第一篇：德育工作

德育工作

1、本期召開了五次班主任會議和一次班主任經驗交流會議。每次會議都精心準備，有學習班主任管理經驗、有介紹自己的創新班級管理做法，內容豐富，主題明確，取得了良好的效果。

2、制作班規

3、圍繞“五創聯動” 開展“五創聯動 落實行動”系列活動……

4、開展安全教育

5、開展森林放火安全教育活動。學校除利用國旗下講話向同學們宣

傳森林放火知識外，各班還開展“森林防火 人人有責”主題教育；還發放了有關森林放火、家庭用電安全、清明節出門交通安全告家長書，切實把安全教育落到實處。

6、開展“網上祭英烈”、“向國旗敬禮”網上簽名寄語活動為契機，通過多種形式的升旗儀式、主題班會、團隊活動、運動會、藝術節、主題教育、知識競賽、演講比賽、等等有效途徑，引導學生增強愛國之情，樹立愛國之志

7、開展防災減災大演練。

8、開展“創衛活動人人有責”活動。除在各班開展主題隊會，全

校還進行大掃除來響應創衛的號召，并印制《創衛倡議書》分發到家長手中。

9、在養成教育方面，從學習習慣、文明行為、生活習慣、安全行為

幾方面逐月分解目標，真正做到從細節抓起。同時為強化養成教育的落實，還同時開展日常行為規范講座，多次學習了《小學生守則》和《日常行為規范》。

10、東區司法所所長到校對學生進行“知法用法爭做遵紀守法好少

年”法制教育。

11、開展教師節慶祝活動。

12、發動學生給支教學校捐書。

13、完成了“慶中秋、慶國慶“主題活動：一年級慶中秋、二年級慶國慶；三年級和六年級聽前輩講攀枝花的歷史；四年級開展經典詩文誦讀；五年級開展熱愛祖國、勿忘國恥（保釣簽名）。

14、完成了“向國旗敬禮做一個有道德的人“系列主題教育。

15、完成了向山區兒童捐書的活動，并協助《小科幫忙》欄目完成了活動攝制。

16、安排六年級學生給交警一大隊寫感謝信，協助交警一大隊完成了電視臺的采訪。

17、完成了市委宣傳部、市教育局組織的“五創聯動”萬人簽名活動。

18、開展“人人參與消防 共建和諧家園”主題隊會。

19、上報了我校“獻禮十八大爭當新三好”活動評選出的新三好。

20、與東區消防大隊一起，在“11.9”這天開展了一次消防演練。

21、開展了“五創聯動我在行動”中國電信杯攀枝花市第八屆少兒書信文化活動的動員工作。

22召開了主題為:學習家教方法 提高指導家教水平的班主任會議。23開展“文明餐桌”活動。

24重新調整了出操路線。

25開展了危險玩具大清查活動。

26、開展“民以食為天 食以安為先”社會實踐活動。

27、開學一年級新生家長會。

28、家教講座。

第二篇：德育工作

德育工作

德育工作是—門科學，而且是一門藝術性科學。目前小學德育教育存在著—個主要問題就是不夠重視其教育的科學性和藝術性。有的把思想品德課等同于德育工作，似乎只要上好思品課，德育工作就自然做好了。沒有準確把握德育工作的內涵；有的對德育工作缺乏藝術性，手段生硬、呆板，純粹把學生擺在受教育的被動位置上，用一整套的“大理論、大理想”來“迫使”學生接受所謂的理想化人生觀教育，而忽視啟發他們的積極性、主動性和提高自我教育能力。這樣的教育方法往往適得其反。付出了很大的工作量，而收效甚微。因此，改變目前德育工作不重視科學性、藝術性、效果差的狀況，已成為德育教育改革的一項重要內容。在工作實踐中，要使德育工作事半功倍，就必須重視工作的藝術性，通過科學靈活的方法和手段使之達到最終的教育目的。

