第一篇：發展版畫特色文化 提升學校教育品牌

發展版畫特色文化 提升學校教育品牌

南山小學 柏冬鴿

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁上午好！

南山小學始建于1947年，學校占地9200余平方米，建筑面積8500平方米。學校劃現有44個教學班，2500余名學生，135位教職員工。學校設有多功能廳、禮儀教室、陶藝教室等19個專業教室，實現了班班多媒體教學，有力助推了內涵質量的提升。近三年來，榮獲黑龍江省中小學師德先進集體、黑龍江省“群眾滿意學校”、全國教研工作先進單位、全國中小學和諧校園先進學校、全國消防安全教育示范學校、國家綜合實踐活動課程先進實驗單位等，并承擔了全市教育工作會現場、黑龍江省省師德師風建設現場會、國家司法廳“五五”普法現場會等工作。

教育個性，是學校建設的精髓，是每所學校都獨立思考形成的，這樣才能使學校有思想、有文化、有精神。我們雞西市是著名的版畫之鄉，北大荒版畫在國內外有一定的名望。依托這一地域文化，我校將版畫教學活動作為實施素質教育重要內容，以版畫為切入點，以藝術教育為突破口，以創辦特色學校為目標，走上了特色興校之路，使學生的個性特長得到了充分的發展。

我校的版畫辦學特色確立了“課堂抓普及，激發興趣，發現特長；活動抓提高，強化興趣，培養特長；參賽促發展，激活興趣，展示特長”的總體思路，建設了雞西地區的小學版畫特色品牌。為更好地促進版畫教育的深入發展，學校申報科研課題，結 合我校版畫教育的基礎和實際，尋找藝術教育為基礎教育總目標服務的途徑，探索版畫綜合育人。從“面”上普及版畫教育，從“點”上深化版畫教育。下面我將從教師培訓、版畫教學、師生活動、版畫營銷等幾個方面匯報我校的版畫辦學特色。

一、加強教師培訓，提高教師的教學與創作水平美術專業教師的版畫培訓

做好教師培訓工作是推動版畫教育提高的基礎和關鍵。幾年來，我們采取了讓專家走進校園，讓老師走出雞西的方法，一方面，爭取到了中國版畫會、黑龍江省美術館、哈爾濱師范大學、雞西市美協等專家的支持與幫助，對6名美術教師進行一對一輔導，提高教師的教學與創作水平；另一方面，組織美術教師赴深圳觀瀾版畫基地、新疆奈曼、河南新鄭、浙江紹興等地參加全國各種版畫教育研討活動以及版畫展。我們的美術教師，是真正感受到職業幸福的一個優秀團隊，在學校沒有要求、沒有任務、沒有報酬的情況下，她們始終堅持自主學習，增加文化底蘊；自費采風寫生，為創作積累素材；堅持創作，從沒有節假日，最冷、最熱的寒、暑假都是她們最有成果的創作階段。目前，我校6名教師成為市美術家協會會員；6名教師成為市版畫協會會員；2位教師成為省版畫家協會會員，1人成為中國教育協會美術教育研究會會員。

非美術專業教師的版畫培訓 我校將非美術專業教師的版畫培訓工作納入日程，每學期組織一次全員版畫培訓，由版畫家 2 家或美術教師輪流進行。為每位教師配備了齊全的版畫創作工具，采取了講授、演示、賞析、交流等培訓形式，讓教師掌握版畫的基本操作技能，并組織教師觀摩優秀版畫展。教師運用版畫的基本制作方法及表現技巧，感受起稿、版面處理、拷貝、刻制、印刷等，體驗刀法韻味。當一幅幅精美的作品呈現在我們面前時，我們感受到了版畫帶給教師美的享受和社會價值的震撼。版畫的魅力帶動了全體教師和校領導一起刻版畫，現在學校的每位教師都會刻版畫。非專業教師王玉廷、李季李等老師的作品分別在黑龍江省第十二屆“群星獎”比賽中獲，并入選中俄婦女文化交流優秀作品展、紀念魯迅先生倡導新興版畫運動八十周年全國教師優秀作品展等，極大地鼓舞了教師的創作熱情。

二、規范完善校本課程，研發校本教材，提高版畫教學質量 規范完善的校本課程

將版畫課列入教學計劃，教學班每月兩節版畫課。第一、從簡單的實物拓印、吹塑版畫、紙版畫等適合兒童創作的版畫形式開始，普遍培養學生的興趣；第二、從版畫小品開始，如藏書票制作，帶動學生的版畫創作熱情。藏書票因其小，在課堂上比較來得及完成，借此讓學生熟悉制作過程，嘗試自己完成；第三、有計劃開展版畫教學，我們分年段進行了堆疊版畫、漏印版畫、黑白木刻、套色木刻等多個類別的版畫教學。每張作品的完成都要經過畫稿、制版、印刷等幾個完整的過程，每一個過程都是一種創造，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。使每一位學生都能掌握刻畫版畫的方法和技巧，讓每 一個孩子都具備版畫特長。課堂教學全面普及了學生的版畫學習，版畫教學活動已形成受學生們喜愛、家長們歡迎、專家們肯定的學校藝術教育特色品牌。

研發校本教材 美術教師組成科研團隊，合作研發了版畫校本教材（上、中、下）三冊，把版畫內容作為鄉土藝術編入教學計劃，走進課堂。教材在編寫中，注重體現兒童的趣味性、知識性、可操作性，將各種版畫制作方法融會貫通。從采風到拓印，從制作步驟到刻畫技巧，圖文并茂，生動形象。既培養了孩子的動手動腦的能力、調動了孩子們的探究欲望，又使孩子們在積極的實踐體驗中，提高敏銳的觀察能力和形象的思維能力，從而使學生智慧品格、審美能力、創造能力得到長足發展，使兒童的情智在美育熏陶中得到升華。

豐富版畫品種 通過不斷實踐與摸索，在兒童版畫創作中，因地制宜選擇學生易于準備的紙板、樹葉等材料，利用油畫棒、油墨等來印制，以其固有的質感及肌理表現少年兒童版畫的特殊效果。逐步摸索并掌握了多種版畫的制作技法，拓展了多種版畫種類，選用豐富的制作材料，由木板拓展到雪弗板、密度板、橡膠版等，這些創新解決了版畫教育的瓶頸制約，提高了版畫學習可操作性，極大地降低了版畫制作的成本。

強化版畫教學硬件設施

版畫課在專業教室上課，已成為了藝術教育的專業需要，我校現有版畫專業教室3個，版畫專家工作室1個，版畫作品展廳1個，配有版畫機、冷裱機、晾畫架等 齊全的設備，滿足了版畫教學需要，版畫課在專業教室上課，為師生版畫創作提供專業的創作環境。

三、成立社團，開展展覽節慶，為版畫交流提高提供平臺 社團活動

每周一次，輔導學生分階段、分步驟的進行不同版畫類別的社團創作活動。讓學生體驗不同材料、不同工具、不同版種的制作過程。學生通過版畫的高層次學習，提高了設計能力和創新能力，培養了學生自己選材、自主創作、主動提高的習慣。在課外版畫社團活動中，學生不僅創作出一大批優秀的版畫精品，更重要的是他們的才藝和特長得到了充分的張揚。

版畫展 每學期舉辦一次，鼓勵版畫作品原創，挖掘生命本真，讓版畫體現師生生活，刻畫多彩校園，弘揚地域特色，反映社會百態，促進師生交流，營造了濃郁的版畫創作氛圍和藝術氣息。同時，不定期參加各級各類大賽，力爭成果逐年遞增。并編輯出版了師生版畫冊、專業教師版畫集、非專業教師版畫集、學生作品集等20余本。

