第一篇：關于參加遼寧省第十九屆教育教學信息化大獎賽的通知

關于參加遼寧省第十九屆教育教學信息化大獎賽的通知

各縣（區）電教主管部門、市直中小學校：

根據遼寧省教育廳《關于舉辦遼寧省第十九屆教育教學信息化大獎賽的通知》（遼教辦[2015]26號）要求，經學院同意，我部決定面向全市各中小學校（含學前教育和特殊教育）征選相關作品，參加本次大賽所有項目的比賽，現將有關事宜通知如下：

一、大賽項目及我市預報名額（項目說明見附件）1.課件20個

2.課例10個（由上學期全市百節優秀整合課例中選拔）3.微課10個

4.一對一數字化學習綜合課例2個 5.學科主題社區2個

6.教育教學工具類軟件系統2個

二、大賽個人獎項設置

1.特等獎、一等獎：占各賽項報送作品總數的10%（代表遼寧省參加全國比賽）

2.二等獎：占各賽項報送作品總數的20% 3.三等獎：占各賽項報送作品總數的30% 4.優秀獎：若干名

三、參賽工作安排

1.四月底前，學院電教部下發本通知。

2.五月份，參賽教師制作參賽作品，市、縣兩級電教部門要積極協助和指導參賽教師的制作工作。

3.六月上旬，縣（區）電教部門匯總、遴選、上報參賽作品，市直學校可直接上報到學院電教部。

4.六月十日（周三），我市參賽作品征集工作結束。5.六月十八日前，結束我市參賽作品的遴選和匯總工作。6.六月十九日（周五），赴省報送我市參賽作品。

四、作品報送要求

1.將作品光盤和紙質參賽作品登記表（一式三份）裝入一個透明的、新的、按扣式塑料檔案袋內，其中光盤要單獨裝入質量較好的軟塑光盤套內，光盤上不可粘貼任何標志物，光盤套和檔案袋的正面要粘有用四號宋體字打印的標簽，分三行寫明作品類別、作品名稱、單位全稱和作者姓名。

2.參賽作品登記表（見附件）要打字填寫，選項時插入黑方塊取代白方塊，用A4紙正反面打印，按要求加蓋有關公章。

3.光盤內包括作品和參賽作品登記表兩個文件，其中，作品文件夾內包含作品所有文件（詳見項目說明），文件夾以作品類別-作品名稱命名，比如，課件-勾股定理。參賽作品登記表就用“參賽作品登記表”七個字命名。其中，學科主題社區、網絡版教育教學工具類軟件作品光盤中只有參賽作品登記表。

撫順市教師進修學院電教部

2015年4月15日

第二篇：參加全國第十七屆教學信息化大獎賽心得體會

參加“全國第十七屆教學信息化大獎賽”心得體會

建設小學 武霞

2013年11月14日，第十七屆全國教育教學信息化大獎賽決賽在北京國誼賓館召開，經過層層選拔，來自全國各地的100多名教師參加了本次大賽。通過聆聽專家、教授的指導，觀摩全國各地優秀選手的精彩課例，我感到耳目一新，此次北京之行，令我受益匪淺！

在市、區電教館、校領導的大力支持下，我有幸入圍參加決賽，與來自全國基礎教育組的30多位選手角逐切磋，我所執教的“圓的面積”一課獲得了基礎教育組一等獎。我覺得自己一路走來，腳步并不輕松。由于是第一次參加國家級的大賽，心理壓力很大，但是既然能夠入圍，我就要傾注全部的心血與汗水。在這個過程中，我要感謝市、區電教館給了我這次機會，劉處長、隋老師以及張老師為我層層把關，反復修改；感謝劉清華老師利用休息時間為我精心制作了課件；同時還要感謝王校長和楊校長，他們不斷給我鼓勵，給了我無窮的精神力量；特別要感謝陪同我參賽的徐老師，他給了我許多的啟示和指導。下面結合這次比賽談談我在這次活動中粗淺的認識和感受。

