第一篇：如何提升困難生

每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節好的體育課么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節好的體育課么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節好的體育課么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。每天都是和主講的各位專家度過的，一起分享他們的經驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，看到專家們給我們意見和建議的時候，心情總是很激動。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了毛振明教授的什么是一節好的體育課么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結合，才能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養學生自主學習，團結合作，能給學生創造一個輕松、歡快、和諧的教學環境，這才是一堂成功的體育課。通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于小城市的教師來說，我倍加珍惜。學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育教學的樂趣，也對教好學生充滿信心。我會在今后的工作中不斷學習業務知識，努力提高自身的教學素養。

第二篇：困難生申請書

困難生申請書

【寫得不好，僅供參考，有什么提議請聯系：102355023】 尊敬的領導：

您好

我是機械工程學院材料成型及控制工程專業4班的學生**。來自貴州省息烽縣一個比較偏遠的小山村——光榮村，她激發了我對外面世界的渴望，造就了我堅韌不屈的性格，從而踏上探索的旅途，我以身在光榮為榮。我是家里的老大，曾一直夢想著通過讀書以走出那個“世外桃源”，去年，我如愿考上了大學，也算是為弟弟妹妹作了一個好榜樣，但這僅是我步出夢想的第一步！因家里條件有限，曾幾次面臨退學之危，但是通過家人和自己的努力，我堅持了下來。我已是大一的困難生，在此我非常感謝學校領導給了我這個機會，給我家里減輕了很多負擔，也讓我更好的投入于學習。

“環境是天生的，命運是自己的”，這是我的信仰。家里有6口人，奶奶年近八旬，體弱多病，打針吃藥那是常年不斷的；同樣的事也被母親給遇到了，每次給母親打電話，總聽見母親在咳嗽，叫她去縣里好的醫院看看，但是她總是說沒事，我知道的。我也知道啊，咳于母心，疼于子心啊！母親為了讓我們兄妹上學不挨餓，都不舍得花錢看病，內心很痛！妹妹在上高中，弟弟上職校，家里的重擔就落在了父親的肩上。父親從我一上高中就出去打工了，為的就是讓我們能夠向鄰家的孩子一樣，能夠背著書包去上學，將來能找份好工作。現在的父親，跟我心里的那個已經沒辦法相比了，那是一個淳樸而老實的農村漢子，而現在卻被重擔壓彎了腰，臉上的皺紋多了，手上的老繭滿了，我知道，這才是真實的父親，我為擁有這樣一個父親而驕傲、自豪！

農村人都知道一句話：人窮志不窮。窮人的孩子早當家，為了讓父母的付出能得到安慰，我從小到大都在各方面嚴格要求自己，力求做到最好，讓他對我省心，也讓自己成為他們心中的驕傲和安慰。我現在除了個別的農活，其他的幾乎都能做，也讓自己鍛煉出了一顆堅定的心。我從不相信奇跡，但是我相信通過自己的努力會創造奇跡！

旱災、冬季寒流導致莊稼嚴重減產，去年畜牧房又被瘋子意外燒毀，家中的牲畜沒有地圈養，只有又重建一個，為此又欠下了不小的一筆債務；還有房屋年久失修，去年房梁還斷過一次。現在家里已經沒有辦法支付我的學費了，弟弟妹妹也還在讀書，為此上學我只能貸款，假期去打工以彌補生活所需，盡量的去減少家里的負擔。我不會因家庭貧困而失落，更不會因為家庭的貧困而喪失生活的動力，越是艱苦的環境越是要堅強。

“知識改變命運”，相信每個人都知道這個道理。大一就快要過去了，在此期間我做了很多常人所不敢想象的事。為了完成自己的夢，我競選了班干，進了社團，上課認真聽講，課后按時完成作業，積極參加班級、學校的活動，課余時間外出兼職。本著“勤能補拙，一份耕耘一份收獲”的理念，我積極主動明確學習目的，勤奮刻苦，不斷總結學習經驗，不斷改進學習方法，理論聯系實際，摸索出了一條適合自己的和大學學習特點的學習方法，并開始初步接觸社會。大一上，盡管成績不是怎么優秀，但也不差；大一下，我重新給自己做了規劃，半期之前，兼職、學習兼顧，半期后，果斷的放棄了外出兼職，努力的學習，爭取過四級，期末考個好成績，大二申請國家勵志助學金，為家里，也算上為自己減輕更多的負擔。