版畫節 每年九月是南山小學的版畫節，為每一個孩子搭設展示和成長的平臺，給每個學生體驗成功和快樂的機會。孩子們在生活中快樂的創作，又在創作中體驗著快樂的生活；既獲得了審美知識，又激發了對美的創造熱情。為了給孩子們營造熱愛版畫和參加版畫評選的氛圍，月初在學校的各個角落張貼版畫節的海報，開展師生采風活動，“版畫家基地”訪問行實踐活動等，并通過版畫征稿、評選、展覽三個階段，評選出10名“小小版 畫家”、10名“創意獎”、10名“希望獎”、100名“佳作獎”，獲獎作品在班級、走廊、沙龍、展廳等所有能展出的地方展示。這些作品雖然稚嫩，但創意飛揚；雖然小巧，卻充滿了孩子們對版畫的熱愛。去年，我校開展了以版畫為主題的“印記之美” 第四屆校園文化藝術節，并成功舉辦了“以愛潤愛”向張麗莉老師獻愛心的版畫義拍、義賣活動，總計賣出版畫54731元，全部捐給最美女教師張麗莉，使全校師生和家長進行了一次精神上的洗禮。

版畫家作品邀請展 2011年9月，我校舉辦了著名版畫家作品邀請展，邀請到30余幅版畫家珍貴的作品，在我校進行展出，不僅使我校師生能在校園內欣賞名家作品，受到感染和啟迪，版畫家們還把展出作品贈予我校永久收藏，為我校的版畫發展提供了強大的支持，給學校積累了一筆寶貴的藝術財富。

四、成立專家創作工作室，發揮輻射作用，建立版畫營銷產業鏈

專家創作工作室 我校成立了版畫專家創作工作室，邀請版畫家輪流入駐，無償為專家提供舒適的創作環境和創作工具以及原材料，專家創作的作品贈與學生欣賞并由學校永久收藏。這一舉措為我校師生提供了更多的學習機會，并且加強了我校師生與社會各界版畫家的近距離交流。

小版畫家工作室 培養了一批小版畫家，打造版畫特色示范 基點校。今年，我校成立了小版畫家工作室，由學生當導師組建自己的工作室。確定了7位工作室成員，每周兩次活動，包括采風、培訓、創作、交流等。學生工作室充分尊重學生，由學生自主選擇、發現特長、發掘潛能。在參與活動中，學會自主學習，學會尊重與欣賞。創設一個充滿藝術氛圍的學習環境，用愛與鼓勵的方式，激發孩子們的藝術想象與創造空間，讓他們在輕松愉快、豐富多彩的氛圍中體驗創造美的成功與快樂。

青少年版畫協會 我們成立了雞西市青少年版畫協會，市領導參加會議并做了重要講話。16位版畫家、九個兄弟學校師生及部分學生家長參會，代表們觀摩了美術教師執教的兒童版畫活動課和教學課，參觀了“南山小學師生版畫作品展”。市文聯授予我校雞西市青少年版畫創作基地，與兄弟學校成為“手拉手”聯盟校，擴大了版畫創作群體，同時還開展協會會員赴聯盟校交流活動，共同體驗版畫藝術魅力，共同探索特長培養路徑，弘揚北大荒版畫。

研發版畫禮品，拓展版畫營銷

版畫已不單單是一種藝術形式，它引申成了一種文化。為了加強學校對外交流，2009年初，我校著手研發以版畫為內容的旅游工藝品。目前已經研發出精美工藝杯、書簽、版畫禮盒、印有學生版畫的文化衫、學具袋等具有雞西特色、南小特色的郵、卡、冊和版畫創作精品等旅游工藝品，在不斷深化版畫特色辦學的基礎上，版畫禮品現已成為對外 交流的一張名片。目前，已經有1000余幅版畫作品成為市教育局、市外事辦、雞西市政府等各級單位對外交流的紀念品。參加了雞西市旅游工藝品展、中國哈爾濱國際經濟貿易洽談會、國際煤炭工業博覽交易會，開拓版畫市場，在傾情打造旅游盛宴的開放活動中，把版畫作為雞西表現地域風情，突顯時代特點的地方文化特色產品營銷。我校出臺了《南山小學師生版畫創作激勵制度》，極大地提高了師生創作的積極性。

近三年來，在全國首屆“同根同源 共譜華章“少兒小版畫作品展”、紀念魯迅先生倡導的新興版畫運動版十周年，全國少年兒童版畫精品展等多項展賽中，我校學生有180余人次獲金、銀、銅獎；在黑龍江省“放飛心靈、描繪龍江”首屆少兒版畫展96件獲獎作品中，我校學生就有34件，4名學生的作品被省美術館永久收藏。我校教師在天津塘沽的版畫展、黑龍江省第十二屆“群星獎”比賽、紀念魯迅先生倡導的新興版畫運動八十周年全國教師版畫作品邀請展、中國重慶綦江農民版畫藝術節全國畫鄉作品聯展、全國工業版畫展、中俄婦女文化交流展、黑龍江省第九屆版畫作品展、第二屆全國藏書票暨小版畫藝術展、中華民國第十五屆國際版畫雙年展（臺灣）、國際倫敦版畫展等國內外美展都有作品入展、獲獎。并有多幅作品被中國農業博物館、湖北美術館永久收藏。學校曾先后榮獲省首屆青少年版畫展創作組織獎、全國首屆少兒小版畫作品展先進集體、第十八屆國際少兒書畫展優秀集體等，南山小學被市文聯命名為雞西市青少年版畫培 訓基地，特色辦學成果刊登于《黑龍江教育》、《輔導員》雜志。省教育廳領導、市委市政府等各級領導先后來我校視察、指導版畫工作并給予高度評價。全國著名版畫家牟成為我校版畫題詞：“雞西版畫，后繼有人”。中國藝術研究院版畫院院長廣軍對我校版畫教育成績和教師的專業發展之快感到震驚，并提出更高的要求和期望。中國工業版畫研究院院長宋恩厚先生來我校參觀指導,對我校美術教師創作的工業版畫親自指導。省版畫院院長、省美術館副館長于承佑，中國版畫藝委會委員、省美協副主席、哈師大版畫系主任王禧山、哈師大蒙西平教授，雞西大學的孟憲華教授等親臨學校指導,對我校的版畫特色教學給予高度評價，并且對我校美術教師的版畫創作提出了寶貴的建議。我校全體美術教師到黑龍江省北大荒版畫院參觀學習，受到了張洪馴院長、副院長劉長虹的熱情接待，對我校的版畫教學給予充分肯定和高度贊揚。國家、省、市領導多次親臨學校，視察指導版畫特色教育。蘿北縣教育局、鐵力五中等多家單位先后來我校學習版畫。俄羅斯遠東學校40多名師生來校參觀，對校園文化建設、特別是版畫特色教學給出極高的評價，對師生版畫作品贊不絕口。

南山小學版畫啟蒙著未來的創造與希望，凝聚著地域文化的靈氣和感悟，抒發著對美的描繪及向往！版畫教學已充分彰顯了我們的辦學特色，提高了學生對美的鑒賞力和創造力，提升了師生的藝術素養，有效地促進了師生健康的發展。版畫教育更是南山小學持續發展的魂，在版畫教育的道路上，南小人承載了北大 荒特別是雞西老一輩版畫家的殷切希望與垂愛。站在老一輩巨人的肩膀上進行版畫的學習和創作，我們起點更高，平臺更廣，資源更豐富，我們將不斷探索創新，傳承雞西地域文化，弘揚版畫藝術，作為雞西市青少年版畫培訓基地的南山小學一定會成就孩子們版畫夢想和精彩人生！

2013.3

山 小 學

南10

第二篇：1文化引領發展 特色鑄就品牌

文化引領發展

特色鑄就品牌 ——榮成市實驗小學2009年工作總結

2009年我校圍繞全市教育工作會議精神，深入挖掘內部潛能，以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，規范管理，深化改革，用扎實求真的工作作風和勇于拼搏的實干精神努力造就特色鮮明、和諧向上的文明集體，進一步推動了學校的可持續發展，為我校教育教學工作在新起點上出現新跨越奠定了堅實基礎。本在原有50多個榮譽稱號的基礎上，我校又被評為“山東省藝術教育先進單位”、“山東省少先隊工作規范化學校”及“榮成市校本培訓示范學校”。

一、管理文化——儲備學校發展強勢

管理文化是推進學校發展的精神支柱。本我們繼續通過“實”、“細”二字嚴格要求，凝聚力量，為學校發展儲備強勢。

1、示范帶動規范

我們把“精細化管理”確立為學校管理的基本策略，強調領導干部的率先垂范，提出了“人人有事管，事事有人管”的口號，實踐出“三無”“三有”的工作方法，即：執行無理由、工作無借口、管理無縫隙；思想有人交流、情感有人溝通、工作有人引領。在教職工會上，學校領導鄭重做出“一切向領導看齊”的承諾，“有學生的地方就有教師，有教師的地方就有領導”是領導干部的常態做法。堅持開展好“校長主任一日動”活動，深入一線，了解實情，將生活服務、教學管理、安全防護、監督指導等工作在“勤”字中做精做細，以自身的示范帶動全校的規范。

