第一篇：宜良縣國培計劃(2015)送教下鄉”活動聽課心得體會

宜良縣國培計劃（2015）送教下鄉”活動聽課心得體會

2016年1月11日早，我們竹山中心校的全體數學老師來到竹山中心小學參加國培送教下鄉活動。一進校門，我們就發現送教下鄉的專家團隊早已到了，原來他們早七點就從宜良出發，披星戴月，頂著凌冽的寒風，乘公交車沿山路顛簸了近兩個小時來到的，他們中雖然有的老師暈車很厲害，但下車之后個個都精神抖擻。

在動員會上，縣進修學校副校長楊德勇老師做項目介紹和動員講話，到會的有國培辦主任楊德勇老師、教師進修學校的萬斤紅、鄧云熙等幾位老師，還有國培2015宜良小學數學培訓團隊的全體成員和竹山中心校的領導及全體數學教師。宜良小學數學首席專家朱秀瓊老師介紹了她所帶領的小學數學培訓團隊的幾名成員，她們是清遠小學的李婭老師，匡山小學的蘇志娟老師，新華小學的李東瓊老師和狗街孫家營小學的蔡學燕老師，她們全部是來自一線的教師，11月份在昆明參加了為期21天的脫產置換研修，現在將她們所學知識結合教學實踐送教下鄉讓大家共同提高。她們的國培小數班主任孔德宏老師（云南省小學數學首席專家）和生活班主任董詩林老師攜兩位研究生從一百多公里外的昆明趕來，參加了這次活動。

由于本學期已經臨近期末，我們鄉村的老師們特別期盼得到有關復習課和練習課的指導，所以這次的送教下鄉活動就由清遠小學的施繼果老師授課《平行四邊形和梯形的整理和復習》，朱秀瓊老師做復習課的專題講座《關于復習課和練習課的探究》。李東瓊、李婭、蔡學燕、蘇志娟4位老師分別就教師行為、學生活動、教師與學生單獨交流次數與教學的難點突破四個方面用量化表做了評課示范?？椎潞昀蠋熥雎犝n評課指導。

施繼果老師引導學生一步步整理、一次次交流，極大地調動了學生的學習積極性，充分體現了學生的主體作用。

朱秀瓊老師的專題講座，使我對復習課和練習課有了清晰的認識，不再將它們混為一談。

專家團隊四位老師的評課模式，我是第一次見到，她們從四個不同的方面觀察、記錄，既全面又具體并且無重復，她們評課時引起了陣陣轟動，評課后有一些學校領導請她們把這種模式傳給竹山，帶動竹山的教研活動。

孔德宏老師聽課評課指更讓我明確了小學數學教學的方向。夜幕降臨，宜良小學數學專家團隊和她們的老師經過一天的辛勞，乘公交車緩緩而去，為今天的送教下鄉活動畫上一個圓滿的句號。

學海無涯，教無定法，我們應不斷反思，一路反思，一路教學，一路前進！

總之，這次參加送教下鄉活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后三年的國培學習中，我將跟隨專家團隊，努力提升自身素質去努力，不斷學習，取人之長，補己之短，充分利用一切學習機會，不斷提升自己的教育教學水平。

第二篇：2016國培計劃送教下鄉活動心得體會

2016國培計劃送教下鄉活動心得體會

2016年3月到6月，我有幸參加了國培計劃送教下鄉活動，在活動中，開展讓全縣數學教師通過聽課和評課的方式，找出了許多小學數學教學中存在的問題。本次活動中專家教師陳曉萍急學員之所需，想學之所想，解決我們心中的困惑、教學中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經驗，讓我們大開眼界，同時激發了教師們的學科教育教學改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業精神和力量。通過這次“國培計劃”送教下鄉的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。有幸傾聽了專家陳曉萍老師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，真是受益匪淺。感到受益非淺。

首先，加深了我對數學新理念的認識和理解。新理念下的數學教學，教師擔任著課堂的組織者、引導者和合作者的角色，而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，李新彥老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。

其次，在第一次的送教下鄉活動中，我親自上了一節《平行四邊形的面積》，通過現場教師及陳老師的點評，我更加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識？不是。最重要的是教給學生方法？也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。

再次，在最后一次的活動，現場講課和說課中，我有幸擔當評委。領略了教師們的風采和功底，深刻體會到做好角色轉化 注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，要滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，營造寬松自由的學習氛圍。要心中充滿愛。用愛來進行教育。這樣，教育就會不僅僅是一份工作，更是一種快樂幸福的享受。要真正從學生的角度出發，設身處地為學生的發展著想，從內心去關愛學生，我想，教育是會成功的。第四，教師自身一定要不斷學習，不斷提高?！盎畹嚼?，學到老，知識也有保質期”，“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。要當好新理念下的數學教師，一定要有較高水準的業務素質和專業知識水平。

