第一篇：教師的成長路徑怎樣走

教師的成長路徑怎樣走、怎樣成長、怎樣堅定信念！

——新學期教師培訓心得體會

8月27日，學校安排了為期二天的新學期教師培訓，我收獲頗多，明白了教師是個終身學習的職業，利用閑暇時間多讀書，讀一些名師筆錄，讀一些自己也不讀不明的書籍，提升自身的專業素養；更要有一顆博大的胸懷去愛學生，忠誠于教育事業。

一、陳贛老師的“教師發展路徑與思維境界”

陳老師的講座幽默、詼諧、樸實，我們在輕松、有趣的氛圍中學習，剖析的“句句精辟，提綱擎領，高瞻遠矚，發人深省”。為我們指明了前進的方向，也為我們勾畫了教育藍圖。當陳老師講到教師發展的路徑時，情緒有點激動，激動的目光中多了幾分期盼。因為陳老師也是來自農村，深知民工教育的不易。所以希望我們平時能多閱讀，彌補自身的不足，要養成看書的好習慣，與書為友，更告誡我們“一個不愛讀書的民族，是可怕的民族，一個不愛讀書的民族，是一個沒有希望的民族。”讓我們把這種閱讀的習慣傳染給學生，也會潛移默化的我們的提升專業素養，拓寬視野。在實踐教學中，形成自己專業能力。我們會牢記陳老師的教育心得——閱讀，讓閱讀成為我們生命中的重要一環，不斷傳播下去。

二、楊校“如何執行好教學常規的幾點思考”

教師如何上好每一堂課，如何讓自己的課與眾不同，怎樣讓學生在興趣中學好每一門課程，這都是我們教師應該予以思考的問題，看似簡單，實則千變萬化。如果我們還走老路子，不革新，那我們將與時代脫軌，更無法走進學生的內心世界，無法與其交流，那我們終將被教育淘汰。如何在平凡的教學中彰顯非凡的教學的藝術呢？

1、重視個性教學，讓學生成為課堂的主人

傳統的教學模式是以老師為主，學生為輔，這樣容易忽略學生的個性發展，制約了學生的發展思維，以致學生走向社會都缺乏一種創新意識，這源于我們的小學教學制約了學生的思維發展。讓學生成為課堂的主導，自由發揮其想象和創新能力，從而打開學生的思維空間，以致能更好的服務社會。學校不僅是培養學生的知識，更重要的是培養學生成為對社會有用的人，這才應該學校的教育教學目標。

2、改變教學模式，以啟發、討論、教學相結合理念促進教學

課堂教學中教師多以講解、問答、操練、批評為主，學生思考、交流、創新、甚少，這樣無形中就牽制了學生的智力活動。如何讓學生能在課堂的有限時間里，跟隨教師的思維呢？傳統的講解、問答已無法滿足學生的要求，因此我們要改變理念，讓學生主動去學，主動去思考，去討論，抓住有限的時間，達到滿意的效果，這樣學生才不會感到學習的枯燥感，反而加深了學生的學習興趣。

3、互相尊重，與學生成為朋友

我們要學會蹲下身子，與學生為伍，傾聽他們內心的想法及學習矛盾，及時與學生溝通，了解其心理特征，逐步引導，走向學習征途。但現實的教育教學中，我們很多的老師卻高高在上，一味的以自己的主觀思想為主，忽略了學生也是個個體，一個有思想的個體。導致了教與學之間的距離越來越大，教師也無法控制其這樣的局面，聽之任之，造成了很多教育慘劇。如果我們教師都能蹲下身來傾聽學生的心聲，那么我們還有什么理由教不好學生呢？學生又怎么會那么叛逆呢？學會蹲下身體，學會傾聽，讓教師不再高高在上，而是學生的良師益友。、教師的舞臺不僅僅在那三尺舞臺上，更在與學生相處的點滴之中。既然我們選擇了教育，就意味著一生的奉獻，我們要調整好、適應好這樣的環境，跟隨學校的教學理念、目標和辦學績效，發揚學校的團隊精神，不斷學習老教師的教育教學經驗，謙虛謹慎，認真做好本職工作，這樣，我們才可以成長的更快，在教育的這片土地上扎根、成長。

