第一篇：電子白板教學應用大獎賽通知

電子白板教學應用大獎賽通知

各位老師：

電子白板教學應用已有一段時間了，最近我們又進行了一次高級培訓，并且制訂了《白板應用探索課評價參考意見》，老師們在使用過程中，已體會到電子白板的教學優勢。結合五· 一勞動技能大賽，經校長室研究，現決定在第十二、十三周舉行電子白板教學應用大獎賽。具體事宜如下：

一、大賽組織與評價機構

組織機構：校長室、教研室

評價機構：教研室、教導處、電教組、年級組

二、大賽要求和獎項設置

（一）要求：熟悉電子白板的使用。具體評分標準如下

1．教學目標：情感－態度、過程－方法、知識與技能三維教學目標表述清晰，定位合理

2．教學過程與學習方式：基本學習方式是以學習者為中心的探究學習、或者主動性很高的主動接受學校方式，學習過程階段清晰過渡流暢，學習支架清晰。教學設計思路清晰，教學流程合理，教學理念、方法、評價有新意。

3．師生交流：師生互動有深度、適合學習者，能夠有效促進學習者的高水平思維發展；小組交流時間適度。教學注意了能力培養，促進思維，善于引導，師生、生生與教材、媒體之間互動恰當。

4．即時效果：從學習者的表情、課堂行為等方面，看到學習者在課堂學習活動中情緒飽滿，注意力集中。

5．技術運用：科學運用工具及教學資源，有效突破教學重難點，交互設計合理，媒體運用設置恰當，構思巧妙。

6．特色加分：技術手段創新運用。

（二）設獎項

全體參賽者均有獎勵。大賽設一、二、三等獎。一等獎，按參賽人數的20%；二等獎，50%；三等獎，30%。

三、其他事項

請有關老師（主要是初七、八年級任課教師）熟悉電子白板的應用，認真學習、交流，對照《白板應用探索課評價參考意見》（詳細請從http://10.177.5.44——教師頻道——教育技術下載或查閱參考），練好基本功。

第二篇：電子白板教學應用

電子白板教學應用

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學配套的電子軟件，對原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長的教育者還不習慣這種教學設備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經驗。這么先進的設備，如何為我們教學所用，為教學提供有效的輔助作用，確實需要不斷學習和探索。現將自己平時運用電子白板的一些心得，在這里作一個交流，期待大家能夠互相學習，共同提高電子白板的運用水平。

學會自制課件

電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學資源庫，以及網絡資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務于我們的課堂教學，就需要我們能因課置宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運用教學電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養學生的觀察品質。教師的實物示范無法讓全體學生體會觀察的注意點。

尤其特別適合于無法全班展示，但又需要全班看到的教學內容，本人感覺特別適合于教學中的各種分類。你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對 一個對象做反復類似的操作。教師還可以在演示調用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等!善用撤銷鍵

不少老師在批注或板書中，難免不出現筆誤，我發現較為常見的做法是老師們較多用擦除(區域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會

更快些。對于清除工具的使用，大大節約了才黑板的人力，還可以進行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對象層等。勤用軟筆書寫電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點擊白板時，應較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護白板，我們應養成用軟筆書寫的習慣。批注可縮放批注是電子白板互動中最為常用的操作，新版軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內容全部漫游，留下空白部分還可以進 行書寫。批注漫游是老師經常在處理版面不足中采取的一個方法，但我在使用中，發現可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內容，不至于學生未及時抄題而不 知所云，聽老師唱獨角戲的局面。鎖定焦點對象同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張田字格，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變為紅色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們在學習三角函數的圖像時，用軟件附帶的幾何畫板畫出三角函數在一個周期的圖像，那么，如何通過平移來畫出其他周期的圖像呢，這 個時候可以考慮采取用復制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運行的內容，我們也可以經過截屏復制到自己需要的版面上去。

調整圖層

兩個對象難免會有重疊，怎么辦?電腦中有個方法，很現實，那就是給所有對象分層。就像一疊作業本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象 會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面，這像不像交作業本呀!電子白板的出現，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學結合起來。

在傳承了百年來教育習慣的同時，滿足了時代發展的需求，彌補了傳統多媒體課件“預設有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據學生的學習情 況隨時調用，更加靈活方便。從而實現了真正意義上的多媒體教學。

在平時的教學實踐中，充分發揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實，確實提升教學質量、提高教學效率。根據教師信息技術起點不一樣的情況，采取有針對性的培訓方式，如對于零起點的教 師，通過培訓使其掌握電子白板的基本使用方法;對于有一定基礎的 教師則培訓重點放在資源的設計開發和教學設計上。

文章轉自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第三篇：電子白板的教學應用

電子白板的教學應用

許雪英

一、問題情境

您是否想過讓計算機屏幕像大屏幕那樣掛在墻壁上用筆或手指自由點按、注解、演示、保存和調用；您是否希望大屏幕能是一個智能設備，提供學科資源、教學工具、外部鏈接，給我們的課堂教學更大的幫助；您是否想過保留課堂上的所有的板書，并能夠修改、整理、調用回放??

