第一篇：國培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽課心得

兩天的“國培計(jì)劃——專家聽課評(píng)課”在匆匆的小路與思維的高度運(yùn)行中，盡管身體疲乏，但心情激動(dòng)不已，從一縷縷真實(shí)的課堂與專家一針見血的評(píng)價(jià)中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對(duì)困惑、糾結(jié)整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)死結(jié)——激發(fā)學(xué)生課堂思維的興奮點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，有了驗(yàn)證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風(fēng)，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的小錯(cuò)誤（過失），那可能對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的鼓勵(lì)、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學(xué)生思維的欲望。

二、成功的導(dǎo)入，導(dǎo)入的功能有很多，但我認(rèn)為我們首先應(yīng)遵循的原則是導(dǎo)入的 的性，如果他能與

本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、或引出教學(xué)目標(biāo)、或展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)課已離成功不遠(yuǎn)，然后我們的導(dǎo)課的話題再選擇或貼近學(xué)生生活或?qū)W生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導(dǎo)入即引出了就課、更重要的是能激活學(xué)生思維的意識(shí)。

三、細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)決定成敗、一堂課中，細(xì)節(jié)的處理適時(shí)處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學(xué)生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽說內(nèi)容時(shí)，庭前可以添加這樣一個(gè)細(xì)節(jié)Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 這樣我們通過幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理。即完成了教學(xué)任務(wù)。重要的是通過這些細(xì)節(jié)激活了學(xué)生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、手頭教學(xué)資源的運(yùn)用，提到教學(xué)資源，我們首當(dāng)齊沖地會(huì)想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽了初二第四單元《Where’s my schoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對(duì)豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生或?qū)χ車煜さ氖挛锂嬕环嫽蛘咦鲆粋€(gè)小手工，當(dāng)談?wù)摰竭@些事務(wù)時(shí)，學(xué)生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學(xué)又急于了解、探究對(duì)方的作品，這樣學(xué)生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨(dú)生子的社會(huì)，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵(lì)的語氣對(duì)孩子，以表揚(yáng)的方式育孩子也無可爭(zhēng)議地登上占據(jù)了教育的主導(dǎo)臺(tái)，但課堂上巧妙地恩威并用可能會(huì)有更好的激勵(lì)效果，例如再給出幾個(gè)不同的對(duì)象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學(xué)生人選兩個(gè)進(jìn)行比較，一開始可通過展開競(jìng)賽，得小獎(jiǎng)品等方式激活學(xué)生思維，但一段時(shí)間后，一方面較直觀的表述基本選過，另一方面，學(xué)生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機(jī)一句話，“還有五個(gè)機(jī)會(huì)，誰再不發(fā)言，就讓你們?cè)谌嗝媲疤欢悟T馬舞”立馬學(xué)生們的思維在一次被激活，尤其是基礎(chǔ)較差的或不善表達(dá)的學(xué)生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學(xué)收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要記得是：其實(shí)課堂的主動(dòng)權(quán)就把握在我們手中，可能我們一個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或是一句絕含深意的話語，一個(gè)突發(fā)其想的設(shè)想，都可能會(huì)是點(diǎn)燃學(xué)生思維火華的火種，讓我們認(rèn)真對(duì)待每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每一位學(xué)生，這樣只要我們絕含激情，學(xué)生的思維何愁不活躍起來。

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)聽課心得

2017-3-21 找準(zhǔn)新舊知識(shí)連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效課堂

——聽國培“送教下鄉(xiāng)”研討課有感

紫林路小學(xué) 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉(xiāng)中參加了國培“送教下鄉(xiāng)“活動(dòng)，上午聽了郁慧榮老師講授的五下《分?jǐn)?shù)的意義》和趙萍老師講授的三下《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》兩節(jié)課，并聽了成艷斌老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)；下午聽了成艷斌老師題為《核心素養(yǎng)下，從“解決問題”到“問題解決”的思考》的講座。感覺收獲頗豐。

