第一篇：2017國培計劃送培下鄉活動心得體會

2017國培計劃送培下鄉活動心得體會

2017年5月9日至10日，我有幸到丘北一小參加國培計劃小學語文第四輪送教下鄉聽課評課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

這次我聽了三節課，分別是附小李倩老師的《聽故事、講故事》、錦小李海老師的《談談爸爸媽媽的愛》和一小蒲睿玲老師的《介紹家鄉》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。扎實的基本功游刃于課堂,同時三位老師具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

通過觀摩這三節語文展示課，我感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這三節展示課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1、教師具有較高的基本素養，是提高教學水平的一個重要方面。三位教師的語言表達能力都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。李倩的課堂語言簡潔、準確，她用自己揮灑自如的語言引領著學生；李海老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容做好了準備。三位教師的板書都很規范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。

2、縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。充分利用好現有教學資源，照樣能把課上好。通過出示字詞節省了板書時間，提高了課堂效率。“圖文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。

3、在教學設計中，三位老師重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

天星鄉布紅小學：熊太忠

2017年5月11日

第二篇：2011國培計劃送培下鄉活動心得體會

2011國培計劃送培下鄉活動心得體會 2011年11月，我有幸參加了國培計劃送培下鄉活動，感到受益非淺。

首先，加深了我對數學新理念的認識和理解。新理念下的數學教學，教師擔任著課堂的組織者、引導者和合作者的角色，而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，劉海云老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。

其次，我更加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

再次，要心中充滿愛。用愛來進行教育。這樣，教育就會不僅僅是一份工作，更是一種快樂幸福的享受。要真正從學生的角度出發，設身處地為學生的發展著想，從內心去關愛學生，我想，教育是會成功的。

第四，教師自身一定要不斷學習，不斷提高。“活到老，學到老，知識也有保質期”，“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。要當好新理念下的數學教師，一定要有較高水準的業務素質和專業知識水平。

最后，我想用劉海云老師的話來結束:有愛，有追求，有成就，就會快樂；讓我們幸福快樂地享受高品位的教師生活吧！

第三篇：2016國培計劃送教下鄉活動心得體會

2016國培計劃送教下鄉活動心得體會

2016年3月到6月，我有幸參加了國培計劃送教下鄉活動，在活動中，開展讓全縣數學教師通過聽課和評課的方式，找出了許多小學數學教學中存在的問題。本次活動中專家教師陳曉萍急學員之所需，想學之所想，解決我們心中的困惑、教學中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經驗，讓我們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。通過這次“國培計劃”送教下鄉的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。有幸傾聽了專家陳曉萍老師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，真是受益匪淺。感到受益非淺。

首先，加深了我對數學新理念的認識和理解。新理念下的數學教學，教師擔任著課堂的組織者、引導者和合作者的角色，而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，李新彥老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。

其次，在第一次的送教下鄉活動中，我親自上了一節《平行四邊形的面積》，通過現場教師及陳老師的點評，我更加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

再次，在最后一次的活動，現場講課和說課中，我有幸擔當評委。領略了教師們的風采和功底，深刻體會到做好角色轉化 注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，要滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，營造寬松自由的學習氛圍。要心中充滿愛。用愛來進行教育。這樣，教育就會不僅僅是一份工作，更是一種快樂幸福的享受。要真正從學生的角度出發，設身處地為學生的發展著想，從內心去關愛學生，我想，教育是會成功的。第四，教師自身一定要不斷學習，不斷提高。“活到老，學到老，知識也有保質期”，“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。要當好新理念下的數學教師，一定要有較高水準的業務素質和專業知識水平。

總之，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗。

第四篇：國培計劃“送教下鄉”心得體會

國培計劃小學語文“送教下鄉”活動心得體會

今天觀看了四堂充滿生命靈動的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文教學素養，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，充分體現了一學生為主體，教師為主導的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學生心理發展的特征，利用關鍵詞教學來培養學生的語感，提高學生的語文素養，教師豐富的語言表達技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會到扎實的語文功底和教師對學生在閱讀引導中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會學生學會分析理解課本中的課文，更重要的是學會閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學方面豁然開朗，語文學科的教學核心是教會學生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學模式有規可依，有型可據，雖然也有各種各樣的課堂呈現模式，可其教學形式在日常的教學中已具有相對固定的模式。但是，作文教學對于學生、家長以及老師來說都是個難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習作訓練中，我都很為難。我不知道如何教會學生自己形成思路，自己組織語言，完成習作。學生的習作大多是靠家長和我的輔導、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習作，要求寫自己，這其實在三上的時候已經涉及寫人的文章，但是換個角度，學生的習作就很不理想了。聽了熊老師作文教學課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學指導具體而有效，比如她的教學策略中的思維導圖法，為我們打開了作文教學中教什么，怎么教的大門，也為學生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用