2、心細帶動精細

學校要求領導成員要做工作的“有心人”，對自己分管的工作必須有清晰的工作思路，確定分管工作的重點和突破口，避免工作的隨意性。進一步完善《教師量化考核方案》，從教師的“德、能、勤、績”到日常教學中的備、講、查、批、導等都做出明確具體的要求，使學校的管理制度形成一個封閉的系統，環環相扣。每周例會上，分管領導都要對工作自檢回頭看，下階段工作進行細打算，一事一清，一周一通報，一月一小結，讓每一名教工都能明白自己在某一時段、某一活動中的所得所失，進一步明確努力方向，提高工作針對性。

二、學習文化——增強學校發展底蘊

引領教師成長是學校發展第一要務，為此我們積極推出“學習富腦”工程，把學習活動與師德建設、教師業務素質提高結合起來，使其形成主題化、系列化、生活化。

1、師德專題學習讓教師牢記為人師表。歷時45天的“講師德、正校風、做楷模、樹形象”專題教育活動，我校嚴格按照市局要求，開展好每個階段專題工作。通過觀看影片、舉辦專題報告會、演講比賽及“三評議”、“三自查”等活動，進一步強化了教師的職業道德，涌現了大批表現優秀的教師。總結會上我們隆重表彰了19名先進典型。在全市組織的讀書評比活動中，我校榮獲優秀組織獎，陳雪源老師獲演講比賽一等獎，周景靜老師獲讀書筆記一等獎。

2、學習實踐科學發展觀讓黨員教師率先垂范。3月份我們全面啟動了科學發展觀的學習實踐活動，積極開展各類主題教育。市委常委、市紀委書記張興民同志蒞臨我校為全體黨員上黨課，實地參觀調研后，對我校的辦學理念、學校管理給予了高度評價。市委綜合指導組也幾次到校進行實地指導與抽查，對我校學習實踐活動的開展情況表示贊同，并將我校的經驗性做法在全市學習實踐活動專題簡報上發表。另有4篇報道發表于市局科學發展觀專題網站，成為全市宣傳報道較多的學校之一。

3、讀書專題講座讓教師學會打點幸福人生。繼全市組織陶繼新《讀書與教師專業成長》專題報告會后，我校又專程將陶教授請到學校，為教師零距離作專場報告《打點幸福人生》。此次學習給全體教師帶來精神的洗禮、思想的啟迪和心靈的震撼，學習體會真實、感人。開展“我的工作我負責”主題論壇活動，全體教工歷時一個多月完成了全程參與、全部交流的任務。大家結合工作談認識、談做法、談打算，用理性的思考、實踐性的例子，喚醒教師的責任感。很多感人的事跡及經驗性做法給人留下了深刻的印象。

4、“三項工程”提高教師工作能力。①繼續教育工程。學校最大限度為教師大開繼續教育之門，提供多樣的學習條件和機會。先后派遣？人次的教師到南京、哈爾濱、濰坊等地學習培訓，將先進經驗帶回，為學校發展添磚加瓦。多次組織學科培訓、班主任培訓及各類專題培訓，集中學習《溫家寶總理在北京三十五中的講話》，深刻領會講話精神，撰寫心得體會，有效提高了教師的政治素養，增強了使命感和責任感。②“結對子”工程。經驗豐富的優秀教師與青年教師結對帶教，全力實施學科教材關、教育理論關、教育教學方法關。青年教師在輔導教師的精心指導下，迅速成長，在各級各類評比中頻頻獲獎，嶄露頭角，成為學校教育教學工作新的骨干力量。本優質課評選1節獲國家級獎項，省級2節，地市級3節。18篇論文、教學案例獲省市級不同獎項。③骨干教師培訓工程。學校致力打造一支觀念新、能力強、科研型、學者型的骨干教師隊伍，積極為一批年富力強、年輕有為的優秀教師提供發展平臺，一批中青年教師迅速成長，在教學科研中不斷取得突出的成績。2009年我校1人被評為“威海市優秀教師”，2人被評為“榮成市優秀教師”、2人被評為“榮成市優秀班主任”、1人被評為“榮成市師德標兵”、2人被評為“榮成市優秀少先隊輔導員”，校長被評為“威海市十佳校長”。

三、課堂文化——筑牢學校發展基礎

2009年是全市推行教學改革新舉措的實施年。我們通過抓牢教學中心，抓住課堂主陣地的做法，嚴格教學管理，形成嚴謹教風，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性。

1、學科樹標與全員達標相促進。為了讓教學真正落實到“高效”上，我們開展了教師課堂教學達標活動。本次達標在原來“分科達標、同步進行”的基礎上，增加了“先樹標后達標”的環節，各學科骨干教師勇擔學科樹標任務，為新型課型的構建及之后的“學標、達標”提供了有益的參考價值。所以達標環節中教師都展示了自己獨特的教學風格，上出了各自精彩的課例，使本次教學達標活動煥發出了新的生命活力。

2、校內鋪開與校際聯誼相融合。面對今年教學工作的新策略，我們首先從思想上入手，讓教師積極轉變觀念適應新形勢。一是組織全體教師集中學習了《讓有效教學在課堂落地生根》、《高效課堂的秘訣是什么》、《語文課，讓習慣培養“如影隨形”》等資料。之后又介紹了《洋思中學成功經驗介紹》、《洋思中學教學模式簡介》，要求任課教師針對學習內容實施方法的移植改造，尋求自己課堂的秘訣達到提質增效的目的。二是印發并學習《教案、學案一體化設計》《學生學習習慣養成》《課堂教學達標》評估標準，并對照標準探索、構建學科教學最優化教學模式。實施“教學案一體化”設計要求，從改進教案入手，讓自己的課堂更貼近常態，更注重實際。其次是從實踐中摸索，讓教師在相互探討中形成新的教學模式。為了確保“教案學案一體化”的順利實施，我們實行了“小塊實驗”的策略，每名教師上交一份自主研發的教案“模子”，教導處進行梳理、匯總。然后借助全校教研的時間，我們采用理論與案例相結合的方式對全體老師進行專題培訓：從教學目標的確定到教學方法的選擇，從教學程序的設計到研讀教材、處理教材應注意的事項等都一一做以說明，為教師在實際中更好地進行教案學案一體化設計理清了思路，提供了有價值的參考。與此同時，我們認真開展聯誼校活動，積極邀請市教研中心各科教研員到校進行實地指導，與聯誼校教師同課異構，共同研討“教學案一體化”設計要求下的課堂教學模式。同課異構實施模式為聯誼校研討活動的開展提供了有效素材，得到了教研員及聯誼校領導與教師的高度評價。

3、常規督查與經驗總結相結合。在教學常規管理方面我們堅持教學督查制度，強化每天的課表執行情況、學生作業負擔情況、有效課堂教學情況、校本教研情況、大課間、活動課等學生參與情況的日常檢查，將定時檢查與隨時抽查相結合，做到有檢查必有通報，并將成績記入教師百分考核之中。同時強力推進教師過“教材關、教法關、學法關”活動，引導教師深入挖掘教材，研究各種教法的內涵和外延，洞悉學生的各種學習方法，掌握本學科的知識體系和內在規律，借“過三關”的拉練，提高教師授課的高效性。

實踐的同時我們堅持做到及時總結，有效提煉。我們先后召開了“有效課堂”達標活動總結會、教學質量分析會、名師素養培訓會等專題會議。會上介紹、交流了很多教師在教學實踐及學生學習習慣養成等方面的亮點，大量的經驗做法、成功的教學案例給廣大教師以啟示，提供了眾多有益的借鑒。

