第一篇：國培送教下鄉反思

國培送教下鄉反思

團山子鄉第一中學：趙德海

通過國培送教下鄉活動和學習，我從思想上、工作上發生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態度，從消極態度轉變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識，這次活動我有二點最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹立現代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

其次、不斷進取，提升自身業務水平通過觀摩活動，我學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關于課程標準的學習指導，對我有了很大的促進和提高，對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識。

趙德海 團山子鄉第一中學

第二篇：國培送教下鄉發言稿

國培送教下鄉出課準備會

楊立中

同志們上午好;今天召集大家開一個國培送教下鄉出課準備會。昨天趙校長、立梅主任給相關教研組長、教師開了會，現在我將相關內容向各位敘訴一下，說的不到的地方，請佳雨給我補充一下。

一，9月8----9號在我校舉行國培送教下鄉出課活動，有數學組和我們政史地組。

二、咱們組政治和地理學科各出三節課，分別是兩節常態課和一節同課異構課，要求我們今天將我們組出課教師以及出哪一課、在哪個班級上報給立梅主任。

三、要進行學科匯報。以上內容同志們聽清楚了嗎？

接下來，我宣布一下出課教師，政治：孔祥坤與六中的李秀波進行同課異構，巧玉與我講常態課，我進行政治學科匯報。地理：趙佳雨與外校老師進行同課異構，同時承擔地理學科匯報任務，藤嘉鑫與馬雪松講常態課。以上出課教師要細心準備、其他教師積極幫助研課磨課。出好這次課是我們組共同的任務，是我們開學來第一次教研，在客人面前我們一定要展示出我們的素養與風采。

現在出課的教師將表填一下，接下來希望各位獻計獻策討論咱們這次教研怎樣能開展得更好，讓我們的教研工作扎實、有效有序、有聲有色。讓外人佩服、讓領導滿意、讓自己有收獲。

我們先研究確定這次教研的重點，再次我拋磚引玉說一下自己，我本人想在這次活動中重點攻破小組學習技能、習慣的培養。因為剛接手七年級學生，對學生不熟悉且自己在這方面的業務還很生疏，小組學習又是課堂學習中的重要環節。

下面請

來談一下

有事及時聯系、及時溝通，咱們在六號再碰一下頭，誰還有要說的嗎。那么就會去準備，散會。

第三篇：國培送教下鄉實施辦法

含山縣中小學幼兒園送教下鄉活動實施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國培計劃（2015）”項目，順利通過省教育廳的考核驗收，現根據含山縣項目申報書的要求，制定具體的實施辦法：

一、加強組織領導，確定專人負責

本次項目縣實施時間長，歷時兩年；任務重，五類項目共22個子項目。為了保證項目順利進行，各校務必成立領導小組，確定專人負責。一是保證參加短期集中培訓的教師按時參訓，二是確保本校教師及時參加網絡學習，三是讓送教下鄉活動和校本研修活動有效融合，四是負責過程性材料的收集、整理，五是保持和縣國培項目辦的溝通聯系。

二、組建縣級教師培訓團隊，建立鄉鎮教研組（片）

根據申報書要求，我們按照培訓者與本地鄉村教師不低于1：30的比例，在縣內外遴選出95人（縣外1人），組建縣級教師培訓團隊。為了方便送教下鄉活動，我們將建立鄉鎮教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學、姚廟中學、河劉中學、謝集中學，由仙蹤中學牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學、褒山中學、東山中學、張公中學、鉅興中學，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學、東關中學、張疃中學、福山學校，由林頭中 學牽頭；

含南片：運漕中學、長崗中學、銅閘中學、關鎮學校、陶廠中學，由運漕中學牽頭。

小學以環峰四所小學和鄉鎮中心校負責成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實驗幼兒園、運漕幼兒園負責成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級教師培訓團隊的基礎上，建立自己的教研團隊，負責各片區的送教下鄉活動的組織實施，指導各校的校本研修。

三、加強聯系溝通，成立“含山國培項目管理團隊”QQ群 國培計劃有五大類項目，無論哪一類項目的實施都離不開各學校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號為：99829817。各校負責人、經辦人務必以真實姓名加入此群。這樣，我們的網絡學習學情通報、組織集中培訓、開展研課磨課等活動通知都可以在群里發布，方便快捷。

四、送教時間安排

根據省教育廳要求，同一鄉鎮同一學科每年送教4次、每次2天。我們的設想是通識課送教利用雙休日，分學科名師示范課（含點評、說課）在工作日開展。具體時間以國培項目辦的通知為準。

