第一篇：語(yǔ)法與語(yǔ)用并舉歸納與演繹共存

語(yǔ)法與語(yǔ)用并舉歸納與演繹共存

摘 要：本文以任務(wù)型教學(xué)模式為主，結(jié)合歸納與演繹方法，探究重視目的性語(yǔ)言使用的語(yǔ)法教學(xué)模式。在該模式中，教師應(yīng)秉持語(yǔ)用原則與動(dòng)機(jī)原則，采用以歸納為主、演繹為輔的教學(xué)方法，貫徹任務(wù)型教學(xué)模式理念。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)；歸納法；演繹法；任務(wù)型教學(xué)

一、行為主義語(yǔ)法教學(xué)模式

學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，行為是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境刺激所作出的反應(yīng)。教師應(yīng)掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師采用參與式、合作式英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。筆者嘗試摒棄行為主義教學(xué)模式，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中改變一貫由教師演繹語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)方式，以任務(wù)型教學(xué)模式為主，結(jié)合歸納與演繹的方法，探究重視目的性語(yǔ)言使用的語(yǔ)法教學(xué)模式。

二、語(yǔ)法教學(xué)的方法與原則

語(yǔ)法教學(xué)包括結(jié)構(gòu)、意義和語(yǔ)用三個(gè)方面。學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)法的形式結(jié)構(gòu)和意義，更要清楚語(yǔ)法的運(yùn)用，使語(yǔ)法的教授具有交際意義。語(yǔ)法只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)媒介，不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法以交際為目的，通過(guò)應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。因此，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)必須通過(guò)活動(dòng)、交際和完成任務(wù)的方式來(lái)進(jìn)行。

1.語(yǔ)法教學(xué)的方法

語(yǔ)法教學(xué)的方法是指教學(xué)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節(jié)可以采用的教學(xué)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)方法林林總總，各有不同。本文主要探討兩個(gè)方法：歸納法和演繹法。

歸納法是一種由個(gè)別到一般的論證方法，通過(guò)個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，歸納出它們共有的特性，從而得出一般性結(jié)論。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師針對(duì)特定的語(yǔ)法項(xiàng)目，選擇相應(yīng)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，由學(xué)生在學(xué)習(xí)材料的過(guò)程中歸納總結(jié)語(yǔ)法的使用規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，是學(xué)的主體；而教師主導(dǎo)著學(xué)習(xí)方向，以教輔學(xué)。

演繹法是一種從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的例證方法。它是歸納法的逆向推理，普遍性結(jié)論是依據(jù)，個(gè)別性結(jié)論是論點(diǎn)。在語(yǔ)法教學(xué)中，演繹法體現(xiàn)為教師直接講解語(yǔ)法規(guī)則，舉例分析其特定用法，再由學(xué)生于個(gè)例中學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的具體應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師提供規(guī)則，提供個(gè)例，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)最終淪為灌輸式教學(xué)。

兩者相比，歸納式語(yǔ)法教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生通過(guò)自主歸納總結(jié)，理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。歸納式語(yǔ)法教學(xué)提供了大量的語(yǔ)言材料，增加了學(xué)生的語(yǔ)言接觸和輸入，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)法教學(xué)課堂中，歸納式語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)于演繹式語(yǔ)法教學(xué)。

然而，歸納式語(yǔ)法教學(xué)始?K是從個(gè)例到普通的單向方法，固然能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其結(jié)果卻是難以操控的，最終可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能完全達(dá)成。在以歸納式為主的語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)輔以演繹式語(yǔ)法教學(xué)，形成從個(gè)例到普通、從一般到個(gè)別的雙向通道，在保證完成語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，盡可能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，進(jìn)而形成良好有效的自主學(xué)習(xí)氛圍。

2.語(yǔ)法教學(xué)的原則

以歸納為主、演繹為輔的語(yǔ)法教學(xué)方式有效解決了語(yǔ)法教學(xué)中結(jié)構(gòu)與意義兩個(gè)方面的教學(xué)。然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是以交際為目的的，語(yǔ)用是語(yǔ)法教學(xué)中必不可少的一個(gè)方面。因此，語(yǔ)用作為語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)原則始終貫穿語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)契合了語(yǔ)用原則與動(dòng)機(jī)原則。首先，在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)習(xí)者是在參與活動(dòng)與完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)交際性的和有目的的交互活動(dòng)掌握語(yǔ)言，任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中的交際和有意義的活動(dòng)與任務(wù)。其次，任務(wù)型教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，這與以歸納法為主的語(yǔ)法教學(xué)相契合，而且在演繹法的輔助下，更能有效鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以采納以歸納為主、演繹為輔的教學(xué)方法，堅(jiān)持語(yǔ)用原則與動(dòng)機(jī)原則，貫徹任務(wù)型教學(xué)模式的理念，從而達(dá)到語(yǔ)法教學(xué)的最佳效果。

