第一篇：送教下鄉(xiāng)國培心得體會

國培“送教下鄉(xiāng)”心得體會

2017年11月22、23日，我校迎來了成都名師的“送教下鄉(xiāng)”的老師們，榮彬、宣以好、王占娟三位老師和譚竹教研員給我們帶來的三節(jié)示范課及四個專題講座，三位優(yōu)秀教師上的實實在在的數(shù)學(xué)課讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，三位老師語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。三位老師課堂語言簡潔，幽默，準確。當(dāng)我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。不禁感嘆“教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。”

看到這幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生勤思、善學(xué)，讓每一位學(xué)生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了“及時不斷充電”的重要性與緊迫感。

幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂所有學(xué)生都積極參與，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。回顧我的教學(xué)設(shè)計，更多的是為了教而設(shè)計的，欠缺的是為了學(xué)而設(shè)計。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學(xué)……我在今后的教學(xué)中更多思考的應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計，預(yù)設(shè)要細致、充分、新穎、能激發(fā)學(xué)生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：國培“送教下鄉(xiāng)”心得體會

國培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會

本人在3月28日參加了和縣2017國培“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短一天，我卻覺得收獲很大，不虛此行。

一、學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，認真、虛心、態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注。老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聽課和評課，積極踴躍發(fā)言，在反思和交流中取長補短，獲得共同提高。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。

二、名師風(fēng)采各具特色。上公開課的兩位老師（張集初中的楊老師和馬鞍山十二中的孔老師）各具特色，各有長處，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點、教學(xué)突破中兩位老師也是方法各異，各有千秋，這些種種設(shè)計都體現(xiàn)出教師的聰明才智。如孔老師在陌生班級給陌生學(xué)生上課，仍能輕松自如、游刃有余地把握課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓人聽后心情感到很舒暢。楊老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生層層深入，那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、專家講座精彩深入。馬鞍山教科院的語文專家陶年生老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，令人心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他知識的淵博。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。讓我對這一版語文新教材的編寫、內(nèi)容、教法等方方面面有了一個較全面深入的了解。這對我今后的語文教學(xué)實踐將會有很大的幫助和指導(dǎo)作用。

在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時，要不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的教育技能，把在國培中學(xué)習(xí)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法活學(xué)活用到自己的教學(xué)實際中去，逐步、不斷地提高自己的教學(xué)水平。

2018年4月2日

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

（二）槐樹鋪中學(xué)

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學(xué)參加國培送教下鄉(xiāng)活動。盡管天氣有點冷，我們還是早早地來報到。心想：今天我會有哪些收獲呢？

首先我聆聽了南坳中學(xué)的李志華老師講的《第一次世界大戰(zhàn)》。課堂導(dǎo)入自然，講解形象生動，語言通俗易懂，充分運用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的歷史視野。如在講述“大戰(zhàn)前的歐洲”時，提供表格數(shù)據(jù)，從而幫學(xué)生理解一戰(zhàn)前歐洲各主要資本主義國家的經(jīng)濟政治出現(xiàn)不平衡的表現(xiàn)及其原因。本課的亮點之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國行為還是恐怖主義行為？并談?wù)剬ν话l(fā)事件的認識。學(xué)生討論熱烈，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。但我認為應(yīng)該再讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭，維護和平，以讓學(xué)生樹立熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭、維護祖國利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽到了陽泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當(dāng)時他是歷史組的組長。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領(lǐng)導(dǎo)才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機會坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術(shù)。他講的是《美國南北戰(zhàn)爭》，首先，呂老師將全班學(xué)生分成兩大組，而且是將中間一排學(xué)生跟自己的同桌分開的。讓學(xué)生感受到被分裂的感覺，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。其次，呂老師啟發(fā)學(xué)生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現(xiàn)是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰(zhàn)爭與獨立戰(zhàn)爭。第四，運用思維導(dǎo)圖，代替板書，超越板書。總而言之，有些東西是無法用語言表達的。我以后一定向呂老師學(xué)習(xí)，深入研究教材，提高自身的素養(yǎng)。

最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關(guān)于“將研究性學(xué)習(xí)引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學(xué)習(xí)的效果，如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到提高。

第四篇：國培計劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會

國培計劃小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”活動心得體會

今天觀看了四堂充滿生命靈動的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態(tài)，扎實的教學(xué)功底，獨特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文教學(xué)素養(yǎng)，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，充分體現(xiàn)了一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學(xué)生心理發(fā)展的特征，利用關(guān)鍵詞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師豐富的語言表達技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會到扎實的語文功底和教師對學(xué)生在閱讀引導(dǎo)中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會學(xué)生學(xué)會分析理解課本中的課文，更重要的是學(xué)會閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學(xué)方面豁然開朗，語文學(xué)科的教學(xué)核心是教會學(xué)生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學(xué)模式有規(guī)可依，有型可據(jù)，雖然也有各種各樣的課堂呈現(xiàn)模式，可其教學(xué)形式在日常的教學(xué)中已具有相對固定的模式。但是，作文教學(xué)對于學(xué)生、家長以及老師來說都是個難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學(xué)。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習(xí)作訓(xùn)練中，我都很為難。我不知道如何教會學(xué)生自己形成思路，自己組織語言，完成習(xí)作。學(xué)生的習(xí)作大多是靠家長和我的輔導(dǎo)、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習(xí)作，要求寫自己，這其實在三上的時候已經(jīng)涉及寫人的文章，但是換個角度，學(xué)生的習(xí)作就很不理想了。聽了熊老師作文教學(xué)課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學(xué)生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關(guān)注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學(xué)指導(dǎo)具體而有效，比如她的教學(xué)策略中的思維導(dǎo)圖法，為我們打開了作文教學(xué)中教什么，怎么教的大門，也為學(xué)生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用

所以我在反思，我的學(xué)生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導(dǎo)的而不是靠只言片語的解說就能讓學(xué)生領(lǐng)會。我明白了在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習(xí)作中靈活運用。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對課堂教學(xué)和作文教學(xué)有了新的理解，我以后會在教學(xué)中尋找學(xué)生的興趣點，在閱讀教學(xué)中確立為習(xí)作服務(wù)的目標，以讀促寫，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，在課堂、作文教學(xué)路上繼續(xù)摸 索，尋找出更好的方法。

第五篇：國培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會

國培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會

和縣歷陽鎮(zhèn)戚鎮(zhèn)小學(xué)——徐支鋼

我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真寫好日志，做好筆記。雖然時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。“國培”小學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進行教學(xué)，達到事半功倍的效果。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。讓我對這一版語文新教材的編寫、內(nèi)容、教法等方方面面有了一個較全面深入的了解。這對我今后的語文教學(xué)實踐將會有很大的幫助和指導(dǎo)作用。

在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時，要不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的教育技能，把在國培中學(xué)習(xí)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法活學(xué)活用到自己的教學(xué)實際中去，逐步、不斷地提高自己的教學(xué)水平。

2018年4月2日