第一篇：淺談幼兒德育工作管理

淺談幼兒德育工作管理

[內容提要]：德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關注。在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。因此，我們必須切實抓好幼兒德育工作管理。

[關鍵詞]：德育 素質教育 文明禮貌 社會 家庭 資源 實踐

德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關注。在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在德育工作管理上有著不同層次的要求。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，存在的問題也比較多，他們如同溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等社會行為極差的現象。因此認真開展幼兒德育工作管理至關重要，如何做好幼兒德育工作管理呢？下面我就從幾個方面來談談工作中的一些體會。

一、提高教師自身素質，促進幼兒文明禮貌的熏陶

葉圣陶說：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌德行為，必須走進環境，點點滴滴的熏陶?！?由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲地說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”等等。以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。

二、在領域教學活動中滲透德育教育

領域教學活動是幼兒園教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。仔細分析，在各個領域的教材中，都蘊涵著豐富的德育教育資源。語言活動中, 音樂活動中，幾乎每一個藝術作品都蘊涵著一個做人的道理。故事《雪孩子》里那個舍己救人的小雪人形象感人至深，散文《微笑》讓幼兒明白了哪怕是一個微笑，也能給朋友送去快樂，兒歌《讓座》讓幼兒懂得了尊敬老人、愛護老人，歌曲《國旗國旗真美麗》洋溢著熱愛祖國的情感等，這些豐富的教育資源對學生的思想品德的培養有著積極的作用。教師作為教育活動的組織者，應有強烈的育人觀念，立足教材，找準結合點，將各個領域的教育與德育教育有機地整合，讓德育貫穿于領域教學過程中。讓孩子們在學習知識的同時，從情感、思想、道德、心理等方面，對幼兒進行初淺的思想品德教育，提高幼兒的綜合素質。

三、在班級環境中開展德育教育

恩格斯說過：環境造就人。環境的教育功能是潤物細無聲的滲透, 在實踐中發現，通過班級環境的創設來促進班級德育工作，不失為一條好的途徑。我們有意識地將各種品德思想融于班級的環境中,努力營造一種積極健康的班級文化氛圍，彌散在班級的每一個角落，充分發揮其育人功能。孩子們融入了健康的文化氛圍之中，不知不覺中接受它的影響和熏陶。如：創設“德育之星”欄目。在這個欄目中設置我為集體做好事、我幫助了小伙伴、我會講禮貌、我會愛護圖書和玩具、環保小衛士五個小欄目，每個孩子都能在德育欄的左側找到自己的名字。每天離園前的十分鐘，我們組織孩子們自己來回顧一天的生活，在每個小欄目中評出五個德育之星，教師為被評上的孩子蓋上星星印章，每個月再根據這些評選結果來統計誰得到的星星印章最多，誰就當選為當月“德育之星”。這種正面激勵的方法能有效激發起每個孩子內心潛在的向上性，誰都想自己的名字旁能多蓋上幾個星星印章，這種潛在的向上性悄悄地將我們所要求于孩子們的道德行為要求轉化成了孩子們內在的需要。

四、將德育滲透于日常生活

生活是教育的起點，也是教育的歸宿。杜威曾指出：“學校的德育教育應從兒童參與生活出發，離開了生活，學校就沒有道德目標，也沒有目的”。兒童接受教育，也是為了更好地適應生活。因此，我們應善于從幼兒的生活中去挖掘品德教育資源，把德育貫穿于幼兒每天的生活之中，引導幼兒去關注、去感受、學習與體驗。比如，利用每周一早上的升旗儀式進行愛國主義教育；組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒自我管理和組織能力以及為他人服務的良好品德；自由活動中我們注重幼兒與同伴團結友愛的良好品德的培養；游戲結束后，注意玩具的收拾、整理，培養幼兒愛護公物的品德習慣。九月份，新生入園了，產生分離焦慮的孩子們哭哭啼啼，對新的環境感到陌生、不安，這對于我們大班的孩子來說不就是一次很好的關愛教育的機會！幼兒園的大型玩具臟了，草地雜草叢生了，這也就是一次很好的勞動教育的機會！等等?？梢哉f，幼兒的生活有多寬廣，德育的途徑就有多寬廣，我們應該引導幼兒在生活情景中學會生活、學會做人。