求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發著芬芳。通過近一個學年的努力，自己認識了很多的人，為人處事也比之前更加令人滿意了。但是想到家里那舍不得吃舍不得穿，節衣縮食，贍養體弱多病的奶奶的母親；在火紅的鐵水之間來回穿梭的父親，我覺得我做得還不夠，太少！我還需更加的努力！我無法控制風向，卻可以調整揚起的風帆。生活不是童話，所以我不求童話般的結局，只希望擁有一個不完美但卻真實的故事，在今后我會更加的努力，朝著那個夢挺進。

命運不是運氣而是抉擇，命運不是思想更重要的是去做，命運不是名詞而是動詞，命運不是放棄而是掌握。為了讓自己更專心的去學習，為了給家里減輕負擔，為了改變這個不公平的命運，為了將來能幫助更多的人，我再次申請貧困生，再次申請國家助學金！

此致

敬禮

申請人：**

時間：2012/5/28

第三篇：困難生轉化工作總結

困難生轉化工作總結(精選多篇)

后進生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好后進生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。

后進生通常是指那些智力發育正常，有品德不良行為或學習成績差的學生。按類型劃分，小學后進生主要有四類：學習成績差的后進生；紀律差的后進生；學習成績和紀律都差的“雙差”后進生；學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到影響。

問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。教師不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，教師應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，小學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極

影響的內部動因。針對這一點，要做好后進生的轉化教育工作要注意三點。

第一，愛心。無數轉化后進生的教育經驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部動力。對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

第二，講道理。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。

第三，以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。后進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

后進生的轉變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。

學習困難生轉化工作總結

小寨鄉初級中學

樊岳成

差生轉化工作總結

面向全體學生，全面提高學習質量，很重要的一條是要盡力做好

后進生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做

好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做

了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好差生 的轉化工作，現對本期工作總結如下：

剖析差生的思想特點，以愛心來做

好思想鼓動工作。后進生，無

論是思想品德上的后進，還是學業成績上的后進，都不是一朝一夕形

成的，而是長期發展的結果。教育后進生的時候，要善于觀察、分析

后生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有 針對性的進行工作，才能收到教育的效果。后進生的心理主要有以下三個特點：

自尊和得不到尊重的矛盾。好勝而不能取勝的矛盾。

上進心與意志薄弱的矛盾。后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

首先，關心和愛護后進的學生。這是一個重要的前提條件，愛護

后進生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高

思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找

到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。

班級中的后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之

地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。第三、培養和激發后進生對學習的興趣

后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而復雜的腦力勞動，具體內不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。

第四、抓反復，反復抓。

后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

五、有進步的同學是：

1、八年級五班：毛寬王毅張婷李靜郝錦李斌李正 劉東 王樂 李楠

2、八年級六班：高明胡鋒門偉 王超黃莎 郭瑞 榮少帥 項良 胡珍 張勛

本學期取得的這點成績是微小的，在以后的工作中，我將進一步和學習困難生溝通、和班主任了解情況、同家長的有力配合，進一步加強教師的責任感，盡自己所能去幫助正處于困境中的學生，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潛力。使每位同學都能體驗到進步的快樂，學習的成就感。

文章標題：困難生轉化工作經驗

學校全面推進素質教育的今天，重視對學習困難生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。學習困難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。

一、樹立信心，克服偏見

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學

生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”一般來說，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學生困難生的轉化，老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發揮。

二、分層要求，循序漸進

學習困難生由于基礎不扎實，接受能力差，老師所講內容大部分同學都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮學生在學習上的文章版權歸xiexiebang.com作者所有!個體差異，按同一標準去要求學生，不僅達不到預期目的，文章版權歸xiexiebang.com作者所有!反而會影響困難生的學習興趣和積極性，所以教師要重視這些學生的接受能力，對他們進行分層教學，向他們講解一些簡單的基礎的容易掌握的知識，作業上開一些“小灶”，從易到難，提出目標，從簡到繁，因勢利導，使他們看到自己進步的希望。

