程。()10.外鑠論對教育在改造人的過程中所起的作用持消極悲觀的態度。()11.情感既可以成為意志的動力又可以成為阻力。()12.取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。()13.關鍵期是個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期，錯過某個特定行為發展的關鍵期，它將不再發展。()14.教師的知識不僅要“專”，而且要“博”。()15.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。()16.學生是影響師生關系的最主要因素。()17.1904年我國第一本《教育心理學》教科書出版，其作者是陶行知。()18.最早作出普及義務教育規定的國家是英國。()19.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理的能力被稱為教育機智。()20.教師的學科素養是教師職業道德的核心。()1.√。中公專家解析：本題是對常識的考查。

2.√。中公專家解析：在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。

3.√。

4.√。中公專家解析：原始社會生產力低下，教育無法脫離生產勞動而獨立。5.√。中公專家解析：本題是對自然科技知識的考查。

6.√。中公專家解析：自上而下的垂直遷移，即上位的較高層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習。平行四邊形是菱形的上位概念。

7.√。中公專家解析：練習對技能進步有促進作用。練習是操作技能形成的具體途徑。8.√。中公專家解析：活動課程又叫兒童中心課程或經驗課程，具有實用性、綜合性、實踐性等特點。

9.√。中公專家解析：個體心理發展具有連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。

10.×。中公專家解析：外鑠論者一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態度等方面，都持積極樂觀的態度。

11.√。中公專家解析：本題是對情感與意志的關系的考查。

12.√。中公專家解析：《中華人民共和國教師法》第十三條規定，取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

13.×。中公專家解析：關鍵期并非是絕對的，錯過關鍵期之后，經過補償性學習仍有可能得到發展，只是難度要大些。

14.√。中公專家解析：教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎之上。15.×。中公專家解析：師生在教育內容的教學上結成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是互相促進的關系。

16.×。中公專家解析：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。因此，教師是影響師生關系的最主要因素。

17.×。中公專家解析：1904年出版的廖世承的《教育心理學》是我國第一本此類教科書。

18.×。中公專家解析：德國于1763年作出了普及義務教育的規定，是最早普及義務教育的國家。

19.√。中公專家解析：教師在無準備的情況下，能夠迅速、果斷地作出正確判斷，隨機應變、因勢利導，是教師教育機智的表現。

20.×。中公專家解析：教師職業道德的核心是熱愛學生。

1.實物直觀的優勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。()2.當代中國教育的導向思想是應試教育。()3.“月暈知風”體現了思維的間接性。()4.“學在官府”是西周教育制度的主要特征。()5.教師備課要做好三方面的工作：了解課程計劃、了解學生、設計教法。()6.《中華人民共和國教育法》是我國教育立法的根本依據。()7.獨立性是學生主觀能動性的最高表現。()8.教學活動是一種特殊的認識活動。()9.小學生的記憶，一般以理解識記、無意識記、形象識記為主導。()10.德育過程即品德形成的過程。()11.通過收集和分析某人過去和現在有關方面的資料，以推知其行為原因的方法是調查法。()12.相對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。()13.學習動機和學習效果呈線性關系，即動機越強，學習效果越好。()14.教師對優生的偏愛是自然的，無可厚非的。()15.頓悟說是教育心理學史上第一個較為完備的學習理論。()16.多元智力理論是由美國心理學家加德納于1983年在其《智力結構》一書中提出的。()17.2011年8月8日，中國政府網公布《中國婦女發展綱要(2011~2020年)》和《中國兒童發展綱要(2011~2020年)》。()18.校本課程的開發程序是一個固定的模式。()19.知識表征是個體知識學習的關鍵。()20.目前，我國的小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成。()[page]

參考答案及解析

1.×。中公專家解析：在實際事物中，本質因素與非本質因素往往結合在一起，而且非本質因素一般表現得比較強烈。

2.×。中公專家解析：全面推進素質教育是當代中國教育的導向。

3.√。中公專家解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的認識。“月暈知風”是典型的思維間接性表現。

