第一篇：線與造型 教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

線與造型 蘇玉斌

課時

一課時

人民教育出版社上冊第四課

教材展示了幾幅大自然中的圖片，這些圖片中含有線的元教材分素；讓學生欣賞大自然線條美的同時，也展示了古今中外的美術作品，這些作品都是典型線條豐富，有特色，富含多種藝術形式析 的線條。

學情分析 學生整體上有一定繪畫基礎和造型能力，平時練習作品中也常常利用線條組織畫面，非常善于利用各種材料運用到平時的習作練習中。

知識與

認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性。

能力目標

過程與通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾教學目方法目標 造型手段和方法

情感態標

讓學生喜歡用線條元素去創作，感受線條的藝度與價值觀

術魅力，產生學習的興趣。

目標 重點 認識線條，學會觀察線條，理解線條的特性

教學重難點 教學策

通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾難點

造型手段和方法

教學中運用觀察體驗，討論與嘗試的手段，讓學生自我探究略與 設計說知識點，教師指導學生總結知識點，發散思維，大膽勾勒，有目的進行創作。

明

教學過程

教學環節（注明每個

教師活動 學生活動 設計意圖

環節預設的時間）精彩導

學

讓學生

教師利用多媒體 入（5分鐘）

生思考教師提出學會觀察各種各樣展示一組大自然的圖片：梯田、斑馬、公路、吊橋、蜘蛛網、的問題，找個別的線，大自然中的講授新

學生回答問題，線，從而發現線條在人行橫道等等 知（10分鐘）

根據老師的發我們的生活里到處問：

1、同學們細心觀察這問，同桌之間討都是，不同的線條帶另辟蹊

徑（5 分鐘）些圖片有什么特點？

論，談談自己的給我們不同的感受。

感受。

總結要

2、分別說一說這些圖片中線條這個環節讓學點（5分鐘）是怎么排列的？ 學生欣賞作生由大自然的線提

品，分別談談每煉出繪畫中的線，不名作欣

3、兩人討論一下你喜歡哪張圖幅作品是用什么同的線傳達出不同 賞（10分鐘）片中的線？為什么？ 樣子的線條組織的感受。

而成的，傳達給教師總結：線條有直、曲、這個環節讓學我們什么樣的感粗細、長短、實虛、規則、自受。生理解線條的富有由。變化性，人的情緒、學生欣賞音心情、感受，都可以幻燈片再次展示一組圖片樂，同時完成一用不同的線來展示。（線條的構成作品）件線條的作品也提高教學的創意

《聽音樂畫線》 性和趣味性。

1、曲線

2、垂直線

3、自由的

讓學生展示學生理解新授作品并講解為什知識，線條的基本特么這樣去畫。性，認識線條.學生加深印欣賞名作要結其實，線條也是又情感的，象，了解知識要合歷史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

點。背景，了解作者的畫師準備幾段不同風格的音樂，風和藝術造詣。同時欣賞音樂的同時，同學們即興學生認真欣體驗到藝術的多樣創作線條作品，在紙上畫線條，賞，根據教師的性。可以隨意發揮，任意想象。講解，學生可以

1、舒緩平靜的輕音樂。

2、狂躁的搖滾樂。

3、節奏規律的音樂。選擇兩名同學到黑板上聽音樂畫線，音樂結束后，這兩位同學講解自己為什么這么畫，理由是什么，說說自己的感受！

板書：

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含

談談自己的感受。蓄、輕快、柔美的印象。線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。帶領學生欣賞并講解教材中名家名作，感受中外藝術作品中線條的藝術表現力：

1、宋 武宗元《朝元仙賬圖卷（局部）》

2、西班牙 米羅《暮光之城》

3、民間剪紙

4、現代作品線條裝飾畫

我們生活中充滿了形形色色的線，只要你觀察它，用心去體會課堂小結 它，你就會發現線條是充滿樂趣的，在我們美術的世界里，我們的創作當中，運用好線條，你會發現你的作品也是充滿無限樂趣的，2分鐘 那么我們就試一試，大膽的嘗試各種各樣的線，來組織畫面吧！

