第一篇：各種各樣的線教學設計

《各種各樣的線》教學設計

教學目標：

認識各種種樣的線，在學習各種各樣的線的畫法中感受到線的美感，提高審美能力。教會學生以線不為繪畫語言表現自己的感受，并能運用線將畫面組織好。

教學重點

認識不同的線所具的表現力。教學難點

作線表出豐富的畫面，防止畫面單調。教學過程：

1.欣賞美術作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學生感受線，體驗線的不同表現力。

2.學生談感受。

直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。

3.板書課題：各種各樣的線。4.欣賞P6、7的范畫： 5.請學生在黑板上畫這些線。

6.同學們說說這些線可表現什么，讓學生談感受。太陽，光線，畫蘋果，毛線，打碎的玻璃，厚重的墻。7.理解不同的線給人不同的感受。直線給人有一種力量，筆直剛勁;曲線生動大方靈活多變;交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。

8.布置作業。

風景、交通工具、建筑、裝飾、人物、小工藝品都可以表現。9.學生作畫。

鼓勵不知如何下筆的學生大膽去表現。可把不會畫的學生帶到黑板前啟發他的思路。

10.展示學生的作品。

將好的作品收集起來，讓學生們欣賞。表揚畫的有創新的學生。講評時，重點放在線的表現力方面。

教學反思：

本課注重引導孩子從生活中去發現美、感受美，重視創新意識與實踐能力的培養，把審美教育貫穿于課堂中。充分發揮各教學環節的作用，把握住每一個教學環節，希望能夠充分地調動孩子學習的積極性和創作的熱情，激發學生濃厚的學習興趣。

學生在我出示的線材作品中邊觀察，邊分析找出了直線、弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線，聽聽音樂感受線。通過找找身邊的線、用電線材料自己發明，觀察課件中的自然物，體驗人文環境中的線：建筑、服裝，使孩子在觀察體驗中認識各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養他們的觀察習慣。幫助孩子了解美術基本語言和知識，體驗、感受線的美感及表現力，提高他們的審美能力。通過藝術作品，讓學生通過觀察，感受用線的擴展與重復，重疊與交錯，粗細與輕重，深淺與疏密的不同感覺表現不同的事物。引導孩子進一步感受藝術作品中線的美感及表現力，初步了解線的表現方法，培養學生的創造精神，提高他們的審美能力。

第二篇：《線描》教學設計

《線描》教學設計

道鎮九年制學校

王瑩

教學內容：線描 教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.一起與學生初步認識直線、曲線。（教師黑板示范）

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線 梯田——（柔和、舒暢）——曲線 波光——（飄逸流暢）——網狀曲線 海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條 爆炸——（危險）——放射線 ??

二、嘗試畫線 1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

課件圖片

課件作品欣賞

第三篇：長長的線教學設計

長長的線教學設計

教學目標：

1、欣賞作品中長長的線所帶來的不同感受。

2、能夠大膽地用趣味線表現自己喜歡的事物，提高繪畫趣味性。

3、喜歡用線條表現自己的生活。

教學難點：

能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

教學重點：

初步體驗用線條來進行造型練習。

教學準備：

教具：課件、彩繩圖片、毛線、粘貼卡紙等。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：今天老師給大家帶來了一件禮物，你們看是什么？（彩繩荷花）這可不是普通的荷花，它可是有魔力的。誰想來感受一下它的魔力？（一位學生拉著線的一頭，將線恢復了原狀）