五、利用本土資源，延伸德育教育工作

《綱要》中指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，利用本土資源，引導幼兒充分感受家鄉文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉的情感?！泵總€城市，都有著豐富的可探究的本土資源，我們將本土文化與德育整合，設計了“我愛家鄉”等德育主題活動。組織幼兒到家鄉的一些名勝古跡去參觀，感受家鄉的美麗，參觀博物館，讓幼兒了解家鄉古代的繁榮昌盛，與孩子一起收集有關家鄉的各種圖片，讓孩子通過語言、繪畫、動作等多種形式描繪和表達對家鄉的熱愛，逐步激發幼兒的自豪感。另外，我們還可以設計組織了《XX歡迎你》、《建設家鄉》、《XX的土特產》等許多游戲內容，讓孩子們模建博物館、公園、紀念館、小食街等，模仿導游為參觀的“客人”介紹家鄉的名勝古跡，風味小吃，他們還展開了想象，設計了未來的家鄉，這些教育內容的設計，鞏固了幼兒對家鄉的認識，激發了幼兒建設家鄉的美好理想，擴大了教育外延，豐富了德育教育內涵，取得了良好的教育效果。

六、利用重大節日，抓住德育工作的契機

一年當中有許多與幼兒相關的或對幼兒來說是很重要的節日，每個節日都是一個開展品德教育的契機。圍繞這些節日主題，設計一些集教育性、趣味性為一體的德育活動，也是一條對幼兒實施品德教育的有效途徑。“三八”節，我們將媽媽們請進課堂，直接與幼兒面對面地對話，她們帶來了幼兒成長過程的照片，聲情并茂地向幼兒介紹媽媽養育子女的辛苦，提出了對子女的期望，孩子們則向媽媽表達了誠摯的感謝和祝福；“五一”節，我們設計了題為“勞動真光榮”的調查表格，引導幼兒開展關于勞動者的調查活動，讓幼兒通過各種途徑調查不同職業的勞動者的勞動，體會他們勞動的辛苦及其創造的價值，以及給我們生活帶來的各種方便，從而懂得尊重一切勞動者的勞動?！皣鴳c”節，我們請來武警戰士圖文并茂地向幼兒介紹了祖國的大好河山以及戰士們保衛祖國的神圣職責，激發幼兒熱愛祖國的美好情感，從小樹立為祖國的明天而奮斗的崇高理想。此外，三月五號雷鋒紀念日，三月十二日的植樹節、六月十五日世界環保日等等，都是向幼兒進行品德教育的良好契機。

七、利用時事新聞，提高幼兒德育效果

把國家和本地區所發生的重大事件引入德育活動，是另一條行之有效的德育途徑。如：嫦娥一號繞月衛星的時事，奧運會、亞運會等的開展，這些都是對幼兒進行愛祖國教育的現成教材，我們應引導幼兒及時關注這些時事，請幼兒每天收集相關資料，在班級布置成時事專欄，利用每天早談時間鼓勵幼兒上臺播報相關新聞，激發幼兒熱愛祖國的情感。

八、利用家庭資源，提高幼兒德育效果

家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”。所有這些現象，為幼兒園德育工作的深入開展增添了一定的難度。由此可見，幼兒園德育應該與家庭教育整合，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展。

首先應讓家長認識到學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到品德教育與幼兒健康成長的密切關系，在思想上真正與學校取得共知，并積極配合幼兒園，共同參與對幼兒的品德教育，讓品德教育走進幼兒的家庭生活中，讓幼兒的各種品德認知和品德行為在家庭生活中得到鞏固和強化。

