第一篇：困難生資助制度

古龍崗中學2013_2014家庭經濟困難

學生資助工作實施辦法

第一章

總則

第一條 為切實做好義務教育階段貧困生資助工作，幫助家庭經濟困難學生順利完成學業，把黨和政府的惠民政策真正落到實處，根據臨沭縣教體局有關文件精神，結合我校實際，特制定本辦法。

第二條 對家庭經濟困難、無收入來源或收入較低、家庭遭遇不測等原因，導致難以維持正常學習和生活的在校學生可以申請救助，包括申請政府助學金、學校減免及其他各類救助等。第二章 認定辦法 第三條 申請條件：

(一)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；(二)遵守憲法和法律，遵守學校的規章制度；(三)誠實守信，道德品質優良；(四)勤奮學習，積極上進；(五)家庭經濟困難，生活儉樸。

第四條 家庭經濟困難學生必須符合下列條件之一：

(一)無生活來源、靠親友或他人資助的孤兒；

(二)單親家庭且單親無經濟收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學習和生活需要；

(三)城鄉低保家庭子女（憑當地核發的低保證）；

(四)因重大自然災害或其他突發事件，造成家庭經濟困難的學生；

(五)父母一方或雙方失業，有區工會或民政部門認定核發的《特困職工證》等證明；(六)家庭主要成員長期患病或喪失勞動能力造成生活困難的學生以及殘疾學生；(七)父母雙雙或單方亡故，家庭經濟困難者；(八)軍烈屬子女、特困殘疾子女和殘疾學生；(九)農村獨生子女領證戶家庭經濟困難者；

(十)除上述情形外，其它因素致家庭經濟困難者。第五條 認定標準

參照政府助學金資助標準：寄宿貧困生每生每年1000元。

第六條 有下列情況之一者，不得認定為貧困生，已取得資格者應立即取消。

(一)獲資助期間家庭經濟條件已有改善，有固定生活來源者；

(二)家庭因修建或購房、買車等消費而欠下債務導致家庭經濟困難者。第三章

認定程序和辦法 第七條 認定程序：

新生入學一個月內完成貧困生認定，以后每學期開學第一個月內復議調整一次，堅持公開、公平、公正原則。貧困生評定堅持政策告知、本人申請、班級審查、資助領導小組走訪、審核、學校確認的程序。第八條 評定辦法：(一)政策告知

學校下發貧困學生認定通知，組織班主任學習領會通知精神，班主任負責向學生傳達。(二)本人申請

由學生本人提出申請，實事求是地填寫《古龍崗中學貧困學生登記表》，同時提交證明材料。(三)班級審查

班主任及班委會應從查閱學生檔案、校內消費及走訪所在群體、任課老師等，全方位了解申請學生的生活實際進行初審，班主任在初步調查摸底基礎上，對本班貧困生進行定級和排序，匯總后報學校資助工作小組。(四)學校資助工作小組審核

學校資助辦根據各班級上報的貧困生材料進行匯總，然后派專人入戶調查、走訪，在廣泛聽取意見的基礎上，確定申請救助學生是否具備資格，并提出全校貧困生名單及等級，在全校范圍內予以公示。公示一周內，師生如有疑問，可向學校資助辦提出復查，如有差錯，及時更正。(五)學校批準

公示結束后，由學校資助辦將貧困生名單及等級上報主管校領導審批并最終認定。第四章

貧困生的管理

第九條 凡取得我校學籍的在校學生方可提出貧困生確認申請。

第十條 對每年認定的貧困生，學校將進行跟蹤調查，若發現弄虛作假者，一經查實，取消其貧困生資格，全額追回已獲各類資助金。第十一條 學校對貧困生實行動態管理，學校資助工作小組每學期開學第一個月內組織各年級對已認定的貧困生進行復議調整一次，根據學生家庭經濟狀況的變化及其在校各方面表現進行調整。

