第一篇：《我想》說課

《我想》說課

一、說教材

１、說課內容：

《我想》以詩歌的形式寫了“我”的小小的愿望；學習這篇課文，可以激發學生展開想象，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的向往。這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想象，寫出了“我”的小小的愿望。

全詩共5節，前4個小節的結構基本相同。第l節寫我愿變作美麗的桃花，引導歡唱的布谷鳥；第2節寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”；最后一節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

2、教學內容的要點

1．這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，要指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

2．這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，可指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3．要鼓勵學生大膽想象，仿照課文第3節再編一段。

4．在理解內容的基礎上，可想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

3、教學目標：

1、知識能力：認識生字8個。

2、情感態度：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，讓學生了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

3、過程方法：學會自主學習課文，讀懂課文的內容；學會提出問題，學會對資料進行加工、組合，練習想象片段。讀寫結合，進行模仿想象的寫作練習。

4、教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。

二、說設計理念

教學應密切聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，激發學生學習興趣，“充分珍視學生獨特體驗”，讓學生在輕松活潑的氛圍中，主動探究。讓每位學生都能得到不同的發展，獲得一定的體驗。根據新課標精神而設計此教學方案。

三、說教法和學法

１、在生活中學習。源于生活、用于生活的知識才是有價值的知識。課一開始，我設計“說說自己的想象”這個學生感興趣的事，作為新課題的切入點，這樣容易激發學生興趣。然后，引導學生閱讀詩歌，聯系生活進行想象的練習。讓學生身臨其境地感受生活中的想象。

２、在閱讀中體驗。新課程理念主張讓學生倡導自主、合作、探究的學習方式，聯系閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流，進行自主性閱讀。從此教案中不難看出這一點，設計各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。多層次地引導學生質疑問難，進行探究性閱讀和想象的練習。

四、說教學程序

（一）創設情境 導入新課

師：講一個想象的故事之后，同學們，你們喜歡想象嗎？誰能把自己的想象說出來讓大家一起分享呢？

（這樣以學生感興趣的事——“說自己的想象故事”作為新課的引入，一下子拉近了課文與生活的距離，顯得親切、自然。）

板書課題——我想。（齊讀兩遍課題。）

（二）整體感知 閱讀體驗

1、這是一首很有趣的詩歌，你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎？（指導學生朗讀詩歌）

2、你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？（指導學生交流評議，概括前四節的主要內容）

第l節寫我愿變作美麗的桃花，引導歡唱的布谷鳥；第2節寫我愿變作扎根大地的柳樹。最終長成“綠色的篷帳”；第3節寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節與我想變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。