手段、方法之一——情感教育。心理學認為情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系，能滿足或符合人的需要的事物會引起人的積極態度，使人產生一種肯定的情感，就特別容易接受新的信息，如：滿意、喜歡、模仿等；反之，就會引起人的消極態度，使人產生——種否定的情感，會拒絕接受外來信息．如：厭惡、憤怒、排斥等。如果能喚起和開拓學生肯定的情感，克服消極因素，并將學生的情感控制在積極上進、勤奮求知的最佳狀態，那教育的效果是最大的。教師可以通過講述故事、參觀游覽等，用娓娓動聽的言語，輔以大量的信息，激發學生的情感，對學生進行教育，使學生產生急切積極向上的情感需求。

手段、方法之二——典型教育。大力開展學傳統、學英模、學先進活動，是德育工作的重要內容。一是可以利用故事會、演講會、錄相、電影、電視等多種形式，大力宣傳毛澤東、鄧小平等老一輩革命家的豐功偉績和光輝的戰斗經歷；大力宣傳英雄模范人物的形象和事跡，開展“學英雄見行動，從我做起、從現在做起、從身邊做起”等主題班隊會活動，樹立典型形象，用英模人物的言行來作為自己的座右銘，檢查自己、監督自己、教育自己、激勵自己。

手段、方法之三——激勵教育。學校可以根據不同時期、不同年級、不同活動，開展形式多樣、內容豐富的評比活動，樹立各種類型、各方面的身邊的先進形象，進行表揚、宣傳。針對小學生認識事物主要依靠與事物直接接觸和模仿能力的特點，引導學生學習身邊的這些先進人物，鼓勵先進，以達到學有榜樣、趕有目標，后進趕先進，先進超先進，造成一種濃厚的比、學、趕、幫、超的熱烈氣氛。手段、方法之四——滲透性教育。過去學校的德育和智育、體育、美育脫節，只是單渠道。實踐證明，這樣教育方法效果差。把德育教育滲透到智育、體育、美育和勞動中去，可以通過藝術欣賞、環境布置，開辦美術、書法、音樂、舞蹈等興趣小組，舉行田徑運動會、科技比賽等活動對學生進行德、智、體、美、勞的綜合教育，把思想教育滲透在學生喜聞樂見的活動中，陶冶情操，潛移默化地得到教育，不斷提高思想境界。

德育工作既是一門科學，就要用科學的態度和方法、手段來實現其目的。而教育的方法、手段都是相互聯系的，而且不是固定不變的。總的原則就是要堅持黨的教育方針、理論聯系實際，重視教育的藝術性，把各種手段和方法科學地結合起來，通過教育，造就一批適應社會主義建設需要的新人。

2008 年5月

小學德育的主要內容

德育的內容實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內容。德育的內容應當包括三個主要層次：一是基本道德行為規范的教育；二是公民道德與政治品質的教育；三是較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。依據這一層次劃分，我國小學德育內容的重點具體說來應當包括或強調以下幾個方面。

1．基本道德和行為規范的教育

基本道德是個體生活的基礎性道德要求。基本道德往往是歷史上傳承下來為人類社會廣泛接受的道德規范。

美國教育學者阿迪斯?瓦特曼說，不管時代如何變化，我們總將有著和我們祖先同樣的需要。那就是，愉快、勇敢地度過我們的一生，和周圍的人友好相處，保持那些指導我們更好成長的品質。這些品質是歡樂、愛、誠實、勇敢、信心，等等。

德育的基礎是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應當成為中小學德育的奠基性內容。在基本道德教育方面，我們曾經有過極左的思維，用道德的時代性、階級性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結果是基本道德情感的消失和起碼的道德規范的喪失。極端的例子是“文革”時期，打、砸、搶等犯罪行為反而成為合乎道德的“正義”行動。這一歷史教訓在今天的德育實際中決不可以輕易忘記。

對學生進行文明行為教育，培養學生文明行為習慣，也是學校德育經常性的重要的內容之一。學生無論在學校、家庭和公共場所，都應當遵守文明行為規則。文明行為的內容廣泛，涉及到人們生活的各個方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個有教養的人的文化修養和精神內涵的標志或表現。當然，文明行為不只是一個人的行為的外部表現，重要的是這些外部行為應反映出一個人的內部心靈或性格的特征。否則，一些人學會了“彬彬有禮”、衣著講究，給人一種很有“教養”的印象，但實際上他仍可能是虛偽、狹隘、自私和粗魯的人。所以文明行為教育應當同個體的精神培育結合起來。