三、超前輔導，課后點撥

為了使學習困難生能對新授內容有所適應，老師可對他們進行課前輔導，并對輔導中用到的舊知識及時補充，以減少因舊知識而帶來的學習上的困難，增強他們學習新知識的信心和能力，培養他們學習新知識的興趣。同時，教師

在課堂上必須做到既面向全體學生又兼顧學習困難生，新授結束后，教師要有重點地對他們進行輔導，分別點撥難點弄清道理，安排一些他們能完成的作業，使他們同樣嘗到成功的喜悅。

《困難生轉化工作經驗》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀困難生轉化工作經驗。

音樂困難生轉化淺談

摘要：音樂課堂上不免會出現一小部分音樂學習困難生，即暫時的“丑小鴨”。我們不能忽視他們的存在，否則他們會掉隊離群，要用我們全部的愛心去呵護他們，讓他們全面和諧的發展。本文從學生心理出發進行分析研究，首先為學生樹立學習的信心，然后不斷提高學生學習的能力，最后細心開發學生學習的潛能。從而實現“丑小鴨”向“白天鵝”的轉化。

關鍵詞：音樂愛心呵護丑小鴨

一個班級的學生來自幾十個家庭，由于各個學生的生理、心理、遺傳、家庭環境等不盡相同，音樂課堂上出現學習困難生在所難免。例如學生伴有五音不全、沒有節奏感或不善表演等情況，他們往往被看成是音樂課堂上的“丑小鴨”。這些小鴨子掉了隊，希望得到集體的接納，更希望得到老師的關愛。作為教師，我們更應該迎合“丑小鴨”的心理需要，加倍地關心和愛護他們，不讓他們離了群。用我們的真心去貼近他們，用我們的耐心去開導他們，用我們的愛心去呵護他們。盡力為“丑小鴨”建造一個溫馨的“家”，讓他們有“家”可歸，讓他們快樂地成長，讓他們展翅飛翔！

一、愛心呵護，讓“丑小鴨”樹立壯行的信心

“丑小鴨“壯行需要足夠的信心。由于他們在音樂方面存在著某些不足，自卑心理往往奪去了他們的自信。因此，教師首先要深入全面地了解他們，要善于發現他們身上的優點，利用他們自身的優點來鼓勵自信。

１、不讓“丑小鴨”離群[本文轉載自

離了群的“丑小鴨”會找不到回“家”的路離了群的“丑小鴨”會勢單力薄，危險重重。音樂課堂上，教師一旦發現“丑小鴨”的出現，應及時指點迷津，循循善誘，為他們鋪設學路，樹立信心。教師應引導“丑小鴨”多參與力所能及的音樂活動。比如：學生音準不夠好，就讓他們多進行豎笛或口琴等簡易器樂的練習；學生節奏不太穩，就讓他們多參加一些節奏游戲；學生不善表演，就讓他們多欣賞別人的舞蹈動作并參與簡單的表演。要讓“丑小鴨”們各展所長，各得其所。教師的信任為“丑小鴨”壯行樹立了信心。

２，不要打斷“丑小鴨”的心聲

心聲需要吐露，吐露心聲需要勇氣，而“丑小鴨”吐露心聲則需要加倍的勇氣。當“丑小鴨”鼓起勇氣表現自我時，不要因為他們不完美的演唱或演奏而中途叫停。老師的叫停像似當頭打來一棒，不僅打消了學生學習的積極性，更減退了學生的表演欲望。耐心地聽完他們的

演唱或演奏，然后對他們作出一定鼓勵性的評價，找出他們可夸的的優點，比如夸夸學生勇氣可佳或者鼓勵說：“真不錯，比老師小時侯唱得要好多了。”然后再提出一些要求，比如哪一方面的不足。讓“丑小鴨”有一個完鎮吐露的機會，讓“丑小鴨”感覺到：我能行。