師：原來我們的荷花由一根長長的線變成的。太神奇了，線里面肯定藏著好多的小秘密。下面讓我們一起發現線的秘密。

2、老師今天給大家準備了禮物，但是要我們智勇大闖關，成功后禮物才發給大家，有沒有信心闖關成功？（有）

二、探索新知

1、第一關：找出大自然和生活中的線

師：把手中的線拉直變成直線。讓學生聯想生活中有關直線的事物。師：把手中的線變彎。

讓學生聯想生活中有關曲線的事物。師：把手中的線變成交叉線。

讓學生聯想生活中有關交叉線的事物。播放多媒體圖片（梯田、竹林、動物身上的線）

原來在大自然和生活中存在著這么多美麗的線。同學們觀察力真強!第一關闖關成功！

2、第二關：賞析作品

畫家的作品《吠犬、戲犬》、《墻上秋色》

師：誰來說說畫家的作品中你看到了什么，有沒有線，給你什么感覺。學生作品《大樹和小鳥》、《我的媽媽》

師：同學們用線畫了什么，你們可以畫什么。

師總：我們用線可以畫出很多形象，運用不同的線，給我們不同的感受。闖關成功！

3、第三關：一根線，連一連

老師出示兩張卡紙，上面有圓點。請兩位同學上臺用一根長線連出來，不能斷。看看最后是什么形象。闖關成功！

三、各顯神通

老師發禮物啦！每人發彩色毛繩和粘貼卡紙。

1、教師在黑板上示范毛線如何在卡紙上任意粘貼。（用線繩粘畫時，兩只手相互配合，一只手抓住繩子控制方向，另一只手調整繩子的角度按壓。）

2、作業：用一根或者幾根長長的線畫出自己喜歡的形象。

3、學生做作業，教師巡回輔導（播放音樂）

四、作品展示

作品貼到展示臺，學生自評、互評、師評。

五、小結

老師真沒想到你們的作品這么精彩，每一幅都有自己的想法和創意。其實在我們生活中的線還有很多，希望大家繼續探索發現，畫出更精彩的作品。今天的課就結束啦！同學們再見！

第四篇：線描教學設計

線描教學設計

線描教學設計1

一、課題背景

線描畫源于中國畫法中的白描，是一種以線為基本的表現手法的繪畫形式，其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性。本課確定主題為線描裝飾畫，便是側重于裝飾性，它注重線條的條理性和疏密對比，是點、線、面的綜合應用，是發展學生眼和手的訓練方法，能培養他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力。

二、教學目標

1、是要通過學習來提高孩子觀察、發現、捕捉自然及生活中蘊藏的美，發掘孩子的觀察、審美、想象、表現及創造能力，提高鑒賞水平，開拓審美視野。

2、初步感受線描裝飾畫的基本表現形式，學習分析和發現蘊含于裝飾畫中的規律性、共性的知識，并學習怎樣發揮自己的創意去裝飾，使孩子在學習中輕輕松松地體驗到創造美的樂趣，樹立對繪畫學習的信心，順利渡過“繪畫困難期”。

3、在教學中關注學生的身心及情感的發展，能適當的結合教學內容，引導孩子關注家鄉的民俗、特色美術文化的現狀及發展，培養孩子愛家鄉。

三、教材原則

理論依據：“美術是以視覺形象的感知、理解和創造為特征的人文學科。美術學習不是一種單純的技能技巧的訓練，要在廣泛的文化情境中認識美術。”在教材的編寫上我以新課程的基本理念為指導，遵循由易到難，循序漸進的原則，在課程的學習過程中靈活穿插了關于自然科學、人文歷史等方面的內容，引導學生對自然科學、優秀傳統文化的了解和關注，在欣賞古今中外優秀美術作品中加強對世界多元文化的尊重和了解。

四、主題內容

1、線描裝飾畫學習主題內容的選擇及確定。

線描裝飾畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，它強調表現對象的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規律。實際上，一切的藝術創作都來源于生活！我們生活的世界中蘊藏著無數千奇百怪的形態，從自然中吸取豐富的形狀，給孩子以無限的想象和創造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的觀察能力、審美能力、表現能力、想象能力和創造能力。在線描畫內容的設計編寫方面，我將“孩子對此主題是否感興趣，容易接受嗎？”做為選材的主要因素。我先后設計了《格子布（點、線、面學習）》、《美麗的樹葉》、《蝸牛》、《花兒朵朵》、《海灘上的貝殼》、《美麗的向日葵》、《仙人掌》、《植物大聯盟》等課題做為教學內容。經過4年多的教學實踐，積累了很多造型生動、充滿稚拙、童趣而且富有創意的具有個性特點的線描裝飾畫繪畫作品。