4、科研實施與信息素養相帶動。本學年我們繼續做好1個國家級，2個省級課題、2個市級課題和3個縣級課題的研究工作。國家級課題“小學數學動態課堂的生成與發展性教學手段運用策略的研究”經過教師大量的資料收集與實踐研究，形成了內容詳盡的檔案資料，正在準備結題之中。省級科研課題《教師信息素養與教師專業化發展研究》順利結題，課題研究報告獲省級一等獎。英語組負責的網絡課題省級獲獎，研究論文獲省級一等獎。另有榮成級兩個課題《心理健康教育在各科教學中的滲透》和《學校、家庭、社會道德教育網絡建設研究》已于9月份順利結題。

繼續加強信息技術培訓及應用，以網站建設為平臺，豐富資源，提高師生信息素養。積極組織教師上傳優秀稿件于學科網站和學校網站，大量稿件被錄取，為一線教師提供了學習資源，為學校贏得了榮譽。同時加大信息技術與學科整合的研究力度，提高課堂效率。本學期對教師進行了“中教育星網絡教學平臺”、“教室多媒體”、“趨勢殺毒軟件”的使用與維護的培訓，現在學科教師均建立了個人電子資源庫，大部分教師能進行網上備課、網上教學。同時還征集各學科自制的優秀課件、優秀教學設計等資源豐富了學校資源庫，促進了教師的信息技術應用水平，提高了課堂利用率。

四、環境文化——提升學校發展的品味

以全市開展的校園文化建設觀摩會為契機，我們對校園環境進行了有針對性的功能完善，凸顯其特色，實現了文化品味的上檔升級。

院落改造

利用暑假的時間完成院面的改造工程，平整寬闊的前院與后操場無縫對接，最大限度地拓寬學生的活動范圍，為多樣化的鍛煉活動提供可能。充分利用操場跑道將其劃分若干活動區域，讓孩子在蹦蹦跳跳中鍛煉身體，享受樂趣。借助大花壇及墻角平臺，設計制作文化黑板，讓教師勤練基本功的同時，達到了練字煉人的目的。

櫥窗文化

在原有東西兩大宣傳長廊的基礎上，我們又于西面小樹林新增長達11米的櫥窗，集中展示我校實施的“好習慣成就好人生”和“做文明實小學子，創和諧禮儀校園”兩大活動的目標體系，標準細化、操作具體化讓學生更易規范自己的言行，借以達到修身立本的目的。

墻體文化

新開辟勵學樓長達150米的墻角文化，以問答的形式展示百余條有關國學內容的知識點，不經意間即可擴大知識貯備。充分利用校園各功能區的墻體設計內涵豐富的大字標語，激勵全校師生奮發進取，展示自我。院落中11根柱子上則是名詩經典、禮儀故事等不同內容，字里行間傳承著中華文明，瀏覽誦讀中與圣賢同行。

主體樓文化 我們將4大主體樓命名為勵學樓、善學樓、博學樓及藝韻樓，原來的階梯教室命名為博匯廳。重新鋪設地面，更換所有老式座椅，為我們今后開會、組織各類活動提供了更為舒適的環境，也為我們承接上級的各級各類活動提供了新的場所。德育室全部裝修一新，集中制作了涵蓋學校概況、安全法制、黨建、師德、少先隊、婦女兒童六大類46塊宣傳看板，可根據需要變換不同內容，大大提高了一室多能的利用率，達到和諧、自然、時尚的文化要求。

走廊文化

以文明禮儀教育為切入點，我們在每間教室門旁的墻裙上設有專題，并于展示臺上張貼不同時期評選的禮儀之星，鼓勵更多的孩子行動起來，讓文明相伴，讓禮儀植根。國學經典則突出弟子規、論語、楚辭詩賦等內容，古典的設計不僅給人以視覺享受更啟迪著學生的智慧。為凸顯藝術特色，藝韻樓的廊道我們以圖文并茂的形式介紹我們的民族舞蹈及民族器樂，而跳動的五線譜則展示了我校藝術教育的豐碩成果。善學樓則分樓層懸掛著學生的彩畫、書法、國畫、手工作品，精巧的畫作配以精美的裝裱，不但展示了師生的藝術水平，更為大家創設了一個知識化的人文環境。

處室文化

班級文化以打造優秀團隊為主旨，突出環境布局、班級制度、精神文化三大方面，將養成教育、禮儀教育、感恩教育、誠信教育等滲透于各學科之中，寓于各種活動之中，讓學生得到文化熏陶的同時增強班級凝聚力、向心力和戰斗力。辦公室文化我們要求統一中求個性。在原有布局基礎上，廣大教師發揮自身才能，動手剪裁各種邊框用于墻面裝飾，親自動手制作相框用于展示教師風采，當件件作品展示于墻的時候，給人的不僅僅是精神的享受，更是技能的提高。專用教室文化根據省級標準，我們努力配齊各類專用教室的設施與設備。在此基礎上，做到制度、標語、掛圖等上墻，營造各富特色的專有文化。圖書室在增加藏書量的同時，我們更重視增加學生的閱讀量，開放閱覽室，開設閱覽課，與書為友，書香常伴。實驗室、勞技室在營造濃厚文化氛圍的同時上好實驗與操作課，讓學生在動手實踐中探索未知，提高能力。

五、活動文化——彰顯學校發展活力

學生的活動是校園文化建設的核心，為此，我校積極拓展學生活動領域，開展豐富多彩的德育活動，彰顯了“動態”文化的魅力。

1、“星級班級”于競爭中強化常規。出臺的《星級班級考核細則》涵蓋了六大類共計80余條的學生常規要求，政教處及少先大隊堅持做到天天有監督，周周有評比，每周一升國旗時授予表現優秀的班級為“五星級、四星級、三星級班級”稱號。“星旗”的流動實現了雙向制動，在“爭旗、奪旗、保旗”的過程中強化了學生“文明、有序”的行為要求，形成了良好的行為習慣。

2、“文明禮儀”于言行中體現素質。開展“做文明實小學子，創和諧禮儀校園”禮儀教育系列活動，以禮儀、禮貌、禮節“三禮”教育和學生行為習慣的培養為重點，重點樹立學生“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會公德禮儀”三大文明形象。同時結合我校開展的“隨樂走路”和“音樂指揮下的大課間”常規訓練重點抓落實，形成實踐中逐步完善，完善中具有特色的育人模式。

3、主題活動于引導中滲透教育。結合“學雷鋒活動月”我們開展了“雷鋒精神代代相傳”為主題的班隊會，對學生進行傳統教育，并提出學雷鋒活動的班級口號。3月5日組織部分學生走進軍休所進行義務勞動，聽老紅軍講戰爭年代的真實故事，在親歷實踐中增長見識，增進才能。“三八”婦女節我們組織學生開展了“五大感恩行動”，融洽親子之情。為紀念四川地震一周年，我們開展了“心手相連 你我同行”主題教育，聘請邊防官兵到校做專題講座并組織學生進行逃生演練，主題班會、網上紀念等活動讓全體同學再次體會到博愛、奉獻、自強不息的民族精神。中央4臺新聞60分及山東電視臺早間新聞欄目分別做了報道。積極組織開展“陽光體育，健康快樂”趣味運動會，倡導學生全員參與，在分享健康運動的同時，也品嘗了趣味運動的快樂。“減少污染——行動起來”世界環境日宣傳活動中，“綠色小衛士”走進社區，積極向街道行人宣傳綠色環保、減少污染的重大意義。變廢為寶的創意設計不僅提高了學生的動手能力，更激發了學生的創新意識，使“綠色家園，從我做起”的理念根植心間。九月份，我們以“弘揚和培育民族精神月”為契機，深入進行愛國主義及傳統教育，組織收看《開學第一課》，倡導大愛從小愛做起。為慶祝見過60周年，我們舉辦了歌詠、口風琴比賽，然師生于嘹亮的歌聲中抒發對祖國60輝煌成就的贊美之情。

六、特色文化——熔鑄學校發展品牌

藝術教育是我校的特色，更是我們的品牌。本學年我們進一步找準定位、普及教育，借輻射效應提高特色建設的整體水平。

1、組織好專項活動。學校需要品牌，更需要展示品牌。第六屆校園藝術節創歷屆參加人數之最，內容多樣之最。教師的全員參與、學生的全面參與、家長的積極參與，讓我們這屆藝術節盛況空前。藝術篇中多樣的曲藝形式充分展示了特色教育的豐碩成果，閱讀篇將國學經典搬上舞臺，實現了藝術與文學相溶，和諧篇中家長的登臺獻藝成為本屆校園藝術節的亮點，家校聯誼讓我們的教育更具向心力。藝術節的圓滿落幕得到了領導的肯定、家長的贊譽，進一步提升了我們的知名度，擴大了社會效應。