電子交互白板能實現以上功能，它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。教師或學生直接用感應筆或手指在白板上操作。白板操作系統是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，便于教師方便地進行課堂教學，從而把注意力更多地回歸以學生為中心。目前，電子交互白板進入中小學教室，已經成為國內外學校教育信息化裝備的主流模式。

二、學習內容

學習內容如下面思維導圖所示

三、學習過程

（一）設備準備

1、運行白板啟動軟件。

2、如果第一次使用或上次使用后，投影儀或白板發生位移。請進行筆尖校正。

3、雙擊桌面上的圖標（ipBoard）、（二）白板三個工作界面（艾博德）啟動白板應用軟件。

（圖 白板的三個工作界面）

啟動交互白板系統軟件后，工具箱即會出現在計算機界面（如圖）。單擊工作界面切換按鈕可實行切換。

控制模式——計算機界面

交互白板提供了在電子白板上可以實現所有多媒體計算機及其網絡的原有功能。這時，電子白板相當于一塊碩大的計算機顯示屏板。

注解模式——計算機頁面用筆注釋

在這一模式下，在被選擇的計算機頁面上可以應用交互白板系統軟件提供的各類工具進行注釋和講解，進行全屏或區域照相和加工處理。注釋加工處理后的計算機頁面可以通過照相的方式以多種形式存儲起來

特別注意：當經過注釋加工處理的計算機頁面（可以來自各種來源：計算機本機上的各種格式的文件、來自光盤或網絡的資源等）以交互白板窗口模式存儲以后，還可以進一步利用窗口模式所有的工具進行更多的加工處理（例如調用、添加資源庫中的素材），體現了白板“多功能”和“交互”的本質特性。

窗口模式——實現板書功能

“窗口模式”是交互白板提供的在電子白板上實現傳統黑板以及眾多增強功能的一種特定格式文件及其工作界面。這時，電子白板相當于一塊神奇的黑板。教師既可以利用它來實現傳統黑板的各項原有功能，更可以調用活動掛圖提供的眾多增強功能，特別是調用計算機中以多種格式存儲的大量資源，并進而實現各類資源、各項功能、各種活動之間的交互。

（三）基本操作

1、畫筆

2、對象操作

3、工具

4、其它菜單

（四）高級應用

1、制作課件

2、超鏈接

3、支持資源

電子白板在高中數學中的應用案例（http://center.zt.luohuedu.net/）

羅湖區電子白板學科應用案例培訓（http://center.zt.luohuedu.net/websitemanage/news/news.aspx?one=1229）

四、實踐練習

1、請在課室平臺的電腦上找到“白板啟動軟件”和“白板應用軟件”，試著運行

這兩個軟件，并進行筆尖校正。

2、分辨白板三個工作界面，嘗試進行切換操作。

3、下載“白板應用軟件”并安裝到自己的辦公電腦上，應用白板應用軟件設計

課件并用在教室平臺上。

第四篇：如何有效應用電子白板教學

如何有效應用電子白板教學？

隨著現代科技的發展和國家對教育的關注，交互式電子白板已經走入眾多教室，成為教師教學的好幫手、學生學習的好伙伴，這也是現代化教學課堂的重要組成部分。電子白板能夠使學生共享優質教學資源，更多的了解外面的世界，使教學不在局限于課本的條條框框中，從而激發學生的學習興趣、豐富學生學習和生活經驗、培養學生的思維方式。那么，如何有效應用電子白板教學呢？

第一：加強技能培訓 全面應用隱藏功能

播放展示功能為主，書寫功能應用少是目前電子白板的使用現狀。教師在使用電子白板教學的過程中，播放展示功能使用得最多，如播放圖片、視頻、ppt等，其書寫功能、隱藏、實時、涂色、錄像功能等都沒能被很好的應用。

