第一篇：送課下鄉(xiāng)聽課感言

聽課感言

---彭冠星

雖然在大學(xué)學(xué)的是師范專業(yè)，可畢業(yè)后并沒有馬上從事教育工作。三年之后，走上講臺，發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方，有很多的養(yǎng)分需要去吸收，比如說課堂教學(xué)的組織，課堂紀(jì)律的管理等。而因為所處教學(xué)地點的偏僻性，很少有機會去接觸新課改形式下的新的教學(xué)方法，教學(xué)理念。11月7號，新化縣進修學(xué)校組織的“送課下鄉(xiāng)”活動來到我鎮(zhèn)，有幸觀摩了兩位骨干教師所上的精彩課，分別是鄒莎老師的二年級語文課《“紅領(lǐng)巾”真好》，羅夢秋老師的三年級數(shù)學(xué)課《可能性》，還有各位領(lǐng)導(dǎo)及老師的精彩評課，讓我受益匪淺，下面簡單說說我的收獲及感受：

鄒老師的語文課，以“小鳥問好—小鳥帶闖關(guān)—小鳥道別”這一線索貫穿教學(xué)始終，這不但緊密聯(lián)系了課堂內(nèi)容，使課堂結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)緊，而且激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，使他們?nèi)谌胝n堂之中。通過“小鳥帶闖關(guān)”的活動學(xué)習(xí)了字詞，在這個活動中，老師著重強調(diào)了一些易錯的讀音，尤其是受鄉(xiāng)音影響，很難發(fā)準(zhǔn)的音。之后到了課文，老師主要通過讀，帶有感情的朗讀使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容以及體會課文的感情色彩。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，鄒老師聲情并茂的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，感知問題，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，整個課堂氣氛非常活躍。另外鄒老師非常注意表揚的藝術(shù)，和藹的聲音，加上可愛的微笑，鼓勵的眼神以及親切的撫摸，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師的愛及鼓勵。還有就是在課堂教學(xué)過程中老師通過與小鳥打招呼及道別不留痕跡的對學(xué)生進行了禮貌教育，使德育工作融入課堂教學(xué)之中。這些都是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

羅老師的數(shù)學(xué)課以游戲貫穿始終，使學(xué)生在主動參與中思考問題，感知“可能性”中的三個概念。通過這樣的方法，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使他們更深刻的理解這三個概念，并且使所學(xué)知識聯(lián)系生活實際。板書清晰明了，重點突出，有助于學(xué)生更好的理解三個定義。通過羅老師最后自己的總結(jié)發(fā)言，我們知道，她的這堂課，是經(jīng)過很多次改動的，他推敲過教學(xué)環(huán)節(jié)中每一個游戲的先后順序，推敲過板書的方法，聆聽過領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見，每一次小小的改動，都是她課后反復(fù)思考的結(jié)果，每一次小小的改動，都使她的這堂課越來越成功，她的這種精神，非常值得我們學(xué)習(xí)。

這兩堂課的成功，背后一定是兩位老師對教材的仔細(xì)研讀，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)真思考與揣摩。我們不僅僅要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)他們的那種精神。

第二篇：送教下鄉(xiāng)聽課感言

送教下鄉(xiāng)聽課感言:

4月17日，我縣送教下鄉(xiāng)活動在我校舉行，有兩位英語老師講了示范課。本次上課的有我鄉(xiāng)房莊小學(xué)的張健健老師還有新村小學(xué)的孟凡蕊老師，經(jīng)過精心設(shè)計，這兩位老師給我們呈現(xiàn)了兩堂風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課。

這兩位老師的課堂給我們留下了扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的印象，值得青年教師細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一、做一名探究型的教師

作為一門語言學(xué)習(xí)，教學(xué)時最容易犯的是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生要做的，可能只是跟著教師“走”，缺少學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而本課最成功的一點，在教學(xué)新知識時，特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。可從以下幾點看出：

1.以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。在引出單詞教學(xué)時，教師先出示OldMacdonald圖片，然后師生一起唱該歌曲，創(chuàng)設(shè)英語氛圍。接著出示單詞monkey, dogcat等單詞，通過復(fù)習(xí)舊單詞引出新單詞sheeplampgoatcowhorse等單詞。

2.設(shè)制情境，喚起學(xué)生主動探索。本課的Let’s do 較難，也是教學(xué)的一個重難點。日常教學(xué)中的呈現(xiàn)方法比較直接，一般通過做一做、說一說的方法學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生一起做動作HoldalampRideahorseMilkacow等。使學(xué)生

不自覺地將新授單詞與相應(yīng)活動聯(lián)系，而非直白地由老師出示動作詞。

二、教學(xué)主線清晰，難度層層遞進

作為一節(jié)單詞新授課，孟老師始終堅持“詞不離句，句不離詞”。在新授單詞時，將單詞與Whatarethey?Theyare?結(jié)合，在情境中操練單詞。隨著學(xué)習(xí)活動的深入，由They are??過渡到Arethey ?? Yes ,theyare.No, theyaren`t..直到這六個單詞圖片呈現(xiàn)表達(dá)完畢。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生來介紹農(nóng)場中的動物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好了充分鋪墊。

三、課堂之美

一美在于趣。課的伊始，借助chant和let’ssing，借助體態(tài)詞，使課堂氛圍變得輕松活潑，學(xué)生在唱一唱動一動中，愉快地進入到了課堂學(xué)習(xí)。