各類單項比賽，如分列式表演、大型口風琴展演、慶元旦文藝演出、各類主題的書畫展、手工作品展等等，以及外事活動，如全市文藝匯演、教師節慶祝演出、素質教育成果展示等都顯示我校一定的實力，成為學校獨特的標志和永不褪色的名片。

2、抓好品牌項目。在抓好百余人樂隊訓練的基礎上，我們在3-5年級學生中普及口風琴。班主任老師積極協助音樂教師輔導學生的口風琴練習，大型活動中學生均可完成集體演奏任務。全面開展“翰墨陶情 練字煉人”規范書寫活動，注重教給學生寫字方法，對各年級的寫字提出具體要求，學生人手一本寫字本，隨堂練字，隨文練字。定期寫字競賽活動，以賽促寫，以賽促練。舞蹈作為主打項目，更加注重基本功的訓練，為今后確立品牌奠定了堅實的基礎。在繪畫方面，教師的巧妙引導與藝術氛圍的創設，進一步提高了孩子的繪畫才能，本在國家、省市級賽事中獲獎連連。綜合實踐活動，我們繼續抓住農田和木工兩大特色，擴展編織、環保手工等項目，將學習技能與創意活動結合起來，使其更有創新空間。在全市素質教育成果展中，我校學生創作的各類作品構思奇妙，種類繁多，得到了參觀者的一致好評。

藝術教育的蓬勃發展，極大促進了學生的個性才能。2009年在全市的特長生比賽和文藝匯演中，我校均以團體總分第一名的好成績位居榜首，學校獲得優秀組織獎。美術教師組織學生參加的各級書畫比賽，每次都有大批學生獲得等第獎。特別是在全省第三屆中小學藝術展演活動中，我校的舞蹈、聲樂、繪畫、書法分獲二三等獎，4名教師獲省級優秀指導獎，學校榮獲“山東省藝術教育先進單位”稱號，這是全市教育系統唯一獲此殊榮的學校。

環境吸引人，文化影響人，特色造就人。2009年，作為基層學校，我校多次代表全市教育系統迎接省市級檢查驗收工作，先后接待市內外10余次參觀學習活動，順利通過了省教育廳科學發展觀“三進”及課程實施情況、省文明辦文明禮儀教育、威海市督導室教育示范縣復查、威海市衛生先進單位、榮成市委科學發展觀綜合檢查組及榮成市校園文化建設觀摩會等檢查驗收工作，得到了省市領導及兄弟學校的一致好評。

“文化引領，打造品牌；以文化人，潤物無聲”。教育沒有終點，教育沒有等待。新的形勢，新的壓力；新的挑戰，新的機遇；我們會用我們共同的智慧和汗水承載實小人宏偉的夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加輝煌的明天！

第三篇：如何提升企業品牌文化

如何塑造和提升企業品牌文化

王楠

（開發區分公司）

摘要：

品牌是一種名稱、名詞、標記或設計，或者它們的組合運用、其目的是借以辨認某個銷售者或某群銷售者的產品或勞務，并使之同競爭對手的產品或勞務區別開來 ；品牌不同于產品的商標，商標是“貼”在產品上的東西，是一種外的、附著在產品上的用于識別的標記，品牌則是產品質量和企業信譽的保證書，商標是一個法律概念，品牌則是市場競爭的結果，同時品牌也是企業文化的重要組成部分。關鍵詞：品牌 競爭 企業 文化

1、品牌的重要意義

品牌既是決定產品競爭力的直接因素，又是—個綜合因素品在當今的時代，產品的競爭越來越表為品牌的競爭，品牌已經成為某種產品區別于同類產品的重要標志。例如在汽車行業，寶馬就意味著尊貴午輕、活力；卡迪拉克味著豪華舒適、貴族氣派，豐田就意味著節油輕便，品牌 逐漸成為市場競爭的首要因素，它把某種產品的競爭特色集中在品牌上，使人們—看到這個牌子就想到它的質量、價格甚至售后服務的特點。由此看來，抓牌對于商品并不是外在的，而是內在的文化表現。

一個產品包含、代表著企業的品脾、企業的文化、企業的思想，由此消費者可以鑒賞產品、可以體味品牌．可以評判公司的價值觀、這就從生理、心理、感情和思想等多方面給消費者一種綜合體驗。知名品牌的效應神奇而非凡。世界品牌象征著財富，是國家之寶。標志著這個國家的經濟買力。在當今社會。一個民族、一個國家在世界經濟中確立自己的地位，很重要的一條，靠的是許多名牌c2、品牌命名

當今社會，企業間在產品質量、價格、促銷和服務等因素上日益趨向同化，企業競爭更集中于形象之爭，在社會公眾心目中樹立良好的企業形象正在成為廣大企業的共同追求。為企業及產品命名就是為了設計鮮明獨特的企業標識，塑造令人喜愛的企業形象。命名的優劣高下會直接影響公眾對企業、對產品的認知、欣賞和接受程度。

一個好的企業或品牌名稱，不僅應能恰當地體現企業與產品的特點、準確地表達企業理念，而且還應最大限度地涵納企業文化內容．強烈地吸引、感染和沖擊廣大受眾的心靈，從而直接提升企業與產品的文比競爭力，任何從牌所代表的企業、產品、服務都擁其特定的消費群體，而非全部的消費者。品牌名稱代

表著這—特定消費群體的利益和要求。因此，品牌的命名要以對消費對象的準確定位為基礎。消費對象定位定的不準確，甚至錯誤定位消費對象，會導致錯誤的品牌命名，將會為企業以后的經營買下隱患。品脾對消費對象的關系建立在對消費對象正確分忻的基礎上，要求對消費對象的特征、購頭行為、消費方式等有準確的了解。從而才能在品牌命名中建立真正符合消費對象需要的品牌名稱。

如何對品牌進行命名：

1.1設定基調

基凋設定原則即根據企業的特點、產品的特性和目標消費群體的心理特征等來確定企業品牌在名稱選擇上的大致方向和所愿選擇的名稱類別。或莊重嚴肅、或輕松活潑；或古樸典雅、或詼諧通俗；或雄健有力、或含情脈脈不同的名稱會有不同基調調，會給人截然不同的視覺印心理感受。

1.2價值取向

價值取向原則即企業及品牌名稱應符合社會價值標準，與社會所倡導的價值觀念相一致，弘揚民族精神，追求—鐘祟高的美，追求積極進取、健康向上的格調。價值取向原則在企業及品牌命名中至關重要、因為它直接并系到企業的精神境界和社會形象。

1.3文化因素

文化原則指企業在為白身或本企業的產品命名時，努刀使其涵容更多的文化因子，盡量追求豐富的寓意與聯想、有點識地增加企業及品脾名稱的文化含量，可使名稱本身具有更高的丈化審美價值。以豐厚的民族傳統文化為依托，從中吸取營養，是增加企業及品牌名稱文化內蘊的最常見的方法。這些名稱或源于歷史典籍、或來自民間傳說、或取自古典詩詞曲賦，無不透露出濃郁的文化氣息。

1.4“避忌求吉”

“避忌求吉”原則即企業在給自身及其產品命名時，有意迎合人們的某些偏好，避免文化禁忌．從而產生—種“避忌求吉”的效果。不同的人群對事物有著不同的偏好。

1.5最求個性化

個性化原則即企業與品牌名稱應獨出心裁、別具一格，具有鮮明突出的個性特征，盡量避免同其他企業及品牌名稱的相似與雷同、忌諱抄襲與模仿。

在社會日益信息化、大眾傳媒高度發達的今天，人們每天通過視聽渠道接觸到的商品信息相當多，但真正能夠留意到的東西卻很少。所以，要想使自己的企業與品脾名稱順利進入受眾的注意范圍并在受眾腦中留卜深刻印象。就必須使其充滿個性，讓人過目不忘，像鶴立雞群一樣。