總之，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗。

第三篇：國培計劃“送教下鄉”心得體會

國培計劃小學語文“送教下鄉”活動心得體會

今天觀看了四堂充滿生命靈動的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文教學素養，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節課，亮點紛呈，精彩不斷，充分體現了一學生為主體，教師為主導的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學生心理發展的特征，利用關鍵詞教學來培養學生的語感，提高學生的語文素養，教師豐富的語言表達技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會到扎實的語文功底和教師對學生在閱讀引導中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會學生學會分析理解課本中的課文，更重要的是學會閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學方面豁然開朗，語文學科的教學核心是教會學生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學模式有規可依，有型可據，雖然也有各種各樣的課堂呈現模式，可其教學形式在日常的教學中已具有相對固定的模式。但是，作文教學對于學生、家長以及老師來說都是個難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習作訓練中，我都很為難。我不知道如何教會學生自己形成思路，自己組織語言，完成習作。學生的習作大多是靠家長和我的輔導、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習作，要求寫自己，這其實在三上的時候已經涉及寫人的文章，但是換個角度，學生的習作就很不理想了。聽了熊老師作文教學課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學指導具體而有效，比如她的教學策略中的思維導圖法，為我們打開了作文教學中教什么，怎么教的大門，也為學生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用

所以我在反思，我的學生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導的而不是靠只言片語的解說就能讓學生領會。我明白了在閱讀教學中，可以引導學生對閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習作中靈活運用。經過這次培訓，我對課堂教學和作文教學有了新的理解，我以后會在教學中尋找學生的興趣點，在閱讀教學中確立為習作服務的目標，以讀促寫，有針對性地指導學生，在課堂、作文教學路上繼續摸 索，尋找出更好的方法。

第四篇：國培送教下鄉聽課心得

2017-3-21 找準新舊知識連接點，設計有效課堂

——聽國培“送教下鄉”研討課有感

紫林路小學 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉中參加了國培“送教下鄉“活動，上午聽了郁慧榮老師講授的五下《分數的意義》和趙萍老師講授的三下《認識分數》兩節課，并聽了成艷斌老師對兩節課的精彩點評；下午聽了成艷斌老師題為《核心素養下，從“解決問題”到“問題解決”的思考》的講座。感覺收獲頗豐。

這兩節課是前后聯系的，三年級下冊《認識分數》是學習《分數的意義》的基礎。三年級下冊《認識分數》是在上冊初步認識分數的基礎上進一步認識將多個物體看作一個整體平均分，《分數的意義》是在此基礎上，正確地認識單位“1”，理解分數的意義及分數單位，并能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。分數的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義，怎樣引導學生一步一步地從具體的實例中抽象歸納出分數的意義是這節課所要解決的兩個重點問題。兩節課，兩位教師都能通過學生動手操作，通過對比去理解知識，都注重學生參與，注重學生的體驗。不足之處在于第一節課有的操作偏離教學重點，第二節課教師被學生的錯誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽了專家的評課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認識到怎樣的數學教學活動才是有效的。首先數學教學活動要摸清學生的知識基礎，找準新舊知識的聯系點，在有效回顧舊知的基礎上建構新知。在課堂上，我們要通過自己的教育智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生學習數學的原動力，這是學生持續學習數學的動力保證。其次，數學教學活動必須要引發學生的數學思考。在數學教學活動中，有數學思維才會有數學問題的產生，才會有關于數學問題或數學學習的反思，有了反思才會有思想，才可能會真正感悟到數學的本質和價值，也才能在數學創新意識方面有所發展。第三，數學教學活動要注重培養學生良好的數學學習習慣。在數學課堂上，要注重數學學習習慣的培養，包括認真傾聽、善思好問、獨立思考、檢查驗證、質疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會堅定實踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學水平。

第五篇：國培送教下鄉活動心得體會

國培送教下鄉活動心得體會

（二）槐樹鋪中學

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學參加國培送教下鄉活動。盡管天氣有點冷，我們還是早早地來報到。心想：今天我會有哪些收獲呢？

首先我聆聽了南坳中學的李志華老師講的《第一次世界大戰》。課堂導入自然，講解形象生動，語言通俗易懂，充分運用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴展了學生的知識面，開闊了學生的歷史視野。如在講述“大戰前的歐洲”時，提供表格數據，從而幫學生理解一戰前歐洲各主要資本主義國家的經濟政治出現不平衡的表現及其原因。本課的亮點之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國行為還是恐怖主義行為？并談談對突發事件的認識。學生討論熱烈，充分調動起了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。但我認為應該再讓學生討論應該怎樣防止戰爭，維護和平，以讓學生樹立熱愛和平、遠離戰爭、維護祖國利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽到了陽泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當時他是歷史組的組長。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領導才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機會坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術。他講的是《美國南北戰爭》，首先，呂老師將全班學生分成兩大組，而且是將中間一排學生跟自己的同桌分開的。讓學生感受到被分裂的感覺，使學生有一種身臨其境的感覺。其次，呂老師啟發學生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰爭與獨立戰爭。第四，運用思維導圖，代替板書，超越板書?？偠灾?，有些東西是無法用語言表達的。我以后一定向呂老師學習，深入研究教材，提高自身的素養。

最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關于“將研究性學習引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學習的效果，如學生學習的主動性得到提高。