第一篇：德育工作

德育工作總結

針對當今社會競爭激烈、改革深化、社會轉型、思想開放、道德多樣、價值多元的特定歷史條件下，對學校德育工作提出了新的挑戰和要求。為強化學生的道德教育，加強和改進我校德育工作，全面推進我校素質教育和學校的精神文明建設，培養新世紀合格人才，我們認真貫徹落實國家、省、市及教育部門關于進一步加強和改進學校德育工作的系列要求，根據我校的德育工作基本思路，堅持方向性，增強時代性，注重基礎性，突出實踐性，強化針對性，發揮主動性，提高實效性。不斷研究和探索新時期初中德育的新形勢、新特點、新任務，認真實施落實構建學校新型德育體系。確立了學校德育工作的首要地位，通過調動校內一切積極因素，發揮各部門的職能作用，建立良好的德育工作體系，正確地處理好學校的德育教學與其它文化課教學的辯證關系，抓住德育的契機，加強學校德育工作，促進學校德育的良性循環。

一、堅持德育創新，構建新型德育體系。

在近幾年構建德育體系的深化研究中，學校各職能部門通力合作，初步構建起具有時代風格的、符合中學生特點的、彰顯學校特色的新型德育工作體系。這一體系主要特征是：德育目標層次化、德育內容序列化、德育途徑多樣化、德育方法科學化、德育評估規范化、德育管理制度化，德育成果實效化。

（一）確立由淺入深、由低到高，既有層次性又有銜接性的德育目標體系。

例如我們校確立的德育目標是：以愛國主義教育為主線，以感恩教育為切入點，注重理解、競爭與合作意識；在繼承中華優秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收；培養學生具有創新精神和實踐能力，團隊精神與社會交往能力，求知精神與終身學習的能力，使其自覺成為四有新人。

在德育目標的定位上，實現了理想的目標與現實的目標的機有結合，體現了德育超越性和現實性的統一，既有高度又有深度，既能面對現實又能適應未來。

（二）創建與時俱進、以人為本，既有傳統性又具現代特色的德育內容體系。

根據德育目標確定德育內容。我們在構建德育內容體系時，既秉承傳統，始終堅持以愛國主義教育為主線，又與時俱進，不斷賦予德育內容以新的內涵。堅持遵循德育主體性原則，促進學生自主發展，遵循以人為本，以學生發展為本的教育理念，倡導人文精神，創新德育內容。概括起來有如下幾方面：

1、突出愛國主義教育

我校經過近幾年的探索創新，形成了以愛國主義為主線，以課堂教學和社會實踐為兩翼，即“一主兩翼”的德育工作特色。我們把愛國主義教育內容具體細化為“愛國、愛校、愛班級、愛親、愛友、愛自己”。依此確定各年級教育內容。

2、強化行為規范養成教育。

我校把行為規范養成教育作為德育的重要內容，提出了“從我做起、從身邊的小事做起，不說臟話、凈化校園”的口號，長期開展了“遵規守紀，做文明學生”的教育活動，開展“文明班級評比”活動。學生舉止端莊，行為典雅，形成了嚴謹、勤奮、活潑、上進的優良校風。我們把養成教育看成是對學生一輩子的教育，是教給學生終身受益的東西，提倡要用21世紀的標準來培養學生的良好習慣，讓養成教育適應新時代的要求。

3、重視心理健康教育

在整體構建德育體系的深化研究中，我們十分重視心理健康教育，學校設立了心理咨詢室。設立了心理輔導員，定期請心理專家作心理輔導報告，開辟了專門的心理輔導時間，不定期出版心理健康小報等。把心理健康教育的內容與活動有機結合，形成八大系列，即課程系列、咨詢系列、活動系列、滲透系列、家庭系列、社會系列、教師系列，心理環境系列。這些系列的有效進行，彰顯了我校心理健康教育的特色。

（三）開辟由課上到課下、由校內到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。

1、狠抓主渠道，實現教學的育人功能

學校教育的性質和教學活動的特點決定了課堂教學不僅是學校教學的基本形式，而且也是學校德育工作的主渠道和基本陣地。由此，要實現德育的基本目標，搶占德育工作的制高點，就必須熟練地把握課堂教學，以實現教育者、教育內容、教育對象三要素的順暢傳導，從而提高教學的效率和效益。如在思想政治課教學中，有針對性地對學生進行思想道德教育，進行“社會主義榮辱觀”重要思想教育。語文課主要進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。體育、音樂、美術結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨煉意志品質，培養團結協作和堅韌不拔的精神。教師們都能深度挖掘、準確捕捉教育點。

