第一篇：國培計劃送課下鄉(xiāng)聽課心得

兩天的“國培計劃——專家聽課評課”在匆匆的小路與思維的高度運行中，盡管身體疲乏，但心情激動不已，從一縷縷真實的課堂與專家一針見血的評價中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對困惑、糾結整個教學中的一個死結——激發(fā)學生課堂思維的興奮點有了認識，有了驗證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對每一位學生的進步，學生的小錯誤（過失），那可能對學生是一個有力的鼓勵、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學生思維的欲望。

二、成功的導入，導入的功能有很多，但我認為我們首先應遵循的原則是導入的 的性，如果他能與

本堂課的教學目標服務、或引出教學目標、或展示教學目標導課已離成功不遠，然后我們的導課的話題再選擇或貼近學生生活或學生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導入即引出了就課、更重要的是能激活學生思維的意識。

三、細節(jié)的處理，細節(jié)決定成敗、一堂課中，細節(jié)的處理適時處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽說內(nèi)容時，庭前可以添加這樣一個細節(jié)Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 這樣我們通過幾個細節(jié)的處理。即完成了教學任務。重要的是通過這些細節(jié)激活了學生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標中情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習慣。

四、手頭教學資源的運用，提到教學資源，我們首當齊沖地會想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽了初二第四單元《Where’s my schoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動學生資源，讓學生或對周圍熟悉的事物畫一幅畫或者做一個小手工，當談論到這些事務時，學生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學又急于了解、探究對方的作品，這樣學生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨生子的社會，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵的語氣對孩子，以表揚的方式育孩子也無可爭議地登上占據(jù)了教育的主導臺，但課堂上巧妙地恩威并用可能會有更好的激勵效果，例如再給出幾個不同的對象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學生人選兩個進行比較，一開始可通過展開競賽，得小獎品等方式激活學生思維，但一段時間后，一方面較直觀的表述基本選過，另一方面，學生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機一句話，“還有五個機會，誰再不發(fā)言，就讓你們在全班面前跳一段騎馬舞”立馬學生們的思維在一次被激活，尤其是基礎較差的或不善表達的學生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要記得是：其實課堂的主動權就把握在我們手中，可能我們一個細微的表情，一個不經(jīng)意的動作或是一句絕含深意的話語，一個突發(fā)其想的設想，都可能會是點燃學生思維火華的火種，讓我們認真對待每堂課的每個環(huán)節(jié)，用心關注每一位學生，這樣只要我們絕含激情，學生的思維何愁不活躍起來。

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)聽課心得

2017-3-21 找準新舊知識連接點，設計有效課堂

——聽國培“送教下鄉(xiāng)”研討課有感

紫林路小學 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉(xiāng)中參加了國培“送教下鄉(xiāng)“活動，上午聽了郁慧榮老師講授的五下《分數(shù)的意義》和趙萍老師講授的三下《認識分數(shù)》兩節(jié)課，并聽了成艷斌老師對兩節(jié)課的精彩點評；下午聽了成艷斌老師題為《核心素養(yǎng)下，從“解決問題”到“問題解決”的思考》的講座。感覺收獲頗豐。

這兩節(jié)課是前后聯(lián)系的，三年級下冊《認識分數(shù)》是學習《分數(shù)的意義》的基礎。三年級下冊《認識分數(shù)》是在上冊初步認識分數(shù)的基礎上進一步認識將多個物體看作一個整體平均分，《分數(shù)的意義》是在此基礎上，正確地認識單位“1”，理解分數(shù)的意義及分數(shù)單位，并能對具體情境中分數(shù)的意義做出解釋，有條理地運用分數(shù)知識對生活中的問題進行分析與思考。分數(shù)的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義，怎樣引導學生一步一步地從具體的實例中抽象歸納出分數(shù)的意義是這節(jié)課所要解決的兩個重點問題。兩節(jié)課，兩位教師都能通過學生動手操作，通過對比去理解知識，都注重學生參與，注重學生的體驗。不足之處在于第一節(jié)課有的操作偏離教學重點，第二節(jié)課教師被學生的錯誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽了專家的評課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認識到怎樣的數(shù)學教學活動才是有效的。首先數(shù)學教學活動要摸清學生的知識基礎，找準新舊知識的聯(lián)系點，在有效回顧舊知的基礎上建構新知。在課堂上，我們要通過自己的教育智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的原動力，這是學生持續(xù)學習數(shù)學的動力保證。其次，數(shù)學教學活動必須要引發(fā)學生的數(shù)學思考。在數(shù)學教學活動中，有數(shù)學思維才會有數(shù)學問題的產(chǎn)生，才會有關于數(shù)學問題或數(shù)學學習的反思，有了反思才會有思想，才可能會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值，也才能在數(shù)學創(chuàng)新意識方面有所發(fā)展。第三，數(shù)學教學活動要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。在數(shù)學課堂上，要注重數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，包括認真傾聽、善思好問、獨立思考、檢查驗證、質(zhì)疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會堅定實踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學水平。