第十二條 已認定的貧困生有下列情況之一者，除不予資助外，還應全額追回已獲各類資助金。(一)違反校紀校規，受到學校通報批評及以上處分者；

(二)在校學習期間行為不端，有悖于《中學生守則》或《中學生日常行為規范》者；

(三)生活鋪張浪費，如抽煙、喝酒、請客、持有手機、MP3等高檔用品或經常出入網吧者。第十五條 學校各部門應積極配合，共同做好我校貧困生認定與管理工作；各班主任要對學生宣傳介紹國家和我校各項扶困助學政策，經常對學生進行勤儉節約、誠實守信教育，培養學生發奮成才、自強自立，報效祖國的良好品德。第五章

附則

第十六條 本辦法自公布之日起實施。

第十七條 本辦法由學校資助工作領導小組負責解釋。

古龍崗中學 2013年9月

第二篇：2014屆困難生畢業生就業資助111

各位畢業班班長：

2014屆困難生畢業生就業資助的工作現已啟動。現通知如下：

一、資助對象：

1.被學院認定為困難生的學生

2.有就業愿望并有具體行動的學生

二、資助標準：

1、普困生最高400元，特困生最高600元

2、資助金額參考資助畢業生在尋找工作中產生的交通費、求職材料制作費等費用。

三、具體要求：

1、學生本人提出申請，填寫《家庭困難畢業生就業資助申請表》，并提供相關票據。（發票另外粘貼在一張A4紙上）

2、申請補助的費用必須提供正規發票（其中交通費為從廈門到外地往返普通快車硬座火車票、非一等座的動車票、長途汽車票或城市公交車費用；收據、的士和餐票無效）。時間自2013年9月至2014年5月

四、工作安排：

1、各畢業班班長務必將此項工作及時向本班困難學生通知，并于2014年5月5日中午12點前以班級為單位，將申請表及發票粘貼的紙張上交到院辦公室。

2、申請表格及困難生名單將上傳到班長群及院網站，請各畢業班班班長自行下載。

第三篇：再思高校困難生認定與資助工作

再思高校困難生認定與資助工作

【摘 要】隨著國家對高等院校經濟困難學生資助力度的加大，高校中相對比較落后的資助制度體系越來越顯得不合時宜，急需改善。筆者根據資助工作中遇到的具體問題進行反思，試圖具體制度設計方面做一些有益的設想和嘗試。

【關鍵詞】高校困難生；資助育人

一、建立公正的困難生認定制度

政府下發的助學金在數額上已經相當可觀。以筆者所在學校南京財經大學為例，2012年全校有3235人受到國家助學金的資助，占學生總人數的 13%，資助金額高達 970.5萬（另外還有許多社會助學金沒有計算在內）。按照這個比例，在理論上，所有的困難學生應該都能夠得到資助，甚至這個比例超過了困難生的實際比例，那么就會導致許多根本不困難的學生也可以拿到助學金。非困難生冒充困難生領取助學金所帶來的危害不僅僅是助學金的損失，更重要的是給整個資助系統的公正性和學校資助管理部門的權威性帶來嚴重損害。因此，筆者建議政府將困難生認定工作交由專業的社會機構或者政府部門完成，甚至可以交由高校資助管理部門進一步在制度和社工上進行完善，經費甚至可以從助學金撥款中抽出一部分。寧可使助學金的額度減少，也要最大可能的維持公正。

二、適當調整獎學金助學金的比例

鑒于困難生認定的困難，國家助學金數額和范圍的增大，筆者建議學校增加獎學金數量、適量減少助學金數量。這樣做的目的是讓助學金單單面對那些非常困難而又沒有好成績的學生，以幫助他們順利完成學業。同時，比較不困難的學生可以爭取拿獎學金，沒有必要去和困難生爭助學金，這樣有利于鼓勵學生努力學習，靠自己的能力賺取獎學金，也可以提高他們的自信心，為未來的就業增加砝碼。