因此，教師在以后的教學過程中要充分意識到這些功能所起到的無可替代的作用，加強技能培訓，熟練掌握這些功能的使用技術，才能夠實現更好的師生互動、生生互動以及人機互動，使課堂充滿創造的生機和活力。

第二：與課程進行優化整合

自從電子白板作為優質輔助教學設備被引入課堂以來，有的教師不結合學生的接受能力及教學課程的需求，直接使用教學模板，出現濫用粗用電子白板的現象，從而降低了電子白板的使用功效。

的確，基于電子白板技術制作的教師數字化教案或教學資源包，為師生在教學過程中的互動提供了極大的方便。但在教學過程中，教師要與課程進行優化整合，創造性的使用自己加工后的教學方案；結合教學內容和學生的接受能力，選擇適當的電子白板教學活動來促進學生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。教師要用心考慮什么樣的教學環節使用電子白板更能優化整個教學活動。例如，語言教學中教師語言無法描述故事的優美意境，藝術教學中開闊學生視野的各種藝術作品等等，這些都是可以通過電子白板來進行展示，而對于教學活動中的提問、現場演示等環節，就需要使用電子白板教學了。

第三：不斷學習提高應用水平

電子白板的網絡化使教學資源變得更加的自由和豐富，不僅受益于學生，而且也為教師的專業性發展帶來了驚喜和挑戰。教師還通過不斷的學習，在選擇、比較、反思，改變自己的教學理念和教學活動方式，提高自己的應用水平。

第五篇：電子白板應用

讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚

河北獻縣三堤口中學胡計輝

摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，走進了我們的校園。如何把這一新技術真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。如何更好的利用電子白板為我們的教學服務，發揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。

關鍵字：電子白板師生互動學習興趣創新精神

交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標、更新觀念、加強學習。以期挖掘出白板對于數學課堂教學的更多有效價值。

交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉等多種功能，“電子白板”技術的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統“粉筆+黑板”的課堂教學環境，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了以往的一些教學媒體的缺憾，為信息技術與學科整合提供了技術支持，逐漸成為現代課堂媒體發展的方向。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉

幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學中的應用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導。

1.電子白板強大交互功能更好開展師生互動

電子交互白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。例如：在講授《杠桿》時，我讓學生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習，每一位同學的在白板上的板演都成為了我以后教學的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學的寶貴資源。

電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思

維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。

2.電子白板為物理資源教學提供技術保障

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為物理學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材，形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學生在白板上畫光的反射圖，標出入射角和反射角，還可以實時將學生的板演保存，形成很好的教學素材。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，可以調用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，充分利用網絡充實教學資源。

3.電子白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高視覺效果

白板操作工具中獨有的拖放功能、區域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時物理教學中，經常用到“探照燈”功能，突出教學的重點，吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內容上來；在講解圖像類習題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

4.提高物理教學效益，使教學的計劃性更強

電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。

5.提高學生的注意力和理解力

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學習電學知識時學生可以充分利用白板來練習電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學生理解，同時利用電子筆連接電路可以節省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。

6.便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識

由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程，在復習知識時可以直接調用學生在平時練習時，常常的出現的問題板演，引起學生的關注，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

7.有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性

電子白板夠將傳統書本上的內容通過彩色的文字和活態的圖畫、動畫生動地展現出來；學生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。有個孩子高興地說：“黑板變成白板，效果簡直大變樣！老師手中的筆就像電腦鼠標一樣，一點一變，沒想到我們的老師也可以這樣時尚！”在教學《簡單的電路》一課時，我課前用電子白板的遮罩功能，把畫好的電路圖用黑幕遮起來。當講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現怎樣一張圖片？同學們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現了。同學們一片驚訝聲，他們在驚嘆電子白板的神奇時，更加深了對這張圖的印象。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。學生的興趣是課堂的生命力，只有當學生充滿激情地參與教學，才能取得更為有效的教學效果。實踐表明，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

交互電子白板不僅是多媒體技術應用上的升級，更主要的是教學模式的改變；為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術支持。

交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術整合功能，結合豐富的教學軟件工具，大幅度的提高教學效果。當然，電子白板也不是萬能的，交互電子白板的使用更注重于應用，更加注重于經濟性，也更注重人性化，只有把它和學科很好的整合才能更好的為我們的教學服務。參考文獻：

1、交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究.中國電化教育.2005.32、教師不能讓“鼠標”牽著鼻子走.中國教育報.2004.23、交互白板在科學教學中的應用研究.華東師范大學.2008年