三、以演繹輔助歸納，以語(yǔ)用貫穿語(yǔ)法

筆者認(rèn)為在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可采納“以演繹輔助歸納，以語(yǔ)用貫穿語(yǔ)法”的語(yǔ)法教學(xué)模式。“以演繹輔助歸納”指的是在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，以歸納法為主要教學(xué)方式，輔以適當(dāng)?shù)难堇[法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的規(guī)則與意義；“以語(yǔ)用貫穿語(yǔ)法”指的是在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，貫徹任務(wù)型教學(xué)的理念，堅(jiān)持語(yǔ)法學(xué)習(xí)的真實(shí)使用與目的性交際，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

教師可將課堂設(shè)置成“法庭”，供一或兩組學(xué)生進(jìn)行法庭陳述，其他學(xué)生分別扮演法官和陪審團(tuán)。法庭陳述應(yīng)是事實(shí)而不是推測(cè)，因此在這一課中，教師與學(xué)生將再一次從歸納到演繹，一方面可鞏固上一課學(xué)到的知識(shí)，另一方面延伸教學(xué)，歸納推測(cè)與事實(shí)不同的意義及使用語(yǔ)境。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的推廣和深入，行為主義語(yǔ)法教學(xué)已不再適用于語(yǔ)法教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)的理念契合新課標(biāo)要求。“以演繹輔助歸納，以語(yǔ)用貫穿語(yǔ)法”的語(yǔ)法教學(xué)模式只是筆者做的一次探索與實(shí)踐。新課標(biāo)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，作為一名一線教師，筆者將繼續(xù)探索與實(shí)踐，尋求適當(dāng)?shù)摹⒂行У恼Z(yǔ)法教學(xué)模式。

第二篇：雷鋒精神與上帝共存

雷鋒精神與上帝共存

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位…… 春光明媚的3月正是萬(wàn)象更新的季節(jié)，沐浴在春風(fēng)里，我們感受著萬(wàn)物復(fù)蘇的清新氣息，心中不由得產(chǎn)生了對(duì)生命至誠(chéng)的熱愛(ài)。3月，是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)文明月。幾十年過(guò)去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。還記得我們的偉大領(lǐng)袖親筆題詞嗎？向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雷鋒的釘子精神，努力學(xué)習(xí)，掌握好報(bào)效祖國(guó)的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)雷鋒的勇于奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，多做有益于社會(huì)的事。學(xué)習(xí)雷鋒一絲不茍的做事態(tài)度，凡事有強(qiáng)烈的責(zé)任心，圓滿完成任務(wù)。學(xué)習(xí)雷鋒的樂(lè)于助人的精神，熱心幫助他人，從助人中得到快樂(lè)。

那么又有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛(ài)心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展表現(xiàn)出更為開(kāi)闊的空間，然而，我們?cè)?jīng)火熱的心靈卻開(kāi)始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見(jiàn)不相識(shí)；友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來(lái)所景仰、崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為是傻子。

然而，無(wú)論時(shí)空如何變化，那些決定人類(lèi)向前發(fā)展的基本要素沒(méi)有變，那些人類(lèi)任何時(shí)候都在追求的美好事物沒(méi)有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來(lái)越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學(xué)習(xí)。雷鋒精神以超越時(shí)空的力量成為人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富。

一個(gè)美國(guó)商人如此說(shuō)道：雷鋒精神是人類(lèi)應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚(yáng)到全世界。要學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)待事業(yè)的態(tài)度，學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、支持人、理解人的品質(zhì)。

一個(gè)日本企業(yè)家這樣感嘆：“雷鋒僅20多歲就做了那么多的好事，成為偉大的英雄，對(duì)人類(lèi)是有貢獻(xiàn)的。學(xué)雷鋒無(wú)國(guó)界之分，把雷鋒精神引進(jìn)我們公司，運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，會(huì)改變員工的精神面貌，產(chǎn)生巨大的效果。”

西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”