其次作為教師要與家長經常保持聯系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動和表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師也應向家長介紹幼兒在園內的各方面的表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使德育工作產生實效。如我班的寧明小朋友，他剛來園時對老師有一種敵對的情緒，看到老師就是不愿意和老師打招呼，臉上也毫無表情。老師主動問候他，他也不理不睬。后來向他家里人了解才知道原來寧明在家很頑皮，家里人他個個都不怕。為了讓他能聽話點，家里人就經常嚇唬他說學校里的老師很兇的，你再不聽話，老師就把你關在黑黑的小房間里。這樣一來孩子還未到學校，就已經對老師產生了不好的印象。后來我就主動和寧明多說話，平時比其他孩子更關心他，和家長經常保持聯系，在家長的配合、耐心地引導、教育下，經過一段時間后，寧明來園看到我時，臉上總是笑瞇瞇的，不再是那種害怕的眼神。

九、走進社會實踐，導之以行

朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛?，導行是我們德育過程的基本環節，直接指向培養幼兒良好品德行為的德育目標。能否使幼兒把道德認識轉化為道德行為，并使之內化，是品德教育成敗的關鍵所在。我認為，社會實踐活動，是推進德育教育工作的重要手段。應該把社會實踐活動作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出幼兒園，參加各種社會實踐活動。讓孩子們在活動中接受、認同、內化德育教育的內容。

以德育內容為中心，圍繞中心精心設計了豐富多彩的,富有教育意義的社會實踐活動，這些活動可操作性強，具有強烈的感染性，教育性。如：結合“世界環保日”，我們組織幼兒到體育中心開展了以“節約中國”為主題的環保時裝秀活動，活動前與家長、幼兒共同探討如何將各種廢舊材料進行再利用，共同收集各種廢舊材料并巧妙制作成各種時裝，有的用月餅盒制作成了古代將士的盔甲，有的用塑料袋制作成了白雪公主的服飾，孩子們穿上與爸爸媽媽共同制作的服裝進行時裝表演，向社區群眾宣傳了“節約中國”的環保思想。九九重陽節，我們可以與老人協會取得聯系，開展了“我與爺爺奶奶”過節的主題活動，孩子們精心制作了禮物、準備了節目，為社區的老人送去了節日的問候。更與老人們開展了一對一互幫互學的活動，老人們教孩子們剪紙，孩子們教老人們拼搭積塑，活動中老少同樂，孩子們更從中學會了尊敬老人，關愛老人。

然而社會實踐活動的開展應做到有計劃、有組織，活動的設計應集教育性、趣味性、可操作性、感染性為一體，還應注意以下兩個方面的問題。首先要體現自主性，在社會實踐過程中，應注重以幼兒為主體，讓幼兒主動參與、主動思考、主動實踐、主動探索、主動創新，從而充分展現其“主角”形象。在其主動參與學習的過程中形成促其內化導行的內驅力。其次，要講究實效性，社會實踐活動的設計同樣要遵循兒童品德形成的規律，根據孩子不同的年齡特點，行為實踐的要求不過高、過多，也不過低、過少。要一改以往 “閉關自守”的狀態，為幼兒編造一個廣闊的導行空間，要多渠道地與家庭、社會等聯系起來，形成導行的網絡，凝成強大的教育合力作為支撐點，讓幼兒在導行的網絡中找到實實在在的立腳點，使導行更具實效。

總之，德育工作是幼兒園教育工作的首要任務，但它也是一項艱巨而又復雜的系統工程，是一項長期的工程。作為德育教育工作者，我們任重而道遠。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人；在進行幼兒德育教育時，教師必須時常參與幼兒活動，與幼兒打成一片，充分了解幼兒思想、品德、行為習慣的具體發展情況及個體接受差異；有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的品德、行為習慣，才能更好地面向全體幼兒，實現德育教育的任務，培養出更多社會主義經濟建設需要的品學兼優的、全面發展的復合型人才。

[參考文獻]：

1、《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社，2002年4月

2、岳曉東，《 西方現代教育的實踐及其啟示》，2000年8月

3、岳曉東，《教育研究》，2000年8月

4、宋前秋，《現代中小學教育》，學苑出版社，1998年4月

5、唐麗娜，《現代中小學素質教育文萃》，學苑出版社，2002年5月

第二篇：幼兒德育工作“八化”-德育

幼兒德育工作“八化”