一、教學模式上的創新——“翻轉課堂”

本次大賽中，“翻轉課堂”一詞是專家和參賽選手們的熱門話題。這種新型的課堂教學模式最早起源于美國，目前，在我國深圳，南京等地開始實施。而我則是第一次聽說，并對此產生了極大的興趣。通過上網查閱資料，我對“翻轉課堂”有了新的認識。在翻轉課堂模型中，教師將學習內容錄制成教學視頻，學生在課前通過觀看視頻來完成知識的傳授。在課堂上，學生主要是在教師的幫助和同伴的協作下完成知識的內化，通過改變傳統的教學順序形成翻轉課堂。在整個過程中，信息技術和活動學習共同組成了這種模式的關鍵部分，同時也保證了個性化協作式學習環境的構建與生成。

來自珠海的王婷老師執教了“excel函數之if函數嵌套”一課，正是運用了“翻轉課堂”的教學模式，受到了專家的一致好評。這種教學模式在珠海第一中等職業技術學校已開展了近一年的實驗，據調查，85%的學生喜歡這種教學模式，100%的學生完成了學習任務。在實驗之后的測試中，學生的成績明顯優于前幾章測試的成績。

翻轉課堂僅僅改變了教學順序，卻產生了不一樣的學習效果。對學生而言，不用全班都按照一個節奏來上課，學生真正成為了學習的負責人和執行者。相對于傳統的課堂，學生有了更多的時間和機會去發現適合自己的學習方式和技巧。教學視頻作為數字化資源是可以永久保存，需要時可供查閱和修正，特別是在進行查漏補缺的課堂中使用，效果是最好的。翻轉課堂的魅力所在就是為每個學習者提供了個別化的學習環境。每個學習者都是不同的，翻轉課堂使課堂更加人性化。

二、信息技術與學科整合給課堂帶來的變化

1、教師傳授知識的變革及師生角色的變化

信息技術與課程整合后，教師可以借助信息技術將課程內容傳授給學生，知識傳授途徑的多樣化，帶來了高效的學習效果。實現了以“教師為主導、學生為主體”的教學結構，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

本次大賽中，來自上海進才中學北校的忻瑩老師就很好的體現了“教為主導，學為主體”的教學思想。在她所執教的“France is calling”一課中，老師通過播放自己蜜月時的視頻錄像對教學內容進行了擴展，她讓學生自己做一名小導游，提高了學生學習的積極性和創造性；數學組的觀摩課中，學生通過自己動手親自操作電子白板來解決問題。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程。這個過程有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并且通過不斷訓練，學生可以把各種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

2、信息技術的綜合運用，使學習方式多樣化

我曾經以為應用信息技術就是應用多媒體課件，而通過觀摩學習，我清醒的認識到信息技術的載體是多種多樣、豐富多彩的，可根據不同的需要進行合理的選擇。來自深圳的溫雯老師利用ipad將美術與音樂教學相結合，他執教的“點的奧秘”讓學生在音樂的氛圍下進行美術創作，從視覺和聽覺上拓展學生的想象力，極大地調動了學生學習的積極性，令在場的老師大飽眼福。來自上海市麗英小學的楊華老師向我們展示了如何利用電子書包優化課堂教學。“電子書包”與傳統書包截然不同，它實際上是一種數字化的學習環境，這種環境由“學習內容”、“移動終端”和“服務平臺”三部分構成。鼠標一點，學生不論在校在家，用?電子書包?可通過網絡隨時向老師遞交作業。碰到不懂的問題，也可以在線交流”孩子們有望不用繼續背著沉重的書包，帶著一本“電子書包”就可以“輕裝上學”。雖然電子書包的應用尚有爭議，但這種先進的教學手段的確是學生學習方式的一次革新。

三．信息技術的運用，應該”寧缺毋濫”

在本次比賽中，老師們都運用了先進的信息技術進行輔助教學。但在運用的同時，有的老師就忽視了信息技術輔助教學的本意，而一味強調信息技術的花樣與先進性，造成了部分運用的無效性。正如蔣鳴和教授所說：“信息技術是為我們的教學而服務的，如果不能起到很好的教學效果，我們應該寧缺毋濫。”

