第一篇：國培計劃送教下鄉報道

診斷示范 共享精彩

——記“國培計劃（2017）—舒蘭市送教下鄉培訓小學語文診斷示范”活動

2017年9月8日，由舒蘭市小教部主任王瑋及東片學校語文骨干教師組成的 “國培計劃”（2017）送教下鄉培訓團隊”到水曲中心校開展第一階段“診斷示范”活動。

王瑋主任在活動前做了講話，使參會教師明確了此次培訓的任務、方式和具體安排。本次培訓診斷采取同課異構的方式，通過抽簽的形式，最后由XX學校

老師、XX學校

老師和XX學校

老師三位出課，內容是長春版四年級語文第五單元第二課《病房里的故事》。通過“現場授課——教學反思——同伴互助——專家診斷——互動研討”的活動程序，幫助參培教師代表找到課堂教學中的不足，引領參培教師觀課評課，使參培教師在別人的課堂教學中思考自己的教學行為，促進參培教師的專業發展。

所有參加本次培訓活動的教師十分珍惜這次學習和交流的機會，克服條件艱苦，時間緊迫的困難。通過深入課堂觀察、具體案例分析，探究發現問題，形成好課共識，激發了每一位參培教師對先進課改理念的認同和對優質課堂的追求。同時參培教師紛紛表示將繼續以“愛滿進修、情系國培”的情懷，投入到下一階段的培訓中去，繼續抒寫國培的美好新篇。

第二篇：國培計劃送教下鄉學習心得

國培計劃送教下鄉學習心得

2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國 培計劃送教下鄉的學習，聽取了六位優秀教師的優質示范課，以及來 自省級各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了六 位出類拔萃的數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓 我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽 課談幾點自己的心得體會:

第一、教師善于創設情境。在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣 味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學 生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:開 始和學生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也 激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。教師們精心創設問 題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第二、第二、教師獨特的教學理念。現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教 師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的 組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐 中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的 方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問 題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否 定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教 師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理 發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培 養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。其次，我更 加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重 要的是教給學生知識?不是。最重要的是教給學生方法?也不是。最 重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有 了解決實際問題的金鑰匙

第三、教師精心的教學設計。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效 率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的 準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽 課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也感受到了 老師和學生之間原來可以如此的默契……看到六位老師精心設計的 這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發 現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優 秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力。當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人 無完人，他們也會有些不足。比如老師在課堂最后時間到了還沒上完，也沒有歸納總結便匆匆忙忙下課了，還有老師叫了很多學生回答問題 卻沒有及時給予表揚鼓勵，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運 用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學 生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善 自己。總之，這次的學習使我明白了許多:有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的 成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成 長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂 教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教 材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己 之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數學教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次活動的心得與同 伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學 生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希 望。這次學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成 長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

第三篇：國培計劃“送教下鄉”心得體會

國培計劃小學語文“送教下鄉”活動心得體會

今天觀看了四堂充滿生命靈動的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文教學素養，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，充分體現了一學生為主體，教師為主導的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學生心理發展的特征，利用關鍵詞教學來培養學生的語感，提高學生的語文素養，教師豐富的語言表達技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會到扎實的語文功底和教師對學生在閱讀引導中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會學生學會分析理解課本中的課文，更重要的是學會閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學方面豁然開朗，語文學科的教學核心是教會學生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學模式有規可依，有型可據，雖然也有各種各樣的課堂呈現模式，可其教學形式在日常的教學中已具有相對固定的模式。但是，作文教學對于學生、家長以及老師來說都是個難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習作訓練中，我都很為難。我不知道如何教會學生自己形成思路，自己組織語言，完成習作。學生的習作大多是靠家長和我的輔導、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習作，要求寫自己，這其實在三上的時候已經涉及寫人的文章，但是換個角度，學生的習作就很不理想了。聽了熊老師作文教學課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學指導具體而有效，比如她的教學策略中的思維導圖法，為我們打開了作文教學中教什么，怎么教的大門，也為學生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用

所以我在反思，我的學生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導的而不是靠只言片語的解說就能讓學生領會。我明白了在閱讀教學中，可以引導學生對閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習作中靈活運用。經過這次培訓，我對課堂教學和作文教學有了新的理解，我以后會在教學中尋找學生的興趣點，在閱讀教學中確立為習作服務的目標，以讀促寫，有針對性地指導學生，在課堂、作文教學路上繼續摸 索，尋找出更好的方法。

第四篇：國培計劃送教下鄉學習心得

國培計劃送教下鄉學習心得

徐大小學

方殿君

我有幸參加了阜南縣教育局組織的國 培計劃送教下鄉的學習，聽取六位優秀教師的優質示范課，以及來各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了薛丹丹、盧厚榮、于靖彥、劉俊杰、李躍、馮倩、代娟六位出類拔萃的語文教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會:

第一、教師善于創設情境。在觀摩課上，我發現代娟教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣 味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合語文學科的自身特點，創設使學 生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。代老師精心創設問 題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第二、教師獨特的教學理念。現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教 師以學生為主體，使學生成為語文學習的主人，教師只是語文學習的 組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐 中我有許多困惑。這次活動中，李躍老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問 題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否 定學生什么。今天的教學中，李教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理 發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動。

第三、教師精心的教學設計。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。這次聽課我感覺到六位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點，我也深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到幾位老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力。當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人無完人，他們也會有些不足。比如老師在課堂最后時間到了還沒上完，也沒有歸納總結便匆匆忙忙下課了，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。總之，這次的學習使我明白了許多:有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的 成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂 教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的語文教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次活動的心得與同 伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學 生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希 望。

2018年5月28日

第五篇：國培計劃送教下鄉學習心得

國培計劃送教下鄉學習心得

岳陽縣新開五垸中學楊謹瑕

2013年11月9日至10日我有幸參加了岳陽縣教育局組織的國

培計劃送教下鄉的學習，聽取了六位優秀教師的優質示范課，以及來自省級各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到

了六位出類拔萃的數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：

第一、教師善于創設情境。

在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:上《可能性與公平》課時黃老師和學生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。還有孫黎、曾憲梅、胡惠民、楊樂、李科等教師們精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬

思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第二、教師獨特的教學理念。

首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。

其次是教給學生數學思想：通過這次學習我更加明確了在小學

數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

第三、教師精心的教學設計。

現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂

效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也

感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到六位老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力。

當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人無完人，他們也會有些不足。比如講《圓的周長》時老師在課堂最后時間到了還沒上完，也沒有歸納總結便匆匆忙忙下課了；還有老師叫了一些學生回答問題卻沒有及時給予表揚鼓勵，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。在本次學習中，我深刻地認識到做

為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人

之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數學教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。