2、精心設計載體，創造活動德育。

豐富多彩的教育活動是德育工作的主要載體。

——設立專題活動月。確定每年每個階段的活動內容，如三月份學雷鋒活動，四月份學生養成教育，五月份誠信系列活動，六月份社會實踐，九月份學尊師愛?；顒?，十月份“祖國在我心中”系列活動，十一月份感恩系列活動，十二月份文化藝術節活動。

——開展校園文化活動。加強校園文化建設，為學生創造一個有利于他們成長的和諧優美環境。如藝術節、讀書月、體育周、書畫展等。每周一的升國旗儀式風雨無阻，成為一道亮麗風景。

——班、團會活動，此活動的有效開展建立在班集體建設上，我們首先抓好班主任隊伍建設。選用有正確教學思想、師德高尚、熱愛學生、善于科學管理的教師擔任班主任，對其每雙周集中培訓一次，每學期召開一次經驗交流會。其次抓實班團干部隊伍建設，對班團干部民主選舉，每學期提前上學2天集中培訓，總結班級工作、述職等。以班團會各種活動為載體，尤以班會突出，每次班會主題鮮明，如以身邊出國學生來信為主題設計的“游子思歸”的愛國主義教育班會，“超越挫折”的心理健康教育班會等成效顯著，各班均有反映班級特色的班風。

3、指導家庭教育，主動爭取全社會關心和支持學校德育工作

首先提高家長的素質，通過家長會、家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、校長公開電話等形式與學生家長建立經常性聯系。普及家庭教育知識，運用典型案例，幫助家長樹立正確的教育思想和人才觀、成才觀，掌握科學的教育方法，營造良好的家庭教育氛圍。其次，邀請家長參與學校管理，認真聽取家長對學校管理和教育教學工作的意見和建議，這也是教育民主的具體體現。

（四）選擇適合學生成長成才需要，既有針對性又有科學性的德育方法體系。

落實學生在德育工作中的主體地位，樹立以學生發展為本的現代德育觀，面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，我們針對不同的學生進行不同的方式和方法開展教育，我們采用了正面教育法（學雷鋒報告會、參觀訪問、傳統報告會等）、評價激勵法、榜樣引導法、自我啟迪法、實踐鍛煉法、學科滲透法、環境熏陶法、個別談話法、藝術陶冶法、行為訓練法、親身體驗法等。德育工作方法的多樣化，實現了德育內化，如春風雨露，育人無聲。

第二篇：德育工作材料

鎮原縣城關初級中學學生思想道德建設工作匯報材料

學校概況

鎮原縣城關初級中學現有教職工201人，教學班54個，在校學生3368人。其中城鎮學生1083人，農村學生2285人，是典型的城鄉結合而有偏重農村的初級中學。

近年來，學校先后榮獲“甘肅省標準化無煙學?！?、“甘肅省全民健身先進集體”、“市級文明單位”、“慶陽市教育系統先進集體”、“鎮原縣教育系統先進集體”、“鎮原縣示范性初中”等榮譽稱號。2006、2007、2008、2009年畢業會考名列慶陽市前一，二名，連續四年奪得 “鎮原縣初中畢業會考一等獎”，多次被評為 “鎮原縣教育工作管理綜合考核先進集體”。得到社會和上級主管部門的一致好評。

學校取得矚目的教學成績，一方面得益于學校有一支業務精良，善于教學的教師隊伍，和求真務實團結奮進的教學傳統，更得益于學校有效的管理機制和一支敢于管理長于管理的管理隊伍，才使得學校鞏固率連年提高，流失率逐年降低，已連續四年控制在1.8%以下，使98.2%的在校學生享受九年義務教育。