三、品牌的戰賂開發

商品的開發、生產通常只被認為是生產企業的專利，其實，商業企業同樣也可以參與到商品的開發之中。世界上有許多國家的商業企業通過品牌戰略，創造自有品牌而在商戰中取得驕人戰績，從世界各國的情況來看，開發和銷售的品牌商品在零售業中占有相當的比重。

1．聯各開發方式

在這種方式下，商業企業向生產企業提出新產品性能、規模等要求，同生產企業共同開發設計，出生產企業負責制造，商業企業按訂購數量收購。在聯合開發品牌商品的過程中，商業企業以現場銷售統計資料為依據進行市場預測，并以自己擁有大量連鎖店鋪和物流網絡，從而有能力達到符合最低經濟規模的訂貨批量為背景，去同生產企業合作。零售業與制造業之間的這種合作能夠將各自所具有的信息、專門知識、技術相互組合起來，及時滿足消費者對現有的商品生產所不能滿足的需求；這種對商業企業和生產企業都有利的聯合開發方式，為企業普遍采用而成為實施品脾商品戰略的主要方式。

2．自主開發模式

企業發展到一定規模后．由于經營多樣化的考慮，自行投資設計或通過收購、兼并進入生產領域。集科研、開發設計和生產制造為一體，力圖創造出具有自身特色的名牌。一般而言，由于受到資金規模和技術水平等條件的限制，采用自主開發方式的企業開發的品牌商品品種有限，只占其所經營商品總量的極小部分，而且、大多數采用自主開發方式的商業企業同時仍與其他生產企業保持合作，聯合開發品脾商品。

3．國際化方式

國際化方式實際上也是一種聯合開發方式，它是企業同國外生產廠家聯合開發品牌商品的方式。這種方式是在20世紀80年代以來整個世界經濟區域化、集團化、一體化的大背景下產生的，是企業憑借自身優勢，在更大范圍內進行資源配置、實行規模經營、尋求發展空間的一種選擇。運用國際化方式，企業能夠根據消費者需要制定商品開發和供應計劃，在全球范圍內選擇更好的原材料和更優的經營技術資源，以較低的成本，在最優生產點進行品脾商品生產。國際化方式一般是大型企業或大型跨國商業零售企業集團實施品牌商品戰略的方式。

4．引入國際名稗

引入國際名牌即企業引進國外的名牌。由于各國的社會文化背景、消費習慣等方面客觀存在的差異性，采用國際化方式開拓國際市場或引進國外名牌之前，必須首先做大量細致的調查，明確自己的消費群體并在其中爭取多數，以公關策劃等促銷手段使商品具有本地化文化內涵，提高商品在目標市場上的可接受性。

五、品牌的設計和保護

1．設計

創意和設計水平是品牌走向成功的第一關，好的品牌設計師塑造名牌產品的前奏曲，一個獨具匠心、新穎別致的品牌設計，就是產品一個動人的永久性廣告．往往能先聲奪人，立刻引起消費的注意，為產品打開銷路做好鋪墊。

品牌設計要綜合運用經濟學、心理學、社會學、語言學和商品

學等方面的知識。

(1)商標整體圖像要優美、新穎、獨持，具有創意易記億c

(2)商標圖文的直接涵義或象征涵義要健康、向上、不犯民族文化習俗的禁息。

(3)商標文字要獨特，內涵豐富、簡短發音要響亮、易讀、易記、如姓哈哈、可口可樂。

(4)商標的某方面要與實物產品發生某種微妙的或和諧的聯系。如奔馳轎車，有意味的品牌，有利于鞏固和提高企業的信譽，有利于消費者對產品的品牌產生偏愛。

(5)與國際市場接軌，對國際婪忌、民族心理、風俗習俗都有所避休、合“禮”合法，為將來進入國際市場做好準備。

2．運用

企業在塑造名牌單個產品的過程中，要慎用品牌延伸策略。在集中力打響一種產品以后，再逐漸將品牌延伸全相關的產品更具優勢。因為名牌一旦確立，消費者對它就有—種信任感，無論企業生產什么產品都容易接受。通過名牌延伸可以最大限度地發揮名牌的消費示范效應．提高市場占有率和規模效益：但在名牌產品延伸上，一定要分清主次，突出一點，帶動其余，適度擴張。究竟運用什么策略，要視具體情況而定。這里介紹二種品牌使用策略：

(1)統一品牌策略：即企業所有產品使用統一的品牌。日本企業在實施名牌戰略過程中，采用統一品牌，如日立、索尼、東芝。采用統—‘品脾策略的好處在于可以節省品脾設計和廣告費用，有利于壯大企業聲譽。

(2)個別品牌策略：即企業生產的各種產品分別使用不同的品牌。采用個別品牌策略的好處在丁有利于產品的各自發展．即使個別產品聲譽不佳，也不予于影響其他產品和企業整體聲譽；而且個別品牌策略可以使企業為每個新產品尋求最適當的品牌來吸引顧客。

(3)多品牌策略：就是一個企業同時經營兩種或兩種以上相互競爭的品牌。如美國寶潔公司首創多品牌策略，對其生產的洗滌劑品牌分別取名“汰漬”和“快樂”兩種品脾；洗發水有“潘婷”、“飄柔”和“海飛絲”。這種多品牌策略的好處在于有利于促進企業內部開展競爭，提高效益c

3．保護

(1)及時注冊：商標注冊人享有商標使用權，未經注冊的商標，可以使用但不受法律保護。企業應在產品投放市場前就申請商標注冊．否則難免為他人作“嫁衣”，現實生活中這類槍注商標的例子不少。另外，產品銷售到國外的企業，還要注意及時到產品進口國注冊商標，為產品進入國外目標市場做好準備。因為商標專用權的保護具有地域性，同一商標在不同國家所受保護相互獨立。正因為如此，許多外商利用中國企業缺乏商標防護意識的弱點，在國外大肆搶注中國名牌產品商標，導致中國產品進軍國外受阻，或易名，或

向外商交商標使用費，教訓深刻。

[2)防御性注冊：即注冊與使用相似的一系列商標，保護正在使用的商標，以備后用；名牌是—筆巨大的無形資產，是企業耗費大量人、財、物，在長時間里塑造起來的、在市場上名牌具有強烈的消費示范效應，正是這種巨大的消費擴散效應，一些企業利用名牌產品企業因自身保護方面的漏洞．有目的地生產同類型產品，故意取與名牌產品相似的名稱，采用類似的包裝，打“擦邊球”，企圖亂中取勢，借名牌產品之聲譽．揚自己的名。因此，如何防止別人的商標借你的知名度相你投入的廣告宣傳費而出名，搭你的便車，分享你的無形資產，是企業必須關注的問題。

防御性商標注冊的另—‘種方法就是同—·商標注冊于完全3；岡種類的產品或不同行業，防止他人在不同種類的產品或不同行業使用你的商標。因為同一 商標使用的商品類別有一定限制，產品跨行業跨種類時，就必須分別注冊。

(3)及時續展；＜商標法＞規定：注冊商標有效期為I o年、到期前6個月內宛申請續展注冊。在此期間未提出申請的*可以給予6個月的寬限期，超過寬限期未申請續展注冊的，即喪失商標專月權。

(4)防偽：企業貞利用高科技水平，采用不易仿制的防偽標志，并主動向社會和消費者介紹辨認真假商標標識的知識。

(5)打假：生產名牌產：品的企業，對于制假、販假古，決不能心慈手軟，不能消極退讓．而應堅定地投入到打假：[：作中左，經常進行市場調查，發現假冒侵權行為，要及時取證，并向有管轄權的工商行政管理機關或劉法機關控告，依法保護自己的名牌聲譽．維

護自己的合法權益：

案例研究

第四篇：打造特色文化、以文化力提升發展力

鎮是區最為典型的山區農業鎮。長期以來基礎脆弱、產業單一，傳統“三農”問題突出，發展壓力巨大。近年來，鎮黨委、政府在區委、區政府的領導下，堅持“差異定位、互補發展、形成特色”的發展思路，始終把特色文化建設作為地區發展的先導和重要內容之一，以文化力提升發展力，推動在發展方式和類型上實現由“追趕型向互補型、弱勢型向特色型、緩慢積累