如今的孩子大多是獨生子女，他們或多或少都沾有嬌氣任性、膽小怕事、惟我獨尊等小毛病。幼兒期是人的個性品質形成的時期，也是可塑性最大的時期。因此，思想品德教育從幼兒抓起是非常必要的，而且也是可能的。根據幼兒思維具體形象，幼兒的觀念、品德行為的形成離不開直觀和模仿等特點，作為幼兒教育工作者必須按照幼兒思想發展的特點、規律，采取生動、形象、有趣的方式來進行教育，切忌要求過高，空洞說教。根據這幾年的幼兒教育工作經驗，我認為要增強幼兒德育工作實效性就必須做到“八化”，即現代化、規范化、系列化、生活化、具體化、幼兒化、經?；?、網絡化。

一、德育理念現代化

當今社會科技、經濟高速發展，德育工作必須面對開放、多元、動態的現實世界。只有樹立起現代化的德育工作理念，我們的工作才有針對性，才會有實效。鄧小平曾強調指出“辦學要從小學抓起，從娃娃抓起?！睘榇耍诠ぷ髦形覀円喂虡淞ⅰ耙磺袨榱撕⒆影l展”的理念，轉變教師觀念，加強師生互動；構筑交往平臺，促進幼兒互動；搭建心靈橋梁，促進家長和幼兒的互動；走出學校課堂，搞好幼兒與社會互動。

二、德育制度規范化

規范化的德育制度是培養孩子正確的人生觀、價值觀、道德觀、養成良好的行為習慣重要保障。我們必須結合幼兒教學實際情況，認真聽取各方面建議，完善德育管理制度，體現制度的規范化。如出臺《德育量化考核細則》、《幼兒禮儀常規》、《班級衛生管理制度》、《幼兒一日量化評比制度》、《寢室管理制度》、《幼兒獎勵條例》等一系列相關規章制度，使幼兒德育管理有章可循，有據可依，對規范幼兒的行為會起到一定的約束作用。

三、德育目標系列化

在幼兒園，主要是培養幼兒養成良好的行為習慣，培養基本的道德觀念，如尊敬父母、老師和長輩，不打架，不罵人，愛清潔，認識國旗等。根據幼兒的年齡特點，我們應從小處入手，貼近幼兒，注重實效，體現育人的層次性，讓德育目標深入每個孩子心中，從而形成自我教育、自我管理目標。為此，在制定德育工作目標時，我們要體現近、小、實、親和系列化的原則，讓幼兒看得見，摸得著。事實也證明，只有用目標來指導過程，幼兒德育工作才能有序進行，有的放矢，而避免過去那種“水到便開渠”的無序化狀態。

四、德育內容生活化

孩子的品德源于生活，并在生活中能動地表現。我們應堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則和知與行相統一的原則，改變說教式的空洞理論，讓幼兒走進生活，讓豐富多彩的實踐活動成為幼兒德育的主要載體。如培養孩子的孝心，我們可利用“母親節”組織幼兒“夸媽媽”活動。事前要求幼兒了解媽媽的工作及成績，通過觀察媽媽上、下班所做的事情，讓孩子親自感受到媽媽的辛勞、媽媽對他們的愛。然后再組織開展稱贊自己的媽媽活動，通過孩子們把自己媽媽在工作、生活中的事情和其他小朋友的交流，由此讓他們產生一種積極的情感體驗。

五、德育形式具體化

幼兒的觀念、品德行為的形成離不開直觀和模仿，鮮明的形象、生動的語言構成具體的榜樣感染力能引起幼兒共鳴和相應的情感，使他們在模仿過程中獲得一定的價值觀念。為此，我們可利用榜樣對幼兒進行教育，把抽象的道德認識具體化、形象化。如通過一些情景游戲、講小英雄故事等營造氛圍來感染和熏陶幼兒的情感，以此影響幼兒的個性品質。幼兒生活在這樣的環境之中，久而久之，幼兒的心靈就會產生良好的心理反應，從而培養出良好的思想品德。