永 悅 小 學

王 剛 2015-8-11

第二篇：成長路徑教師讀書心得體會

成長路徑教師讀書心得體會

當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的成長路徑教師讀書心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市教科所《成長路徑》，感悟每一位優秀教師的成長歷程，發現他們都是幸福的讀書人。由于同是校長的原因，又由于沛縣是我的家鄉，我對畢業于沛縣師范學校的曹玉輝校長的成長軌跡尤感興趣。曹校長從一個貧困地區的鄉村走來，“走過了從鄉村到城鎮又回到鄉村的路，經歷了從教師到校長到教研員又到教師的轉變。”最終走向了徐州市名校長的寶座，是讀書使他曠達、脫俗，學會了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現實。他自己說，“讀書著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來自多年讀書的涵養與積淀。”讀書，使他有了對教育的癡情和夢想：他要辦一所有文化品位的學校，讓教育充滿生命的氣息；讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友；使學校成為世界上最善的場所。正是這個“烏托邦”引領著他的團隊，在地處邊緣的農村，在條件簡陋的小學，演繹著大氣的教育人生。“他的同事說，曹玉輝是個”讀書狂人“。他自己說自己”什么都看，“看教育論著、網絡小說、經典名著、兒童讀物，也看企業管理、甚至美女小說、時尚讀物。他和老師一起讀書。”一天天讀去，一月月讀去，讀得張集小學一片滋潤。“

讀書能拯救自己。曹玉輝校長說：”教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書，一個不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經老了。“非常感動曹校長的話語，也非常感動曹校長因讀書而生長出來的辦學理念。一位沛縣師范畢業的中師生，一位地處落后地區的村小校長，竟有如此膽識、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡陋的鄉村小學去”傾情打造一個至善至美的鄉村教育的烏托邦！“，這不能不歸于讀書的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的”凡人“部分，心在濡濕，人在感動。管理員視校長為知己：”愿為知己者生，愿為知己者死“；清潔工視校長為兄長：感動于”有一種情感叫引領，有一種淚水叫感恩。“普通教師視校長為鄰居：校長沒架子，”你的尊嚴也被抬舉的高貴無比"。是讀書，讓曹校長跟師生走得更近；是讀書，豐富了曹校長的形象，提升了曹校長的高度；也是讀書，使師生更具有了人文精神。

與曹校長相比，我們的書讀得確實太少了。整天忙忙碌碌，沒有真正的把讀書之事放在重要的位置，沒時間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長卻是把讀書當成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發上、鞋柜上，有空多讀，沒空也要撇兩眼。名校長秦曉華也是如此，大學形成的閱讀習慣，一直堅持到現在。每日必讀書，再忙，2小時的讀書時間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽秦校長的報告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩書氣自華嘛。看看這些名師，讀讀這些名校長，我們還有什么理由說自己不能讀書呢？細想，讀書的好處很多，對于校長來說，更應該讀書。首先，學校發展需要校長讀書。從當前學校發展來看，憑經驗型管理學校已經遠遠不能適應學校的發展要求，校長必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當校長。有一位好校長，就有一所好學校。影響一個人能否成為好校長的因素很多，其中是否善于讀書學習是非常重要的一點。記得蘇霍姆林斯基說過，校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。合格的中小學校長不只應有豐富的教育實踐經驗，而且應該有先進的教育思想和深厚的理論素養，是能洞悉教育問題、引導教育前進的人。讀書就是能涵養人的思想素質的最好的途徑。因為讀書，曹校長成了“思想的狂者。”“他的每一句心得，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開花。”

書香校園的創建也需要校長讀書。建設學習型組織，創建書香校園是時代的要求。學生讀書興趣的.激發靠教師，教師讀書熱情的激發靠校長。作為一個好校長，應該是教師的領袖、學生的導師、社會的楷模。在書香校園創建活動中，校長們應該做師生讀書的帶頭人。校長不是官，不是商，應該多一些書卷氣，少一些煙酒味；多一些思考探討，少一些應酬娛樂；多一些教育智慧，少一些經驗管理。

讀書也是校長個人成長的需要。從校長的成長規律來看，校長是沿著稱職校長——成熟校長——優秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。要想自己成為一名成熟的、優秀的校長，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發展的基本規律；要讀當代教育家的優秀著作，關注和研究不斷變革的教育實踐，把所掌握的先進教育理念自覺轉化教育行動，具有全面實施素質教育的能力；要讀經典性的管理著作，學習國家的政策、方針、路線和有關法律法規，提高依法治校和管理學校的能力；要了解社會、經濟發展動態，明確學校的發展方向，提高科學規劃學校發展的能力；要讀點哲學著作，從哲學的高度來審視教育實踐，既能抓準問題的關鍵和主要矛盾，又能對學校發展進行系統思考、整體規劃，增加分析問題和解決問題的能力。