2、教與學方式的確定。

（1）在教學中我主要運用欣賞評述法、比較觀察法、講解啟發法、談話交流法、思維發散法、繪畫實踐、個別指導等教學方法。

（2）關注成長，以學定教。

（3）多媒體教學手段的有力輔助，提高藝術鑒賞力。

五、課程實施建議

1、激發學生學習美術的興趣。

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。具有極強的裝飾性美感及視覺效果。它所需要的材料也很簡單，一張白紙，一支筆（也可用粗細不同的多支筆），就能隨心所欲的'變換出美倫美奐的美術作品來。它是通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。也就是以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節的真實刻畫，重裝飾，創造性地再現物體。這樣一來，可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發思維，切實有效地提高繪畫水平，體驗成功。這種繪畫訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發孩子的潛能和智力能力。這種帶有趣味性、游戲性的兒童美術活動形式將代替那種枯燥的低段臨畫階段，克服孩子的“依葫蘆畫瓢”的心理，通過點、線、面的結合，具像和抽象的有機統一，將裝飾性和形象性融為一體，讓孩子在這種繪畫活動中理解點、線的多樣性，如：點的大小、形狀，線條的長短、粗細、曲直、輕重；線條的疏密關系；了解點、線面的排列與組合帶來的形式美感，不僅讓學生在實踐活動中獲得信息和知識，更為孩子以后的創造能力、造型能力埋下伏筆，讓孩子像魚兒一樣如魚得水，也就是說通過學習、訓練學生掌握正確的觀察方法，提高造型表現能力、審美能力、創新性思維能力。

2、使學生形成基本的美術素養。

（1）學習的同時穿插欣賞課內容，我結合所學內容積極搜集資料、下載漂亮的圖片以及學生剛剛完成的作品，利用課余時間把它們制作成了精美的課件供孩子們欣賞、學習。欣賞是美育的重要途徑，通過輕松、愉快的欣賞，讓孩子在感悟中體驗，從再創作中得到畫技的提高與情感智慧的熏陶。

（2）學習過程中注意拓寬學生的知識面，了解一些自然科學知識，讓學生知道：原來我們所描繪的事物這么有趣！因為美術不僅僅是教會兒童畫畫，更重視通過美術活動來培養兒童的觀察力、造型能力、記憶力，想象力和創造力。使兒童在繪畫中舒展他們內在的想象和情感，通過繪畫把他們對周圍事物的認識表達出來。進而培養兒童的審美情趣和修養，更注意培養良好的心理素質和毅力、耐力。

3、營造良好的學習氛圍。

（1）嚴格考勤制度，養成守時的好習慣。

（2）養成好的學習習慣。

（3）訓練做到了由易到難，循序漸進。因為在活動小組中，學生水平各異，活動中養成了以大帶小互助、交流的學習風氣。

（4）多種學習方法相結合，以教師指導、及時評講、展示為主。在較嚴格的管理下本次活動取得了很好的展示效果。

六、評價建議

1、體現學生在評價中的主體地位。本課程建議讓學生成為評價的主體，因為這樣有益于學生認識自我、樹立自信，有助于學生反思和調控自己的學習過程。

2、注重形成性評價對學生發展的作用。

評價的目的是為了學生更好的發展，因此，本課程建議對學生進行多元評價，注意評價的正面鼓勵與激勵作用。

3、注重評價方法的多樣性和靈活性。

教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。

4、本校本課程將以加強對學生美的認識、感悟能力、造型能力、創新能力的培養為主要目標。

線描教學設計2

教學內容：線描

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。 3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。 2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.一起與學生初步認識直線、曲線。（教師黑板示范）

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。 部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線 梯田——（柔和、舒暢）——曲線 波光——（飄逸流暢）——網狀曲線 海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條 爆炸——（危險）——放射線 ??

二、嘗試畫線 1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結如何畫好一張漂亮的`線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

第五篇：《各種找各樣的紙》教學實例

《各種找各樣的紙》教學實例

.教學實例

附錄一：活動示例——以教學主題“探究紙的特點”為例

【教材內容】認識各種各樣的紙

【設計背景】：

本活動以學生熟悉的材料——紙作為研究對象，探究紙的性質。設計目的是讓學生知道不同種類的紙由不同的特性，為下一階段利用紙的特性進行實際的運用打下基礎。本節課借助DIS數字化實驗中的力傳感器和光照度傳感器，進行探究活動，為問題的解決提供直觀、準確的證據。