4.√。中公專家解析：西周時，周王朝建立了典型的政教合一的官學體系。“學在官府”是西周教育制度的主要特征。

5.×。中公專家解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。

6.×。中公專家解析：《憲法》中有關教育的條款是我國教育立法的根本依據，《中華人民共和國教育法》是我國基本法律，即“教育母法”。

7.×。中公專家解析：學生的主觀能動性主要表現在三個方面：第一，自覺性；第二，獨立性，也稱自主性；第三，創造性。創造性才是學生主觀能動性的最高表現。

8.√。中公專家解析：教學活動是一種特殊的認識活動，這是教學的本質。9.×。中公專家解析：小學生的記憶以無意識記、機械識記、形象識記為主導。10.×。中公專家解析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。而品德的形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程。

11.×。中公專家解析：通過收集資料對某個人進行深入而詳盡的研究的方法是個案法。12.×。中公專家解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。

13.×。中公專家解析：學習動機與學習效果之間呈“∩”關系。14.×。中公專家解析：教師應熱愛所有學生，公平對待每一位學生。

15.×。中公專家解析：桑代克提出的聯結—試誤說是教育心理學史上第一個較為完備的學習理論。

16.√。[page] 17.√。

18.×。中公專家解析：校本課程開發包括建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發過程中，其程序不是一成不變的。各校在開發過程中必須結合實際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發更具時效性。

19.√。中公專家解析：個體在學習過程中，總是根據自己對知識的不同表征而選擇相應的學習方法，所以說知識表征是知識學習的關鍵。

20.√。中公專家解析：目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。

第四篇：美術教師招聘專業知識整理

1、什么是中國畫？在世界美術里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。。

4、什么是美術語言？答：指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。、、。

7、什么是平面構成？平面構成是一門研究形象構成的科學，是一種平面抽象藝術的設計方法，也是對藝術形式的一種創造性思維訓練。、27美術媒材：構成美術作品物質材料，如顏料、紙張、錄像帶、畫布、木材等。

美術：藝術的種類之一。“美術”在歷史上是一個語義多變的概念。在現代，人們更傾向于稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等。

明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

寫生直接以實物為對象進行描繪的作畫方式

素描一般是指單色繪畫形式。、運用單一的顏色通過明暗調子、線條來表現物體的特征、神態、形體、結構、、質感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。

5、、透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現立體空間的基本方法

6繪畫？繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、木板、墻壁等平面上表現物象的形狀、體積、質感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。

7構圖又叫布局或經營位置。根據表現的物象的具體特點或作者的主觀要求靈活把握。

構圖是指畫面結構各種關系的總體

2、美術教育：以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

4、美術史：研究美術發展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡釋和評價。

6、形式感：在美術中，指作品的存在方式和物質外觀以及結構關系所形成的整體特征。

8、感知：通過感官對事物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯系的一種過程。

9、體驗：身臨具體情境或親身實踐，感受事物、環境的豐富和微妙，并產生獨特的情緒和認識。

15、版畫：在不同的材料的版面上通過手工制版、印刷而成的一種繪畫。

16、肖像畫：人物畫的一種。專描繪人物形象之畫。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

17、二方連續：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續或重復而成的。四方連續是用一個后幾個相同后不同的單位紋樣在指定的范圍內，按照一定的排列方法，上、蝦、左、右有秩序的固定位置，形成既自獨立又互相聯系起來的圖案

18、雕塑：造型藝術的一種形式，是雕和塑的總稱。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實在體積的形象。

19、如果物體的一個角與畫著相對，這種透視稱成角透視。

20、暈染：也叫渲染或烘染，中國畫技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運行，同時帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產生深淺自然的過渡效果。