學校德育工作：

一、完善德育教育管理機制，打造一流德育教師隊伍。

養成教育是素質教育的靈魂與核心。近年，學校將學生的德育教育工作作為工作的突破口，并列入重要議事日程。成立了德育教育工作領導小組，形成了以校長負總責，副校長分管，政教處牽頭，團委、學生會、班主任以及相關管理人員組成的立體化管理模式。校內建立“學校－年級組－班級”的三級管理機制。確立了“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路和“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的指導原則，制定了德育教育工作整體規劃，強化了學校德育教育常規管理，健全完善了崗位責任制、班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會制度、信息交流制度等，使我校的德育教育工作走上了制度

1化、規范化的軌道。

二、全員動員，多措并舉，齊心協力，提升學校鞏固率。每學期開學之初，學校組織人員清查各班人數，重點查清各班未報到學生的去向，并分類登記，要求各責任人或電話調查或親自家訪，千方百計動員其返校。

三、豐富德育教育內涵，注重德育教育序列化。

我校把培養學生良好的生活學習習慣作為德育工作的核心。確定了以“講究文明禮儀、發奮努力學習、積極健康生活”為內容的日常行為習慣教育和以“感恩、愛國、安全、心理”為核心的思想道德教育。

（一）針對我校學生實際情況，大力推進“四個好習慣”教育，即：良好的行為習慣——講究文明，懂得禮貌；良好的學習習慣——渴望求知，努力學習；良好的生活習慣——情趣向上，生活有序；良好的健身習慣——鍛煉有恒，體魄健康。

1、完善制度保證。學校根據學生的實際情況，建立了諸如《城關中學學生一日常規要求》、《城關中學學生禮貌用語和文明行為要求》、《城關中學學生一日文明生活化細則》等多項具體的規范要求和制度，利用每周班會課或學生喜聞樂見的方式進行豐富多彩的學習和貫徹，保證行為規范落到實處。

2、細化常規管理。學校每學年都要組織七年級新生軍訓及入學教育，讓學生明確養成教育的內容，在學生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀、提倡助人為樂、提倡勤奮學習、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動）。

3、狠抓一日常規，加強習慣養成。政教處制定并向全體老師下發《學生養成教育、習慣教育提綱》，要求每位老師利用課前五分鐘對學生進行養成習慣教育，在抓好日常行為規范上下功夫。目前，學生到校見到老師主動問好，學生尊敬父母，教師愛護學生已蔚然成風。

4、圍繞“敬”、“靜”、“凈”三點要求對學生進行品德養成教育。政教

處、團委、年級組、學生會形成自主、交叉、立體、互動管理機制和齊抓共管的主線，對學生進行全方位、全員、多層次、全過程的強化教育。政教處檢查各樓層、各班課間秩序、自習秩序、衛生情況，對在樓道、教室、樓梯上追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物的學生及時進行制止、記載并進行批評教育，限時糾正。做到事事有人管，時時有人抓，督促學生形成良好的行為習慣。

5、加強檢查評價，實行“文明中學生”、“文明班集體”的評比和“流動紅旗”發放并掛牌活動制度。學校每學期進行一次“文明中學生”、“文明班集體”的評比并掛牌活動，并在班級間展開競爭。教導處、政教處對各班學風、紀律、衛生等情況，堅持每周檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚先進，鞭策落后。并在每周一的升旗儀式上為先進班級頒發“流動紅旗”，有效促進了各班的自律。

（二）針對學生青春期成長的特點，進行感恩教育，愛國教育，安全教育，青春心理健康教育。

1、深化感恩教育，弘揚傳統美德。

（1）學校通過校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，大力弘揚中華民族傳統美德、講述感恩孝敬故事。在學生中開展“孝敬父母的好孩子”和“文明標兵”評選活動。積極開展《二十四孝》、《弟子規》、《孝經》等內容的中華經典文化誦讀活動，開展唱感恩歌曲、講感恩故事、頌感恩詩句、講感恩格言、寫感恩文章、開展親子運動會等活動，使感恩教育形成氛圍、深入人心。

（2）廣泛開展感恩教育實踐活動，突出育人特色。

自2002年初開始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開展了系列的感恩活動。在假期里給每個學生發放《假期活動評價表》，將假期“孝敬父母，從小事做起活動”的各項要求進行細化，要求每個學生在假期里做到“五個一”：每天做一次家務、給父母捶一次背、說一句問候語，為父母制作一張賀卡、洗一次腳。并明確家長配的責任，確保每一項感恩作業的完成。開展“親子讀書”活動，學校向每個家庭推薦親子共讀書目，提