六、德育途徑幼兒化

教育的過程是師生共同參加的雙向活動過程，在教育實踐中我們要根據幼兒年齡特點開展豐富多彩的情感教育活動。德育幼兒化，就是德育工作讓幼兒參加、處處考慮幼兒的需要，通過自治、自愿、自律，增強思想教育工作的吸引力。德育幼兒化要突出一個“導”字，開展各種活動，發揚民主樹新風，為幼兒辦好實事，引導和疏導幼兒積極向上。如，組織開展個人衛生評比活動、節日書畫展覽、體操比賽、拔河比賽、親子活動等，充分發揮德育過程中孩子的主體作用，積極營創助人為樂、互相幫助、“我為人人，人人為我”的好風氣。

七、德育活動經常化

德育經?；?，就是要全面貫徹教學方針，對幼兒經常性地進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的教育，目標是培養“四有”新人。如：經常進行家庭訪問，隨時掌握幼兒的思想動態，使幼兒家長及時了解子女的思想情況、學習表現，并且定期舉行幼兒家長會議，溝通情況、提出要求；經常組織幼兒參加社會實踐活動，到附近鄉鎮、農村進行參觀訪問；經常進行常規檢查和階段性檢查，準確地考查幼兒行為表現，分別以講究衛生、遵規守紀、禮貌待人、尊敬長輩、動手能力等項計分，并將每條內容進行量化，便于檢查，每日一評，每周一小結，及時表揚好人好事，糾正不良傾向。

八、德育體系網絡化

隨著國家和社會對內外開放程度的提高和信息網絡技術的發展普及，人與人之間的時空距離越來越小，德育的資源、途徑和保障體系的網絡趨勢日趨明顯，單一的德育教育途徑已被打破，充分利用社會力量和信息科技的有效手段，開辟德育基地和育人渠道，增強德育工作的力度和效果，已成為新的趨勢。在遵循實事求是、實踐性、愉悅性和創新性原則的基礎上，我們要動員社會各部門積極配合，協調一致，齊抓共管，形成全員網絡化階梯式德育體系，全方位地利用和開發各種德育資源，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，共同完成對孩子的德育工作。

第三篇：淺談學校德育工作管理

淺談學校德育工作管理

2012年12月26日，我作為后備干部代表有幸參加了青白江區教育局舉辦的校風建設培訓，聽了電子科大附小校長康永幫和東升小學校長唐弘蓉兩人的講座后，“心系健康，贏在習慣”的理念讓我觸動頗深，根據自己的管理實踐，在此談點在學校德育管理方面的體會。在平日里的日常性工作都有，比如：學生和老師值日檢查工作；學生佩戴紅領巾；各班打掃清潔區；各班辦黑板報；檢查眼保健操、課間操；學生儀表儀容等等，這些都是屬于學校德育工作。小學德育工作的對象是學生，開展工作的對象是教師，教師是主動者，學生是被動者，要抓好小學德育工作關鍵的一環是抓好教師的工作，其次再抓好對學生的教育，學校德育工作是從抓教師工作抓起。如何抓好小學德育工作呢？聽了講座后，有以下體會：

一、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

首先要建立“每位教師人人都是德育工作者”的工作理念，教師是學生的引路人，是學生的管理者，每位教師有責任引導學生向正確的方向發展，有義務教育學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，教師工作的成敗直接影響到學校德育工作的開展，學校的每一件工作都離不開教師的參與。目前，有的教師思想認識不到位，有的認為德育工作是孤立的工作、是學校領導的工作、是德育處的工作、是思品課的工作，是班主任的工作、與我工作無關，等等，其實，這種認識是錯誤的，學校的每一件工作都與所有教師的工作表現息息相關，每位教師的言、行、舉、止無時無刻在影響著每位學生和成長，因此，抓德育工作首先應從教師抓起，從抓《教師職業道德規范》學習入手。

二、不斷提高德育工作者自身素質。

要做好德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。要重視對教

師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度高低的一個重要標志。

三、美化校園，提升育人環境。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。學校要有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，讓每一處墻壁都說話，向學生進行愛國主義教育和良好行為習慣教育。