小學生的“學生守則”以及“小學生日常行為規范”是小學生必須遵守的行為準則。它是對學生進行文明行為及其他道德品質教育的基本要求，學校要教育學生堅持不懈地嚴格地切實地遵照執行。對小學生進行基本道德和行為規范的教育是小學德育內容的重中之重。

2．公民道德與政治品質的教育

公民道德與政治品質教育的主要內容包括集體主義、愛國主義、民主法制觀念和其他政治常識的教育等項內容。

集體主義教育是社會主義道德品質教育的最重要的內容之一。集體主義教育必須要養成學生善于在集體中生活的習慣，使學生能夠關心集體，關心同學，愿為集體和同學服務；學生對集體要有責任感與榮譽感；發展同學間的友誼，促進同學間的團結。我國現在的小學生許多人是獨生子女，對他們進行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。

愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對祖國一種最深厚的情感，是對祖國在歷史上所起的進步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強、更強大，為世界和平與人類進步作出更大貢獻的一種堅定的志向。進行愛國主義教育應當注意的問題主要有：第一，愛國主義教育既有一般的對于祖國 的向往、愛戀之情，也有對于具體的祖國的熱愛與奉獻的沖動。向學生進行愛國主義教育，主要是倡導民族奮發精神，煥發兒童和青少年的斗志，為把祖國建設成一個社會主義強國而不懈努力。其中要特別注意實現愛國主義教育對小學生學習動機的增強作用。第二，愛國主義與愛社會主義制度是一致的。只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，這是中國歷史的必然選擇。所以真正的愛國主義者必然熱愛社會主義制度，擁護改革開放政策。應當努力實現愛國主義與愛社會主義的教育的內在統一。第三，愛國主義應與改革開放的新形勢緊密結合。由于科技、經濟的發展，今天的世界已經變成了一個“地球村”。中國的發展進步是世界發展進步的一部分。當今世界的許多問題也只有從全球的大局出發才有可能解決。加強各民族之間的理解與合作是世界進步和國家發展的重要條件。所以，今天的愛國主義教育，應當將愛國主義同國際主義、國際合作和對世界和平事業的理解和支持等等緊密地結合起來。

愛國主義在政治生活中的重要表現是自覺維護民主與法制。所以法制意識的培養也是學校德育的重要內容。小學階段應當努力對小學生進行民主與法制的啟蒙教育，使學生對民主的政治與社會生活及其條件有較為感性和直接的了解，從小樹立民主與法制的觀念。同時還應當采取適合小學生發展實際的形式進行其他有關國家政治生活常識的教育。

3．世界觀、人生觀和理想的基礎教育

世界觀、人生觀、理想是人的精神內核。對世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標，同時也是德育的基礎性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期。世界觀、人生觀和理想的基礎教育應當成為德育的重要內容和根本任務。

小學德育在處理這一方面內容時要注意的問題有兩個方面。第一，小學生年齡和發展的實際決定著小學德育工作者的重要使命是努力探索適應我國小學生品德發展實際的教育方式，生動活潑地完成啟蒙和奠基性質的世界觀、人生觀和理想教育的任務。第二，采用適當形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當地開展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

以上是德育內容的重點。在這一方面，我國政府對小學的德育內容有統一的規定，目前主要體現在《小學德育綱要》上。

《小學德育綱要》規定：“小學德育主要是向學生進行以‘愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義’為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。”具體德育內容主要有以下十條：