（三）閱讀體驗 探索新知 １、導讀第一節

（１）師：誰能帶著自己的感情來朗讀第一節呢？

（２）想一想，您在閱讀的過程中有哪些體驗，能把自己的體驗說給大家聽聽嗎？

（給學生自由、寬松的活動和表達的空間，有利于學生個性化發展。）（３）請學生向大家介紹自己的理解和體驗。（４）抓住重點詞語進行提示理解？

（選擇這些跟學生生活密切相關、熟悉的場景讓學生進行觀察，更容易使學生產生親切感，激發學生參與學習的熱情，體會到生活中處處有數學）

（5）小結閱讀方法：讀→思→議。２、半扶半放 閱讀第二節

（１）你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么？我們能用上面的學習方式來學習第二節嗎？

（２）學生自由朗讀第二節，思考、體驗。（３）指導學生集體交流閱讀體驗，引導學生理解重點詞語和詩句的意思。（４）小結：看來，我們已經掌握了讀→思→議的學習方法。

（四）實踐運用 閱讀探究

你還想了解什么？你想讀哪一段？指導小學生采用讀→思→議的學習方式，自由閱讀、學習第三、第四兩節詩歌。

（五）整合體驗 讀寫想象

1、誰能根據自己的閱讀體驗，根據自己的對詩句的理解，展開想象，把詩句的內容用圖畫的方法表達出來呢？選四個小朋友畫畫。

2、剛才，我們找了四個小畫家來想象作畫。大家是否也能想象一下呢？那好，我們就來當一個小詩人，模仿自己喜歡的段落，練習寫一段小詩，好嗎？

3、交流、評價創作的詩歌。

4、集體評價小畫家的圖畫。

5、在理解內容的基礎上，交流想象：“我”要和爸爸媽媽商量什么。

（六）總結全文 感情朗讀

今天，我們又當了小詩人，又當了小畫家，大家開心嗎？最后，讓我們飽含著自己的激情，來朗讀一下詩歌好嗎？

五、說反思

1、全面提高學生的語文素養

《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養。”為了體現“全面”和“綜合”，無論是“總目標”還是“階段目標”，都是從“情感、態度、價值觀”、“知識、能力”、“方法、習慣”這三個維度提出的。過去，我們只考慮到了“知識、能力”這個層面上的目標，讓學生學的是教師對文章的解釋，而不是文章本身；讓學生說的是教師想要他們說的話，而不是他們自己要說的話；讓學生做的是教師設計好的方法，而不是選擇適合自己的學習方法。此課的閱讀教學，本著為學生全面發展為立足點，在教學設計時，就要時時刻刻考慮到這“三個維度”的目標。

2、正確把握語文教育的特點

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”此教案中閱讀體驗感悟的策略是：朗讀感受→品味體驗→對話追問→美讀感悟。讓學生讀出情感，通過啟發想象，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。再加上精妙的設計，如：如果你讀到這樣的詩句，想象到什么？再如：品讀了課文，您體驗到了什么，你有話想說嗎？你產生了怎樣的情感？讓學生穿透“語表層”、“內蘊層”，出入“物境”、“意境”、“情境”，體驗課文的意蘊，與課文產生共鳴，和課文一起心跳。

《語文課程標準》指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”當代信息技術導致我們閱讀方式也發生了變革：從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀，從抽象化的文字擴展為圖片、聲音、動畫、影片，這就是信息時代“超媒體”閱讀。此教案則注重了這一點，通過閱讀體驗、想象作畫、模仿創作等，把學生帶進真實的生活場景。讓學生對照課文作畫，感受課文，理解課文。通過想象創作，真正有效地讓學生進行探究性學習。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

閱讀教學改革的重點是改變閱讀學習的方式。過去，我們的閱讀教學基本上是屬于“學習性閱讀”，即以學習閱讀知識，訓練閱讀能力，養成閱讀習慣為主要目標。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，聯系閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流，進行自主性閱讀。從教案中不難看出這一點，設計各種形式、各種層次的讀書。這樣的話語多了起來：你想了解什么，你想讀哪一段，你能提出自己的問題嗎，你打算怎樣解決問題，你讀懂了什么等等。我們還要引導學生質疑問難，進行探究性閱讀。問題是探究性閱讀的起點和歸宿，教師要善于啟發學生針對課文的題目和內容提出自己的問題。上課伊始，通過問題，喚醒學生的生活經驗，構建學生已有的認識；接著激學導思，你想了解什么？激發學生走進文本；然后讓學生對課文的內容提出問題。我們的課堂充滿了問題才會學趣盎然。在學生探究性閱讀中，教師還要組織學生進行合作性閱讀。讓學生同桌交流，小組交流，還可以讓學生離開座位找自己的好伙伴，讓學生在合作中取長補短，互相啟發，增加課堂的信息量，促進學生全面深入地探究問題、理解課文的內容。

4、努力使學生快樂地學習。

生活如源泉，知識如溪水；源泉豐厚而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。因此，新課程的語文教學應該樹立生活的大教學觀，努力做到生活語文化，語文生活化，引導學生走進生活發現美，體驗生活展示美，創新生活創造美。引導學生快樂地體驗生活、感悟生活。引導學生在語文學習的過程中表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣。本教案在教學中引導學生聯系生活學習語文，積極激發情趣，珍視學生自己獨特體驗，巧妙地引導學生交流生活體驗。這樣，小學生就能把語文知識融匯在自己的生活體驗中，在學習語文的過程中有自己獨特的感受和體驗，就會把學習語文當作一件快樂的事情去想、去做。學生就能從生活中體驗到語文的樂趣，從語文中體驗到生活的樂趣，體驗語文知識的魅力。

