第一篇：國培計劃(2016)一名師下鄉送教心得--

“國培計劃(2016)”一名師送教下鄉培訓心得體會

2016年11月21日，我有幸參加了“國培計劃(2016)”一名師送教下鄉培訓學習。國培計劃“送教下鄉”工程來到我縣，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次講座、聽課、評課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。現將新的體會總結如下：

聽劉露老師的課是一種享受，劉老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？

一、課前準備充分，吃透教材。

劉老師有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學能力強。

劉老師能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。每位老師都有自已的教學風格，但“教無定法”原則告訴我們應以實際出發，精心設計符合學情的教學環節，會讓你很好的駕馭課堂教學。

三、師生互動。

傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。同時激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的，每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

短短的一次培訓，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第二篇：國培送教下鄉聽課心得

2017-3-21 找準新舊知識連接點，設計有效課堂

——聽國培“送教下鄉”研討課有感

紫林路小學 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉中參加了國培“送教下鄉“活動，上午聽了郁慧榮老師講授的五下《分數的意義》和趙萍老師講授的三下《認識分數》兩節課，并聽了成艷斌老師對兩節課的精彩點評；下午聽了成艷斌老師題為《核心素養下，從“解決問題”到“問題解決”的思考》的講座。感覺收獲頗豐。

這兩節課是前后聯系的，三年級下冊《認識分數》是學習《分數的意義》的基礎。三年級下冊《認識分數》是在上冊初步認識分數的基礎上進一步認識將多個物體看作一個整體平均分，《分數的意義》是在此基礎上，正確地認識單位“1”，理解分數的意義及分數單位，并能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。分數的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義，怎樣引導學生一步一步地從具體的實例中抽象歸納出分數的意義是這節課所要解決的兩個重點問題。兩節課，兩位教師都能通過學生動手操作，通過對比去理解知識，都注重學生參與，注重學生的體驗。不足之處在于第一節課有的操作偏離教學重點，第二節課教師被學生的錯誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽了專家的評課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認識到怎樣的數學教學活動才是有效的。首先數學教學活動要摸清學生的知識基礎，找準新舊知識的聯系點，在有效回顧舊知的基礎上建構新知。在課堂上，我們要通過自己的教育智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生學習數學的原動力，這是學生持續學習數學的動力保證。其次，數學教學活動必須要引發學生的數學思考。在數學教學活動中，有數學思維才會有數學問題的產生，才會有關于數學問題或數學學習的反思，有了反思才會有思想，才可能會真正感悟到數學的本質和價值，也才能在數學創新意識方面有所發展。第三，數學教學活動要注重培養學生良好的數學學習習慣。在數學課堂上，要注重數學學習習慣的培養，包括認真傾聽、善思好問、獨立思考、檢查驗證、質疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會堅定實踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學水平。

第三篇：2015國培“送教下鄉”培訓心得

“2015國培計劃”旬陽縣“送教下鄉”小學語文送教活動培訓心得

2015國培計劃”旬陽縣“送教下鄉”小學語文送教活動第一次集中學習培訓活動在淅淅瀝瀝的冬雨中結束了，但這兩天留給我的觸動卻遠遠沒有結束。猶記得培訓中教師團隊那每一張認真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學員們的精彩的觀課感言，師訓教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓教研中心李老師那如詩如畫的點評??參加此次培訓，我真是獲益匪淺。通過學習培訓，我認為我的語文教學生涯才剛剛開始，在眾位優秀的老師面前，我就像才剛咿呀學語的孩童一般，未來的路還很長，我要學習的東西還太多太多，所以在未來的工作學習中，我會沒有任何猶疑，時刻保持學習的積極性，時刻不忘自己學習者的姿態。

一、在實踐中充實自己，提升語文素養

像大多數老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時精準的表述，表揚學生時漂亮機智的評價語，課件制作的精細講究，從容親切的教學姿態??我知道“冰凍三尺——非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學習、積累、反思、創新才形成的。因此，在以后的生活和學習中，時刻秉持終身學習的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養。

二、運用信息技術，提升教學技巧

都說21世紀是信息化的時代，作為21世紀的我們對信息技術并不陌生。但對于該如何把信息技術運用于教學，使信息技術更好的服務于教師，服務學生，卻是一個新的突破。作為21世紀的老師來說，如何使信息技術更好的與小學語文學科進行融合，是值得我們深思并且去踐行的必要途徑。而彭老師的講座就像那火種，點燃了師者思想的火花，大家的“火花”碰撞在一起，因彭老師關于什么是信息技術與小語學科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學中，我會踐行彭老師的講座精神，將信息技術與我的語文教學相結合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學有成效。改變因“學”而起，成效由“我”創造！