供家長和孩子相互交流的空間和機會。積極開展勞動技能競賽活動。在充分利用好勞動課、積極開展相關競賽的基礎上，給學生布置校外勞動作業，要求孩子周末回家后要主動幫助家長做家務、完成勞動作業，并在實踐中不斷提高勞動技能?！叭恕惫澰趯W生中組織開展了“送媽媽一個微笑”、“和媽媽一起成長”等主題教育，進一步提升感恩教育成效。

2、開展愛國主義教育，培養民族精神。

堅持每周一的升旗儀式，組織開展“不忘國恥，愛我中華”主題演講賽。清明節在全校開展“我們的節日〃清明節”主題活動，組織學生前往烈士陵園掃墓，新團員在烈士紀念碑前舉行了入團宣誓、參觀“愛國主義教育基地”等活動。依托班、團活動，廣泛開展“黨在我心中”、“永遠跟黨走”、“不忘國恥，愛我中華”、“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”等豐富多彩的主題教育和向汶川地震災區捐款活動，共捐四萬多元。組織學生參觀“紀念改革開放三十周年圖片展”。同時充分利用板報、紀念日等形式對學生進行革命傳統教育，增強學生的愛國情感。

3、安全工作常抓不懈，安全教育凸現成效。

學校與班主任、各科任老師及學生家長簽訂安全責任書，明確安全責任。學校綜合辦、政教處、總務處經常開展食品衛生安全大檢查。同時，加強對通宿學生的管理，嚴禁學生在校外購買、食用膨化食品及無安全保障的小食品，徹底取締了校門口的小攤點。加強對住校生的管理，實行班主任住校值班制度，要求班主任每天對學生就寢情況進行檢查，落實了安全責任，保障了學生安全。開展消防、交通、食品衛生安全教育活動和“青春自護行動”，教育未成年人拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害。

4、強化心理健康教育，學生身心健康得到保障。

學校通過心理健康專題輔導、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報等渠道普及心理健康知識，以班主任、心理輔導員和政教主任個別談話等方式，開展心理咨詢活動，增強了學生心理健康意識，營造了健康向上的校園輿論氛圍和成長環境。

四、構建德育教育立體式育人網絡，拓展養成教育育人渠道，注重活

動育人成效。

1、為強化學生的行為養成教育，真正做好做實養成教育工作，我校制定了相應制度，強化基礎管理，構建了“家庭，社會，學?！比灰惑w的育人網絡，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，由政教處、團委、年級組、值周組、班主任、學生會充分發揮職能作用，分工檢查，及時了解學生思想、學風、紀律狀況，指出問題，限時糾正。使學生的行為規范最終能達到要求。

學校每學期期中考試后組織召開學生家長會，并通過家訪、家校聯系卡等多種形式加強了學校與家長的聯系。同時注重對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育的水平。

2、根據未成年人不同年齡特征，大力開發課程資源，構建了“分層施教-因材施教”的德育課程體系。以思想品德課為主陣地，將未成年人思想道德教育作為思品課教學的主要內容列入教學計劃之中，做到教材、教師、課時三落實，并依據《未成年人思想道德教育讀本》舉行專題講座。通過“感恩的心”、“紀律是班風建設的保證”、“尋找身邊的雷鋒”、“校園是我家，保護靠大家”、“勤儉節約、艱苦奮斗”、“共鑄誠信，從我做起”、“培養良好習慣、爭做文明學生”等專題教育，使學校德育課程不斷完善。

3、加強社會實踐活動。組織學生參加社會調查、日常衛生勞動、勤工儉學、消防志愿者，青年先鋒號等活動，并加強對實踐活動的管理和指導，明確目的，注重實效，每個假期要求學生寫社會實踐調查報告一篇，將自身實踐與個人體會結合起來，促進學生和諧發展。

4、重視后進生、留守兒童、孤兒及單親子女的教育。各班建立“后進生”轉化檔案并建立了幫扶機制，有效地加強了“后進生”的管理和轉化。制定《“留守兒童”教育管理工作實施方案》、《孤兒及特困學生救助制度》，建立了留守學生、孤兒及單親家庭子女檔案，做好助學幫困工作，對家庭確實困難的學生給予救助，使貧困生能正常上學，感受到學校的關懷和溫暖。

