第一篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)總結(jié)

龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉景方

在這次國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了多位優(yōu)秀的化學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家團(tuán)隊(duì)的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次國(guó)培送教下鄉(xiāng)聽課、送課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)總結(jié)：

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來自龍江三中上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:上金剛石和石墨課時(shí)李老師和學(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。還有李老師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。

第二、教師的教學(xué)理念新。

首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

其次是教給學(xué)生化學(xué)思維：通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是知識(shí)的累加，不是方法的堆砌，而是把化學(xué)當(dāng)作一門科學(xué)來使用的思維習(xí)慣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情境下的自然交流。

第三、教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力。現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這次活動(dòng)中，我感覺到幾位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，幾位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是幾位老師對(duì)教學(xué)語言的運(yùn)用。他們語言清晰流利，基本上都具有啟發(fā)性。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

運(yùn)用精致的課件，展開形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在這次活動(dòng)中，從各位教師的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

第二篇：送教下鄉(xiāng)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

2016年國(guó)培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

落水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：徐興弦

通過這次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了名師的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)安排了名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很多，受益匪淺，特別是情境教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)比自己平時(shí)作文教學(xué)情況，尋找差距，學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

通過情境教學(xué)專題學(xué)習(xí)，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中非常適用，教師應(yīng)在自己的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)他們觀察生活。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師要恰當(dāng)選擇情境教學(xué)法，問題情境、任務(wù)情境、游戲情境、真實(shí)情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學(xué)法應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材有機(jī)使用。通過學(xué)習(xí)我還明白了使用情境教學(xué)法的意義：

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與順應(yīng)。3、情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生置于某種特定的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)。、一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)總結(jié)

這次，我參加了綿陽師院在僑愛道行中學(xué)舉行的農(nóng)村送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我覺得充實(shí)而愉快，使我受益匪淺.一、按時(shí)到場(chǎng)，服從安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的按要求做一些相關(guān)的工作，如：學(xué)習(xí)送教下鄉(xiāng)的目的意義、觀看特色大課間，觀摩隨堂課，做隨堂筆記、聽各位同仁發(fā)言、參與評(píng)課議課，集體備課等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念，教師在教育上的用心，以及真誠(chéng)的愛更會(huì)影響、感染每一個(gè)學(xué)生，這份愛的感染會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣

培訓(xùn)期間，我參與了五個(gè)模塊（第一模塊：送教下鄉(xiāng)開班儀式、第二模塊：觀看“一校一品”特色大課間，第三模塊：觀看隨堂課的展示，第四模塊：評(píng)課議課，第五模塊：集體備課）的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊都有著它的目的意義，特別是隨堂課的觀看，評(píng)課議課活動(dòng)，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和教學(xué)方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高。

三、在學(xué)習(xí)中交流

我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們鄉(xiāng)村教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們可以學(xué)到很多最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教育教學(xué)方面的知識(shí)：課堂上師生間如何進(jìn)行溝通的技能技巧；通過評(píng)課議課，集體備課提升自己的業(yè)務(wù)能力。這次培訓(xùn)非常感謝舉辦本次活動(dòng)老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)體育有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的體育教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識(shí)了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我將有很大的幫助，有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在體育的道路上，即使坎坷不平，我也將披荊斬棘，踏歌前行。

第四篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過幾次的“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學(xué)，收益頗多。現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)技能實(shí)現(xiàn)提高和進(jìn)步

（一）備課技能得到了提高。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報(bào)告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進(jìn)行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與教學(xué)備課實(shí)際相結(jié)合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。

（二）教學(xué)技能進(jìn)一步提升。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報(bào)告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學(xué)技能。回到學(xué)校后，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到教學(xué)方式和方法，結(jié)合自己日常教學(xué)的一些流程，對(duì)照檢查自己在教學(xué)過程中的弱點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)；不斷充實(shí)和完善教學(xué)方式和方法，使自身教學(xué)技能在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中提升。

（三）教學(xué)研討能力再進(jìn)步。在幾次學(xué)習(xí)中，我積極參加教學(xué)研討，在大家各抒己見的互動(dòng)中，使我感悟是深刻。是我對(duì)教學(xué)研討有了嶄新的認(rèn)識(shí)和看法，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動(dòng)，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實(shí)了自己思想和頭腦。通過學(xué)習(xí)，我將把自己對(duì)教學(xué)研討的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，充分提高課堂教學(xué)效率。

（四）探索反思中再度提升。經(jīng)歷幾次學(xué)習(xí)后，我結(jié)合所學(xué)積極探索和反思，積極地去認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程的不足，探索發(fā)現(xiàn)一些未知領(lǐng)域或未來教育領(lǐng)域的一些新動(dòng)向，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，更新和改變自身觀念，明確發(fā)展目標(biāo)，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠；要努力自己成為教學(xué)研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新。

二、對(duì)專業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)

通過幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對(duì)新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。在今后的教學(xué)過程中，我將從以下幾個(gè)方面去發(fā)展和探索教學(xué)，力求課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。把教師組織課堂教學(xué)這一主要任務(wù)的主要時(shí)間落實(shí)給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）注重角色互換，把課堂中心推向?qū)W生。以前的教學(xué)，重在老師講，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)后的教學(xué)過程中，我逐漸實(shí)施在課堂上淡化教師出場(chǎng)，盡可能一切讓學(xué)生自己說了算，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，把一堂課的多余時(shí)間學(xué)生自學(xué)自研。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。盡可能使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，逐漸把課堂重心向以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)移。

（二）注重動(dòng)靜結(jié)合，把獨(dú)立思考作為核心。以前的教學(xué)，主要采取老師問，學(xué)生答得被動(dòng)教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)開發(fā)不夠，隨著新課標(biāo)的深入，結(jié)合這幾次以來的現(xiàn)象培訓(xùn)，提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力的教學(xué)新模式，正逐漸在我的日常教學(xué)中生根發(fā)芽。這種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師能力的要求更高，在課堂上如何去實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人參與、積極互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基本條件：是要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。盡管要切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效、高效的課堂還有一段距離，但卻為我今后教學(xué)指明了方向，進(jìn)一步注重動(dòng)靜教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力作為今后的教學(xué)核心內(nèi)容，我將悉心努力探索。

總之，這幾次培訓(xùn)是一次對(duì)我教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。

第五篇：送教下鄉(xiāng)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年9月至11月底，我分四個(gè)階段參加了國(guó)培計(jì)劃（2016）綦江區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)（小學(xué)語文）項(xiàng)目的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

本次培訓(xùn)安排了專家解讀、名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項(xiàng)目，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，對(duì)作為一名長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的老師來說受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節(jié)，對(duì)比自己平時(shí)工作情況，尋找差距，學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充 滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。