21、接染：用渲染的方法，將兩個在一個范圍的顏色，用清水銜接起來，產生自然過渡的效果。

23、插圖：又名“插畫”，繪畫的異中，指插附在書報雜志中的圖畫。一般份藝術插圖和圖解插圖。

24、你認為怎樣的美術課是一堂好課？⑴教學目標多元 ⑵教學內容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學問題優化 ⑸教學活動有效 ⑹教學流程清晰 ⑺教學姿態平等 ⑻教學評價恰當 ⑼教學方法多樣 ⑽媒體運用恰當

30、中國畫的三大特點是什么？以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；以畫開拓詩的意境，畫中有詩，托物喻情；將書、畫、印三者融合一體，產生形意相生，形色相映的藝術效果。

4、你認為教師對學生美術作業的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發展。以激勵性和發展性為主的評價方式，使教師們能用發展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當地指出不足的一面，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發展。

2、三維目標在美術課程中的具體要求是什么？

在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術時間能力。在情感、態度價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：

（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

27、以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。

中國古代建筑的特點

1、建筑材料：木材。中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構架結構為主要的結構方式

2、結構方式：框架式結構：抬梁式、穿斗式、井干式；

3、空間布局：靈活。承重與圍護結構分工明確。

4、單體建筑構件：標準化。模數制。

5、平面布局：內向含蓄，多層次，均衡對稱。

6、創造斗拱結構形式

7、運用色彩裝飾手段。北京故宮保和殿臺基上的一塊陛石，雕刻著精美的龍鳳花紋，重達200噸。在古建筑的室內外還有許多雕刻藝術品，包括寺廟內的佛像、陵墓前的石人、獸

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：

組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

4．現代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的質量規格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據。

15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

第五篇：美術教師招聘考試題

美術教師招聘考試試題

（四）2008-07-16 15:14

一、填空題：

1、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的 武梁祠 為代表。

2、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術結合，創造了 雅俗共賞 的新畫風。

3、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工 馬君祥 等，而純陽殿的壁畫構圖則是采用了 連環畫 的表現形式。

4、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的 拉斯科 和西班牙的 阿爾塔米拉

5、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家米隆。

6、巴黎圣母院是著名的 哥特 式建筑之一

7、德國文藝復興時期最杰出的兩位畫家是 丟勒 和 霍爾拜因

8、人類最早的造型藝術產生于舊石器時代晚期，即距今三萬到一萬多年之間。

二、問答題：

1、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位

（1）克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材。

（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫與西域的線條，創造“春蠶吐絲”般的線描風格。

（5）在畫法畫理諸方面，體現出樸素的現實主義美學思想。

2、謝赫《畫品》是一部怎樣的著作？“六法”的內容是什么？試述“六法”對于中國美術理論發展的重要意義?

魏晉南北朝是繪畫評論和繪畫史著作創立的重要時期，在此以前繪畫評論只有零星片斷，且往往依附在經史之中。東晉顧愷之的《論畫》和南朝宗炳《畫山水序》王微《論畫》是現存較早的繪畫理論著述。隨著繪畫實踐的擴大和深入，需要對前人創作給予品評和總結，畫家謝赫的《畫品》（《古畫品錄》）就是一部較為系統完整的繪畫品評專著。謝赫大致經歷齊梁兩朝，生卒年代已不可考。《畫品》寫于梁代，書中對魏晉以來27位畫家進行評論。《畫品》首先闡明了繪畫的功能和藝術要求，即品評繪畫的教育功能和藝術標準。作者繼承秦漢以來重視繪畫的教育感化作用的傳統，明確提出繪畫具有“明勸戒，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”的政治作用，在此前提下列出品評畫家優劣的六條標準“六法”，即：氣韻生動，骨法用筆，應物象形，隨類賦采，經營位置，傳模移寫。把生動地反映人物精神狀態和性格特征，使作品具有強大感染力的“氣韻生動”列為首要準則，其次為用筆及形、色、構圖、臨摹學習等繪畫造形技巧。“六法”的提出具有繪畫實踐及理論研究的總結意義，對中國繪畫理論的發展產生了重要影響。謝赫在對畫家評論中有許多精辟的主張：強調畫家深入生活觀察和生動準確地表現對象，稱贊“觀察詳審”，“人馬分數，毫厘不失”，批評“纖細過度，翻更失真”的傾向；重視深刻表現人物的精神狀態，贊許作品能“頗得壯氣”，“頗得神氣”，“極妙參神”；對只停留在外表瑣碎“精謹”的描繪而“乏于生氣”表示不滿；反對“志守師法，更無新意”的保守作風，認為“述而不作，非畫所先”，只有“師心獨見，鄙于綜采”，“變古則今”，“動筆新奇”，才能“有過往哲”，促使繪畫水平得到提高。