三、自信滿滿，將微笑和愛帶進課堂

作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機智的評價語，沒有創造過多的與學生交流心得的機會??看了名師們的課，我才知道不是學生不乖，不注意集中精力，實在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學生。學生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅強的花兒也不會有生機。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生在舒服的環境下徜徉在知識的海洋。

最后，借用許慧老師的話：由名師團隊的課帶給我們的專業成長方面的反思。每一位老師都會向往這樣的課堂：教學語言凝練優美、教學環節過渡自然、漂亮機智的評價語、緊貼學生實際的教學、緊貼文本的教學??反思我們每一節的常規課，距離這樣的境界何其遠？是否我們照搬了這些名師的教學設計就圓滿了呢？我想：沒有創造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學！唯有我們不斷地學習、反思，才能建構自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學習力與生命力共度提升的美好歷程。

“苔花如米小，也學牡丹開”，我會懷揣著名師帶給我的驚喜與感動，用自己不懈的堅持與探尋，獲得真正意義上的專業成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。

時間：2015年11月6號～8號

第四篇：國培計劃送教下鄉報道

診斷示范 共享精彩

——記“國培計劃（2017）—舒蘭市送教下鄉培訓小學語文診斷示范”活動

2017年9月8日，由舒蘭市小教部主任王瑋及東片學校語文骨干教師組成的 “國培計劃”（2017）送教下鄉培訓團隊”到水曲中心校開展第一階段“診斷示范”活動。

王瑋主任在活動前做了講話，使參會教師明確了此次培訓的任務、方式和具體安排。本次培訓診斷采取同課異構的方式，通過抽簽的形式，最后由XX學校

老師、XX學校

老師和XX學校

老師三位出課，內容是長春版四年級語文第五單元第二課《病房里的故事》。通過“現場授課——教學反思——同伴互助——專家診斷——互動研討”的活動程序，幫助參培教師代表找到課堂教學中的不足，引領參培教師觀課評課，使參培教師在別人的課堂教學中思考自己的教學行為，促進參培教師的專業發展。

所有參加本次培訓活動的教師十分珍惜這次學習和交流的機會，克服條件艱苦，時間緊迫的困難。通過深入課堂觀察、具體案例分析，探究發現問題，形成好課共識，激發了每一位參培教師對先進課改理念的認同和對優質課堂的追求。同時參培教師紛紛表示將繼續以“愛滿進修、情系國培”的情懷，投入到下一階段的培訓中去，繼續抒寫國培的美好新篇。

第五篇：國培計劃送教下鄉學習心得

國培計劃送教下鄉學習心得

2015 年11 月9 日至10 日我有幸參加了商丘市教育局組織的國 培計劃送教下鄉的學習，聽取了六位優秀教師的優質示范課，以及來 自省級各位專家的指導，此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了六 位出類拔萃的數學教師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓 我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽 課談幾點自己的心得體會:

第一、教師善于創設情境。在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣 味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學 生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:開 始和學生玩石頭、剪子、布的猜謎游戲不僅拉近了師生間的距離，也 激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。教師們精心創設問 題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第二、第二、教師獨特的教學理念。現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教 師以學生為主體，使學生成為數學學習的主人，教師只是數學學習的 組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐 中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的 方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問 題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否 定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教 師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理 發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培 養了學生學習數學的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。其次，我更 加明確了在小學數學教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重 要的是教給學生知識?不是。最重要的是教給學生方法?也不是。最 重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有 了解決實際問題的金鑰匙

第三、教師精心的教學設計。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效 率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的 準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽 課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也感受到了 老師和學生之間原來可以如此的默契……看到六位老師精心設計的 這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發 現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優 秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力。當然有比較就會有鑒別，并不是這六位老師的課都非常完美，人 無完人，他們也會有些不足。比如老師在課堂最后時間到了還沒上完，也沒有歸納總結便匆匆忙忙下課了，還有老師叫了很多學生回答問題 卻沒有及時給予表揚鼓勵，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運 用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學 生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善 自己。總之，這次的學習使我明白了許多:有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的 成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成 長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂 教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教 材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己 之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，當好新理念下的數學教師，爭做有較高水準的業務素質和專業知識水平的優秀教師。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次活動的心得與同 伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學 生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希 望。這次學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成 長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。