一個好校長，能打造一所好學校。一個多讀書有涵養的校長，能打造一所有文化品位的學校。認識到這一點，我們就該讀書。

第三篇：沙龍：教師專業成長的路徑

小學數學教學“海門論壇”

論壇三：

沙龍：教師專業成長的路徑

時間：2010年10月24日 地點：海門市實驗小學 主持：賁友林

參與者：張興華 施銀燕 王俊 張冬梅 蔡宏圣

主持：賁友林：很高興今天我們能聚在這里，共話教師的專業成長路徑。

王：我說三句話。第一句：師傅領進門，修行在個人。第二句話：老爹給根繩，圈地在個人。第三句話：老天給根繩，創造在個人。

我先說第一句話：2001年，我有幸成為了張興華的弟子，說實話，我這個人并不是什么可塑之才，論才智、論口才、論形象，在座的每一位都比我強。可是，我思考了一下，再弱的、再劣質的東西，他都會有他精品的成分在里面。獵豹跑得快，烏龜雖然跑得慢，但它壽命比較長。其實，面對他們這些名師，我不用自卑，因為有自己獨特的東西。我記得師傅教過變式和反例，教變式時，他把一個長方形圖形畫得比較夸張，這就是典型的變式。那么我作為一個數學教師，是不是另辟蹊徑，想到別人想不到的東西？但是它同時又蘊含著數學的本質，這是我思考的東西。

下面我說第二句話，就是剛才說的“老爹給根繩，圈地在個人。”其實這句話蘊含著很多變與不變的東西，任何事物都是有綜合性的，那么就像今天這堂課，變與不變我們既可以從周長的角度去考慮，也可以從面積的角度去考慮。變與不變其實是辯證的。有兩句經典的話：這個世界上，永恒的不變就是變化；所有的不變其實就是變化。其實，我也在思考，我覺得我這堂課還是有一點小野心，就是想體現一點人類的思考，我想表達的主題是：人類在追求個人利益最大化，這是人類的本質。你看，今天的課上，所有的孩子都知道，要把地圍成一個圓，但是在這個圓的背后，就像蜜蜂筑巢一樣，它如果不考慮別人，外圍就圍成一個圓，它如果考慮周圍鄰居的話，他就會圍成正六邊形。其實我們每個人也一樣，對待生命也一樣，在今天，地球已經被我們肆意破壞得不成樣子的時候，我們人類有沒有想到，我們人類和植物動物怎么活命呢？我們只顧考慮自己，欲望在不斷壯大，就像繩子圈地，如果每人都畫個圓，那么周圍是不是有空隙，就會造成很大的浪費呢？這是我思考的第二個問題。

第三點，就是老天給根繩，創造在個人。就像我剛才說的一句話，我們每個人心中都有一根無形的繩子，你想，老天是不是給了我們每個人生命？它就像繩子一樣，有始有終，那

小學數學教學“海門論壇”

么我們有沒有把它圍成一個面積呢？我想，對于一個渾渾噩噩，常年不反思自己生命的人來講，他是沒有長度沒有面積的，那么我們都知道，所有的人都能圍成一個圓形，但我們必須去思考，酌情考慮去選擇適合自己的方式。其實我這樣思考，是來源于蘇格拉底的一句話：最高的知識是關于善的知識。謝謝大家。

張興華：十年前，我認識了王俊。他有兩個最大的特點：1。他很真誠，對人對事都很真誠；2。做任何事情總愛思考為什么。他讀過哲學，很有哲學的思想，他今天所上的課與其說是實踐活動課，不如說是哲學課。在課堂中，他向我們傳遞了很多哲學的思想、哲學的思考。由此我想到，作為一個名師，專業發展的路徑，作為一個數學名師，他本身的數學素養固然重要，但哲學的思想也是很重要的，這樣才能思辨深刻。可以這樣說，哲學是上位于數學的思考，哲學是一切理論的母親。今天，賁友林的課堂中也充滿了哲學的思辨，一次又一次把學生的思維引向深刻。他在度的把握上掌握得非常好。一個教師，他成熟的標志就是能把握好課堂中間各個環節、各個方法、各個手段的度，度的把握來自于哲學的思考。例如在郭沫若《白鷺》中所描述的白鷺一樣，在教學中我們如果也能把握到這個度就好了。這需要哲學的把握，我想我們名師應該要有更多的哲學的思考。