四、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

小學教育是一個有機的整體，德育與其他教育構成全面教育的整體。學生的個性、品質是互相聯系、互相制約的。學校實施德育諸途徑各自發揮獨有的教育功能，形成有機的整體。學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性。

五、以活動為載體，加強學校德育工作。

在各種道德實踐活動中，提高小學生的德道教育的時效性。利用班會、隊會、晨會、升旗儀式進行日常行為規范教育，進行思想品德教育。利用六一兒童節、七一、八一、十一等重大節日進行愛國主義教育、集體主義教育。通過觀看百部愛國影片了解國情，了解祖國百年滄桑。通過德育征文、社會調查、辯論賽使小學生明理明智，提高道德認識的水準。通過學雷鋒活動培養小學生助人為樂的精神、無私奉獻的精神、刻苦鉆研的精神；通過關心獻給他人、孝心獻給父母等

獻愛心活動培養小學生寬廣博愛的胸懷；通過閱讀先進事跡、民族英雄故事和高尚品德的小品去熏陶小學生的道德情操；通過參觀紀念館、博物館、革命圣地，激發小學生愛國激情。通過學生身體力行的勞動，幫父母干家務，參加校園衛生清掃，促進小學生對勞動艱辛的理解，并且在勞動中獲得快樂、幸福，從而養成熱愛勞動的習慣。

六、以德育課為主陣地，培養高尚的道德觀，為小學生的身心健康夯實基礎。

德育課的任務是讓學生學習德育知識，培養社會主義建設者和接班人應有的美德。那么德育課要使小學生必須明白一些基本的德育知識。首先要對小學生進行中華傳統美德的教育：大禹治水，三過家門而不入，公而忘私；孔子的“三人行必有我師”告訴我們要虛心向他人學習的道理；孔融讓梨的故事教會人們學會忍讓；臥薪嘗膽的故事就是小學生勵志教育最好的范例。其次，對小學生進行必要的歷史教育和國情教育，了解五千年的華夏文明，增強愛國主義的激情；了解近代中國的屈辱史，增強憂患意識；了解中國共產黨帶領全國人民推翻三座大山、抗擊日本帝國主義而進行的艱苦卓絕的斗爭，懂得五星紅旗是用革命先烈的鮮血染紅的；了解祖國的發展仍然處在社會主義初級階段，在世界范圍還是發展中國家，仍需要我們青少年一代努力學習，長大后報效祖**親；了解經濟建設的快速發展和資源枯竭的矛盾，告訴小學生必須從小養成勤儉節約、艱苦奮斗、愛護環境的作風和習慣。再次，對小學生進行行為習慣、遵紀守法、誠實守信的教育。綜上所述，小學德育工作應當以人為本：以學生的人格完滿為根本，以學生的發展為根本。總之，本次培訓受益匪淺。

2012.12.31

第四篇：德育工作管理網絡圖

德育工作管理網絡圖

公家莊聯小德育管理職責

為加強對德育工作的領導，提高德育工作實效性，建立以校長為組長、行政人員及各班班主任為成員的校德育工作領導小組，定期研究學校德育工作，教導處、團委在學校黨支部、校長室領導下，具體負責學生的思想政治工作，落實德育的科學化、條例化、制度化的具體內容和措施。

校長室：

校長按教育方針政策及上級黨政領導部門的指示、要求，主要通過與教學質量緊密相結合的渠道和德育工作管理的行政渠道，全面組織學校德育工作，對上級、家長、社會、學生負責，履行職責，完成德育。