一、熱愛祖國的教育；

二、熱愛中國共產黨的教育；

三、熱愛人民的教育；

四、熱愛集體的教育；

五、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；

六、努力學習、熱愛科學的教育；

七、文明禮貌、遵守紀律的教育；

八、民主與法制觀念的啟蒙教育；

九、良好的意志、品格教育；

十、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。“姑媽網”快于互聯網 美大力加強品格教育

人民網6月20日訊

美國總統布什和夫人勞拉周三在白宮主持會議，表達了加強學校思想品德教育的決心，強調希望看到更多的學校懂得價值觀教育關系到學生的未來成功。

美國教育部正在推行一項資助計劃，目標是提倡“核心價值觀”教育，如鼓勵尊重，抵制仇恨和暴力等。布什政府已將此項教育資金增加了兩倍，達到2500萬美元。

布什對與會的學校和社區代表說：“我們不能只教孩子們知識和技術，他們必須學會如何謀生，但比這更重要的是，他們要懂得如何生活。”

正在忙于制定中東和平計劃的國務卿鮑威爾也參加了會議，這位在自傳《我的美國之路》中詳細介紹了自己成長歷程的美國首位黑人國務卿深情地回憶起自己的童年。鮑威爾是在“姑媽圈”里長大的，他認為對不良行為的最好抵制力量是認識到家人的擔憂與關切。鮑威爾說：“她們在窗口探著身子，等著我回來。‘姑媽網’的速度比任何互聯網的速度都快。我常常想：只要讓我回家，就足夠了。不要簡單地對我說：‘你讓家里蒙受了恥辱！’，那只會有破壞力。”

勞拉說，當小孩子們被問及理想時，他們往往會說想當救火隊員或宇航員，那是他們心目中的英雄。孩子們應該在早期教育中就懂得“他們不一定非得到燃燒的房子里去救人，也不一定飛得到月亮上去”。

布什表示，思想品格教育很簡單，但行之有效，它通過學習歷史和文學人物或行為準則，讓孩子們牢記信仰與誓言。

布什說：“尊重、容忍、責任心、正直、自我約束、家庭職責、市民義務、公平和同情心，這些是成功生活的道義向導。”

第三篇：德育工作

德育工作總結

針對當今社會競爭激烈、改革深化、社會轉型、思想開放、道德多樣、價值多元的特定歷史條件下，對學校德育工作提出了新的挑戰和要求。為強化學生的道德教育，加強和改進我校德育工作，全面推進我校素質教育和學校的精神文明建設，培養新世紀合格人才，我們認真貫徹落實國家、省、市及教育部門關于進一步加強和改進學校德育工作的系列要求，根據我校的德育工作基本思路，堅持方向性，增強時代性，注重基礎性，突出實踐性，強化針對性，發揮主動性，提高實效性。不斷研究和探索新時期初中德育的新形勢、新特點、新任務，認真實施落實構建學校新型德育體系。確立了學校德育工作的首要地位，通過調動校內一切積極因素，發揮各部門的職能作用，建立良好的德育工作體系，正確地處理好學校的德育教學與其它文化課教學的辯證關系，抓住德育的契機，加強學校德育工作，促進學校德育的良性循環。

一、堅持德育創新，構建新型德育體系。

在近幾年構建德育體系的深化研究中，學校各職能部門通力合作，初步構建起具有時代風格的、符合中學生特點的、彰顯學校特色的新型德育工作體系。這一體系主要特征是：德育目標層次化、德育內容序列化、德育途徑多樣化、德育方法科學化、德育評估規范化、德育管理制度化，德育成果實效化。

（一）確立由淺入深、由低到高，既有層次性又有銜接性的德育目標體系。

例如我們校確立的德育目標是：以愛國主義教育為主線，以感恩教育為切入點，注重理解、競爭與合作意識；在繼承中華優秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收；培養學生具有創新精神和實踐能力，團隊精神與社會交往能力，求知精神與終身學習的能力，使其自覺成為四有新人。

在德育目標的定位上，實現了理想的目標與現實的目標的機有結合，體現了德育超越性和現實性的統一，既有高度又有深度，既能面對現實又能適應未來。

（二）創建與時俱進、以人為本，既有傳統性又具現代特色的德育內容體系。

根據德育目標確定德育內容。我們在構建德育內容體系時，既秉承傳統，始終堅持以愛國主義教育為主線，又與時俱進，不斷賦予德育內容以新的內涵。堅持遵循德育主體性原則，促進學生自主發展，遵循以人為本，以學生發展為本的教育理念，倡導人文精神，創新德育內容。概括起來有如下幾方面：