四十多年了，雷鋒的名字曾經(jīng)是激勵(lì)我們幾代人成長(zhǎng)的路標(biāo)，四十多年了，古老而年輕的中國(guó)正在蓬勃的發(fā)展，然而，雷鋒的名字卻隨著我們生活的美好而漸漸遠(yuǎn)離了我們。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，無(wú)論我們經(jīng)歷多少變化和困惑，他的名字應(yīng)該永遠(yuǎn)刻在我們的心頭，他的精神應(yīng)該是我們工作和生活中永遠(yuǎn)的指南。因?yàn)椋粋€(gè)人要獲得成功與幸福，不能缺少雷鋒精神，一個(gè)公司要想成功，不能缺少雷鋒式的好員工。

無(wú)論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻(xiàn)，只要你的人生觀是正確的，你的工作就會(huì)有不盡的原動(dòng)力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個(gè)人的道德品質(zhì)。任何時(shí)候，雷鋒身上助人為樂(lè)、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勤儉節(jié)約的品質(zhì)都是我們不斷學(xué)習(xí)的要素。雷鋒精神是不受時(shí)空限定的，無(wú)論現(xiàn)代科技怎樣發(fā)達(dá)，無(wú)論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對(duì)世界和他人真誠(chéng)的愛(ài)心永遠(yuǎn)是人間渴求的那種溫暖，像陽(yáng)光一樣成為人類(lèi)永恒的需要。在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應(yīng)該像雷鋒那樣愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤儉節(jié)約，把工作當(dāng)成自己的職責(zé)，做一個(gè)有利于公司，有利于團(tuán)隊(duì)的人。只有這樣，公司才能得到發(fā)展，我們自己的能力才能得以更大的發(fā)揮。

在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感到真正的快樂(lè)。一個(gè)時(shí)刻只看到自己利益的人是很難體會(huì)到生活中的快樂(lè)的，真正的快樂(lè)只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽(yù)。

一個(gè)公司要發(fā)展，也不能缺少雷鋒精神。今天，一切的成功都必須通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有為他人服務(wù)的思想，沒(méi)有助人為樂(lè)的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個(gè)企業(yè)，如果所有的員工都只做自己分內(nèi)的事情，不團(tuán)結(jié)互助，這樣的企業(yè)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。所有的企業(yè)都在努力尋找雷鋒式的員工，因?yàn)檫@樣的員工不僅會(huì)把自己分內(nèi)的事情做的最好，還會(huì)額外做許多。他們面對(duì)任何困難都不會(huì)尋找借口，而會(huì)自動(dòng)自發(fā)、盡職盡責(zé)的完成任務(wù)。通常，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給這樣的人委以重任。如果你想在公司里獲得成功，就必須成為這樣的人。

同樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政府，任何時(shí)候都不能缺少雷鋒精神。只有發(fā)揚(yáng)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展都依賴(lài)于這種人的努力，他們時(shí)刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個(gè)國(guó)家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊(duì)都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠(yuǎn)不止一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家。今日，雷鋒精神已經(jīng)成為全人類(lèi)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神，每一個(gè)民族和國(guó)家都在尋找和培養(yǎng)更多的雷鋒，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)人類(lèi)文明的發(fā)展都將因?yàn)橛懈噙@樣的人而變的更加美好。

今日的中國(guó)是一個(gè)大談變化和西方商業(yè)精神的時(shí)代，從“奶酪”到“致加西亞的信”的流行，西方的商業(yè)文化對(duì)我們經(jīng)濟(jì)的影響似乎已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)的儒家文化。在很多人談到一個(gè)叫“羅文”的士兵如何敬業(yè)、服從、努力把信送給加西亞的時(shí)候，在人們費(fèi)勁心計(jì)號(hào)召員工努力學(xué)習(xí)“羅文”精神的時(shí)候，大多數(shù)的人似乎忘記了我們身邊一個(gè)更好的榜樣，這是“雷鋒”的悲哀，更是我們的悲哀。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，“雷鋒”要比“羅文”偉大的多，也要實(shí)在的多。因?yàn)椋覀冃枰牟皇且环N奴隸式的付出，更應(yīng)該是一種對(duì)世界和他人的愛(ài)，為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

這些年來(lái)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，感興趣的不是我們自己是否在學(xué)雷鋒，而是外國(guó)人在學(xué)雷鋒，感興趣的是西點(diǎn)軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應(yīng)該被遺忘的，雷鋒精神是不應(yīng)該被遺忘的。