五、存在的問題和今后的打算：

雖然我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但是也應當看到，德育工作中也有一些不和諧現象。今后，我們將齊心協力，團結奮進，進一步加強養成教育隊伍建設，搭建學生思想道德建設新平臺。開創一個全員養成教育、全程養成教育、教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人的嶄新局面，為學校德育教育工作創新開辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！

第三篇：德育工作

近年來,由于幼兒教育備受關注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競爭似乎成為爭奪優質幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學、好中學、好大學,找不到好工作,謀不出好生活。

雖然在中國和不少發達國家的教育體制中,幼兒教育未納入“義務教育”系列,但相關的探索和實踐卻積累了豐富的經驗。不僅幼兒園開了各種各樣的課,五花八門的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時間。不僅教育的工作推至胎教階段,商家和培訓機構的忽悠也弄得家長十分緊張、迷惑,以各類知識和藝術技能為主要內容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈,將兒童學習引入非常危險的迷途。

那么,在0 6歲的學齡前階段,最需要啟發孩子、提升孩子能力的內容是什么?對此眾說不一,探索多元,使家長越來越迷茫。從人的發展和教育的角度看,任何有意識的培養和訓練都要符合兒童的身心發展階段的規律,都要使孩子具備接受教育的良好基礎。

從古至今,中國的老百姓總愛對孩子講“要聽話”,這個“聽話”不是要孩子盲目地服從家長,而是有“注意把話聽懂”的深意。因為國人早就明確,兒童的發展要有童趣,要符合兒童階段性發展的特點,而不能“揠苗助長”,否則知識發展與身心發展不協調,會有諸多后患。為了使兒童健康順利地成長,首先要使其能與社會環境很好地交融。而作為最基礎、最重要的交融媒介,就是人們的語言。為此,從古至今,幫助兒童學會語言交流便是啟蒙教育的第一要務。有了基本的語言聽說能力,外界的信息可以有效地接納、最初的思維訓練有了基礎、思維的成果也可以通過表達不斷修正完善,知識學習、道德規范、能力提高、自我表現、個體安全等,都可以寓于其中。

20世紀60年代和后來的70 80年代,中央教育科學研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝、宣武區等不少小學和幼兒園進行過專門關注兒童聽說的教育實驗,試圖通過教導學生觀察,并進行讀話、寫話鍛煉,使小學生在學前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力、學習能力、思維能力、交際能力、實踐能力的全面提高打下重要的基礎,并取得了很好的實驗效果。

第四篇：德育工作

德育工作

德育工作是—門科學，而且是一門藝術性科學。目前小學德育教育存在著—個主要問題就是不夠重視其教育的科學性和藝術性。有的把思想品德課等同于德育工作，似乎只要上好思品課，德育工作就自然做好了。沒有準確把握德育工作的內涵；有的對德育工作缺乏藝術性，手段生硬、呆板，純粹把學生擺在受教育的被動位置上，用一整套的“大理論、大理想”來“迫使”學生接受所謂的理想化人生觀教育，而忽視啟發他們的積極性、主動性和提高自我教育能力。這樣的教育方法往往適得其反。付出了很大的工作量，而收效甚微。因此，改變目前德育工作不重視科學性、藝術性、效果差的狀況，已成為德育教育改革的一項重要內容。在工作實踐中，要使德育工作事半功倍，就必須重視工作的藝術性，通過科學靈活的方法和手段使之達到最終的教育目的。

手段、方法之一——情感教育。心理學認為情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系，能滿足或符合人的需要的事物會引起人的積極態度，使人產生一種肯定的情感，就特別容易接受新的信息，如：滿意、喜歡、模仿等；反之，就會引起人的消極態度，使人產生——種否定的情感，會拒絕接受外來信息．如：厭惡、憤怒、排斥等。如果能喚起和開拓學生肯定的情感，克服消極因素，并將學生的情感控制在積極上進、勤奮求知的最佳狀態，那教育的效果是最大的。教師可以通過講述故事、參觀游覽等，用娓娓動聽的言語，輔以大量的信息，激發學生的情感，對學生進行教育，使學生產生急切積極向上的情感需求。