二美在于節(jié)奏。在讓學(xué)生介紹農(nóng)場中的動物時，配以一段柔美的音樂，再加上教師充滿感情的示范，使學(xué)生受到感染，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。在學(xué)習(xí)單詞復(fù)數(shù)形式時, 孟老師編了一段chant :.onehentwo hensthreehensfourfivehenssixhenssevenhensmore.每出示一個單詞都加上一段chant，這不僅復(fù)習(xí)了單詞，又強調(diào)了復(fù)數(shù)形式。

三美在于情感。正當(dāng)學(xué)生介紹完農(nóng)場動物時，正當(dāng)所有人都以為課已接近尾聲時，課堂卻并未戛然而止，孟老師設(shè)計了這樣一 環(huán)節(jié):FarmOpenDay.Let`sbeaguide.Welcometoourfarm,Followme, please.Thisway , please。同學(xué)們紛紛舉手躍躍欲試，真正把課堂中學(xué)到的句型運用到了實處，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一 盡管孟老師，張老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但她們還是一次次地試教、修改，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。于我而言，收獲的不只是一節(jié)課，更是一種精神，一種對教學(xué)永無止境的追求！

第三篇：送課下鄉(xiāng)聽課有感

送課下鄉(xiāng)聽課有感

花莊中學(xué)吳德寶

4月16日上午，襄陽四中的張敏等幾個老師送課下鄉(xiāng)來我校，我聽了張敏老師講的七年級的《二元一次方程組與實際問題》一課。收獲頗豐。回顧本課教學(xué)過程有以下感悟：“實際問題是七年級教材中最難的內(nèi)容，因此她在教學(xué)本課時，十分注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。實施中主要體現(xiàn)了以下四個特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過課件展示出情景對話，讓學(xué)生獨立思考，舉手發(fā)言，很快解決了這個與學(xué)生實際分廠密切的問題，老師很快導(dǎo)出課題，開課就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系實際，提取學(xué)習(xí)資源。

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。通過讓學(xué)生對幾個實際問題的探討，交流，解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。

3、組織活動，探究感受新知。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，因此在本節(jié)課中，她根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點及教材的特點，組織了有效的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生做一做、說一說、算一算說等活動，目的就是讓學(xué)生感受，形成不同的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦，解決問題的能力。同時她也注重了學(xué)生合作交流能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中練，練中開發(fā)思維。

4、引發(fā)矛盾，產(chǎn)生問題意識

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種建構(gòu)過程，是認(rèn)知矛盾運動的過程。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機會，學(xué)生就會主動產(chǎn)生解決矛盾的心向，主動探究問題產(chǎn)生的根源，主動尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量）。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的角色由操作步驟的被動“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化為主動“探究者”。因此，課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)“矛盾”的機會，可以真正擴展學(xué)生主動探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力，提高課堂教學(xué)的實效性，同時也提高自身的教學(xué)水平。

2013-4-18

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動聽課心得體會

送課下鄉(xiāng)活動聽課心得體會--修 艷 美 新學(xué)期初始，我校開展了送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動，從中收獲頗多。置身于課堂教學(xué)中，看到范老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她親切的語言，自然的教態(tài)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？從范老師的課中，讓我學(xué)到了很多，稱贊之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

當(dāng)我聽著范教師的課時，首先讓我最為深刻的是溫柔、親切的話語，不但深入學(xué)生的心靈深處，同時也讓我反思。范老師在教學(xué)《泉水》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，誰能吸引學(xué)生的目光，誰就能抓住學(xué)生的心。范老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，并能有感情的朗讀課文。

其中最令我印象深刻的是她認(rèn)真傾聽，當(dāng)學(xué)生回答問題時，學(xué)生沒有按照老師提出的要求去回答，但范老師很有耐心的給學(xué)生講解，并總是鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不畏懼，比如說：“你說的很好，老師想請你再響亮地說一遍”或者“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定

會讀的更好”。我相信課堂上只要我們用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)一定會越來越好的。

這次送課下鄉(xiāng)活動，我們吸收了很多有點之處，但我認(rèn)為每個老師都有她的閃光點，但閃光的同時也會出現(xiàn)不足之處，針對范老師的課而言，我覺得老師在提問題的時候，要把問題先交代清楚，詢問學(xué)生是否了解老師交代的任務(wù)，然后再發(fā)出命令，由于老師提問的問題不明確，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了小小錯誤，例如：在多音字組詞時，孩子既然聽成了造句，這時教師就應(yīng)該及時的改正過來，老師應(yīng)該舉例說明，以免以后還會出現(xiàn)錯誤。以上提出的意見僅僅是我個人聽課的感受，也希望有機會能互相聽課交流。

通過此次活動，我對語文教學(xué)又有了新一步的認(rèn)識，對于剛剛步入語文教學(xué)我這樣的新老師，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，榜樣就在身邊，我需要更加努力！在今后的教學(xué)中，吃透教材，不斷學(xué)習(xí)，讓自己在語文教學(xué)中取得更大提高。

第五篇：送課下鄉(xiāng)聽課心得體會 英語

送課下鄉(xiāng)聽課心得體會

連乙中學(xué)

康計坤

通過這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到了張老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，很值得我學(xué)習(xí)和借鑒，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點聽課感受：

首先教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)張老師有幾個特點：口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎(chǔ)知識，詞匯豐富，課堂充實。

能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且她在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實際語言能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。