用線條勾勒一盆植物（帶花盆的小盆栽）布置作業 1分鐘 要求：

1、8開素描紙

2、不涂色，只用線條。

3、鉛筆起稿，勾線筆描線。

4、構圖大一點，注意線條疏密和變化。

線與造型

線條的特點：

直、曲、粗細、長短、實虛、規則、自由。

板書設計

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

線是最活躍、最富有變化、最個性的表現元素。

略去繪畫部分 1．這節美術課上的很滿意，教學環節科學新穎，層層深入，知識點由淺入深，由具體到抽象又到具體，最后是提升。

2．在聽音樂畫畫這個環節，學生們表現很好奇，隨性發揮，也真正的讓每個孩子去感受音樂與線條和情感的完美結合，引發學生體驗感受和探索的一個過程。

3．學生對這節課的學習達到我所期望的水平我比較滿意。這節課中沒讓孩子們進行具體的創作或者說是作業實踐，而是把以作業的形式留在了課下，可能不好把控作業質量和所學的知識真正的運用。在課堂中，也沒有具體教授孩子們用線條的組織裝飾手段，我教學反想以后慢慢的再滲透給學生。

思 4．課堂上有有的孩子膽子比較小，還是不敢隨意的繪畫線條，畫的線比較呆板，還是需要老師的鼓勵和大膽的嘗試，解放自己的手筆。

5．如果我重新上這節課，也可以嘗試走進大自然，去室外感受線條，用小木棍在地上畫，用粉筆在地上畫。這樣就更放松大膽。6．學生作業還沒有收上來，但是我預感可能并不是很理想，只是初識線，我想不能太高要求孩子們，只要敢于畫線，線條豐富，老是要給與肯定！

第二篇：《線與造型》教學設計2

《線與造型》教學設計

教材分析：

《線與造型》是教育部2013年審定的義務教育教科書美術六年級上冊第4課的內容，線是造型語言中最重要的造型手段，本課主要目的是讓學生了解線條在視覺造型中的重要性，以及它強大的表現力，體會線條變化對于作品表現方面的意義，并嘗試用不同的線條和線條的不同變化去表現、表達．

學情分析： 六年級學生在小學有一定的學習體會和經驗，但對于線的研究可能比較少，也很少關注它，對它的重要性和表現力體會不深，經常用線，但卻很少研究它．

教學目標： 了解線是藝術造型中重要表現手段，及線條的作用和意義，通過欣賞、交流、運用直曲、粗細、長短、疏密等不同的線條表現各種頭發或其他物體，體會線條的表現力，豐富視覺審美經驗，提高學生審美素養．

教學重難點：

教學重點：了解線條的重要性及表現力

教學難點：能應用線條的不同變化畫一幅畫． 教學方法手段：

本課的教學手段主要是多媒體課件和實物投影． 設計理念：

依據新課標中，“造型表現”領域中的要求，觀察、認識與理解線條基本造型元素，通過各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力．體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣．

教學流程：

（一）感受大自然中的線條

1、小游戲：課件播放圖片——大自然中的線條，選8名同學排成一隊，第一位同學看第一幅圖片中的線條，然后畫到黑板上，一張圖片只停留2秒鐘，要求快速記憶并畫出，后邊的同學以次類推．看哪位同學“記”的最好．其他同學也可以嘗試在美術本上畫出，看誰“記”的多！

（設計意圖：吸引學生注意力、考察學生專注力，感受大自然中的線條的多樣性．）

2、分析大自然中的線條都有哪些變化 游戲完成后，師引導學生們補充圖片中沒有的線條，最后總結大自然中的線條都有哪些變化，師板書．生總結：線條有粗細、長短、疏密、虛實、濃淡等變化．

