第一篇：名師送課下鄉聽課體會

名師送課下鄉聽課體會

唐坊三小劉魯東

12月5日上午，在高青縣中心路小學有幸聆聽了桓臺縣第一小學蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生動手操作，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。體現了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。

六、授課者教態尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術，完成教學任務，必須不斷

地“充電”。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

第二篇：名校名師送課下鄉體會

名校名師送課下鄉

———聽課有感

我于 4月24日到紅光中學參加了以“名校名師送課下鄉”活動，聽了一小的李海杰、四小的于振杰，五小的李秀艷三位老師的名課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會

3節課中，節節有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……

1、課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

2、豐富的教學語言激情于課堂。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如李秀艷名師講的話題作文《感受母愛，體驗真情》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了母親對兒女們深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學生的情感產生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。看到李秀艷老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。除此以外，牛老師的板書也是很精致很漂亮！

3、李海杰老師的數學課，課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。于振杰老師的課注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是精讀課文還是略讀課文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵

5、三位老師備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務于數學、語文的教學。

6、在三節名課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言

精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：名師送課下鄉活動體會

“恩施名師”送課下鄉活動體會

李 芳 美

11月18日，我們芭蕉中學的英語老師及數學等老師一行到黃泥中學參加

了“恩施名師”送課下鄉活動。我們聽取了由舞陽中學的向芬老師的一節英語課。我深深感觸到這次送課下鄉不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的呈現。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。本次活動，對于我們許多教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。幾位名師的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。這次活動讓我懂得了我們的數學課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業以及課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。向芬老師重視學生的口語過程，能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。作為一名沒有任何教學經驗的資教教師，從這幾堂課中我受益匪淺：

一、巧妙地使用磁帶及課本上的英文歌曲。在預備鈴響以后，向老師用錄音

磁帶帶領大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不

同的節奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕

松愉快的英語學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中

理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。

二、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，向

老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且向老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了小組合作的活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習英語的興趣和激情。

三、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關

鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。學生自己動手、動腦，真正把課堂上的主導位置交還給學生，盡量使每一個學生都動起來，參與其中，其樂融融。教師和學生在課堂上應該建立起一種學習互為學伴、學習互助的關系。教師應充分引導學生成為課堂中主導者和組織者，由被動接受進而轉變成課堂的主人，使他們不僅具有和老師一起組織進行共同學習的義務，而且還使他們應該有自主選擇學習內容、學習同伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、挖掘學生自主探究，為學生營造課堂上學習的最佳學習方法。在這次活

動中，我意識到課堂上各個小組成員分工與合作的重要性，同時也認識到了學生們展示成果過程的重要性。每一組都根據學生的具體情況合理安排，各小組在自主學習過程中任務明確，展示精彩。在自己的教學中自始至終關注了學生在課堂學習的過程、學習的方式，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。學生的自主探究學習是基礎，合作學習是重要的方式，教師不失時機地予以指導是實現學生有效學習的重要條件。在整個過程中，我始終堅持了對學生探究、動手、創新等能力的培養。

第四篇：送課下鄉聽課體會

送課下鄉聽課體會

十二道溝中心小學

宋健

2013年9月23日，由教導主任的帶隊，我們一行八人參加了由進修學校小教部主辦的“三疑三探”教學模式送課下鄉活動。本次活動一共準備了數學、語文、英語三節課。自上學期開始實施“三疑三探”教學模式以來，全縣中小學教師都致力于在教學中運用這種教學法，這是我第一次聆聽同行的“三疑三探”示范課，對比自己的課堂，努力學習優秀做法，尤其是對語、數兩節課感受很多。