一個(gè)沒(méi)有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來(lái)不會(huì)離開(kāi)我們，而我們卻曾經(jīng)幾度遠(yuǎn)離了雷鋒。

是的，幾十年來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?cè)僖膊灰аa(bǔ)丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經(jīng)歷那么多苦難了。但是，我們不應(yīng)該忘記他。任何時(shí)候，他還應(yīng)該是我們的榜樣，何時(shí)候我們都需要雷鋒精神。我們應(yīng)該理解他、尊敬他。無(wú)論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠(yuǎn)也不能缺乏雷鋒身上那種對(duì)他人和世界的關(guān)懷與愛(ài)。

雷鋒應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于中國(guó)，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有的精神，無(wú)論你從事哪個(gè)行業(yè)，哪種工作。因?yàn)橹挥羞@樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國(guó)家才能進(jìn)步，我們的生活才能更美好。

第三篇：雷鋒精神,與青山共存

雷鋒精神，與青山共存

雷鋒，首先是一種象征，是樂(lè)于助人的象征；雷鋒還是一種存在，是樹(shù)立榜樣，為國(guó)為民的存在。他化為一滴甘霖，用盡身心滋養(yǎng)每一片土地；他化作一片綠蔭，為人們頂著烈日驕陽(yáng)；他化為一絲暖風(fēng)，帶著沁人心脾的芳香溫暖我們的心田。

21世紀(jì)的我們，是否做過(guò)活雷鋒，又是否關(guān)注過(guò)我們身邊的活雷鋒呢？其實(shí)我們身邊這些辛勤的園丁們便是21世紀(jì)值得敬佩的活雷鋒。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐著自己的誓言，用職業(yè)道德和誠(chéng)心溫暖著每一朵花，每一個(gè)學(xué)生。

我們的林老師她便是這樣的人，她永遠(yuǎn)都是我心中最美、最好的老師。她如園丁澆灌花兒，如熱火照亮我心，如翅膀?yàn)樾埴椫w。記得二年級(jí)的時(shí)候，我們都還小，上下學(xué)需家長(zhǎng)接送。一天放假時(shí)，眼見(jiàn)夕陽(yáng)轉(zhuǎn)瞬即逝，同學(xué)們陸續(xù)跟隨家長(zhǎng)離去，可我還不見(jiàn)爸爸的身影，我坐立不安，無(wú)法平息自己內(nèi)心的著急，只有一陣陣徘徊不定的腳步聲，涌動(dòng)出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。怎么辦呢，怎么辦呢？林老師眼看就要去開(kāi)會(huì)了，教室里可就只剩我一人了呀！

這時(shí)，林老師溫暖的大手伸了過(guò)來(lái)：“別怕，我送你回家！”“可??可您不是要去開(kāi)會(huì)嗎？”我抹掉眼淚斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)。我清楚地記得，林老師那時(shí)并沒(méi)有多加解釋?zhuān)皇俏⑽⒁恍疑狭塑?chē)。那時(shí)的我太小，不懂事，以為這是理所當(dāng)然的事，但現(xiàn)在回想起來(lái)，心里頓時(shí)覺(jué)得翻起千層浪。

你若覺(jué)得夸張，那么，你在夕陽(yáng)西下，放學(xué)回家時(shí)，去辦公室的窗臺(tái)下瞧瞧，老師是否還在那辛勤地批改著作業(yè)。如果是，就請(qǐng)對(duì)你敬愛(ài)的老師說(shuō)聲：老師，您辛苦了！您的家人還等著您回家吃飯呢!

老師，您那一瓶又一瓶用盡的墨水，那一支又一支寫(xiě)壞的紅筆。不知這些年來(lái)，您用盡了多少墨，寫(xiě)壞了多少筆。像您這樣的人難道不是新世紀(jì)的活雷鋒，這情難道不比雷鋒深嗎？