型向加快發展型”鄉鎮的轉變，取得了一定效果。根據會議安排，現將主要情況匯報如下。

一、發掘本土文化資源，讓的牌子“亮”起來

一是認識統一、定位準確。近年來，鎮黨委始終把文化發展作為落實科學發展觀的重要內容，把建設先進文化、傳承優秀文化作為基層黨委、政府的重要職責，把打造特色文化作為樹立形象、促進發展轉型的重要載體和工作抓手予以高度重視，在實踐中堅持不懈，一以貫之，不斷豐富完善。二是決策早、目標高。早在，鎮黨委、政府就把打造“民間文化之鄉”作為發展的戰略定位之一，作為黨委政府的重大決策寫進了政府工作報告。在工作中，我們堅持行政推動和項目運作，堅持高標準、國家級和專業化要求，不斷豐富特色文化建設的內容，不斷增加基層黨政干部抓文化工作的能力。三是內容選擇“把脈”準、工作重點突出。在充分分析、掌握本土文化資源的基礎上，選擇具有一定工作基礎和民間藝術個性的“民間吹打”，尚未正式開發但具備較普遍的歷史人文價值的“子如文化”作為我鎮特色文化建設的切入口，以“一支嗩吶”和“一個名人”為支撐，全面啟動兩大文化工程建設。四是尊重文化工作規律，循序漸進。努力克服在建設過程中出現的資金、人才、文化把握等困難和問題，妥善協調各種關系，使兩大文化項目從無到有，從小到大，從簡單到豐滿，從鄉鎮到區、市及國家，逐步走出了一條“窮鎮辦大事”、“小鄉鎮辦大文化”的特色文化工作路子。五是成效較為明顯。去年，我鎮正式被文化部命名為“中國民間文化藝術之鄉”。民間吹打列入國家首批非物質文化保護名錄，子如文化列入市區兩級重點文化項目。兩大特色文化的內涵不斷充實，載體不斷豐富，接續發展能力不斷增強，影響力日益擴大。文化作為展示發展的形象和窗口作用越來越明顯，對地區經濟社會發展滲透越來越深入，助推和平臺作用越來越顯現。

二、以文化策劃包裝項目，讓的發展“實”起來

一是用抓經濟工作的方法來抓文化，使文化工作項目化、園區化，通過豐富文化載體、物化文化成果來推動地區基礎設施的改善。以劉子如故里新木村為例，通過實施子如文化項目綜合開發和園區建設，新建子如公路一條，完成子如陵園一期工程，帶動申報市級貧困村，爭取新農村建設、國土整治、人飲工程、村公共服務中心建設、社級公路改造等多個配套項目，修建水泥人行便道近50公里，四年內村級爭取上級資金支持超過600萬元，極大地改善了當地生產、生活條件，增加了農民收入。通過啟動民間吹打苑和吹打廣場建設，既拉動了投資，又促進了地區文化發展硬件的改善，為下一步按照區委要求籌辦中國（重慶）民間吹打論壇和舉辦相關賽事奠定了基礎。二是通過發掘文化潛在價值和產業因素，豐富了本鎮新農村建設內容，拓展了農業發展空間，促進了傳統種養、殖農業向集旅游、休閑、文化體驗于一體的現代復合型農業轉變，地區發展合理轉型、多元發展的步伐大大加快。如我們把民間吹打作為濕地文化的內容，成功策劃包裝了青山湖濕地公園項目，得到了市濕地保護中心的大力支持，目前已與業主成功簽訂總投資逾10億的框架性協議，由業主自行投資進行的項目總體規劃可在本月底完成。如二期工程進展順利，青山湖可望在三年內打造成國家級濕地公園，成為我區繼石林、黑山谷的又一重要景區。通過一首《青山湖之歌》，政府不花一分錢，引進業主啟動了全鎮首個新農村聚居點“青山湖新街”的建設。通過營銷子如文化的潛在價值，引進并注冊了“子如農業綜合開發有限公司”。第三也是最重要的一點，就是通過文化工作，提升了形象，擴大了影響，聚集了人氣，促進了全鎮招商引資、基礎設施建設，土地流轉和勞務經濟等其他各項重點工作、創新型工作的開展，全鎮經濟社會活力顯著增強，發展速度明顯加快，人民生活水平不斷提高。據統計，在各級領導和部門的大力支持下，四年來，全鎮平均每年用于基礎建設的資金超過萬元。全鎮注冊企業由5個增加到31個(其中規模以上企業5個)，農副產品加工企業由1個增加為6個（其中經營蠶、菜、米的三個企業均為區級龍頭企業），年地區工業產值、鎮級財力、農民人均純收入、居民存款余額等主要指標與年相比均實現或超過翻番。

三、用文化育人，讓人的精神“富”起來

一是從娃娃抓起。通過組建少兒吹打隊、編寫子如事跡鄉土教材、創建嗩吶制作特色學校等方式，加強青少年教育，使孩子們從啟蒙起便接受優秀文化成果的熏陶，并進而影響一個家庭，一個村落。二是積極參加舉辦、參加各類文化活動，以活動育

第五篇：構建學校德育文化,提升學校教育教學質量

構建學校德育文化 提升學校教育教學質量

【摘要】樹立全面的教育質量觀，提升學校教育教學質量，需要學校和老師堅持科學的發展觀，以人為本，科學管理，規范管理，堅持德育為首的理念，積極構建師生共同成長的學校文化。本文主要闡述學校德育文化的基本內涵，學校德育文化構建的策略，以德育文化來全面提升學校的教育教學質量。

【關鍵詞】德育 德育文化 教學質量

教育質量是學校生存與發展的生命線。一所學校如果沒有較高的教育質量，就會失去應有的聲譽。反之，只有把教育質量抓上去了，才能贏得政府的支持、社會的信任和學生、家長的贊譽。在當前，隨著經濟快速持續發展，人民群眾對優質教育的渴求越來越強烈，提升教育教學質量，樹立全面的教育教學質量觀，辦出人民滿意的學校已成為我們每一所學校、每一個教育工作者面臨的重要課題。學校教育教學工作中，德育為首，本文試就如何構建學校德育文化，提升學校教育教學質量談一點粗淺的認識和看法。

什么是德育文化？有人曾打了一個形象的比方，德育文化它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？電梯門打開，他是謙遜地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他，獨處時如何與自己相處？這一段話可以看作是德育文化的一個形象化的說法。學校德育文化概括地說就是由全校成員共同創造、長期累積發展出來的價值信念、生活規范、做事的方法與態度，所形成的一切有形及無形的學校特質，是在德育實踐中形成并得以流傳的德育思想、內容和方法的總和。

在學校德育工作中，必須把德育文化的構建作為一項重要工作來抓，使全體成員形成正確的價值觀念、生活規范以及積極的處事方式和態度。

一、學校德育文化的基本內涵

學校德育文化的基本內涵主要指以下四個方面：

精神文化——指的是新的德育觀念、新的德育理念，包括“以人為本的育人觀、以德育人的德育觀，以法治校的法制觀，以學生為主體的學生觀”等德育觀念，它釋放出的是精神的力量，形成的精神的氛圍。

制度文化——指的是促進師生道德提升的學校教育實踐活動和教育關系的規范的總和，是學校實施德育管理的杠桿，體現著學校的辦學思想和辦學理念，聯接著學校師生共同的情感與價值認同，規范著師生的言行，能充分保障學校管理的有序高效。

行為文化——指的是師生文明素質、價值觀念在學生的文明行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及人際關系、社會公關等方面的全面表現。人人都是德育工作者，讓校園中每個人的言行都成為學生學習的楷模，以每個人的人格成為陶冶、塑造學生人格的榜樣，這也是行為文化的基本要求。

環境文化——校園環境是無聲的教育者，樓道、墻面、道路、草地、雕塑等等都是德育文化的載體。

二、構建學校德育文化，提升學校教育質量的策略措施

1、貫徹一個理念。現代學校管理的核心包括兩個點：一是看在某種管理制度下每個人的積極性和創造力能否最大限度地發揮出來；另一個是看一個人在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值。做到這兩點，需要學校有先進的辦學理念，先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。作為學校領導，要根據本校的實際情況，提出先進可行的辦學理念，并讓其深入民心，成為全體師生共同的愿景，促使全體師生為其共同目標而奮斗。我校近幾年來穩步發展，其原因之一就是有明確的辦學理念。幾年來，我們在“和諧教育”的辦學理念指引