一、在課堂上，靈活落實“三疑三探”教學環節。

雖然“三疑三探”教學模式在全縣推廣時間不長，但是從兩位老師的課堂上，已經看不到生硬的模仿，整節課能做到靈活落實四大環節。首先，設疑自探環節，數學課《生活中的搭配》上，李巧杰老師用親切的話語與學生交流自己起床后做什么事，讓學生明確在生活中存在著許多搭配問題，自然引出本節課的學習內容，并針對內容引導學生質疑：笑笑可以怎樣搭配衣服？在學生沒有提出關鍵問題之后，又引導學生看貼出的圖片問：只有一種搭配嗎？學生恍然大悟，提出：一共有多少種搭配方法？并沒有死板硬套地一味從課題入手。在語文課《慈母情深》教學中，老師從則直接從課題入手，看了慈母兩字你想到什么？學生有的回答到：想到慈祥的母親。想到《游子吟》這首詩。學生發散思維能力得到鍛煉，教師順勢引出課題，看了課題你有什么疑問？學生提出：課文是怎樣表現慈母情深的？教師又結合課文的類型特點引導學生看自讀提示，了解自讀課文可以通過讀自讀提示了解要學習的重點，給予學生學習方法的引導。最令我印象深刻的是解疑合探環節，兩位老師結合課堂內容抓重點內容，是教學有的放矢。在數學課的解疑合探中，老師選取了有代表性的三位同學匯報學習內容，并通過對三位同學的做法比較，讓學生看到用圖示法比較簡單，再用算式列出比較直接，抓住解決搭配問題的根本方法。而語文課上老師結合本單元的訓練重點，抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子體會人物品質，以讀為本，以讀促講，并學習這種寫作方法。使整個解疑合探有內容有方法，抓大放小，重點突出。在質疑再探環節，當學生提不出有價值的問題時，老師能有目的地引導學生進行質疑，深化對知識的理解。

二、充分尊重學生的主體地位，把學生放在前臺。

這兩節課上，兩位老師充分尊重了學生的主體地位，真正做到放手。在以往自己的課堂上，總是對學生不放心，明明學生已經自學過了，卻并不理會領著學生從頭再學。在這兩節課上，老師很好地發揮了教師的導向性、引導性作用，大多數時候把課堂讓給學生，只在關鍵時引導、點撥。如在引導學生總結搭配方法時，選出展示最好的同學，請他將自己的想法再一次陳述，并提問：你們的做法與他有什么不同？讓學生看到這位同學做法的科學性，掌握解決搭配問題的方法。而在語文課質疑再探環節，學生提出：作者為什么沒買書給媽媽買了一聽罐頭？在解決這個問題后，教師順勢一提，那母親是怎么做的？讓學生進一步體會到慈母情深。

總之，聽了兩位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況預設出教學環節；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

第五篇：名師工作室送課下鄉 聽課心得

聽課心得體會

3月12日上午，終于盼來了“許慧琴名師工作室”到我校的送課活動。天賜良機，恰逢那天上午沒課，省去了調課的煩惱，可以一門心思去聽課。我一口氣聽了三位老師的課，并有幸聆聽了洛陽市外國語學校許慧琴副校長的精彩點評，感覺獲益頗多。下面就簡談一下我感受最深的幾點。

一、組織教學成功

三位老師的課在我們這兒上，可謂人地兩生。剛開始學生缺乏認同感，配合不暢。提問不舉手，上課也有點死氣沉沉，但老師特聰明，多鼓勵贊揚，少批評訓斥，想方設法調動學生的能動性，使學生積極參與到課堂教學中，使學生成為學習與互動的主體。那位數學老師給人印象極為深刻。為了幫助學生理解二次函數圖像——拋物線的特點，竟用雙手配合身體邊演示邊解說，特形象，既讓學生理解了圖像的特點，也拉進了師生心里的距離，激發了學生學數學的熱情。千萬別小看組織教學，有些時候，它也能影響一節課的成敗。能靈活熟練運用此能力，絕非一時一日之功。須勤學、勤實踐、勤總結。

二、適時總結學習方法

平時我在授課時，雖也注意總結學習方法，但大多數時都忽略了。今天的三位老師都在這個方面做得很到位。怎樣讀書，怎樣模仿，怎樣舉一反三，先引導，后歸納，且注重過程。尤其是教授七年級語文《看云識天氣》的那個李東軍老師，在復習完本

課基本內容后，把重點放在說明方法的作用的分析上，步步為營，學練結合，并總計學習方法，教會學生舉一反三。課堂上，學生的回答效果足以證明了此點。

三、點評時，許老師的三句話“有信心，要刻苦，要堅持”，耐人尋味，令我如醍醐灌頂般徹悟。她的話雖實在，卻蘊含著很深的道理，道出了名師成長過程中的艱難和收獲成功后的喜悅。所舉實例，皆身邊人身邊事，普普通通，極具效仿力。舉例時，不假思索，如同信手拈來。聽其言，應下定決心，反思自己，更應發奮努力，爭做一名合格教師。