我認為并非所有的課程都適合信息技術的整合，同時不能單純的為了“信息”而“信息”，忽略了教學本質所在。現代信息技術輔助教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

參與比賽的過程，本身就是一種財富。回顧本次比賽，雖然取得了一定的成績，但同時也讓我看到了自身存在的差距。

首先，我們與南方地區的老師在教學設計理念上存在差距。他們在教育教學理念上要比我們超前一步，他們的教學設計思路先進、新穎，不僅注重老師如何教，更注重學生如何學，課件的交互性、學生的自主性都得到了充分的體現和重視。

其次，課件設計要注重人性化，教學功能要完善，要符合兒童的年齡認識特點。比如來自山東省的封媛媛老師執教了“細節描寫”一課，課件畫面制作精美，由于這是一節作文課，教師巧妙地將畫面中的人物頭像遮蓋，讓學生猜想這個人的外貌特征，將細節描寫滲透于教學之中。這樣的設計得到了方正平教授的好評。我的感受是：我們離一流的課件設計、制作還有不小的距離；我們在教育理念和創新意識上還有更大的距離。我想，唯有不斷創新，才能到達新的境界。

這次大賽是一次難得的學習機會，信息技術與課程整合是當前教育改革和發展的必然趨勢，在瞬息萬變的網絡時代，教師自身如何更新知識、與時俱進，如何把我們的教學思維和教學模式融入教學之中，是我們必須共同面對的一項極具挑戰性的全新課題。這次大賽是我專業發展的一次重要經歷，成績只代表過去，自己尚有很多不足，在今后的工作中，我會努力提高自身的專業素質，讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。

第三篇：關于舉辦全市中小學教師信息化教學大獎賽的通知

關于舉辦全市中小學教師信息化教學大獎賽的通知

(瑞教字[2013]58號)各鄉鎮中心小學、初中，市屬學校，私立學校：

根據省教育廳《關于舉辦江西省第三屆中小學教師“班班通”教學資源應用大賽的通知》（贛教電字〔2013〕3 號）及贛州市教育局《關于舉辦贛州市首屆中小學教師信息化教學大獎通知》（贛市教電教字[2013]3號）文件精神，今年將舉辦全省、市中小學教師現代教育技術應用現場賽課比賽。為配合該項活動的開展，進一步提高我市中小學教師信息化教學水平，經研究決定于今年4月、5月、11月舉辦全市中小學教師現代教育技術教學大獎賽。現將活動的有關事項通知如下：

一、參賽對象

在江西省基礎教育資源網已注冊的中小學教師。

二、比賽組別、學科和內容

小學：

1、城區組語文、數學、英語;

2、鄉鎮組語文、數學、英語

初中：

3、城區組語文、數學、英語、化學;