總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本”“學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。我們的課堂教學應該是隨心所欲的、瀟灑自如的，應該不斷地生成新的內容，生成新的過程。只有這樣，“以人為本”“學生主體”“促進學生全面發展”的教學理念才能得以體現與落實。本教案較好地體現了新課程精神。

第二篇：新學期 我想說

新學期 我想說

當日歷一張張地撕去,9月1日緩緩向我們走來。告別了夏季的放縱與自由,我們迎來了新學期的開始。新的開始，新的目標，新的希望。新學期將我們領進知識的殿堂.在過去的學年里,我們也許得到了些什么,也許失去了什么,但是,在新的學期中，我們不會為了那次考場上的失誤而沮喪，也不會為了那日的那張成績單上的優而驕傲。一切將要展開新的一頁，我們忘了痛苦，忘了喜悅，在知識的沙灘上求尋那一個個燦爛絢麗的貝殼,當我們在得到貝殼時的心情,一定是快樂的。

新學期開始了，我也長大了，更成熟，更穩重了，不再是以前那個稚嫩的小孩子了。發下新書了，發下的不僅僅是書，還有更多的期望，未來。包上的不僅僅是書皮，是更多希望的翅膀，是嶄新的未來。

新學期，我要對自己說：新學期了，我應該好好地和同學相處，不鬧別扭。要好好學習！不能辜負長輩和老師的期望。還有要遵守紀律，班規，不能再調皮讓長輩和老師擔心了！

新學期，我要對老師說：老師，您放心，我知道，我們的責任是學習，所以，我打算在新的學期里，做一個新的自己，一定好好學習，不辜負老師滿的期望！

新學期，我要對同學們說：同學們，我們要團結友愛，好好學習，一定不要辜負老師對我們的希望！

總之，新學期，我們的責任還是學習，在新的學期里，我們要更努力的學習！

第三篇：母親節，我想說

又到母親節了，對母親的思念更加激烈，母親離開我已有三年了，但是，我的耳邊時時會響起母親那爽朗的笑語。

母親走了的時候才五十四歲，她是得癌癥走的，她走的時候我守在了她的身邊，眼看著母親閉上眼睛而我卻無能為力，為此，我一直后悔自己為什么當初沒有選擇讀醫。

母親的離世對父親打擊很大，他沉迷了好長一段時間，總覺得自己在這個世個活著沒有意思，少一個伴，生活重心就失去了。

父親以前是個愛干凈的人，而且是那種虎背雄腰的那種，在農村來說這是一個壯勞力，是令人羨慕的。可是，由于母親的離世，父親整個人都變了，生活中沒有了活力，話語也漸漸減少，每天早晨洗臉這道最平常的工序也被他省略了，我和哥哥說過他很多次，洗了臉多有精神啊，為什么不洗臉？可是，父親并沒有把我們的話放在心里，依就我行我素。

后來，有一天，我輕輕地對他說：“爸，洗把臉吧，這樣才有精神呀，也不容易犯困呀！”可是，父親卻說：“我不洗臉，有什么用呀，又沒人看！”我的淚頓時流了下來，理解了父親對母親的思念是何等的強烈。

也許，夫妻二個最幸福的事情莫過于一起離開這個世界，這樣，留在世間的那個人就不會痛苦地活著了。

今天，哥哥陪著父親來看病，我看著以前高大威猛的父親變成了形見枯叟的小老頭，我的淚在心里流，父親老了，母親走了三年，父親仿佛老了十年，身體上病逐漸增多，一點也不像我以前那個高大威猛的父親了。我現在才意識到，愛在家庭中是多么的重要，尤其是夫妻之間的那種愛。

母親和父親的結合，是那種傳統的相親，后來，聽媽說，那時候各家生活條件都很差，而媽媽家孩子又多，所以很早就和爸爸結了婚。當時，結婚時爸許諾給媽的一條絨褲子一直沒有給買，后來，讓媽媽抱怨了好多回，最終在媽媽離世的時候爸爸也沒有給媽買，這成了爸心中的一塊心病。雖然媽媽說過很多次，現在不時興了，沒有人穿絨褲子了。

結婚后，逐漸有了我和哥哥們，那時，家里窮得很，但是媽媽始終是笑著的（爸爸回憶到），因為她覺得擁有了我們是人生最幸福的事情，以至于后來媽媽得了病也沒有抱怨任何人，只是在說，這是我的命。