手段、方法之二——典型教育。大力開展學傳統、學英模、學先進活動，是德育工作的重要內容。一是可以利用故事會、演講會、錄相、電影、電視等多種形式，大力宣傳毛澤東、鄧小平等老一輩革命家的豐功偉績和光輝的戰斗經歷；大力宣傳英雄模范人物的形象和事跡，開展“學英雄見行動，從我做起、從現在做起、從身邊做起”等主題班隊會活動，樹立典型形象，用英模人物的言行來作為自己的座右銘，檢查自己、監督自己、教育自己、激勵自己。

手段、方法之三——激勵教育。學校可以根據不同時期、不同年級、不同活動，開展形式多樣、內容豐富的評比活動，樹立各種類型、各方面的身邊的先進形象，進行表揚、宣傳。針對小學生認識事物主要依靠與事物直接接觸和模仿能力的特點，引導學生學習身邊的這些先進人物，鼓勵先進，以達到學有榜樣、趕有目標，后進趕先進，先進超先進，造成一種濃厚的比、學、趕、幫、超的熱烈氣氛。手段、方法之四——滲透性教育。過去學校的德育和智育、體育、美育脫節，只是單渠道。實踐證明，這樣教育方法效果差。把德育教育滲透到智育、體育、美育和勞動中去，可以通過藝術欣賞、環境布置，開辦美術、書法、音樂、舞蹈等興趣小組，舉行田徑運動會、科技比賽等活動對學生進行德、智、體、美、勞的綜合教育，把思想教育滲透在學生喜聞樂見的活動中，陶冶情操，潛移默化地得到教育，不斷提高思想境界。

德育工作既是一門科學，就要用科學的態度和方法、手段來實現其目的。而教育的方法、手段都是相互聯系的，而且不是固定不變的?？偟脑瓌t就是要堅持黨的教育方針、理論聯系實際，重視教育的藝術性，把各種手段和方法科學地結合起來，通過教育，造就一批適應社會主義建設需要的新人。

2008 年5月

小學德育的主要內容

德育的內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內容。德育的內容應當包括三個主要層次：一是基本道德行為規范的教育；二是公民道德與政治品質的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。依據這一層次劃分，我國小學德育內容的重點具體說來應當包括或強調以下幾個方面。

1．基本道德和行為規范的教育

基本道德是個體生活的基礎性道德要求?；镜赖峦菤v史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規范。

美國教育學者阿迪斯?瓦特曼說，不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要。那就是，愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質。這些品質是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心，等等。

德育的基礎是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應當成為中小學德育的奠基性內容。在基本道德教育方面，我們曾經有過極左的思維，用道德的時代性、階級性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結果是基本道德情感的消失和起碼的道德規范的喪失。極端的例子是“文革”時期，打、砸、搶等犯罪行為反而成為合乎道德的“正義”行動。這一歷史教訓在今天的德育實際中決不可以輕易忘記。

對學生進行文明行為教育，培養學生文明行為習慣，也是學校德育經常性的重要的內容之一。學生無論在學校、家庭和公共場所，都應當遵守文明行為規則。文明行為的內容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個有教養的人的文化修養和精神內涵的標志或表現。當然，文明行為不只是一個人的行為的外部表現，重要的是這些外部行為應反映出一個人的內部心靈或性格的特征。否則，一些人學會了“彬彬有禮”、衣著講究，給人一種很有“教養”的印象，但實際上他仍可能是虛偽、狹隘、自私和粗魯的人。所以文明行為教育應當同個體的精神培育結合起來。

小學生的“學生守則”以及“小學生日常行為規范”是小學生必須遵守的行為準則。它是對學生進行文明行為及其他道德品質教育的基本要求，學校要教育學生堅持不懈地嚴格地切實地遵照執行。對小學生進行基本道德和行為規范的教育是小學德育內容的重中之重。

2．公民道德與政治品質的教育

公民道德與政治品質教育的主要內容包括集體主義、愛國主義、民主法制觀念和其他政治常識的教育等項內容。

集體主義教育是社會主義道德品質教育的最重要的內容之一。集體主義教育必須要養成學生善于在集體中生活的習慣，使學生能夠關心集體，關心同學，愿為集體和同學服務；學生對集體要有責任感與榮譽感；發展同學間的友誼，促進同學間的團結。我國現在的小學生許多人是獨生子女，對他們進行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。

愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對祖國一種最深厚的情感，是對祖國在歷史上所起的進步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強、更強大，為世界和平與人類進步作出更大貢獻的一種堅定的志向。進行愛國主義教育應當注意的問題主要有：第一，愛國主義教育既有一般的對于祖國 的向往、愛戀之情，也有對于具體的祖國的熱愛與奉獻的沖動。向學生進行愛國主義教育，主要是倡導民族奮發精神，煥發兒童和青少年的斗志，為把祖國建設成一個社會主義強國而不懈努力。其中要特別注意實現愛國主義教育對小學生學習動機的增強作用。第二，愛國主義與愛社會主義制度是一致的。只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是中國歷史的必然選擇。所以真正的愛國主義者必然熱愛社會主義制度，擁護改革開放政策。應當努力實現愛國主義與愛社會主義的教育的內在統一。第三，愛國主義應與改革開放的新形勢緊密結合。由于科技、經濟的發展，今天的世界已經變成了一個“地球村”。中國的發展進步是世界發展進步的一部分。當今世界的許多問題也只有從全球的大局出發才有可能解決。加強各民族之間的理解與合作是世界進步和國家發展的重要條件。所以，今天的愛國主義教育，應當將愛國主義同國際主義、國際合作和對世界和平事業的理解和支持等等緊密地結合起來。

愛國主義在政治生活中的重要表現是自覺維護民主與法制。所以法制意識的培養也是學校德育的重要內容。小學階段應當努力對小學生進行民主與法制的啟蒙教育，使學生對民主的政治與社會生活及其條件有較為感性和直接的了解，從小樹立民主與法制的觀念。同時還應當采取適合小學生發展實際的形式進行其他有關國家政治生活常識的教育。

3．世界觀、人生觀和理想的基礎教育

世界觀、人生觀、理想是人的精神內核。對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標，同時也是德育的基礎性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期。世界觀、人生觀和理想的基礎教育應當成為德育的重要內容和根本任務。

小學德育在處理這一方面內容時要注意的問題有兩個方面。第一，小學生年齡和發展的實際決定著小學德育工作者的重要使命是努力探索適應我國小學生品德發展實際的教育方式，生動活潑地完成啟蒙和奠基性質的世界觀、人生觀和理想教育的任務。第二，采用適當形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當地開展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

以上是德育內容的重點。在這一方面，我國政府對小學的德育內容有統一的規定，目前主要體現在《小學德育綱要》上。

《小學德育綱要》規定：“小學德育主要是向學生進行以‘愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義’為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。”具體德育內容主要有以下十條：

一、熱愛祖國的教育；

二、熱愛中國共產黨的教育；

三、熱愛人民的教育；

四、熱愛集體的教育；

五、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；

六、努力學習、熱愛科學的教育；

七、文明禮貌、遵守紀律的教育；

八、民主與法制觀念的啟蒙教育；

九、良好的意志、品格教育；

十、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?！肮脣尵W”快于互聯網 美大力加強品格教育

人民網6月20日訊

美國總統布什和夫人勞拉周三在白宮主持會議，表達了加強學校思想品德教育的決心，強調希望看到更多的學校懂得價值觀教育關系到學生的未來成功。

美國教育部正在推行一項資助計劃，目標是提倡“核心價值觀”教育，如鼓勵尊重，抵制仇恨和暴力等。布什政府已將此項教育資金增加了兩倍，達到2500萬美元。

布什對與會的學校和社區代表說：“我們不能只教孩子們知識和技術，他們必須學會如何謀生，但比這更重要的是，他們要懂得如何生活?！?/p>

正在忙于制定中東和平計劃的國務卿鮑威爾也參加了會議，這位在自傳《我的美國之路》中詳細介紹了自己成長歷程的美國首位黑人國務卿深情地回憶起自己的童年。鮑威爾是在“姑媽圈”里長大的，他認為對不良行為的最好抵制力量是認識到家人的擔憂與關切。鮑威爾說：“她們在窗口探著身子，等著我回來?！脣尵W’的速度比任何互聯網的速度都快。我常常想：只要讓我回家，就足夠了。不要簡單地對我說：‘你讓家里蒙受了恥辱！’，那只會有破壞力?！?/p>