主持人：針對這個話題，我們每個人都要說，都有很多話想說。那么作為主持人我頂一個規矩，每人最多針對這個話題說三句話。

張冬梅：我們這個團隊有一個非常好的優良的作風，那就是：有問題從不藏著。王俊老師的數學課上，哲學意義很濃，但是我想問王俊老師：“作為一堂數學課，在這堂數學課上，數學意義有哪些？”第二句話，我們覺得我們這個教師的專業成長，向我們這樣，以課例為載體，專家引領，同伴的合作，這樣的形式是最好的一個形式，在這個過程中有一個關鍵，就是自覺跋涉。

蔡宏圣：我認為把問題、讀書、上課、思考、做課、反思總結把它打造成一條緊密相連的攀登的鏈條。這其中最重要的是你的課堂要有突破，這就有進步了。

施銀燕：在我沒說完之前全是逗號。一說到教師專業發展，我就想到了很多公式：專家引領、同伴互助、自我反思，再加上專業閱讀和專業寫作。我覺得這么一堆公式毫無作用，為什么？我當老師當了好幾年，當我像只烏龜慢慢地向前爬的時候，有師傅領著，我感覺看到了很大的希望。前面有個師姐，她雖然受到的專業引領時間比我長，但經過我的不懈努力，我覺得正在慢慢接近她。但是等到97年張齊華一到這兒的時候，我發現全都完了。他到這兒來了兩個月，就上了一節南通市的公開課，一上完我覺得我十多年都白走了，他來了兩個月 2

小學數學教學“海門論壇”

就跑到我前面去了。我當時就驚呆了，所以我覺得那些專業發展的公式都沒用。但是，后來一想，我可能怎么也到不了他那個高度，但我可以做我最好的自己。這樣一想，那些公式又都成立。

專業發展和同伴引領，我這里提一個專業發展。應該說我很幸運遇到了師傅，師傅是一個很能看見別人身上閃光點的人。我知道我身上有優點，但不容易被人發現。我不能歌善舞，我長得很丑，寫的字也很難看。就拿基本功來說，要什么沒什么，但是師傅發現我優點，比如說我善于投稿，師傅是發現我退稿信才知道的。別人都是拿著稿子向師傅請教，可我不是那樣的人，因為我特別怕師傅說我寫得這么爛。我一般自己的東西都藏著，我喜歡悄悄地去投稿，我不讓師傅發現。師傅老問我，你寫的拿過來看看，好讓你成長得快一點，我不愿意。我投稿后被退回來了，放在傳達室里，我收起來了。其實師傅已經在傳達室發現了我的退稿信。有一天，他問我要退稿信，全辦公室的人，我感覺特丟人。在師傅的逼迫下我拿了出來，你知道我師傅怎么說?他說：“很不容易呀，一個小學數學教師投過去一般都是扔掉的，他能退給你已經不錯了，說不定和他雜志的版面要求不符。”我記得很清楚，1994年，我的第一篇文章在《江蘇教育》發表了。師傅在教師大會上把我那篇文章從頭到尾讀了一遍。然后師傅說：“因為這是施銀燕的第一篇，所以學校將獎勵三倍的稿酬，以后誰投的第一篇，學校也獎三倍的稿酬。”實小的這一傳統就從我那時開始，因為有了第一篇就會有第二、第三篇，最后一發不可收拾。這是我的第一個故事。

賁：到底是數學教育博士，說的就是比我們本科生好！

施：其實一般我總躲在后面不說話的，今天我是真忍不住。接下來我說第二句話。我覺得有些東西明著學的是比較多，但是還有些是長期生活在一起受到的感染。我還說師傅是一個特真的人，這個真體現在做人上，也體現在做學問上。昨天聽師傅報告的時候，不知大家是否在意，師父說變式和反例的時候，因為現在一直的觀點是反例是變式的一種，可是師傅說：“我個人還不太贊同這樣的說法，我覺得還是要把它分開。”我覺得師傅完全是從心理學的角度去思考。他說：“變式還是算概念的一個外延部分，而反例就根本不是了。”我覺得師傅那種讀書都要想想為什么，如果那個東西跟我原有東西相像，能納入進來，我就納入；如果那個東西跟我原有認知有沖突，我就不接受。什么時候能接受了再接受。我覺得這一點我像師傅，所以我讀書從來都是站著讀不跪著讀，那怕你是大專家，凡是我都要想想這到底有什么道理。所以記得那次基本功比賽，周圍老師都在惡補心理學的東西，關于同化、順應 3