３、不吝嗇對“丑小鴨”的表揚

表揚的話學生都愛聽。必要時，表揚的話可以夸大一點。不要把表揚作為少數優等生的專利，要習慣經常把表揚的話送給“丑小鴨”們，讓他們體驗到成功離他們很近。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”緊緊抓住“丑小鴨”的一個的優點，哪怕是很小的優點，盡可能與音樂聯系起來進行表揚。例如：某學生稱呼老師的聲音很甜，很響亮。鼓勵學生說：“你的聲音真好聽，要是能把著甜美的聲音好好利用到歌曲中，那一定會更好聽！”學生經過一反嘗試，就及時地表揚道：“你現在的歌聲可

真美，能把老師陶醉其中。”教師要努力發現這些學生的閃光點，讓他們在老師不斷的鼓勵和贊揚中樹立自信。

二、愛心呵護，讓“丑小鴨”提高壯行的能力

“丑小鴨”壯行需要實踐，需要鍛煉。就像嬰兒學走路需要媽媽抱著試走到攙扶著走再到獨立行走，每一步都離不開媽媽的心血和汗水。教師要為“丑小鴨”創造良好的實踐機會，讓他們多聽，多練，多唱，在反復的實踐中提高音樂能力。

１、細化“丑小鴨”的輔導

教師要與“丑小鴨”真心接觸，對其細心輔導，細化輔導。除了合理利用課堂時間去輔導他們，還須加強課外輔導。利用課余的時間，哪怕是課間十分鐘，讓他們把學過的歌曲再唱一唱，把學過的豎笛曲再吹一吹，發現問題及時給予指正。或是布置他們把所學的內容回家表演給爸爸媽媽看看，讓他們來評價一下。此外，提供他們更廣闊的學習范圍，允許他們選擇一些喜歡的歌曲來唱一唱，哪怕是流行歌曲。利用學生的學習興趣，因勢利導，從而提高“丑小鴨”壯行的能力。

２、發揮“白天鵝”的作用

“白天鵝”優美的“舞姿”會給“丑小鴨”們帶來美德熏陶。正當“白天鵝”展翅飛翔的時候，我們不要忘了那些渴望飛翔的“丑小鴨”們。嘗試有效的利用好這些豐富的教育資源，讓“白天鵝”與“丑小鴨”攜起手來，在團結合作中相互學習，共同進步。例如歌曲《我們的田野》的教學，我采用分組學習，每一組都安排幾位比較優秀的學生，匯報表演時收到了意想不到的效果，有一組是這樣安排的：一位優秀學生領唱，一部分學生齊唱，再請一位優秀學生和部分學習困難生哼唱。這樣，既感受到優美的獨唱聲，和諧的齊唱聲，又感受到了充實美妙的哼唱效果。我們的“白天鵝”還可以直接充當一下小老師，近距離地來教一教“丑小鴨”，讓“白天鵝”與“丑小鴨”一起壯行。

３、組織“丑小鴨”與“白天鵝”同臺共舞

“丑小鴨”需要更多的激勵，他們也有競爭意識。可以適當組織一些人人都能參與的音樂活動，讓他們同臺共舞，各顯身手。例如小組唱比賽、表演唱和簡易器樂曲比賽等活動。通過比賽，讓“丑小鴨”了解了大家，更了解自己，從而激勵他們挑戰自我。

三、愛心呵護，為“丑小鴨”開發壯行的潛能

心理學家馬斯洛認為：“創造是人類本質中最基本的‘財富’，在我們呱呱墜地時便已形成。遺憾的是長大的過程中，不同程度地減少了。”因此，“丑小鴨”也有靈感，同樣有“悟”性，“丑小鴨”的潛能亟待開發。教師應傾注全部的愛去發現和保護他們的創造火花。