勞拉說，當小孩子們被問及理想時，他們往往會說想當救火隊員或宇航員，那是他們心目中的英雄。孩子們應該在早期教育中就懂得“他們不一定非得到燃燒的房子里去救人，也不一定飛得到月亮上去”。

布什表示，思想品格教育很簡單，但行之有效，它通過學習歷史和文學人物或行為準則，讓孩子們牢記信仰與誓言。

布什說：“尊重、容忍、責任心、正直、自我約束、家庭職責、市民義務、公平和同情心，這些是成功生活的道義向導。”

第五篇：德育工作材料

優秀德育工作者事跡材料

***，男，本科學歷，小學高級職稱。自2000年8月參加工作以來，始終戰斗在教學一線，2010年以來負責學校的德育工作。本人忠誠黨的教育事業，在自己平凡的工作崗位上，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為座右銘，以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的態度全身心地投入到教育教學當中去，取得了優異的教育教學效果。

主要做法和成績：

1、深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為了發揚德育工作優勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，積極探索新世紀新階段未成年人思想道德建設的規律，教育和引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

2、加強隊伍建設，提高德育成效。

首先加強了以班主任為主體的德育隊伍建設，建立起一支有責任心、管理水平不斷提高的班主任隊伍，進一步完善了班主任考核方法，德育處加強對班主任工作進行指導，組織班主任學習、研討，交流管理方法和工作得失。要求各班根據學校要求開展有質量的豐富多彩的主題班隊會，使學生受到了良好的教育，各方面的素質都得到提高。班

主任的工作責任心及管理能力都有了明顯的提高。

3、以創建為活動載體，寓教育于活動之中

以“創建模范學校”、“創建安全文明校園”等活動為重點，以《中小學生日常行為規范》為學生行為的標準，狠抓了學生養成教育，促進學生養成良好的學習、生活、衛生、勞動習慣。對學生進行基礎文明教育，教學生學會做人，形成規范的文明行為，突出抓好了文明行為的養成教育，對學生進行文明禮儀訓練，把文明行為規范落實到學習、生活和各項活動之中，使他們能習慣地使用禮貌用語，懂得禮貌禮節，并逐步養成文明習慣，內增素質，外樹形象。

4、繼續貫徹新《守則》新《規范》，進一步規范學生行為習慣 組織學生學習了新《中小學生日常行為規范》及《中小學生守則》，同時要求班主任做到向學生貫徹《守則》、《規范》教育經常化、制度化。以多種形式讓學生將《守則》和《規范》入腦、入心，人人理解、人人遵守。從禮貌用語、站好隊、做好操、掃好地、講衛生等基礎行為入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，既提高了道德認識，又提高了道德修養。

5、加強綜合治理，創建安全學校，牢固樹立“安全第一”的思想，全面推進安全工作責任制，狠抓校園創安工作落實，消除安全隱患。組織安全工作領導小組進行全方位的安全工作大檢查，各班組織學生制訂“安全公約”，張貼安全警句，掛安全工作宣傳橫標，邀請余集派出所指導員來學校具體指導學校治安工作，還通過國旗下講話等活動增強師生的安全意識。與班主任簽訂、安全責任狀，強調家長要緊密

配合學校做好安全防范工作，構建了一個可行的安全教育網絡。同時加強安全教育，組織學校師生觀看《珍愛生命，安全出行》等警示片，使學生受到深刻的教育，還開展了以《安全在我身邊》為主題的手抄報比賽，手抄報內容豐富，版面布局美觀，增強學生對安全常識的認識。

6、滲透公民教育，強化“誠信”教育。

以育人為根本，繼續深入貫徹《公民道德建設實施綱要》。團支部少先隊向全體團員少先隊員發出倡議，開展“誠信做人，誠信考試”的活動，通過活動培養了學生“誠信”的優良品質，同學們從自我做起，從現在做起，從身邊每一件小事做起，努力做到在家做一個誠信的好孩子；在校做一名誠信的好學生，在社會做一名誠信的小公民?！罢\信”扎根在每位團員和少先隊員的心靈，誠信伴隨我們的每一分鐘，誠信遍布我們生活的每一個角落。“誠信教育”活動促進了學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。

7、加強心理健康教育，促進人格全面發展。

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，針對性的加強心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。