第一篇:國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
亞林一中李兆香
2013年12月4日至7日我有幸參加了亞布力教育局組織的國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中不僅有來(lái)自省級(jí)各位專家的指導(dǎo),而且一中教師還分別聽取了由哈市和牡丹江市優(yōu)秀教師所帶來(lái)的語(yǔ)數(shù)外三科的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。我們一中的教師是懷著前所未有的熱情來(lái)歡迎這次實(shí)事實(shí)辦的“暖冬”活動(dòng)。我在其中受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的英語(yǔ)教師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。來(lái)自哈市的車弘毅老師牡丹江市的申艷霞上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上《What Color Are They?》中,車?yán)蠋熀蛯W(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手配色,也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而為教學(xué)服務(wù)。還有申老師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。
首先是以學(xué)生為主體:現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
其次是教給學(xué)生英語(yǔ)思維:通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo):不是知識(shí)的累加,不是方法的堆砌,而是把英語(yǔ)當(dāng)作一門語(yǔ)言來(lái)使用的思維習(xí)慣。語(yǔ)言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具,也不是通往成功的敲門磚,它是一種載體,是橋梁,因此學(xué)有所用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中,更要注重在真實(shí)的情境下的自然交流。第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì),高強(qiáng)的課堂駕馭能力。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下,在一個(gè)陌生的環(huán)境中,兩位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),讓我慚愧之余,也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。他們口語(yǔ)清晰流利,基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用,有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
運(yùn)用精致的課件,展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效,真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
從他們的授課中,我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底,也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動(dòng)力,很難將一堂課的層次打理得這么清晰,也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí),更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生,也感染了在場(chǎng)的聽課教師。在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第二篇:國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
岳陽(yáng)縣新開五垸中學(xué)楊謹(jǐn)瑕
2013年11月9日至10日我有幸參加了岳陽(yáng)縣教育局組織的國(guó)
培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),聽取了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課,以及來(lái)自省級(jí)各位專家的指導(dǎo),此次活動(dòng)我受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到
了六位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上《可能性與公平》課時(shí)黃老師和學(xué)生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離,也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而為教學(xué)服務(wù)。還有孫黎、曾憲梅、胡惠民、楊樂(lè)、李科等教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬
思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。
首先是以學(xué)生為主體:現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
其次是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想:通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在小學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想,也就擁有了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙。
第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂
效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽課,我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,也
感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到六位老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,并不是這六位老師的課都非常完美,人無(wú)完人,他們也會(huì)有些不足。比如講《圓的周長(zhǎng)》時(shí)老師在課堂最后時(shí)間到了還沒上完,也沒有歸納總結(jié)便匆匆忙忙下課了;還有老師叫了一些學(xué)生回答問(wèn)題卻沒有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到做
為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善自己。
總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽其他教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人
之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在以后的教學(xué)中不斷提高自己,當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)教師,爭(zhēng)做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的優(yōu)秀教師。
第三篇:國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國(guó) 培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),聽取了六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課,以及來(lái) 自省級(jí)各位專家的指導(dǎo),此次活動(dòng)我受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了六 位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓 我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽 課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣 味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:開 始和學(xué)生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離,也 激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,從而為教學(xué)服務(wù)。教師們精心創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教 師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐 中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的 方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn) 題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否 定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教 師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理 發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng),不僅培 養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。其次,我更 加明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重 要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最 重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想,也就擁有 了解決實(shí)際問(wèn)題的金鑰匙
第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂效 率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的 準(zhǔn)備,因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過(guò)這次聽 課,我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了 老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到六位老師精心設(shè)計(jì)的 這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發(fā) 現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu) 秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,并不是這六位老師的課都非常完美,人 無(wú)完人,他們也會(huì)有些不足。比如老師在課堂最后時(shí)間到了還沒上完,也沒有歸納總結(jié)便匆匆忙忙下課了,還有老師叫了很多學(xué)生回答問(wèn)題 卻沒有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn) 用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善 自己。總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的 成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成 長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂 教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教 材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己 之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己,當(dāng)好新理念下的數(shù)學(xué)教師,爭(zhēng)做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的優(yōu)秀教師。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次活動(dòng)的心得與同 伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué) 生的一切。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希 望。這次學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成 長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
第四篇:國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
徐大小學(xué)
方殿君
我有幸參加了阜南縣教育局組織的國(guó) 培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí),聽取六位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)示范課,以及來(lái)各位專家的指導(dǎo),此次活動(dòng)我受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了薛丹丹、盧厚榮、于靖彥、劉俊杰、李躍、馮倩、代娟六位出類拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采,感受了專家的獨(dú)到的講評(píng),也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。在觀摩課上,我發(fā)現(xiàn)代娟教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣 味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。代老師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境,組織適度開放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的教學(xué)理念。現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教 師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實(shí)踐 中我有許多困惑。這次活動(dòng)中,李躍老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考,也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn) 題,讓學(xué)生自己分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是直接告訴學(xué)生什么,否 定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中,李教師就很好的做到了這一點(diǎn),課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理 發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)。
第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題,而減負(fù)的根本在于提高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這次聽課我感覺到六位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),我也深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同,也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到幾位老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課,孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深,也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,并不是這六位老師的課都非常完美,人無(wú)完人,他們也會(huì)有些不足。比如老師在課堂最后時(shí)間到了還沒上完,也沒有歸納總結(jié)便匆匆忙忙下課了,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
在本次學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,只有精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己,從而更好地完善自己。總之,這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的 成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂 教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),多聽同任教師的課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己,當(dāng)好新理念下的語(yǔ)文教師,爭(zhēng)做有較高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平的優(yōu)秀教師。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次活動(dòng)的心得與同 伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué) 生的一切。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希 望。
2018年5月28日
第五篇:國(guó)培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得
在國(guó)培中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng)
去年至今,國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)專家組蒞臨我縣。我有幸被選為一名作課教師進(jìn)行了一次上課和一次說(shuō)課示范,并接受了來(lái)自庫(kù)爾勒專家的指導(dǎo),覺得自己受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
我展示的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的面積》的上課和人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》的說(shuō)課。其中專家對(duì)我上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo),從課堂的教學(xué)到活動(dòng)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了科學(xué)的評(píng)價(jià)。其中,讓我有深刻體會(huì)到,專家就是不一樣,他們煉就了火眼金睛,能將我們平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),更重要的是,他們能提出有效的建議,對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)十分有利。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。另外,在任何時(shí)候要有一種激情,再好的課缺乏激情也會(huì)使課堂缺乏一種味道。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次活動(dòng)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。這次學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
總之,通過(guò)這次活動(dòng),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。