第四篇：文化與修養(yǎng)共存

文化與修養(yǎng)共存

令人矚目的第四屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽暨首屆讀書(shū)女孩風(fēng)采大賽，于3 月26 日在北京拉開(kāi)全國(guó)總賽的帷幕。渴望知識(shí)、渴望美麗、渴望展示自我的都市女孩和讀書(shū)女孩將在各地城市搭建的舞臺(tái)上盡展風(fēng)采，彰顯東方女孩特有的內(nèi)涵與魅力，從一個(gè)側(cè)面生動(dòng)地詮釋金融危機(jī)下文化產(chǎn)業(yè)可能逆勢(shì)發(fā)展的“ 口紅效應(yīng)”。原廣播電影電視部副部長(zhǎng)同向榮，來(lái)自文化部、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)及服裝界、出版界、時(shí)尚界、藝術(shù)界、企業(yè)界、傳媒界人士，以及第二屆、第三屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽全國(guó)決賽總冠軍董思蒙、邢程等出席了全國(guó)總賽開(kāi)賽儀式。

文化與修養(yǎng)共存，美麗與智慧同在。第四屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽暨首屆讀書(shū)女孩風(fēng)采大賽銳意創(chuàng)新，在國(guó)家強(qiáng)力推進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的大背景下，強(qiáng)力注入了讀書(shū)求知、普及文化、自我提升的元素，閃亮推出“讀書(shū)女孩”這一全新品牌，凸顯參賽選手由廣泛閱讀而積累的文化內(nèi)涵，以及儀容氣質(zhì)、文化才藝等諸多潛質(zhì)。大賽將以弘揚(yáng)優(yōu)秀中華民族文化，提升文化軟實(shí)力、豐富人民生活，提高公民審美意識(shí)及生活情趣為原則，從娛樂(lè)元素、時(shí)尚風(fēng)范、時(shí)代氣息等切面入手，更加突出智慧、靚麗、博學(xué)這一大賽宗旨，助推國(guó)民閱讀，培養(yǎng)書(shū)香社會(huì)，引導(dǎo)并營(yíng)造崇尚知識(shí)、增長(zhǎng)才干、多讀書(shū)讀好書(shū)的社會(huì)氛圍。本屆大賽由都市女孩文化藝術(shù)發(fā)展中心、中華服飾文化研究會(huì)、中國(guó)圖書(shū)商報(bào)社主辦。發(fā)布會(huì)及全國(guó)總賽開(kāi)賽儀式由中國(guó)圖書(shū)商報(bào)社社長(zhǎng)助理、品牌推廣中心總監(jiān)、本屆大賽副秘書(shū)長(zhǎng)任江哲主持。本屆大賽總秘書(shū)長(zhǎng)張印周，中國(guó)圖書(shū)商報(bào)社社長(zhǎng)兼總編輯、本屆大賽副主席孫月沐分別在會(huì)上致辭。本屆大賽常務(wù)委員、中華服飾文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魏磊宣讀了大賽實(shí)施方案。本屆大賽常務(wù)委員、中華服飾文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)邢煦寰宣布大賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

兩年一屆的都市女孩服飾風(fēng)采大賽是經(jīng)國(guó)家政府部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)，國(guó)家商標(biāo)局注冊(cè)的具有中國(guó)特色的全國(guó)性高水平大賽，已成功舉辦了三屆，以其特有的政府權(quán)威性、項(xiàng)目公益性、品牌獨(dú)有性、參與廣泛性、評(píng)判公正性、評(píng)選公開(kāi)性而贏得社會(huì)各界好評(píng)，美譽(yù)度及知名度不斷攀升。前三屆大賽已經(jīng)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀人才，目前正活躍在電視主持、影視表演、形象代言等各個(gè)崗位上，被越來(lái)越多的人們所熟知。大賽開(kāi)創(chuàng)了世界選美史以來(lái)允許智障女孩參賽的先河。