媽媽走了，我哭過，有一年的時間沒有緩過勁來，始終不能接受這個現實，因為媽媽太年輕了，而且是在我的眼皮底下眼睜睜地走的，我的心在痛。而如今，父親又是這種狀況，我難過，總是覺得人怎么老的這親快，說老就馬上老了，一點給人的過渡期都沒有。

我們年輕人在忙工作的時候，一定要抽出時間去看望父母親，因為他們的日子是在以秒再計算，而我們最起碼是以年再計算，就等于是看一眼少一眼了。

假如，等到我們真正地放棄工作再去孝順的時候，也許已經晚了。

第四篇：郵政 我想說

郵政，我想說

郵政，作為你的一員，面對你，覺得很雞肋，如此的雞肋！工作以來，那份信達天下的自豪早已蕩然無存，反而是每天心憂生活。

看著深愛的郵政，我想說，市場已經改變，不要墨守成規，也不要邯鄲學步。要做的就是改變，是創造。所以，我想說，是時候了，也該這樣了。

1、郵政的部分業務已不適合市場所需，對于這部分業務，既然已不適應市場發展，那根據效益最大化原則和市場指揮棒的要求，最好的選擇就是改變或者弱化，最具的業務就是賀卡業務，特別是普卡業務。

現在的賀卡基本上年年是全員包銷，而且是一年比一年重，想想這一舉措到底傷了多少郵政人的心，又讓多少賀卡永遠地躺在了角落，只能默默地積著灰塵，這些痛和淚恐怕只有郵政人自己知道，畢竟那是財富的代表，卻也只是代表。此外，還浪費了多少資源，浪費的不只是紙張印刷，還有人力財力，我們不是在創造GDP，這是典型的挖坑效應。既然如此，面對日益縮小的賀卡市場，最好的選擇就是創造，其實，我們也在創造，只是種換湯不換藥的創造，定制型賀卡的實質沒有脫離普卡的本質，不是真正的改變，真正的改變應該是根據市場，推出適合目標客戶真正宣傳的商業賀卡，給目標客戶真正的文化宣傳、象形展示。所以郵政應該弱化普卡這一不適宜社會發展的傳統業務，而應著重發展商業賀卡，以賀卡為載體發展郵送廣告。

當下的郵送廣告，存在著一些問題，主要是廣告制作缺乏吸引力，郵送目標客戶選擇缺乏針對性，都是一種大海撒網的模式，即使有針對性的，廣告的郵送也不及時。針對這些情況，對于商業賀卡、郵送廣告、銀企賬單的印制和投遞都應規范管理。

2、報刊，是人們獲取新聞的重要渠道，但這是在以前，在目前社會的飛速發展下，老百姓獲取新聞已經很少需要通過報刊這個渠道，轉而是電子媒體和移動終端，它們的迅猛發展，特別是網絡的迅猛發展，使得新聞的電子化已是大勢所趨，放眼世界，華盛頓郵報已經停了紙質版的發行，紙質媒體的發展已是日趨夕下。郵政，作為報刊發行的流通渠道，其流通作用會在自辦發行、第三方發行和電子發行的日益競爭下，最后剩下的只有社會作用，成為文化宣傳的渠道建設者，自然而然，經濟效益會日趨降低。

可現實是，目前報刊發行業務依舊是郵政包銷任務的重重之重，雖然它已經是一個老人，但郵政依舊拖著本已疲憊的身體，默默地支撐著，市場規律在這里沒有市場，這里有的只是擔當，一種不講效益不求回報只要要數只要包銷的擔當。不求回報的擔當，必然出現問題，于是，職工發愁了，服務下降了，群眾抱怨了，國家不滿了，如此地惡性循環著。

所以，有的群眾報刊丟失了，有的群眾拿錯報刊了，有的群眾看到的已經不是新聞了，有的群眾看到了大量的廣告，等等，這些問題不一而足，于是有些群眾慢慢地接受了郵政的這早已不堪的服務，可歸根結底，是郵政的服務質量在下降，于是有些群眾不再續訂報刊，進而一些報社會取消郵發，緊接著在流轉額的壓力下，另一些報刊的要數就會提高，員工積壓的報刊會越來越同質化，郵政的服務質量下降是必然，如此的惡性循環，報刊業務最終會慢慢的被郵政自己內部消化，只能是職工消化著這些流轉額。