下，明確提出了“嚴格管理，以人為本，和諧發展，向德育要質量”的德育理念。學校靠辦學理念武裝了全體師生的頭腦，指導全體師生行為，打造了一個和諧的教育環境，使全校師生能夠同吹一個調，同唱一支歌，使學校管理取得了較為顯著的成效。

2、堅持一個原則：構建學校德育文化要堅持以教學為主、德育為首、五育并舉、互相滲透、全面發展的原則。做到以德育為先導，以班級為主陣地，完善學校德育網絡，努力實現德育工作目標。

3、發揮兩個作用：構建學校德育文化要發揮學校、社區的引領、組織作用和學生在開展德育日常工作中的主體作用。

4、實現三個結合：一是以課堂教學為主渠道，做到課內和課外相結合；二是道德教育與道德實踐、法制教育、心理健康教育相結合；三是學校、家庭和社會三者結合，形成德育文化網絡和合力，優化育人環境。

5、牢記“四個育人”：行政領導及黨團工會等組織的“管理育人”；一線教師的“教書育人”；后勤部門的“服務育人”；全體師生員工從校園環境到精神風貌上的“環境育人”。

6、建立“五個平臺”。

（一）隊伍平臺。

眾人拾柴火焰高。建立一支素質過硬，凝聚力強的教師隊伍是構建學校德育文化，提高教育教學質量的核心力量。

一是要注重提高校務會成員整體素質，增強校務會成員的凝聚力。校委會是學校管理的核心力量，是校長的左臂右膀。校長的辦學理念和管理措施，都要靠這支核心力量去貫徹實施。因此校務會成員素質高與低，是否團結，是否心往一處想，勁往一處使，直接關系到校長的管理理念是否得到貫徹實施，教育教學管理是否得到加強，質量是否得到提高，學校是否可持續發展。

二是要加強班主任隊伍建設，切實提高班主任的整體素質與管理水平。強化其職能，通過互相學習，內外交流，規范制度，培訓指導，使班級管理理念先進、方法科學、內容豐富、操作務實。在加強對班主任的培訓指導的過程中，遵循“以專業贏得尊重，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”的工作思路，努力做到系列化、層次化、校本化。我校的主要做法是：①堅持月例會制度，加強班主任工作指導。每次例會都根據當前工作任務確定一個主題，如新學期始業教育、學生儀表儀容、班會課的開展、后進生輔導談心等；②實行“雙班主任制度”。甲乙兩位班主任即分工又合作。③召開學生管理工作研討會，交流工作中好的做法和期待解決的困惑。④撰寫德育案例。每學期布置班主任在假期里對自己一學期來工作進行反思總結，以案例的形式呈現出來。⑤組織老師外出學習和考察，接受較高層次的教育培訓。通過相應的培訓，努力做到使用一批、培養一批、提高一批。

（二）制度平臺。

“沒有制度就談不上管理，沒有管理就談不上效益”。學校制度是學校在日常管理中逐步形成的，為全體學校師生員工遵守的基本行為準則，它體現著學校特有的價值觀念和行為方式，它不僅規范著人們的工作方法、工作作風、工作效率，還規范著人們的習慣和意志。學校制度為培育學校德育文化提供了機制保證。科學合理有效的教育教學管理制度，是提高教育教學質量的根本保證。

長期以來我校非常重視管理制度建設，確保德育文化建設活動的有序開展。學校1999年高中部撤并后，學校的管理制度突出了一個“嚴”字，嚴肅制度，嚴明紀律，嚴格要求成了通元中學的校規。隨著教育改革的深化，近幾年學校依據現代教育的人本管理理念，建立了師生共同參與的，以民主、情感制度為基礎的人本化管理模式，即：以人為本把制度管理與情感內化相結合，堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環境中得到共同發展。學校堅持把班主任隊伍建設和班級管理工作放到學生德育工作的首

位，完善了德育常規制度，建立了班主任工作例會制，雙班主任制度、實行班主任制度、班主任月考核制度、“十項競賽制度”、班級日、周、月工作常規檢查制度、家訪制度、德育導師制等一系列常規制度。如日常規有：每日值周班大掃除，每日班級十項競賽公告；周常規有：每周工作目標公告，每周一歌，每周一次班隊干部會議等。月常規有：每月“十項競賽”優勝班級公布，每月行為規范進步班級表彰等。通過一系列激勵機制，使班主任德育工作的責任心、主動性、積極性得到提高，也使我校一批年輕教師很快成長起來。目前，學校管理網絡完善，分工明確、職責分明、考核到位，已經形成各部門齊抓共管的局面。

（三）思想平臺。

制度的制定和出臺還不能形成德育文化，它需要人們去執行。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。” 中國平安保險公司總裁馬明哲先生也曾說過一句話：一個企業的核心競爭力在于執行力。再好的制度如果得不到執行，或者執行不堅決、不持久，也只能淪為擺設，必然不能產生應有的效益。只有當組織中所有的成員認同它并執行和踐行制度，使之成為廣大師生頭腦中一種無形的行為準則，制度才彰顯出它的魅力，真正發揮制度的作用。因此培養師生員工的認同感，提高師生的執行力是保障制度落實的關鍵。

近兩年來，我們一直倡導“四種文化”建設——和諧文化、求真文化、細節文化和開放文化，大力倡導建設學校的執行文化，“我們總是力求做到使全體工作人員（從校長到看門工人）都來實現教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想。”（蘇霍姆林斯基語），使每一位師生員工努力成為校園文化的認同者、完善者和建設者。提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風，管理工作中做到“三有三必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核。杜絕執行過程中的隨意現象發生。

我校雖然新教師多，但我們通過各種形式的校本培訓，為新教師搭建砥礪思想的平臺，新教師對學校辦學思想、教育教學管理制度認同度很高，執行意識強，能較快地融入學校和諧的氛圍中，成長很快。目前在學校德育管理上，廣大教職工已充分認識到“德育為首”的重要性，如果不重視德育工作，不重視學生的思想教育工作，不面向全體學生，就不會有良好的班風、校風和學風，也不可能從根本上提高教育質量。“面向全體學生，向德育要質量”的理念已經深深根植于廣大教師頭腦之中。

（四）物質平臺。

馬克思曾經說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”環境是無聲的教科書，它能給人以影響、誘導和熏陶。用德育文化提升學校教育質量就要為廣大師生提供一個良好的校園環境。校園中的建筑、文化設施、教學設備、圖書資料、一草一木等都應成為陶冶師生情操的有形熔爐。“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”（蘇霍姆林斯基）使校園處處都顯示出文化底蘊，洋溢著文化氣息。

（五）活動平臺。

一個人要養成良好的道德行為習慣并不是一件很容易的事，它需要長期教育、引導和訓練的不斷積累。學生只有在生動、具體的道德實踐中，親身體驗和感悟到高尚道德情操的偉大力量，才能加深對高尚道德情操和道德觀念的理解，從而提高道德自覺性，把道德認識、道德觀念逐步升華為相對穩定的道德行為，實現知與行的高度統一。因此學校要為學生創設各種道德實踐的活動平臺。如開展校園廣播之聲，出黑板報辦隊報、設計班旗、創作班歌，遠足、演講賽等等，開展行為規范養成教育、安全教育、法紀教育等系列活動。所有這些系列化的德育文化建設活動的內容要貼近社會、貼近生活、貼近學生實際。

以我校為例，每年五月師生大合唱活動，師生人人參與，人人體驗，全體師生不僅唱出

了激情，唱出了氣勢，唱出了正氣，而且起到了震撼學生心靈、凈化學生心靈、凝聚團隊精神的作用，達到了預期的德育目標。晨會上，著眼于德育教育的情感性和體驗性，我們1200多名學生齊唱《感恩的心》，一起整齊地做手勢動作，老師、同學在歌聲的熏陶下明白做人要有一顆感恩的心，師生的情感在歌聲中得到升華。

總之，在教育教學工作中，只要我們緊緊圍繞德育做文章，努力構建學校德育文化，用文化的力量來打動人，用文化的力量來感染人，“向德育要質量”的目標就一定會實現。