1、突出愛國主義教育

我校經過近幾年的探索創新，形成了以愛國主義為主線，以課堂教學和社會實踐為兩翼，即“一主兩翼”的德育工作特色。我們把愛國主義教育內容具體細化為“愛國、愛校、愛班級、愛親、愛友、愛自己”。依此確定各年級教育內容。

2、強化行為規范養成教育。

我校把行為規范養成教育作為德育的重要內容，提出了“從我做起、從身邊的小事做起，不說臟話、凈化校園”的口號，長期開展了“遵規守紀，做文明學生”的教育活動，開展“文明班級評比”活動。學生舉止端莊，行為典雅，形成了嚴謹、勤奮、活潑、上進的優良校風。我們把養成教育看成是對學生一輩子的教育，是教給學生終身受益的東西，提倡要用21世紀的標準來培養學生的良好習慣，讓養成教育適應新時代的要求。

3、重視心理健康教育

在整體構建德育體系的深化研究中，我們十分重視心理健康教育，學校設立了心理咨詢室。設立了心理輔導員，定期請心理專家作心理輔導報告，開辟了專門的心理輔導時間，不定期出版心理健康小報等。把心理健康教育的內容與活動有機結合，形成八大系列，即課程系列、咨詢系列、活動系列、滲透系列、家庭系列、社會系列、教師系列，心理環境系列。這些系列的有效進行，彰顯了我校心理健康教育的特色。

（三）開辟由課上到課下、由校內到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。

1、狠抓主渠道，實現教學的育人功能

學校教育的性質和教學活動的特點決定了課堂教學不僅是學校教學的基本形式，而且也是學校德育工作的主渠道和基本陣地。由此，要實現德育的基本目標，搶占德育工作的制高點，就必須熟練地把握課堂教學，以實現教育者、教育內容、教育對象三要素的順暢傳導，從而提高教學的效率和效益。如在思想政治課教學中，有針對性地對學生進行思想道德教育，進行“社會主義榮辱觀”重要思想教育。語文課主要進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。體育、音樂、美術結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨煉意志品質，培養團結協作和堅韌不拔的精神。教師們都能深度挖掘、準確捕捉教育點。

2、精心設計載體，創造活動德育。

豐富多彩的教育活動是德育工作的主要載體。

——設立專題活動月。確定每年每個階段的活動內容，如三月份學雷鋒活動，四月份學生養成教育，五月份誠信系列活動，六月份社會實踐，九月份學尊師愛校活動，十月份“祖國在我心中”系列活動，十一月份感恩系列活動，十二月份文化藝術節活動。

——開展校園文化活動。加強校園文化建設，為學生創造一個有利于他們成長的和諧優美環境。如藝術節、讀書月、體育周、書畫展等。每周一的升國旗儀式風雨無阻，成為一道亮麗風景。

——班、團會活動，此活動的有效開展建立在班集體建設上，我們首先抓好班主任隊伍建設。選用有正確教學思想、師德高尚、熱愛學生、善于科學管理的教師擔任班主任，對其每雙周集中培訓一次，每學期召開一次經驗交流會。其次抓實班團干部隊伍建設，對班團干部民主選舉，每學期提前上學2天集中培訓，總結班級工作、述職等。以班團會各種活動為載體，尤以班會突出，每次班會主題鮮明，如以身邊出國學生來信為主題設計的“游子思歸”的愛國主義教育班會，“超越挫折”的心理健康教育班會等成效顯著，各班均有反映班級特色的班風。

3、指導家庭教育，主動爭取全社會關心和支持學校德育工作

首先提高家長的素質，通過家長會、家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、校長公開電話等形式與學生家長建立經常性聯系。普及家庭教育知識，運用典型案例，幫助家長樹立正確的教育思想和人才觀、成才觀，掌握科學的教育方法，營造良好的家庭教育氛圍。其次，邀請家長參與學校管理，認真聽取家長對學校管理和教育教學工作的意見和建議，這也是教育民主的具體體現。