但是，報刊業務，是不可能消失的，因為它的社會作用，所以最好的出路不是員工包銷，而是組成發行公司，讓商業報紙發行市場化，所以報刊發行市場開放的深度會隨著時間越來越深，越來越廣，因此，我們的職工不能為這個業務無盡的買單，如果長期以往，就會惡性循環，受害的只能是郵政。作為央企，那些承載著群眾思想宣傳的黨報黨刊，我們郵政企業有義務承擔著發行義務，但不能搞所謂的買斷包銷，如此，職工不再為生計所愁，服務質量提高，群眾不再抱怨，國家不再不滿。

3、不知什么時候起，這樣一個詞匯，廣泛地流傳在郵政職工之間，它猛于關系營銷，卻絕不亞于親情營銷，它就是分銷，已經成為郵政年報的一個獨立單元，悠然地展示著自己驕人的業績，可是又有多少人知道那一串串數字背后的苦和淚，要明白里面有多少數字是員工自掏腰包換來的。

實際上，這業務本意是分銷物流，然而郵政真正地做成了分銷，更確切地是包銷，通俗點郵政是二道販子，甚至是三道或四道販子，很明顯，這違背了分銷物流的實質內涵，因為郵政忽略了真正的市場，郵政掌握名址資源，可郵政不掌握市場資源，然而郵政高估了自己對市場的把握，認為在全員營銷和關系營銷的感召下，郵政的市場會很大，那曾想到職工是怨聲載道，領導是無可奈何，因為業績，也因為任務。

在這種指導思想的指引下，各種分銷任務紛沓而之，最有名的莫過于思鄉月和粽子，其次是酒水和農資，我們不是專業人員，卻貼著服務三農的標簽推而廣之，儼然把自己當超市經營了，久而久之，郵政為他人做嫁衣，培養了別人的企業，奉獻了自己的職工，卻落下了社會的埋怨。不只是職工的埋怨，合作企業的埋怨，社會的埋怨，還有職工家屬的埋怨，國家的埋怨。

所以，郵政分銷應該改變，不是斷臂，而是自救，關于效益的自救，因為郵政有優勢，做大的優勢，郵政有最全的名址庫，最多的營業網點，最長的郵路網絡。這就是郵政的優勢，郵政應該好好發展。

如何發展？毫無疑問，就是建立專業的分銷團隊，雖然郵政有營銷經理，有分銷中心，但更多的時候他們是單兵作戰，發揮的也只是傳聲筒的作用，對于專業營銷，應該做好分銷服務，主要是跟蹤服務，這樣交易就不會是一錘子買賣，而是開發潛在客戶，培育忠誠客戶，長效客戶。對于兼職營銷，不應是包銷，既所謂的任務。而是以獎勵為激勵，沒有草，誰也不會做布呂登。所以，應該轉化專業營銷人員思想，做好團隊建設，搞好跟蹤服務；兼職營銷人員不再談任務色變，讓職工和企業雙贏，讓任務不再是負擔，年關成過關。

所以，長遠之計，應該首先是市場為導向，先找市場，再做分銷，而不是反其道而行之；其次是建立專業的郵政分銷團隊，做好團隊建設，選好目標客戶，發展忠誠客戶，建設郵政分銷品牌，不再人見人躲，最終實現郵政和加盟商戶企業的雙贏。

4、儲蓄，是郵政自己培養的女兒，可現在郵政自己的職工卻在為女兒打工，還不得不如此，因為郵政自身的超半收入都來自儲蓄銀行，本來是一家，現在卻是天壤之別，這不是嫉妒，只是覺得這工打得不倫不類，給女兒打工還得打著銀行的旗號。雖然集團公司會來平衡這一差別，然而現實是郵政企業職工和儲蓄銀行職工卻各自過著天壤的生活，銀行在吃肉，郵政卻連喝湯都成問題。