許多高校對于助學金的限制過于僵化與不合理。以筆者所在南京財經大學為例。《南京財經大學本科學生獎（助）學金管理條例》第四條對獲得助學金的資格有以下規定：大

三、大四的學生，英語、計算機等級考試成績已達到學校規定的要求。同時，在實際操作過程中，為了減少申請名額，便于認定經濟困難生，許多高校和院系將“沒有掛科”作為申請助學金的條件。也就是說，在評定助學金的過程中，許多高校是不允許掛科或者英語計算機沒有達標的困難生獲得助學金的。筆者認為，困難學生獲得助學金的幫助是應該的，不一定要對成績有僵化的要求。筆者有這樣的經歷，某個困難學生，平時成績很好，但是因為不小心掛了一科而導致損失了上萬元的助學金。這件事給他的心理和生活上都帶來了比較沉重的打擊。許多困難學生承受了家庭的經濟壓力，因此也成為“心理困難”的困難生，導致他們成績往往也不理想，此時在助學金制度上再給他們雪上加霜，容易給困難生造成“心理困難-成績差-心理困難”的惡性循環。這樣不僅不能表示學校對學生的關愛，甚至使學生產生仇恨母校的心理陰影。因此，在學習成績上不一定要有硬性僵化的規定，可以作為一個自由裁量的范疇，讓校方靈活把握，一方面鼓勵困難生努力學習，一方面解決他們經濟上的后顧之憂。

三、關注困難生群體的心理狀況

隨著社會的發展和變動，心理疾病已經非常的普遍，大學生也是心理疾病的高發人群。高校中有許多群體都需要心理輔導，比如“網游一族”、“掛科一族”、“失戀一族”等等。但由于以上“族群”狀況非常明顯，往往都在校方和輔導員老師的嚴密監控之下。但是對家庭經濟困難學生心理狀況的關注往往容易被忽視。南京財經大學每年在新生入校的時候都會對所有學生進行普遍的心理狀況普查，然后給一些有可能存在心理問題的學生進行統計分析，做到有備無患。筆者認為這是一個非常好的舉措。但僅僅有這樣的分析工作是不夠的，更需要校方以及輔導員平時對困難生進行無微不至的關懷，給他們尊重，給他們鼓勵，讓他們生活得有尊嚴。

筆者遇到過一個學生，家庭非常困難。一次宿舍里同學不小心丟了東西，就懷疑是她。她自己非常自卑，也不敢為自己辯護。我知道以后，便給她鼓勵，讓她堅定自己的信心，雖然暫時困難，但是要靠自己的努力為自己的未來打拼；別人的誤會不必太在意，要做個內心強大的人。這個學生就受到非常大的鼓舞，恢復了心態的平衡。我也在平時多從同學和班干那里打聽她的情況，利用各種機會給她經濟上的補助。后來這個學生不僅成績優秀，而且也找到一份非常不錯的工作。有時候，僅僅幾句安慰的話，可以勝過幾千塊錢的補助。高校資助工作不僅是要給學生經濟補助，也要在經濟補助的同時給與心靈的慰藉。

四、增加經濟困難學生的就業能力培訓機會

困難生由于家庭經濟困難，往往不夠自信，在平時與同學的交流中大部分是被動狀態，不敢主動交朋友，不善言辭，不善溝通；在人才市場的招聘會上更是緊張，因而錯過很多就業機會。正因如此，為困難生提供相關的就業能力培訓顯得非常重要。就目前來看，高校對困難學生的就業培訓還是非常少的。以江蘇省為例，江蘇省高校就業指導中心近年來每年舉行“困難家庭大學生就業能力提升計劃”，該計劃目的在于“認真貫徹落實國家與江蘇省關于做好困難家庭大學生就業援助工作的要求，切實幫助江蘇省高校困難家庭大學生提升就業能力”，但是該計劃每年提供的培訓卻是非常有限的。比如，今年的南京財經大學培訓點人數分配為：南京財經大學20人、南京大學20人、南京郵電大學20人、南京師范大學20人、南京中醫藥大學20人。許多院系連一個名額都分配不到。所以，該計劃的力度與范圍還遠遠不能滿足困難學生就業培訓的需要，筆者建議擴大規模。當然，對困難生就業能力的培訓不能單單交由政府教育主管部門完成，高校也應該不斷建立和完善自己的困難生就業培訓機構，擴大培訓的范圍和力度。

參考文獻：

[1]高等學校學生資助系統的研究與實踐《實驗技術與管.理》，2009年01期.[2]《教育部、財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》第2條.[3]《教育部、財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》第3-6條.作者簡介：