黨支部監督保證發揮政治核心作用，從監督、保證德育的方向性、教育性，更加強對學校德育工作的領導。

教導處：

1.根據新學期特點和學生思想狀況，及時制訂德育計劃，組織班主任訂好班級工作計劃，并檢查計劃的執行情況，同時有針對性地開展中心教育活動。

2．定期召開班主任會議，指導班級工作，期末對班主任工作進行定性和定量考核。

3．定期舉行班主任工作培訓，提高班主任自身素質。

4．學校在學期末、學年末對學生思想品德的考評。

5．安排學校值日管理工作。

大隊部：

1.定時發展新隊員。

2．加強少先隊員思想教育，使全體隊員真正起到先鋒作用。

3．協助校長室搞好各類活動。

4．協助教導處落實好各項競賽活動。

班主任：

1.全面了解和研究學生。

2．組織和培養班集體。

3．做好學生的個別教育工作。

4．協調與統一多方面的教育力量。

5．進行班級日常管理工作。

6．及時完成學校交給的各項任務。

科任教師：

1.在各學科中有目的地滲透德育內容，進行思想政治教育。

2．配合學校以主人翁意識管理學生，及時處理或上報各類偶發事件。

第五篇：德育工作精細化管理

6，德育工作精細化管理

一、工作思路及總體要求：

以求真的態度、務實的作風，結合學校整體部署，立足學生實際情況，突出工作重點，抓好工作細節。在德育工作“精細化管理”中，要“完善制度、細化程序、明確認識、強化責任、抓好落實，搞好督查”，做到“制度管人、制度行事”。

二、德育工作措施

（一）、成立德育工作領導小組：校長室組長，副校長是副組長，科室主任及各班班主任為成員，下設辦公室負責日常工作。

（二）、加強德育隊伍建設。

1、提升教職工德育理念。

（1）樹立全員、全方位、全過程的大德育觀，更新教育觀念，明確人人都是德育工作者，每一個教職員工都應該在自己的崗位上，發揮崗位的育人功能，自覺承擔起對學生的思想品德教育和養成教育的工作。所有的任課教師都應該確立“德育為先，育人為本”的觀念，把教書和育人的任務緊密地結合起來。加強政治學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立“教書育人，服務育人，管理育人”的思想。加強職業道德自律，規范教學行為，增強愛生意識，關心學生品行健康發展，認識并掌握教育規律，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范，全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰，拿起表揚、贊美的武器，構建平等、民主和諧的師生關系。

（）開設《職業道德》、《職業生涯規劃》課堂德育滲透，推進德育課程改革，提高學科德育功能。立足教學主渠道，在課程中深化德育，教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。

2、建立 家庭、社會與學校的德育教育管理網絡

（1）成立家長學校，設立 “家校通訊錄”，召開家長座談會，休息日進行家訪，電話與家長聯系匯報學生在校表現同時了解學生在家表現，學期末發《致家長的一封信》，發成績通知單，（2）管理人員到學校附近的社區與社區管理人員進行溝通，掌握學校周邊環境情況，形成家校社會三方合力。

3、用“規范”育人。實行量化常規管理。從升旗儀式、清潔衛生、兩操、學習紀律、文明禮儀、愛護公物、集體教育活動等方面對學生的行為進行全面檢查，一日一公布，一周一評選。以《學生日常行為規范》《文明班級評比標準》、《學生考勤制度》《從嚴治校十項規定》《千分制班級量化管理細則》為依據，結合學生年齡特點，堅持從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。要堅持從小處著眼，從小事抓起，培養學生良好的文明、禮儀和衛生等習慣，以開展“評選文明班級”、“爭奪流動紅旗”、“讀書之星”活動為抓手，形成富有校本特色的德育教育體系。附：

4、用“活動”育人。通過開展豐富多彩的德育實踐活動，提高學生的思想道德水平和文明素質。（1）每周一舉行升旗儀式，班級輪流進行，每班出三個升旗手，每班推選一名學生在國旗下講話，新生入校進行為期十天的軍訓（2）結合重要節日、紀念日開展各類主題活動。3月8日開展為媽媽做一件力所能及的事。3.12植樹節組織學生造林綠化荒山活動，清明節組織全校師生緬懷革命先烈的英雄事跡，繼承和發揚革命先烈的遺志。四月開展“書香校園”活動，五一開展“勞動技能大比拼”主題教育，六月舉行愛我校園普通話比賽，七一進行黨史教育，八一進行國防教育，9.10教師節進行尊師教育，10.1“十月的祝?！痹娢睦收b比賽、校園文化藝術節，11.1校田徑運動會、拔河比賽和廣播體操比賽，元旦班級聯歡會，迎新年書畫比賽。（3）到社會實踐基地加強德育實踐活動 ：帶學生到敬老院為老人洗衣服、梳頭、清掃院落，到烈士陵園觀看烈士的英雄事跡。安排學生社會調查、科普宣傳。（4）法制教育邀請公安局法制科、司法局等司法人員到校作法制報告。