【實驗目的】

能夠靈活運用力傳感器等DIS設備，探究紙的特性。

【實驗過程】

活動I：身邊的紙

（一）活動器材

6種不同的紙（A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙）

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.觀察：找一找圖片上的房間里有哪些紙制品。

2.討論：生活中還有哪些物品也是用紙做的？

3.交流：自己帶來的紙制品。

4.小結：我們身邊很多東西都是用紙做的。

*

引導學生結合圖片、投影片有序地觀察，養成良好的觀察習慣。

*

引導學生用簡潔的語言介紹物品名稱及紙制部分；對帶來紙制品的學生加以表揚，從而激發其他學生積極參與課前準備活動。

二、活動Ⅱ：紙的特性

（一）活動器材

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）、紙的透光率實驗套件（數據采集器、光照度傳感器）

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.討論：不同的紙有不同的特點，怎樣認識紙的特點？

2.活動：借助感官和簡單工具觀察、比較不同的紙在顏色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特點。

3.交流與發現：不同的紙張的顏色以及厚薄是不一樣的。對于牢固度以及透光度不能準確表述清楚。

4.預想：對于六種紙張的牢固度和透光率依次排序。

5.設計：運用DIS紙質承受力實驗套件和紙的透光率實驗套件，設計驗證猜想的實驗方案，并在大組交流基礎上完善方案。

6.實驗與交流：根據實驗方案，完成6種紙張的承受力和透光率測試，收集實驗數據，記錄在任務單上。

7.小結：紙有各種各樣，不同的紙它們的顏色、厚薄、粗滑、軟硬、牢度、透明度等不同。

*認識不同的紙具有不同的特點是此項活動的重點，紙的名稱不要求學生掌握。

*活動用紙可根據實際情況自選，但所選的紙應有明顯特征，便于學生觀察、比較。教師應引導學生運用多種感官進行比較，發現更多的不同點。

可以借助尺來測量紙張的厚薄。

三、活動Ⅲ：了解新型紙

（一）活動器材

測溫紙、夜光紙、家具紙、耐火紙、代布紙、清潔紙。

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.討論：有些紙有特殊的本領。你見過哪些有特殊本領的紙？

2.交流：結合投影片或實物，讓學生介紹新型的紙和它們的用途。

3.討論：大家自己設想一些有神奇功能的新型紙。

4.小結：隨著科技的發展，紙的品種越來越豐富，用途也越來越廣泛。各種新型的紙讓我們的生活越來越豐富多彩。

*除了教材呈現的幾種特殊的紙，教師要引導學生從生活中去尋找、發現更多有特殊本領的紙，重點介紹新型紙給生活帶來的好處，讓學生認識到我們的學習、生活離不開科學，體會科技發展對人類生活的影響。教師還可以激發學生的想像力，讓學生自己設想一些新奇的紙，如：我們做錯了題目，不用橡皮去擦答題紙就能自動清除錯的答案。

附錄二：活動任務單

一、活動要求：

通過實驗，探究不同紙張的承受力。

二、活動器材：

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）。

三、小組分工：

1實驗操作員

2傳感器操作員

3材料操作員

4數據記錄員

5組長兼匯報員

四、活動記錄：

研究紙的特性

實驗單

小

組

名

稱

預想：請給六種紙張的牢固度和透光率依次排序

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙

牢固度

＞

＞

＞

＞

＞

透光率

＞

＞

＞

＞

＞

研究紙的特性

種類

實驗方法

實驗現象

A4紙

餐巾紙

瓦楞紙

繪圖紙

書寫紙

圖畫紙

結

論

附錄三：評價示例

評價表

小

組

名

稱

評價內容

紙的特性的探究過程

評價目標

在這一活動中學生動手能力、合作能力、DIS實驗操作能力

評價指標

☆

☆

☆

☆

☆

☆

自評

師評

參與合作

探究過程小組全員參與，合作完成。

探究過程大多數小組成員參與，合作完成。

探究過程只有個別小組成員參與，沒有合作。

組織規劃

實驗過程中規劃合理，組織嚴謹，效果良好

實驗過程中規劃較合理，組織比較嚴謹，效果一般。

實驗過程中規劃不合理，沒有組織性，沒有效果。

信息處理

DIS實驗過程中操作非常熟練，數據完整有記錄。

DIS實驗過程中操作比較熟練，數據比較完整有記錄。

DIS實驗過程中操作不熟練，數據不完整有記錄有遺漏。

自我反思

實驗從開始到結束有詳細的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結束有簡單的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結束沒有自我反思以及改進部分。