王磊（1984～），籍貫：江蘇，南京財經大學食品科學與工程學院輔導員。

第四篇：養豬困難資助申請

養豬困難資助申請

尊敬的畜牧局領導：

我是平河糧管所的一名下崗職工，叫李沙黑。2011年2

月，在平河鄉黨委、政府的引導下，在平河東城區旁建蓋了

2.7畝的綜合生豬養殖場，經幾年的精心研究、養殖，總結出了規模化生豬養殖經驗。兩年間已出欄大小生豬440余頭。目前存欄生豬268頭，其中：母豬35頭、瘦肉豬62頭，半大豬127頭，乳豬46頭。看這幾年的平河瘦肉豬市場，供不應求，效益很好。鑒于生豬市場有很好的前景，我還想擴大養殖規模，達到5畝地左右的生豬養殖場，實現年出欄生豬達500頭的夢。但是，現今由于建蓋賓館大樓，投資達70余萬元，還欠信用社貸款35萬元。擴大生豬養殖產業困難重重。為了實現我的夢、搞活平河地區生豬市場、帶動一方群眾的養豬極積性，活躍經濟、走出貧困。所以，特向畜牧局領導申請困難資助20萬元，我將再接再厲做好生豬養殖業，帶動平河經濟，絕不辜負你們的期望，并用我最切實際的行動回報社會。希望得到你們的資助為盼！

特此申請

申請人：

申請日期：2013年4月14日

第五篇：對困難學生資助制度2012

2012—2013年東山小學對困難學生資助制度

為全面做好家庭經濟困難學生的幫困、助學、育人工作，促進學生樹立自信、自強、自立的人生觀和價值觀，對家庭經濟困難學生做到“應助盡助”，根據上級有關文件精神結合我校實際，特制定本制度：

一、資助對象

資助對象是小學階段家庭經濟困難學生。孤兒、殘疾學生、貧困軍烈屬家庭子女、殘疾家庭子女、享受農村低保或特 困救助（特困戶）的家庭子女、貧困單親家庭子女、家庭貧困的少數民族學生、因突發事件導致家庭經濟特別困難的學生等。貧困程度相同條件下，品學兼優學生優先。

二、資助程序

資助對象按下列程序及要求核定：

（一）指標下達。我校貧困學生資助名額、經費由教育局確定,再按比例分到各年級進行上報、審核、公示、發放、備案。

（二）信息公開。學校通過召開學生大會、班會、在校內醒目處張貼公告等方式向學生及學生家長公開資助信息，包括資助條件與名額、資助方式與標準、申請時間與評審辦法等。

（三）資助申請。學生或學生家長（監護人）向學校提出書面資助申請，填寫由學校發給的《特殊家庭困難學生教育資助申請審核表》。《資助申請表》經受助學生所在村委會（社區）、鄉鎮（街道）民政辦公室分別審核、確認、簽字蓋章后，送交學校作為評審確定資助對

象的依據。

（四）評審公示。學校成立由學校領導、學生家長和教師代表組成的評審小組，按資助名額，依據《資助申請表》所記載的學生家庭經濟貧困程 度確定資助對象。資助對象確定后，學校應在《資助申請表》上簽署明確的審核意見并加蓋公章，然后將資助對象名單分別在學校和學生家庭所在的村進行 張榜公示，公示時間不得少于5天。公示期內如有異議，學校及評審小組要對有關情況進行重新核實。

（五）匯總上報。公示期結束后，學校將公示無異議的資助對象匯總，報送區學生資助管理中心。

三、資助經費

資助經費，由教育局同財政局按核定的資助對象和標準核撥到我校。學校財務處按資助花名冊及時、足額發放到學生或學生家長。

四、資助管理

我校成立貧困學生資助領導小組，學校校長為貧困生資助工作的第一責任人，并高度重視并切實抓好這項工作，確定專人具體負 責貧困生登記、核實及資助對象的公示、報送等工作。我校結合本校的實際，制定切實可行的貧困生資助工作制度，建立有關工作人員崗位職責，從制度層面保證公 開、公正、規范、有序地做好貧困生資助工作。