據(jù)主辦方介紹，第四屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽暨首屆讀書(shū)女孩風(fēng)采大賽自全國(guó)總賽開(kāi)賽始，將陸續(xù)在北京、天津、重慶、成都、廣州、沈陽(yáng)、哈爾濱、長(zhǎng)春、西安、烏魯木齊、香港、臺(tái)灣等地開(kāi)賽。主辦方誠(chéng)邀有實(shí)力的企事業(yè)單位承辦賽區(qū)或加盟合作。自北京全國(guó)總賽發(fā)布之日起至2009 年12 月止，為各地比賽時(shí)間。各地賽區(qū)根據(jù)進(jìn)展情況自行發(fā)布消息。凡身高在160 厘米以上，年齡在18 歲至28 歲之間的大專(zhuān)以上在校及社會(huì)女性均可報(bào)名參賽。比賽分筆試、初賽、復(fù)賽、決賽。各賽區(qū)評(píng)選條件全國(guó)統(tǒng)一。全國(guó)總決賽時(shí)間為2010 年5 月。總決賽評(píng)委由國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域的頂級(jí)專(zhuān)家組成，將嚴(yán)格按照大賽章程及評(píng)比條件層層選拔，國(guó)家公證機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)公證。全國(guó)總決賽列兩大內(nèi)容，一是綜合知識(shí)筆試，包括外文筆試；二是即興表演才藝發(fā)揮，包括現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)問(wèn)答、文化才藝表演、儀態(tài)儀表展示和現(xiàn)場(chǎng)命題對(duì)話等，充分展示現(xiàn)代東方女孩的豐富知識(shí)、多才多藝、知書(shū)達(dá)理和健康人格。鑒于讀書(shū)女孩是首屆評(píng)選，并與都市女孩風(fēng)采大賽同步進(jìn)行，其分組等要求原則上與都市女孩參選要求一致。“讀書(shū)女孩”將另行重點(diǎn)考評(píng)知識(shí)問(wèn)答、文化才藝、禮儀舉止、健康人格等項(xiàng)目。

第四屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽暨首屆讀書(shū)女孩風(fēng)采大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為：大賽冠、亞、季軍，最佳上鏡、最佳氣質(zhì)、最佳才能、最佳時(shí)尚、最佳青春、最佳表現(xiàn)，知性讀書(shū)女孩、才藝讀書(shū)女孩、禮儀讀書(shū)女孩、陽(yáng)光讀書(shū)女孩等單項(xiàng)獎(jiǎng)及十佳都市女孩獎(jiǎng)、十佳讀書(shū)女孩獎(jiǎng)。孫月沐表示，文化使人美麗，讀書(shū)使人智慧。中國(guó)圖書(shū)商報(bào)作為書(shū)業(yè)有影響力的媒體，一直以來(lái)堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，不僅高度關(guān)注產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且長(zhǎng)期致力于推動(dòng)國(guó)民閱讀。文化深入民間，草根推動(dòng)社會(huì)，第四屆都市女孩服飾風(fēng)采大賽暨首屆讀書(shū)女孩風(fēng)采大賽將通過(guò)娛樂(lè)、時(shí)尚的方式把讀書(shū)帶入尋常百姓家庭，是一次閱讀推廣的模式創(chuàng)新，希望通過(guò)本活動(dòng)能推動(dòng)中國(guó)國(guó)民閱讀生活、文化生活質(zhì)量的提高。以在社會(huì)上頗享盛譽(yù)的都市女孩文化藝術(shù)發(fā)展中心、中華服飾文化研究會(huì)以往歷屆大賽成功經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)家級(jí)主流媒體、中國(guó)書(shū)業(yè)權(quán)威媒體中國(guó)圖書(shū)商報(bào)引領(lǐng)閱讀、助推文化的品牌效應(yīng)相結(jié)合，必將使本屆大賽獲取更高人氣，更大效益。同時(shí)，也歡迎業(yè)界積極參與，共同將這一項(xiàng)目打造成有影響力的品牌活動(dòng)。

第五篇：環(huán)境與人類(lèi)共存

環(huán)境與人類(lèi)共存，開(kāi)發(fā)與保護(hù)同步

保護(hù)環(huán)境謀循環(huán)經(jīng)濟(jì)，節(jié)能減排創(chuàng)生態(tài)文明

同心協(xié)力共建生態(tài)家園，全心全意謀求持續(xù)發(fā)展 生態(tài)建設(shè)人人參與，綠色家園人人受益

打造綠色農(nóng)業(yè)基地，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

綠色農(nóng)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展，節(jié)能環(huán)保成就夢(mèng)想

倡導(dǎo)清潔生產(chǎn)，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)，建設(shè)生態(tài)家園

依托生態(tài)優(yōu)勢(shì)，打造精品農(nóng)業(yè)。

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，構(gòu)建和諧社會(huì)

發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，改善生態(tài)環(huán)境

風(fēng)調(diào)雨順，始自環(huán)境保護(hù)，人壽年豐，源于生態(tài)平衡

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村，培育現(xiàn)代農(nóng)民，樹(shù)立現(xiàn)代風(fēng)尚

轉(zhuǎn)變觀念是前提，搶抓機(jī)遇是關(guān)健，搞好服務(wù)是保證，勇攀高峰是動(dòng)力

農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)化，農(nóng)民種植現(xiàn)代化，農(nóng)村建設(shè)生態(tài)化