（設計意圖：考察學生的觀察力，總結歸納能力，如果學生回答的不夠充分，可以鼓勵學生在今后的生活中注意觀察，留心并總結上．）

（二）感受畫家們是怎么運用線條的

欣賞大師作品吳道子《天王送子圖》、吳冠中《海灘》，還有兩位無名的網絡上的優秀線造型作品，師引導學生體會大師線條中蓄含的功力及其自然中的速度上、輕重力度上的變化、墨色上的變化，感受線條的變化及韻味等．

（設計意圖：讓學生們體會大師們是怎么運用線條表現的，感知富有變化的線條才是最具有生命力的．）

（三）體會線條的表現力

創設情境：如果線條都被蟲子“吃”掉會怎樣？ 出示：一幅漂亮的人物畫，還有同學們比較熟悉的卡通畫《阿衰》，通過去掉線條的對比，讓學生體會線條不光可以來塑造具體的形象，還能表達情感、情緒、表現聲音、效果等．

（設計意圖：讓學生體會線條的表現力．）

（四）實踐感受

練習一：聽音樂畫線條

樂曲1：暗香 樂曲2：忐忑

學生練習，師巡視觀察，選擇典型練習實物投影展示并品評．

（設計意圖:通過聽音樂，引導學生嘗試用不同的線條表達聽到后的感受，讓學生學會用線條表達自己內心的感受．）

練習二：出示頭部、服飾、花 引導學生任選其中一個內容，通過給人設計發型、給服飾裝飾圖案、給花畫上漂亮的外衣，引導學生運用不同的線條變化裝飾其中．

（設計意圖：引導學生學會應用不同變化的線條裝飾、美化物體．考察學生是否會應用線條的這些變化去表現．）

第三篇：教學設計有趣的線造型

湘教版小學美術第八冊

第11課《有趣的線造型》

課標分析

小學美術新課程標準中指出，義務教育階段美術課程的總目標是：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本課教材教學內容主要是通過欣賞和制作等活動，掌握具有一定塑性線材的基本加工知識技能。在制作中感受材質，促發聯想，靈活利用各種制作方法進行制作，養成敢于創新善于實踐的好習慣，從中體驗制作活動的樂趣。

學情分析

四年級學生特別活潑好動，好奇心強，教師應繼續關注學生的養成教育，循循善誘，結合多環節、多層次的體驗、嘗試、思維訓練等方法來集中其注意力，提高學生的審美水平、繪畫能力、認知能力等。本學段學生已經具備了基本的動手能力，和基本的創新思維。本課要求用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型的能力對于學生來說比較容易達到教學要求。

同時四年級的學生在合作學習，以及真實的任務中運用所學知識進行共同創作的能力都較低年級時有了很大提升。本課內容較為簡單，對于不同學習基礎的學生難度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛。縫制衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創作雕塑，有時候也會借助線來表達之間的設想和感受。《有趣的線造型》是湘教版小學四年級下冊第11課的內容，本課以“有趣的線造型”為題，借助線材開展系列學習，本課內容是學習根據電線材料的特點，采用合作的方式進行想像，創作出藝術作品，并發表自己的創作意圖和對他人作品的評價。

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創意表現。

教學設計

一、教學目標

基于以上對教材的理解，我確定了本課時主要的教學目標為三個：

1、知識目標：

了解掌握制作線體造型的基本方法。

2、能力目標：

①培養學生對生活的關注和勇于探索的意識，養成勤于觀察、敏于發現的好習慣。②培養學生動手動腦能力發揮創造力。

3、情感目標：讓學生感受、了解線材的材質特性，使之發現和表現出材質的美，體驗利用線材制作的樂趣，并提高學生的審美能力。

二、教學重難點

根據課程標準的要求，確立本課的教學重點為：

學生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學難點：

1．學習線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創意表現。

三、教法和學法

在教法方面，主要采用了實物和多媒體相結合的方法，引導學生觀察、欣賞，組織學生以小組為單位，共同探究，共同制作，問題啟示，想象歸納等方法；在學法方面，重點突出了學生觀察、欣賞能力的培養，創新思維的拓展，主要采用了討論交流，小組合作等學習方法。