小學數學教學“海門論壇”

都找來很多書，但是還是不懂。我在下面能指出關于同化、順應的很多數學上的例子。師傅要不要我回答一下，看我回答得對不對？

所謂“同化”，應該是新的知識和原有的認知結構是沒有矛盾的，納入新的知識后原有認知結構并沒有改變，只是豐富了原有認知結構。而“順應”不一樣，應該說新的知識跟原有認知結構有沖突，需要先調整原有認知結構，才能納入。我想正是因我學什么東西都是有意義的，所以我自己寫出來的東西都記得住。什么是同化，舉例子了。他們說小數的加法就是“同化”，我說：“不，看你怎么教，比如教整數加法，如果老師只教個位對齊或末位對齊，那你到了小數加減法那邊讀不起，你肯定“同化”不了；但是如果你老是特別有眼光，你教整數加減法的時候強調的是相同單位的對齊，也就是比較上位的東西，那么你教小數加減法時就是“同化”。

張興華：我認為，現在小燕子的數學素養和學術水平與自己的專業發展是成正比的。你在同組成員中，數學素養是最高的，所以，現在的小燕子是很自信的。

賁友林：其實，我覺得施銀燕的自信就像來源于她自己剛才所說的那句話“我們每個人都要做最好的自己”。我認為我們老師專業發展的路徑就是：首先我們每個老師，應該要發現自己。也許我沒有別人優秀，但我做“我能做好的我”。第二就是：在課堂上尋找你的專業發展，在課堂上尋找自己，扎根課堂，要有坐冷板凳的精神。慢慢去想，慢慢琢磨，在課堂上成長我認為學生成長，你也就成長了。

張興華和他的弟子們是一個開放的團隊，這個開放體現在1:。我們每個人都是以個體的姿態在成長；2這個開放體現在歡迎更多的老師參與進來，一起交流、一起成長。

這次活動到此結束了，希望下次活動我們再交流。非常感謝大家，再見。

第四篇：《成長路徑》讀后感

有幸得到一本書《成長·路徑》，在閑暇之時隨便拿過來翻閱一下，本來認為也許是一些名家記錄自己成名經歷的書籍，這樣的書太多了，沒想到一讀竟然舍不得放手。

我從小就比較喜愛讀書，那是我的興趣愛好，但是現在讀書不僅是因興趣，還因為我覺得讀書可以獲取知識充實人的大腦，可以提高人文素養，可以陶冶性情。當我覺得自己落后和空虛時就會去讀書，每次都會有不一樣的收獲。過去讀的書都是大家之作，而這本書似乎和我以前讀的書不同。這本書中的作者卻是極為平凡普通的，有的甚至是身邊的人。他們所寫的文章沒有華麗的詞藻，沒有優美的語言，沒有驚奇的情節，但句句都是那么的樸實真切。他們是那么的平凡而又偉大，他們是那么的普通而又優秀。

在書中我認識了一位“勇者”—秦曉華。在他的文章中我讀到了“勤奮、勇敢、執著”。秦曉華老師僅用五、六年的時間就獲得了別人需要十年才能獲得的成功。這確實是“驚人的速度”，我實在佩服的五體投地。但這并不是偶然，這與他的勤奮、勇敢、執著是分不開的。他熱愛讀書，即使再忙，每天都會抽一兩個小時去讀書，而且多年一直保持做筆記的習慣。把自己讀到的理論付之與實踐，然后反思實踐的過程得到東西再次實踐。他如此的勤奮進取使得他在讀書實踐反思再實踐的過程中獲得了成功的法寶。他是個思想者，他沿著頭腦中清晰的生涯規劃圖前進著，逐漸走向人生成功的殿堂。一個平凡的弱小的“蒲公英”，心中卻裝著偉大的夢想。秦曉華老師有“處處敢為人先的勇氣”，我想這是他成功不可或缺的條件。只有“敢闖”、“勇于拼殺”的精神才會在實踐中逐漸成長起來。試想，沒有奔赴戰場的機會和勇氣，怎么會有凱旋的勝利？從書中我還讀出了秦曉華老師有顆執著的心，我們教師要完成育人的使命，還有很長的路要走，我們將永遠在路上。是的，只有不懈的讀書學習，不懈的實踐反思，不懈的再實踐，才能完成使命實現夢想。