5、以班會課為教育平臺。

3.月5開展《雷鋒精神伴我行》主題班會活動。四月份定為“弘揚和培育民族精神月”加強養成教育，母親節、父親節開展 “感恩”系列活動，“珍愛生命正視挫折”、“為成長喝彩”、“理想信念”、“成才就業”主題班會。

6、各班級進行德育工作總結。加強對“問題生”的轉化和優秀生的培養，抓兩頭，帶中間。

7、每學年進行一次德育工作成果匯報會，交流德育工作經驗

8、加強對學生心理健康的教育。（1）學校成立了心理咨詢領導小組

（2）建立心理咨詢室，配備了2名具有執業資格的心理咨詢師。

（3）制定心理咨詢室管理制度，心理咨詢注意事項，心理咨詢保密制度，排了心理咨詢教師值日表。

（4）新生入校進行心理問題問卷調查，進行心理測試，利用心理問卷、心理測試了解學生心理狀況進行個案分析，對有心理問題的學生進行心理疏導，舉辦心理健康教育講座，對學生進行心理健康教育和指導。附以上制度

環境育人

優化育人環境，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，是學?？沙掷m發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。

一、指導思想 以“學踐科學發展，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“活力校園、實力校園、魅力校園”為發展目標，體現學校“先做人、后讀書”的教育理念，努力做到每面墻都說話，每棵樹都育人，促進學生健康成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、成立領導小組

三、實施原則

1、育人性原則

2、整體性原則：

3、特色性原則：

4、繼承與發展原則：

四、陣地建設

1、校園育人文化建設。

（1）室外環境布置。校門外側刻有：發展職業教育，服務當地經濟；大門兩側懸掛規范性木制校牌。校門內主路兩側設有涉及學校簡介、領導關懷、學校榮譽、文體活動掠影、安全知識、常規檢查量化分公布等內容的宣傳欄；還有書寫“學會做人、學會技能、學會生存、學會合作、學會創造”的辦學宗旨，“建一流學校、育一流人才、創一流業績”的辦學目標，“品德高尚、行為文明、智能全面、終身發展”育人目標，“團結、友愛、務實、創新”的校訓，“嚴、愛、勤、實踐”的校風，“嚴謹、博學、身正、優教”的教風，“勤學、善思、尊師、進取”的學風，北教學樓東墻書寫“ 練就一流技能、贏得精彩人生” 南教學樓東墻書寫“敏爾好學、不恥下問”，實驗樓外墻書寫“”、辦公樓東墻上書寫“”南墻上書寫“”的辦學目標；辦公樓門外上坎書寫“空談誤教、實干興?！遍T廳內設有公示欄、通知欄、等板塊；辦公區懸掛“”的和“”，生活區門前均有溫馨提示；運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園操場北頭安裝健身運動器材。（2）班級環境布置。教室外墻貼有節約用水、愛護公物、講究衛生等宣傳牌，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規范字”的課堂要求，室內布置：黑板一側貼著“三表一規范”（時間表、課程表、值日表、中學生日常行為規范），黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側懸掛班級榮譽、電視機，教室內南北墻上懸掛名人名言，后墻角設有衛生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計要求，班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”“向前走一步，文明近一步”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

（6）實驗室展現特色。室外墻面掛有具有本室特點簡介，室內有名言警句、專業寄語等板塊，（7）創建校園之聲廣播室，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

優化育人環境，陶冶學生的良好情操。打造整潔、優美的校園環境，建設豐富多彩的校園文化環境，2、加強班主任隊伍建設，不斷提高管理水平。每月一次的的班主任例會制度（1）完善班主任工作量化考核方案，實行班級量化管理制度。（2）定期召開班主任工作例會，分學月確定德育教育主題。（3）組織班主任座談會。定期召開德育工作研討會，交流班主任工作經驗