4、鄉鎮組語文、數學、英語、生物;高中：

5、語文、數學

（象湖鎮中小學列城區組參賽）

比賽內容：參賽選手依據現行中小學教材選擇參賽課題。現場賽課為無生模擬展示課，時間12分鐘。

賽課要求突出信息技術與學科的深度融合，體現教師教學方式和學生學習方式的變革，為解決教學重難點、提升學生綜合素質服務，12分鐘結束好一節課。

三、比賽方式

比賽分縣、市、省三級進行。

比賽均根據市電教館制定的評審標準（見附件3）對參賽選手進行現場評分。

（一）本市級：由教育局電教室和教科研室組織各中小學教師進行現場賽課的評比工作。各學段、學科、組別擇優推薦第一名教師參加贛州市級比賽。

比賽時間初定為初中的比賽時間為4月中旬；小學的比賽時間為5月中旬；高中的比賽時間為10月下旬。（具體安排另行通知）

（二）贛州市級：由市教育局負責，市電教館組織實施。

現場賽課按選手抽簽順序依次進行。評委現場為每位選手評分，根據分數的高低進行排名。

比賽時間初定為初中的比賽時間為4月下旬；小學的比賽時間為5月下旬；高中的比賽時間為11月上旬。

（三）省級：贛州市級小學語文、數學、初中語文、化學城區組第一名教師和小學英語、初中生物學科鄉鎮組第一名教師參加省級“班班通”應用賽課決賽。

四、評委推薦

為確保競賽活動的公平、公正、公開，本市級和贛州市級評委由市電教室、教科研室推薦、選聘。

五、獎項設置

本市級比賽按比賽的得分排名，設各學段、學科、組別個人一、二、三等獎項和集體組織獎項若干名。最佳組織獎的評選原則：以各鄉校網上報名參與率和網上投票數為主，兼顧各鄉校教師本市級比賽獲獎情況。

六、比賽要求

1、各鄉校要積極動員和組織符合參賽對象的教師參賽，要求每人錄制好作品進行網上報名和資料上傳，并踴躍參加網上投票。

2、搞好鄉校選拔推薦工作，各鄉校要組織評委對本鄉校參賽教師進行評比，各學科評選出一人參加本市級比賽,不得缺賽，名單初中于4月10日、小學于5月9日，高中于10月18日前報市電教室。

3、小學、初中學段所有參賽教師于4月1日起，均須在“江西省基礎教育資源網”活動管理平臺報名參賽。同時需上傳一節12分鐘的無生模擬展示課（無生模擬展示課樣式可到市電教室公共郵箱rjsdjs@126.com,密碼2521125下載參考。若已拍攝了15分鐘賽課的，可以以15分鐘賽課形式上傳資源。格式為wmv或flv）及相關課件、教學設計等。教學設計應重點闡述展示課突出利用“班班通”設施及江西省基礎教育資源網或國家基礎教育資源網上的教學資源，以展現信息技術支持與學科課程融合，創新課堂教學，解決教學重難點、提升學生綜合素質的應用效果。

4、參賽選手的課件、教案及教學視頻在上傳的同時進行公示，并接受網絡投票，網上作品網絡投票截止時間為9月30日。未按要求上報上述材料的參賽選手將喪失市、省級參賽資格。附件：1．贛州市首屆中小學教師信息化教學大獎賽參賽課題登記表

2．贛州市首屆中小學教師信息化教學大獎賽課題推薦課題名單 3．贛州市首屆中小學教師信息化教學大獎賽現場賽課評分標準

第四篇：參加教學之星大獎賽體會

“教學之星”大獎賽教學活動心得體會

大新鎮中心學校 丁慶杰

參加了我縣教育局教研室組織的“教學之星”大獎賽活動后，收獲很大，現把參加該比賽的一些心得體會作一總結。

首先，這次賽課教師都是精心準備后講的課，他們的課肯定有很多值得學習的地方，我先來談談這些參賽課的優點：

第一，教學觀念新。表現為：（1）都體現以人為本，以學生發展為本，注重滿足學生成長的需求；注重滿足學生發展的需求；（2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系；（3）積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

第二，教學設計新，參賽教師在此時都充分展現了選手們的獨具匠心的設計，值得一提的是其中有幾位老師采用高效課堂的形式展開教學，讓學生在合作探究中尋找自己想要的知識。

第三，提供的信息新，能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。

其次，參賽教師都很具創新精神，充分把握好新課標的標準，改變了以往的一問一答教學模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使課一步一曲漸入佳境。另外進入有聲上課的教師都有一技之長，他們身上展現出來的教育智慧和教學技能使我深刻認識到自己的不足，千里之行始于足下，我要抓緊時間充電，及時學習新課標、高效課堂理論，爭取以飽滿的心態投入新一輪教學教研中。

以上是我本次比賽學習的一點收獲，除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，我總結出參賽注意的事項：

1、態度決定成敗。一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節課一節課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。

2、要學會忍受失敗和具備戰勝困難的勇氣，因為你每上一節課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