3、簡述后現代主義美術的基本特征

（1）企圖突破審美范疇，打破藝術與生活的界限

（2）從傳統藝術、現代主義藝術的形態學范疇轉向方法論，用藝術表達多種思維方式。

（3）從強調主觀感情到轉向客觀世界

（4）對個性和風格的漠視或敵視。

（5）從對工業、機械社會的反感到與工業機械的結合（6）主張藝術平民化，廣泛運用大眾傳播媒介

4、兩宋時期出現了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術主張是什么？

文人畫指封建時代文人士大夫創作鮮明反映他們生活理想和審美趣味的繪畫。文人畫藝術潮流興起北宋，活躍于元明清時代，在中國美術史上占有顯著地位。他們注重文學修養，強調主觀意趣的表達，進一步注重筆墨書法因素及特定的藝術形成的追求。宋代的著名文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚補之、鄭所南、趙孟堅等人，他們的創作和理論主張奠定了文人畫發展的基礎。李公麟是宋代卓越的文人士大夫畫家。他精文學，善鑒別古器物，尤以繪畫著稱。李公麟繪畫表現范圍廣闊，道釋、人物、鞍馬、宮室、山水、花鳥無所不能，且精于臨摹古畫。他的繪畫作品塑造當時不同社會階層的多種人物生動形象。蘇軾以文學知名于世，精于書法，亦能畫枯木竹石。他的繪畫理論通過著述詩文題跋大量闡述，產生了較大影響。蘇軾論畫，重視構成藝術形象的主觀方面，并在繪畫中表現一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強調藝術形象的內心根據，認為僅憑技巧修養還不能構成藝術的最高境界。他認為：“論畫以形似，見與兒童鄰。賦詩必此詩，定非知詩人。”提出了“詩畫本一律，天工與清新”的文人畫藝術主張。他雖然也稱贊吳道子、崔白、郭熙的藝術，但更推崇王維。蘇軾較早地提出“士人畫”的概念，并把它與“畫工畫對立起來。蘇軾評畫又有“常形”、“常理”之理論，以描繪山石竹木云水而表達“厭于人意”之繪畫為上品。傳為軾的繪畫作品《木石圖》反映出文人畫家藝術形象更注重主觀意趣的表現，并不斤斤計較形似與否。文同和米芾是與蘇軾同時的重要畫家，文同的“湖州竹派”與米芾的山水畫風格對于文人畫的發展產生了重大影響。文同是詩人兼書法家，長于墨竹。他與蘇軾一樣著重在繪畫創作中表現主觀情懷，運用書法用筆把五代以來興起的墨竹畫推向新水平，開創出了“湖州竹派”。米芾精鑒收藏，善書法，與子米友仁（1074一1153）并以畫水墨云山著名，自稱“墨戲”，用水墨淋漓表現江南煙雨迷蒙景色，世稱“米家山水”。墨梅亦始于北宋，揚無咎是善畫墨梅的文人畫家。他所畫墨梅樸素無華，具有高雅絕塵的氣質。傳世之作《雪梅圖》寥寥數筆勾出瘦硬枝杈，形象單純而鮮明，《四梅花卷》畫含苞、初開、盛開、花謝四種狀態，并題詞抒情，體現了士人畫詩書畫并重的要求。