第三篇：送培下鄉(xiāng)聽課心得2

送培下鄉(xiāng)聽課心得體會

今年暑期培訓有幸參加一次難得的名師送培下鄉(xiāng)活動，聆聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩教學，收獲頗多。這幾節(jié)課上得非常生動和精彩，她們都能抓住教學內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來說是提高，也是促進。現(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。

一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標 的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體 參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松、民 主、和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子 的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干 什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又 不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學水平的一個重要方 面。兩位教師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地 將學生引入文本。某老師的課堂語言簡潔、準確，她用自己揮灑 自如的語言引領著學生；某老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容做好了準備。兩位教師的板書都很規(guī)范，這一點我和她們有很大 的差距，要提高我的板書基本功。

三、總觀這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常 強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu) 課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量 很大。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對英語教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與 教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自 己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教 學重點和難點，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學資源，照樣能 把課上好。“圖文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。

四、在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與 到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們 在老師的指導下，動手操作、自主探究、合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都 沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力 很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。

總之，這次送培下鄉(xiāng)聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重 要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自 身素質(zhì)的目標去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自 己的教學之路。

送培到校學習心得體會

鐵中

梅 智 峰

第四篇：后國培時代送課下鄉(xiāng)

“后國培時代送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會

王彩云 2018.10.17 10月17日，我校小學語文教師五人于大連河第二小學參加了“后時代國培小學語文送課下鄉(xiāng)”的教學活動。這是我校歸屬依蘭縣后我們首次參加的教學活動，心里滿懷期待。我們共聽了來自依蘭一小和二小的兩位教師對四年級《小草》一課的同課異構。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學工作有很大的幫助。參加講課的兩位老師都是依蘭縣優(yōu)秀教師，在多次大賽上榮獲佳獎。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在有很多地方是值得我們借鑒和學習的。

感受之一：要轉變教育思想、教育理念。

教育思想簡潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導，真正體現(xiàn)了以學生為主體。課堂上真正讓學生成為學習的自主者，極大地調(diào)動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個平等的理念，如“誰愿意讀給大家聽一聽？”，“你覺得哪一句詩句理解起來有些困難？”等等。這種與學生間的正真的平等的交流對話，正真關注學生、與學生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學生們的積極性很快就被調(diào)動起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。

感受之二：方法引領，自主學習

縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，都是實實在在的課，在教學中更可以看出老師的功底。兩位教師在掃除字詞障礙之后，引領是哪幾方面贊美小草的？整體把握課文，然后就某一段組織學生進行學習，總結方法，讓學生自主完成其他內(nèi)容的學習。整個教學過程教師抓住贊美指導學生深入讀文，進行個性化閱讀，讀出自己的理解。學生的每一次讀，教師都要結合文章的首尾進行內(nèi)容上的點撥，讓學生真切的體會到作者對小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對小草的贊美之情。

感受之三：語文教學要牢抓基礎教學。

重朗讀教學。在兩位教師的課堂上，無一例外，都是通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中品析，以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。尤其第二位來自依蘭縣一小的劉天雪教師。她的課堂內(nèi)容卻除了更多的花架子，涵蓋了更多的語文知識，學習方法的指導，寫作文的法滲透等，更注重學生語文學習能力的培養(yǎng)。

（送課教師依蘭縣第一小學劉天雪老師）

在之后語文教研員的“與閱讀同行-讓閱讀滋養(yǎng)學生生命 ”的講座中，更是針對精讀課與略讀課的方法及技巧進行了指導，使我對今后語文課中針對這兩種課型的教授方法更加明了。

（課后，由授課教師進行反思，教研員進行評課）通過這次學習，親身體驗到了依蘭縣小學語文教學的教學方法與技巧，對教師的能力，學習的氛圍也有了深入的認識，對以后我的教學工作有了新的導向。

第五篇：教師送課下鄉(xiāng)聽課心得

教師送課下鄉(xiāng)聽課心得

龍北學校張麗珍

在這個寒冷冬季里，我們學校有幸迎來了小學教師送課下鄉(xiāng)的活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次聽課的一

些體會。

這次送課下鄉(xiāng)活動共兩節(jié)課，一節(jié)是賈老師的數(shù)學課《圓的認識》，一節(jié)是申教師的數(shù)學課《雞兔同籠》，兩節(jié)精彩的課堂教學，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把數(shù)學課中的解決問題上的輕輕松松，讓學生順利有效地完成本節(jié)課的教學任務。第二、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。如申老師要求學生在解決問題時，從所求問題出發(fā)，要求所求問題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問題。在例題中這樣問，讓孩子用這樣的思維去思考，表達、列式，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了

學生解決問題的思維，也讓學生掌握了解決問題的方法，從而使學生

養(yǎng)成了良好的學習習慣。

第三、親切的評價語言。兩位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那么我們的課堂

就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大的提高。