3、要調整好心態，特別是我們年齡稍大的教師，更要抱著一種以學習為主的心態去參加比賽，當然也不能輕“敵”。更不能憑經驗設計教學，要與時俱進趕上時代的步伐，不然淘汰出局是必然的！學習是彌補缺陷的有效途徑。

4、比賽前一定要抓住與學生交流的機會，及時了解學生，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。

以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業知識，提高自己的教育教學能力。

第五篇：關于舉辦第十九屆校園文化藝術節的通知

關于舉辦第十九屆校園文化藝術節的通知

各二級學院、體育教研部、各部門：

為建設健康向上的校園文化，營造良好的育人環境，培養大學生的審美情操，促進大學生增智強技、全面發展，學校將舉辦第十九屆校園文化藝術節。現將有關事項通知如下：

一、指導思想：通過舉辦形式多樣、生動活潑的校園文化藝術活動，在展現我校校園文化建設成果和學生藝術才華的同時，突出辦學理念，以“高的品位，高的素養”陶冶學生，努力培養社會歡迎的高端技能型人才。

二、活動主題詞：我的校園我風采，我的理想我追求

三、活動時間：2011年10月至12月

四、活動內容和形式

（一）本屆藝術節將開展的主要活動有：社團活動周，文學創作比賽，大學生書畫創作比賽，大學生DV、攝影作品創作賽，“我為骨干校建設獻力量”中文演講比賽，文藝特長展示賽（含校園歌曲創作演唱比賽），主持人、禮儀風采展示賽，大學生韻律操、現代舞比賽。

（二）廣州學院的校園文化藝術節活動可由廣州學院自行安排，部分競賽活動可派代表到珠海校區參加。其他二級學院可根據自身的專業特色開展校園文化活動。各學院在活動開始前兩周，請將實施方案、組織程序、獎勵辦法和有關通知送學生處、校團委審核。

（三）本屆藝術節獲獎的活動項目或優秀選手，將優先推薦參加省、市舉行的有關活動。在本屆藝術節各項活動中參與組織和獲獎的同學，均可記入《大學生素質拓展證書》，由學生處、校團委負責認證。

校園文化藝術節系列活動是加強和改進大學生思想政治教育工作的有效載體，第一課堂的有益補充，提高學生綜合素質的主要途徑，希望各學院黨總支、分團委密切配合學生處、校團委做好各項活動的組織工作，鼓勵學生積極參加活動，擴大活動參與面，為學校創建國家骨干高職院校營造良好的校園氛圍。希望廣大同學在校園科技、文化活動中，不斷提高品味，自我鍛造，夯實素養，全面發展，增強就業競爭力。

廣東科學技術職業學院

二〇一一年十月九日

附件1：

第十九屆校園文化藝術節組織機構

一、組委會

主 任：姚宏城

副主任：唐 左

委 員：郭鐘琪、范宇鵬、吳克婭、支建明、梁德才

鄧高強、許海柏、侯德紅、齊向東、胡耀忠、劉應思、鄭卓明、劉東升

組委會下設工作小組，工作小組辦公室設在學生工作處

辦公室主任：唐 左

副主任：鄭卓明、劉東升

成 員：林冬瑩、初 蕊、鐘遠強、張建萍、孔麗麗、伍芙蓉、官桂芬、吳國慶、陳莉瑩、陳偉明、莫通智、林海亮、楊 毅、黃 川、黃琬琳

二、主辦單位：廣東科學技術職業學院學生工作處

三、協辦單位：共青團廣東科學技術職業學院委員會

廣東科學技術職業學院學生會

計算機工程技術學院分團委、學生會

經濟管理學院分團委、學生會

外國語學院分團委、學生會

建筑工程與藝術設計學院分團委、學生會

機械與電子工程學院分團委、學生會

人文社會科學學院分團委、學生會

廣州學院分團委、學生會

體育教研部分團委、學生會

附件２：

第十九屆校園文化藝術節活動安排一覽表

注：以上活動各階段的具體安排（包括時間、地點）將另行通知。