五、送教地點

初中語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史等學科送教到片區；音體美、信息技術、生物、地理等學科集中在含山一中送教。小學語文、數學送教到中心校，含城四所小學和其他學科集中在環峰小學。幼兒園教師擬分成三組，送教地點另行通知。

六、送教內容及形式 培訓內容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學科教學專業能力，包括課堂學習與過程評價技能、課堂教學問題診斷與解決策略、教師專業發展與校本研修等；

模塊三：信息技術應用。

“國培計劃”分四個環節與階段展開，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學期完成。各校通過觀課、討論發現教育教學中存在的問題，自我診斷，形成培訓需求報告單上報縣項目辦（模塊二按學段、學科分別闡述）。縣項目辦將根據培訓需求進行送教。送教以理論講座、專業引領、名師示范、互動交流為主要形式。（收集材料包括：各學校模塊1、2、3的問題報告單及培訓需求報告單、送教教師講稿、參訓教師簽到簿、參訓教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學期及第二學期3、4月開展。各學校按學科組織研課磨課，教研片培訓團隊教師加以指導，納入學校教研及校本研修工作計劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開課或展示課開課通知、聽評課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學期5月、6月開展。分模塊、分學段、分學科（領域）選擇部分優秀教師上匯報課，其他教師觀課議課，培訓團隊教師參與點評；展示培訓成果，評選優秀參訓學員。（收集資料：匯報課開課通知、教案、聽評課教師簽到表及過程記錄、內本校教師在教育教學中獲得的各種榮譽證書復印件等。）

“總結提升”：進修學校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進行再加工，分類形成培訓資源包，結合網絡平臺，選擇優秀案例在全縣推廣，實現資源共享。(資源包：《做一個稱職的老師》《含山縣中小學優秀課例集錦》《學習評價的方法與應用》)

六、考核管理

為保障培訓質量和培訓效果，培訓結束后將對各學校培訓工作進行績效考核，考核結果作為年終目標考核的依據。

（一）各學校成立校級項目領導小組，具體安排本校教師參加各項培訓，協同縣項目辦開展培訓工作。

（二）宣傳到位，指導到位，服務到位，確保參訓率、合格率、滿意度。教師參訓率查看培訓簽到簿；教師培訓合格率將綜合五類培訓結果合成計算；滿意度將采取實地暗訪、電話咨詢、查看檔案資料等多種方式進行評價。

（三）資料建設。學校要及時收集整理培訓過程中的各類資料，尤其成果展示資料，建成培訓檔案。

（四）合格考評與激勵考評相結合。既要依據考評標準進行基本考評，也要依據評優標準對優秀學校給予適當獎勵。

備注：具體實施方案放在管理QQ群里。

第四篇：國培送教下鄉學習心得

在國培中學習，在反思中成長

去年至今，國培計劃送教下鄉專家組蒞臨我縣。我有幸被選為一名作課教師進行了一次上課和一次說課示范，并接受了來自庫爾勒專家的指導，覺得自己受益匪淺。下面談談我這次學習的收獲。

我展示的內容是人教版四年級數學上冊《平行四邊形的面積》的上課和人教版四年級數學下冊《三角形的內角和》的說課。其中專家對我上課的各個環節進行了指導，從課堂的教學到活動的設計都進行了科學的評價。其中，讓我有深刻體會到，專家就是不一樣，他們煉就了火眼金睛，能將我們平時在教學活動中存在的問題及時發現，更重要的是，他們能提出有效的建議，對于我們教師的成長十分有利。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。另外，在任何時候要有一種激情，再好的課缺乏激情也會使課堂缺乏一種味道。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次活動的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。這次學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次活動，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第五篇：送教下鄉國培心得體會

國培“送教下鄉”心得體會

2017年11月22、23日，我校迎來了成都名師的“送教下鄉”的老師們，榮彬、宣以好、王占娟三位老師和譚竹教研員給我們帶來的三節示范課及四個專題講座，三位優秀教師上的實實在在的數學課讓我對數學教學有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。三位老師課堂語言簡潔，幽默，準確。當我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。不禁感嘆“教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。”

看到這幾位老師的教學環節“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生勤思、善學，讓每一位學生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了“及時不斷充電”的重要性與緊迫感。

幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂所有學生都積極參與，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。回顧我的教學設計，更多的是為了教而設計的，欠缺的是為了學而設計。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學……我在今后的教學中更多思考的應該是教學設計，預設要細致、充分、新穎、能激發學生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。