（四）選擇適合學生成長成才需要，既有針對性又有科學性的德育方法體系。

落實學生在德育工作中的主體地位，樹立以學生發展為本的現代德育觀，面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，我們針對不同的學生進行不同的方式和方法開展教育，我們采用了正面教育法（學雷鋒報告會、參觀訪問、傳統報告會等）、評價激勵法、榜樣引導法、自我啟迪法、實踐鍛煉法、學科滲透法、環境熏陶法、個別談話法、藝術陶冶法、行為訓練法、親身體驗法等。德育工作方法的多樣化，實現了德育內化，如春風雨露，育人無聲。

第四篇：德育工作

近年來,由于幼兒教育備受關注,所以“不讓孩子輸在起跑線上”的競爭似乎成為爭奪優質幼兒園的充分理由,好像入不了名牌幼兒園就意味著上不了好小學、好中學、好大學,找不到好工作,謀不出好生活。

雖然在中國和不少發達國家的教育體制中,幼兒教育未納入“義務教育”系列,但相關的探索和實踐卻積累了豐富的經驗。不僅幼兒園開了各種各樣的課,五花八門的興趣班也幾乎擠占了兒童的許多玩耍的時間。不僅教育的工作推至胎教階段,商家和培訓機構的忽悠也弄得家長十分緊張、迷惑,以各類知識和藝術技能為主要內容的兒童教育幾乎形成了不斷加碼、不斷膨脹的怪圈,將兒童學習引入非常危險的迷途。

那么,在0 6歲的學齡前階段,最需要啟發孩子、提升孩子能力的內容是什么?對此眾說不一,探索多元,使家長越來越迷茫。從人的發展和教育的角度看,任何有意識的培養和訓練都要符合兒童的身心發展階段的規律,都要使孩子具備接受教育的良好基礎。

從古至今,中國的老百姓總愛對孩子講“要聽話”,這個“聽話”不是要孩子盲目地服從家長,而是有“注意把話聽懂”的深意。因為國人早就明確,兒童的發展要有童趣,要符合兒童階段性發展的特點,而不能“揠苗助長”,否則知識發展與身心發展不協調,會有諸多后患。為了使兒童健康順利地成長,首先要使其能與社會環境很好地交融。而作為最基礎、最重要的交融媒介,就是人們的語言。為此,從古至今,幫助兒童學會語言交流便是啟蒙教育的第一要務。有了基本的語言聽說能力,外界的信息可以有效地接納、最初的思維訓練有了基礎、思維的成果也可以通過表達不斷修正完善,知識學習、道德規范、能力提高、自我表現、個體安全等,都可以寓于其中。

20世紀60年代和后來的70 80年代,中央教育科學研究所的呂敬先研究員曾在北京市的門頭溝、宣武區等不少小學和幼兒園進行過專門關注兒童聽說的教育實驗,試圖通過教導學生觀察,并進行讀話、寫話鍛煉,使小學生在學前獲得的聽說等母語能力能為其語文能力、學習能力、思維能力、交際能力、實踐能力的全面提高打下重要的基礎,并取得了很好的實驗效果。

第五篇：德育工作

初中學生正處于形成良好行為習慣，樹立健康人生觀的關鍵時期，如何對他們進行有效的德育教育，值得大家思考。接下來我結合自身教學實際談一談本學年的德育教育工作。

一、自覺加強師德修養，內強素質，外樹形象。學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，進一步明確自己的義務和法律責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的認識，增強事業心、責任感。

二、充分挖掘德育資源，多渠道實施德育教育。一是用英雄人物的優秀事跡啟發、感染學生，比如岳飛精忠報國的故事，青年毛澤東鍛煉身體的故事，雷鋒樂于助人的故事都是極好的德育素材。二是做一個有心人，時時留心發生在身邊的案例，對學生進行點滴的教育。

三、真心熱愛學生。作為教師，想要教育好學生，多和學生進行民主平等的交流。我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面發展。

四、經常和班主任聯系。多和班主任溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助有利于班級管理。

五、加強與學生家長聯系。通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合。虛心聽取家長對教師的建議。

總之，經過一學年的教育和培養，學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。