有人覺得讀書是枯燥乏味的，然而正是因為讀書，讓許許多多的人獲得了快樂，取得了成功。在書中有位讀書的“狂者”—曹玉輝。他酷愛讀書，什么書都讀，他意識到讀書的重要，甚至作為一名校長時，他與老師、學生們一起讀書。是他把讀書這種優良的習慣送進了校園。在讀書中老師獲得了教育的智慧，學生們汲取了成長的力量。是啊，只有通過讀書，我們才能從不懂走向懂，從無知走向智慧。

放下手中的書，我反思著:在學校里我從事著數學教學，是位年輕的教師，又怎能不讀書學習呢？有人說教數學的老師不需要讀太多的書。其實不然呀！同學們學起數學其實更覺得枯燥乏味，只有老師引導得有方，學生就不覺得無味。那么就需要老師的博學多才了。我曾經聽過優秀教師潘小明、華應龍的數學課，不僅設計引導得當，而且語言豐富優美，聽他們講數學課，一點不覺得數學枯燥乏味，相反，是一種享受。有人把教師比作是營養師，每天都要為孩子們做飯。要讓孩子們吃上可口的飯菜，還得有營養，色香味俱全，那營養師就得懂得營養的搭配，還要了解孩子的喜好。那我們教師呢？是否更應該讀書學習呀？

讀書使我豁然開朗，反思使我知道下一步該干什么，年輕的老師們，讓我們一起從現在開始吧，快樂的讀書學習，充實自己，豐富自己，提高自己。讀書學習—實踐—反思—再實踐。我們在成長的路上，讓書籍來不斷地完善自我吧，那樣，我們離成功就會越來越近。

第五篇：成長路徑讀后感

教師應有的幾個習慣

——《成長〃路徑》讀后感

好書就是一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾，最近讀《成長〃路徑》這本書，讓我看到理想教育所閃現的奇異光彩，在心靈上近距離接觸了徐州幾位名師，感悟他們的教育思想，領略他們的教學風采。這本為我樹立了正確的教學觀，讓我感受到教師的成功將取決于自己良好的職業“習慣”。

我們思考和行為的方式，無時無刻不在形成固定的習慣，我們教師要讓自己養成什么樣的工作習慣呢？通過看這幾位名師的成長路徑，我認為教師應培養自己以下幾個習慣。

一：用心工作，熱愛教育事業。

用心是一個人的立身之本，一個凡是不用心的人，一生難以作出什么成績，必將渾渾噩噩，一事無成。“用心工作”這四個字，平淡得就像一杯白開水，但越簡單，越平淡，越蘊含無限的力量。《成長〃路徑》書中介紹大馬路小學劉杰老師，如此年輕就成為特級教師，其實就是天道酬勤的最好解釋，看看劉杰老師的成長歷程，我們能感受到她在平凡的工作中執著的付出，只有認認真真，一絲不茍，才能真正提高自己，超越自己！

著名作家陳學昭說：“工作著是美麗的。”用心工作，可以給自身的職業生涯帶來光明，可以給自己帶來幸福，只有用心工作的人，才能品味工作中的每一個細節，才會有成就感。

《成長〃路徑》書中所有的教師都值得我學習，他們的成功，就是從對工作認真，對小事的熱忱開始的，他們在常人忽視的工作熱情中，找到一條通向成功的陽光大道。我記得富蘭克林說過：如果你熱愛工作，你每一件事都力求完美，你周圍每一個人也會從你這里感受到工作熱情，這不，從文字中，我們就已經感受到他們一顆怦然的熱愛教育事業的心，紀伯倫說過：“一切知識都是徒勞的，除非有了工作，所有工作都是空虛的，除非有了愛。”《成長〃路徑》書中幾位教師在工作中找到自己的大愛，而我們呢？生命會停止，思想會