１、給“丑小鴨”創造的權利

對于“丑小鴨”在課堂上的回答或舉動不要輕易說“不”。也許那微妙的回答或舉動正式創造火花在閃耀。回憶低

年級的音樂課《我是小鼓手》，課上大家正跟著琴聲投入地唱歌曲，突然，一位平時紀律很差的學習困難生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。當時我真想批評他一頓，但是當我看到為歌曲伴奏的小鼓時，我想到那位學生不正是在為歌曲伴奏嗎，而且還解決了小鼓緊缺的問題，真是幫了我一個大忙。于是，我馬上平息了怒氣并肯定了他的做法，還讓大家試了一試，效果不錯。他也因為老師的肯定而變得認真起來。事后，我慶幸自己沒有批評他，否則，那位學生的創造火花就被我輕易地熄滅了。

２、提供“丑小鴨”創造的舞臺

教師要給學習困難生營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，提供一個樂于創造的舞臺。讓“丑小鴨”盡情地放飛個性，自由創新。欣賞課《玩具進行曲》在初聽樂曲后，學生了解樂曲表現的是玩具兵精神抖擻地走隊列的情景。然后，先請一位善于表演的優秀學生上

臺來即興表演，邊表演邊下去邀請好朋友一起來，隊伍越來越大，動作越想越多，后來，老師也被邀請了上去。大家模仿玩具兵神氣地走著，姿態萬千。在這樣快樂的學習氛圍中，學生對音樂的感受、領悟和表現，哪里還能分辨誰是“丑小鴨”，誰是“白天鵝”。

愛心呵護音樂課堂中的“丑小鴨”，相信總有一天“丑小鴨”會變成“白天鵝”飛起來！

2014-2014年上學期問題生轉化工作總結

泰來農場學校 林青明

一個學期即將結束，在這一學期中對問題生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對問題生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的問題生的轉化作以下的工作總結.一、深入學生，全面了解學生的心態

在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到問題生，無不搖頭嘆

息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現問題生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解問題生的心態，對問題生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使問題生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使問題生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養問題生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關

系

作為教師，自身的職業決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對問題生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握問題生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。我們班朱勇同學學習成績不好，但是在勞動中可不含

糊，非常認真，經常到辦公室給老師打水，贏得了老師們的好評。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個問題生的特點，切中火候，對癥下藥。我們班溫蕊同學基礎較差，很多常用漢字都不會寫，她媽和我講孩子給她留的留言條這樣寫道：“媽媽，我把錢那走了。”“拿 ”寫成了“那”，這

樣簡單的字都寫錯了，說明學生的寫字能力應亟待加強，針對學生這種狀況，我幾乎每天都堅持聽寫生字，反復聽寫反復修改，時間長了學生字詞書寫能力有了很大提到，學生的錯別字少多了。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。問題生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對問題生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發教育，讓問題生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕問題生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導問題生向優等生學習，使問題生由被動學習變為主動學習。

五、創設情境，教給正確的學習方法

對問題生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創設情境，讓學

生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，問題生與優等生不是一成不變的。給問題生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使問題生從思想品行到學習技能上與優等生相媲美。

六、耐心克制，創設進取的轉化環境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化問題生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現象面前就會

無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發揮自主性和創造性。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對問題生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好問題生的轉化工作。

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第四篇：困難生認定小結

2013-2014學年生命科學學院貧困生認定工作總結

為全面了解生命科學學院學生的家庭經濟狀況，加強對家庭經濟困難學生的認定和管理，完善家庭經濟困難學生信息檔案，做到公平、公正、合理地分配資助資源，根據學校的文件和政策，結合我院實際，圍繞“扶危濟貧，扶貧助學”、減輕同學的經濟負擔，堅持以人為本，切實抓好我院貧困生認定、管理工作。現將2013年秋季我院貧困生認定、管理工作匯報如下：

一、提高認識、健全機構

為了抓好扶貧助學工作，成立了扶貧濟困工作領導小組。院黨委副書記劉振杰為組長，各年級輔導員為成員，工作組具體落實學校相關文件。暑假，劉書記提出“若干教師進千家，溫暖送進每一戶”教師家訪，要求各學院開展對貧困生的摸底工作，摸清貧困生家庭狀況，做好所有有學生及貧困生的建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