這兩節(jié)課是前后聯(lián)系的，三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》的基礎(chǔ)。三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是在上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)將多個(gè)物體看作一個(gè)整體平均分，《分?jǐn)?shù)的意義》是在此基礎(chǔ)上，正確地認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋，有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析與思考。分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義，怎樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課所要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問題。兩節(jié)課，兩位教師都能通過學(xué)生動(dòng)手操作，通過對(duì)比去理解知識(shí)，都注重學(xué)生參與，注重學(xué)生的體驗(yàn)。不足之處在于第一節(jié)課有的操作偏離教學(xué)重點(diǎn)，第二節(jié)課教師被學(xué)生的錯(cuò)誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽了專家的評(píng)課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才是有效的。首先數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，在有效回顧舊知的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。在課堂上，我們要通過自己的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力保證。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有數(shù)學(xué)思維才會(huì)有數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，才會(huì)有關(guān)于數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，有了反思才會(huì)有思想，才可能會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面有所發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真傾聽、善思好問、獨(dú)立思考、檢查驗(yàn)證、質(zhì)疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)定實(shí)踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學(xué)水平。

第三篇：送培下鄉(xiāng)聽課心得2

送培下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)

今年暑期培訓(xùn)有幸參加一次難得的名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，收獲頗多。這幾節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對(duì)我來說是提高，也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo) 的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體 參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松、民 主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子 的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干 什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又 不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方 面。兩位教師的語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地 將學(xué)生引入文本。某老師的課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，她用自己揮灑 自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生；某老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。兩位教師的板書都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大 的差距，要提高我的板書基本功。

三、總觀這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常 強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu) 課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量 很大。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與 教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自 己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能 把課上好。“圖文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。

四、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們 在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。她們都 沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力 很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

總之，這次送培下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重 要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自 身素質(zhì)的目標(biāo)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自 己的教學(xué)之路。

送培到校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐵中

梅 智 峰

第四篇：后國培時(shí)代送課下鄉(xiāng)

“后國培時(shí)代送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會(huì)

王彩云 2018.10.17 10月17日，我校小學(xué)語文教師五人于大連河第二小學(xué)參加了“后時(shí)代國培小學(xué)語文送課下鄉(xiāng)”的教學(xué)活動(dòng)。這是我校歸屬依蘭縣后我們首次參加的教學(xué)活動(dòng)，心里滿懷期待。我們共聽了來自依蘭一小和二小的兩位教師對(duì)四年級(jí)《小草》一課的同課異構(gòu)。在這次聽課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的兩位老師都是依蘭縣優(yōu)秀教師，在多次大賽上榮獲佳獎(jiǎng)。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。

教育思想簡潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí)，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“誰愿意讀給大家聽一聽？”，“你覺得哪一句詩句理解起來有些困難？”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。

感受之二：方法引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，都是實(shí)實(shí)在在的課，在教學(xué)中更可以看出老師的功底。兩位教師在掃除字詞障礙之后，引領(lǐng)是哪幾方面贊美小草的？整體把握課文，然后就某一段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，讓學(xué)生自主完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程教師抓住贊美指導(dǎo)學(xué)生深入讀文，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讀出自己的理解。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進(jìn)行內(nèi)容上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生真切的體會(huì)到作者對(duì)小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對(duì)小草的贊美之情。

感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué)。在兩位教師的課堂上，無一例外，都是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品析，以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。尤其第二位來自依蘭縣一小的劉天雪教師。她的課堂內(nèi)容卻除了更多的花架子，涵蓋了更多的語文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫作文的法滲透等，更注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（送課教師依蘭縣第一小學(xué)劉天雪老師）

在之后語文教研員的“與閱讀同行-讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生生命 ”的講座中，更是針對(duì)精讀課與略讀課的方法及技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，使我對(duì)今后語文課中針對(duì)這兩種課型的教授方法更加明了。

（課后，由授課教師進(jìn)行反思，教研員進(jìn)行評(píng)課）通過這次學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)到了依蘭縣小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法與技巧，對(duì)教師的能力，學(xué)習(xí)的氛圍也有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后我的教學(xué)工作有了新的導(dǎo)向。

第五篇：教師送課下鄉(xiāng)聽課心得

教師送課下鄉(xiāng)聽課心得

龍北學(xué)校張麗珍

在這個(gè)寒冷冬季里，我們學(xué)校有幸迎來了小學(xué)教師送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無聲的細(xì)雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次聽課的一

些體會(huì)。

這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)共兩節(jié)課，一節(jié)是賈老師的數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》，一節(jié)是申教師的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》，兩節(jié)精彩的課堂教學(xué)，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如申老師要求學(xué)生在解決問題時(shí)，從所求問題出發(fā)，要求所求問題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問題。在例題中這樣問，讓孩子用這樣的思維去思考，表達(dá)、列式，在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了

學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、親切的評(píng)價(jià)語言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂

就是一個(gè)充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大的提高。