變舊，技術會不斷更新，唯有心中的熱情和愛，經久不衰，我想這份對教育事業的熱愛，會作為指路燈，指引我們人生的方向。用心工作吧，這樣我們會盡可能地實現人生價值。

教師是一個永遠年輕的職業，因為我們的學生永遠年輕，因為我們永遠可以和童年相伴，面對這些可愛的孩子，我們怎能沒有激情？生活中，有夢想就年輕，有熱情就有力量，所以我不可以給自己一個停滯不前的借口，讓目標點燃內心熱情，永遠往前走，心懷一個偉大的夢想——向前！

二：養成讀書的習慣。

看《成長〃路徑》一書，更讓我確定我們在崗位上立志成長，唯一的方法就是讀書，我們讓自己進步的唯一路徑還是讀書。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志，一個不讀書的人，哪怕只有20歲，他已經老了。讀書讓我們永葆青春，讓我們永葆熱情，讓我們富有思想，讓我們富有智慧，書中這些原本再普通不過的老師，皆樂在書中，樂在寫中，并成于書中，成于寫中，最終都成為不一般的人，讓我們也向他們一樣用激情點燃教育的信念，用讀書升華教育人生。

讀書而有后作，作而出新，是大智慧。想做優秀老師，必先做優秀讀者，去向名師，特級教師學習教學方法和技巧，不如學習他們的教學智慧，這種智慧，來源于對教學內容的諳熟和理解，來源于長期的閱讀和思考形成的經驗，來源于讀書富裕的靈氣和智慧。

我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著，如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。

三：養成規劃自己的習慣。

一個良好、合理的工作計劃，可以使工作時間得到最充分的利用，《成長〃路徑》書中所有的教師都給自己規劃了合理的工作前景，正是有了這種規劃，所以才有了成功的教育事業。

針對我自己研究的課題《構建小學高年級美術課師生聯動互進和諧課堂的實踐研究》，我也給自己制定了一年工作計劃：學習相關教育理論著作：

2011年7月至2011年9月份，閱讀《愛心與教育》并隨時做好讀書筆記，讀書心得一篇。

2011年9月至12月份，閱讀《斯賓塞快樂教育全書》并隨時做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2012年2月至5月份，閱讀《如何形成教學藝術》并隨時做好讀書筆記，讀書心得兩篇。

2理論和實踐相結合：

2011年9月至2011年10月份，課堂教學案例或個案分析一篇。

2011年10月至12月份，課堂教學案例或個案分析兩篇。

2012年2月至5月份，課堂教學案例或個案分析兩篇。

隨時隨地學習相關教育理論著作，寫讀書筆記并付諸與課堂實踐。按照教師個人課題立項通知書的要求，登錄課題管理博客。

四：養成“此時此刻就動手”的職業習慣。

《成長〃路徑》書中，展現出的教師精神人人都有這種“此時此刻就動手”的職業習慣，有處處為先的勇氣，有堅持到底的毅力。

“千學不如一練，”不僅要敢于顯現自己，而且要在摔打中鍛煉成長，過去我有安于現狀的思想，有一種惰性，膽怯在公眾露臉的心理，我認識到這是一名教師不應有的，所以我要改變自己，現在就要著手理論和實踐的研究。

五：有微笑的習慣。

《成長〃路徑》書中的老師們都是有愛心的，一個有愛心的老師才能教出有愛心的學生，一個會感恩的老師才能教出會感恩的學生，這個世界，我們每一個人的成長都離不開別人的幫助，讓我們感恩天地〃父母的愛，感恩師長〃朋友的幫助，并把自己的愛傳播給學生，讓世界充滿溫情。讓我們用自己美麗的人格魅力，給予學生成長一種獨特的力量！所以讓我們學會微笑，讓學生們時刻感受到溫暖，并將這份美好的感情傳遞給身邊的每一個人。

老師們，讀《成長〃路徑》這本書，您會看到一群真實的老師，一份真實的生活，他們有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。這本書里展示給我們的是一群教育界的探索者，不斷超越自我的普通老師。

讀《成長〃路徑》這本書，您會感到我們作為一名教師，都應該這么做，也都可以這么做。

讀《成長〃路徑》這本書，您會了解教師生命的意義和光彩！

我在博多〃舍費爾的書上讀到一句話：“生命太短，不應微不足道。”讓我們放手去做自己熱愛的教育事業，努力不懈，一方面從中學習，一方面自我實現。讓教師這個職業，成就我們輝煌的人生吧！