所以我在反思，我的學生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導的而不是靠只言片語的解說就能讓學生領會。我明白了在閱讀教學中，可以引導學生對閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習作中靈活運用。經過這次培訓，我對課堂教學和作文教學有了新的理解，我以后會在教學中尋找學生的興趣點，在閱讀教學中確立為習作服務的目標，以讀促寫，有針對性地指導學生，在課堂、作文教學路上繼續摸 索，尋找出更好的方法。

第五篇：“國培計劃”送培下鄉學習心得

“國培計劃”送培下鄉學習心得

2016年11月7日，我有幸參加了臨翔區教育局、進修學校組織的2016“國培計劃”送培下鄉（初中歷史），培訓歷時1天，內容有同課異授、名師專家的專題講座；有聽專題后的小組討論；有2位來自一線教師的精彩同課異構公開課；有公開課后的說課，評課，議課，形式多樣，豐富多彩。與同仁們進行面對面的交流學習：名師與教師之間，教師與教師之間的討論和交流坦誠而有效，彼此享受、收獲講座與公開課的魅力。以下是我最深刻的幾點體會。

一、專題講座切合實際、受益匪淺

此次培訓有4名教師給我們呈現了“色、香、味”俱全的教育教學理論和實踐盛宴，分別是楊正梅老師及唐德萍老師同課異授《美國南北戰爭》、羅正英老師講解《怎樣上好歷史課》、譚天林老師講解《2017年九年級歷史學業水平考試備考策略》聆聽了羅老師的講座，我有了方向，也將嘗試科學合理利用網絡資源。做一個幸福快樂的教師是羅老師一生的事業，所以她能把教育事業做得那么出彩。在她身上讓我時刻感受到：不管我身處何地、身處何職、身處何境，都要有一個陽光的心態、有一顆寬容的心、有一顆感恩的心，做一名陽光的教師;要用親和力，用愛心與學生相處；教育教學工作中要注意激發學生學習興趣，尋求巧妙有效的教學方法；必須加強業務知識的學習，不斷提高業務水平，開展高效的課堂教學。在每個專題講座后的問題討論時，各老師態度和藹可親，參訓教師積極發言、各抒己見、氣氛活躍，所討論的問題立足于我們教育教學之中存在的問題，針對性強，為我們以后的歷史教育教學工作提供了一些可行的方法。作為一名鄉村歷史教師，以上講座的內容正是我所欠缺或是做不到位的地方，各位老師同仁給我及時的補上了這一課。

二、精彩紛呈的同課異構公開課、點評務實、耳目一新

同課異構公開課，無不踐行了高效課堂的理念，做到了有效課堂。每一位授課教師都課前準備充分，教學設計合理，教學環節銜接自然，教學流程順暢；教學目標明確，教學重難點突出，課堂教學過程完整；教師們的教學方法靈活多樣，實用性強；每位教師都能引用歷史典故進行教學，課堂教學語言生動有激情；每位教師都能恰當的借助多媒體教學，PPT制作精美、有趣且適用；每位教師都開展了豐富多彩并且有效的課堂活動（師生互動、生生互動、小組活動）；每位教師都能熟練駕馭課堂，很好的完成了自己的課堂教學。觀摩這些教師的課是一種學習，更是一種享受，我真正看到了“做中學”和“樂中學”的英語課堂教學模式。同課異構課型不再停留在理論的層面，而是切身感受到了異曲同工之妙。說課、議課的教師務實、無諱、直擊中考。每一位授課教師的說課條理清楚，層次分明；評課教師態度誠懇認真，效果明顯。

三、發現自身教學有待提高的地方及努力方向

通過一天認真的交流學習與研討，我深刻意識到自身還有許多需要提高的地方：

1、對待邊緣學生不夠耐心；

2、歷史教育教學經驗積累不夠；

3、未能充分利用網絡教學資源；

4、歷史教育教學教研能力有待提高等。為彌補教學經驗方面的欠缺和不斷提高自己創新教學能力，我有了清晰的努力方向：

1、加強與邊緣學生的溝通，了解孩子的身心健康情況，及時發現孩子的亮點，并及時給予鼓勵，讓其重拾學習的信心；

2、不斷學習，積極參加各種業務能力培訓，彌補自己歷史教學業務知識的不足；

3、教學中學會科學合理利用網絡資源；

4、用高效課堂的教學理念武裝自己，實踐有效課堂；

5、課堂教學中注重激勵學生，培養學生的學習積極性和競爭意識。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。