作為郵政的企業，本應攜手發展，可事實上有的飛速奔跑，有的步履蹣跚。飛速奔跑者年富力強，沒有養老的制肘，沒有機制的壓力，因此飛速奔跑；可步履蹣跚者卻有如此多的歷史問題，機構冗繁，職工眾多，作為勞動密集型企業，員工才是財富，可事與愿違，員工的自豪感和幸福感正在下降，有些員工已經開始選擇分道揚鑣。所以郵政與銀行，當然還有速遞那個最小孩子，如何攜手共進是值得考慮的，現實是郵政在為儲蓄和速遞兩家做著代理，這種代理無疑是很好地利用了郵政自身點多面廣網絡縱橫的優勢，卻真真實實忽略了每個點的現實狀況，畢竟，每個網點都是由各類職工每個個體組成。既然是個體，就得生存，有尊嚴地生存，而不是看著別人吃肉，自己連喝湯都喝不上。

5、包裹，這是郵政的最最基本也最最傳統的業務，更關系到國計民生，也是一個國家主權的象征。然而當下的包裹業務，確實存在著價格偏低的問題，作為計劃經濟的產物，當下的包裹資費標準不符合價值規律的要求，也不符合市場的發展速度，所以，包裹資費理應與時俱進，跟著GDP一起奔跑，郵政企業可以通過舉行價格聽證會，對當下的資費標準進行相應調整，特別是中短距離的包裹資費標準。

6、收入分配，的確也值得郵政思考，當下的郵政，可以說職工很無奈，因為那無窮無盡的分銷包銷任務；領導更無奈，因為層層要業績，處處要成績。特別是那些為郵政奉獻一生的老職工，他們也是處境尷尬，為郵政奉獻了半輩子，到頭來，才發現，郵電分家時，留在了郵政，郵銀分家時，留在了郵政，郵速分家時，還是留在了郵政，就這樣，好像每次都錯失了機會，在這方傳統行業上默默耕耘著，那曾想，面對著上有老下有小的生活境況，卻拿著和剛入職的人員相差無幾的工資，怎能沒有心理落差，所以在工資職級，工齡是不是可以著重考慮下，這樣不僅可以改善職工的生活水平，還可以提高職工的職業忠誠度。

所以，我們的工資職級是不是可以再做適當調整，與時俱進，緊隨時代脈搏，讓職工切實感受到做主人翁的幸福感。

以上所言，有些或許不合時宜，有些可能妄家之言，但拳拳之心，是一點郵政人的心聲，真心地希望未來的郵政業依舊相隨民生，郵政人能夠更加有尊嚴地為這片熱土服務。

第五篇：演講稿：我想說

演講稿：我想說

大家好，我是XX學院的李XX

君可曾知游泳巨星孫XX，因無證駕駛被拘留；著名音樂人高XX灑后駕車，造成交通事故；歌星韓XX挪用處于照，被罰款曝光。作為大眾心目中的名人，盡管他們沒有成為道德模范的義務，他們每每犯錯，甚至觸及法律底線，讓公眾次次痛心，我想說：成功不是犯錯的理由，光環不是犯錯的保護符。

曾聽過這樣一句話：珍惜名譽就像鳥兒珍惜自己的羽毛。當今一些社會名人，光環之下享有盛譽，但是他們也是普通人眾的一員，與我們一樣有著喜怒哀樂，愛恨情仇。隨后孫揚在微博痛哭道謙，意識到自己所犯的過失，承諾愿意改正錯誤，我想說：過而能改，善莫大焉，正所謂：名譽除其個人努力外，是社會公眾對其認可與間接投資，作為名人更應該引導社會正能量，讓社會更陽光一些，他們行為，特別是在公共場所行為，已不再是簡單的個人行為，而是一個會對社會、對公眾產生影響的行為。我想說：作為社會名人，要常懷敬畏之心，把自己管緊點兒，誰都沒逾越法律特權，更應成為履行道德的模范。

名人犯錯，所謂看客言詞激烈，隨意抨擊，甚至肆意辱罵，著實讓人心寒，面對這些，我還要說：寬容之心，快樂之本。作為看客，維護道德正義是應該的，但是愛人所長，必容人所短，少些謾罵，多些鼓勵，更應欣賞他人的成功。

當我們多一點理解，就少一點誤解，多一點正能量傳遞，就少一點消極情緒產生。讓我們攜起手來，一起改變，為自己，更為這個社會！