二、認真思考、加大宣傳

我院通過多種渠道，采用多種形式并舉加強資助宣傳工作。

（一）是有助學宣傳欄和資助公示欄，資助政策、文件、機構人員名單、資助程序及監督辦法能及時與師生、家長直接見面；

（二）是借助學院教師會、學生會、家長會等”形式宣傳資助政策，使得我院師生、家長對救助政策的知曉率比上年有較大幅度的提高。

三、狠抓過程、強化措施

為將今年貧困生資助工作落實到位，我院召開資助專題會議，傳達有關文件精神，對貧困學生“資助工作進行了詳細地部署，在實際操作中也切實堅持了“三公開”（公開資助工作程序，公開資助標準，公開資助學生名單，）、“三杜絕”（杜絕助情感學、助富裕學、助親屬學）原則。

四、響應文件、積極落實

為進一步加強對貧困學生的資助，確保學校政策落實在的確貧困學生頭上。每年開學時，學校按程序確定貧困學生的名單，堅持了“公平、公正、公開”的原則，有效地促進了學院實施貧困生救助工作。維護了國家義務教育階段中小學貧困生實施救助的“陽光工程”、“民心工程”的形象，落實了黨和政府維護廣大人民群利益這一德政之舉。

五、今后工作打算

貧因生資助是一項長期系統而艱巨的工作，是構建和諧社會，創建人民滿意教育的有效保證。經過一年的努力，我們取得了一定的成效，但要想長期做好任重而道遠。今后，我們要注意加強以下幾方面工作：

1、進一步加強對貧困學生資助的宣傳工作。助學貧困生是一件非常有意義的事情，光靠幾個人是無法做得最好的。因此，利用武湖的資源優勢，深入宣傳，積極聯系社會各界，發動社會力量，來幫助貧困家庭學生。

2、進一步做好貧困學生檔案資料的更新工作。做好貧困生助學工作是一件非常繁雜的事情，每學期需要隨時注意數據的更新。

3、進一步加強對貧困學生的心理輔導工作。貧困生助學工作除了給貧困家庭學生提供一定的物質保證外，還應加強對學生的思想教育，培養他們的感恩意識，注意隨時了解他們的思想動態，在心理上給予他們正確的引導。

第五篇：困難生轉化工作經驗

文章標題：困難生轉化工作經驗

學校全面推進素質教育的今天，重視對學習困難生的關愛和幫助，不讓一個后進生掉隊就顯得更為重要。學習困難生的轉化應從課堂教學著手，在課堂教學中應正確對待學習困難生。

一、樹立信心，克服偏見

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學

生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”一般來說，學習困難生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長處總被缺點短處掩蓋，而得不到老師的認可，老師把他們當作是班里的包袱，不聞不問，久而久之，他們對學習采取消極態度，有時甚至與老師唱對臺戲。為了促進學生困難生的轉化，老師在教學過程中，要樹立起轉化學習困難生的信心，要真心地去愛護這些學生，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。在課堂教學中，老師要對這些同學多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效發揮。

二、分層要求，循序漸進

學習困難生由于基礎不扎實，接受能力差，老師所講內容大部分同學都懂了，但他們還是一知半解，如果老師不注意到這一點，不顧教學實際，不考慮學生在學習上的文章版權歸xiexiebang.com作者所有!個體差異，按同一標準去要求學生，不僅達不到預期目的，文章版權歸xiexiebang.com作者所有!反而會影響困難生的學習興趣和積極性，所以教師要重視這些學生的接受能力，對他們進行分層教學，向他們講解一些簡單的基礎的容易掌握的知識，作業上開一些“小灶”，從易到難，提出目標，從簡到繁，因勢利導，使他們看到自己進步的希望。

三、超前輔導，課后點撥

為了使學習困難生能對新授內容有所適應，老師可對他們進行課前輔導，并對輔導中用到的舊知識及時補充，以減少因舊知識而帶來的學習上的困難，增強他們學習新知識的信心和能力，培養他們學習新知識的興趣。同時，教師在課堂上必須做到既面向全體學生又兼顧學習困難生，新授結束后，教師要有重點地對他們進行輔導，分別點撥難點弄清道理，安排一些他們能完成的作業，使他們同樣嘗到成功的喜悅。

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