四、教學過程設計 ㈠欣賞造型，引入課題

1.今天我給大家帶來了幾位朋友，它們是用什么材料做成的呢？欣賞圖片，思考（電線、毛線類的小手工藝品）

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質，根據其材質的特性，線在生活中運用廣泛。縫紉衣裳離不開絲線，生活用電需要導線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術家創作雕塑，有時候也會借助線來表達自己的設想和感受。

2.那你平時都玩過這些材料嗎？你是怎么玩的？在你的預習中你是怎么了解他們的呢？

學生回答，師：同學們都是心靈手巧的孩子。

3．今天我們就用這種可塑的電線來制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎樣將電線改變造型呢？（小組內觀察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小組學生討論，發言。

師總結四種基本的方法，分別是彎、折、繞、扭。

演示彎和折的方法。（彎的方法，使電線成為了弧形，折的方法，讓電線形成了角。）

演示繞、扭的方法。這兩種方法很相似但又有不同。（繞是線的一端繞，另一端是直的。扭是兩端同時扭動。）

2.師：桌子上還有什么工具，它是用來做什么的？生：尖嘴鉗，剪電線。師：對了，若線材較硬，我們可以使用尖嘴鉗來加工。它可以用來切割、扭結、壓折，在我們無法徒手來完成操作是，它就能幫上我們的忙了。

（三）觀察研究：

看，就是這些不起眼的電線，在藝術家的手中就像有了靈魂，立刻變成了各種生動有趣的藝術作品。（幻燈片播放作品圖）

1.你能大膽猜測“電線小人”的制作步驟嗎？ 師引導學生交流觀察結果，自主總結。在制作時，我們要根據表現物象來選擇合適的方法和材料，要能夠先有構思以及能在大腦中思考基本制作步驟后再動手制作。

2.游戲鞏固，鞏固技法

師：那么，就讓下面的小游戲來印證你的能力吧！出示游戲：大家來找茬

找一找這些作品有什么地方不對，怎樣改進？

通過對比的方法，了解做“電線小人”時需要注意的地方：（1）制作構架時要預留出制作手掌和腳掌的長度。（2）頭部、軀干、四肢的比例要協調。

3.師范用一根電線制作人物主框架的方法。

（四）發散思維

1.看一看，圖中的這個小人在干什么？（課件展示“電線小人”分別搭配不同道具的模樣。）學生觀察。師：電線小人可以通過稍加改變服飾、姿態以及真假道具使其生動起來，不同的小道具能幫助人物增加表現了哦！

2.教師展示多幅生活情景照片，與“電線小人”作品對照。師：根據情境將“電線小人”和場景組合起來更有趣。

（五）創作

那么欣賞了這么多，你是不是也想通過自己的雙手制作這藝術品呢？ 1．那么就以小組合作的方式來做一做吧：

2．活動要求：商量好的主題要具有可行性；要分工落實到位，做到小組成員每個人都有事可做。采用彎、扭、繞等方法做好形象的構架，再利用纏繞的方法將其美化，以小組合作的方式做一組生動有趣的人物形象，可適當添加道具。

（六）作品展示,評價

1．請學生到前臺展示并介紹自己的作品：你們是怎么想的，有是怎么做的？請你用最美的語言來夸一夸你們組的作品吧。

2.教師根據學生的作品進行評價，以肯定學生的表揚、鼓勵學生為主：臺上的作品非常棒，臺下的作品也一定十分優秀。

當然，電線不僅可以做出這樣的惟妙惟肖的小人來，藝術大師們還把它做成了很多更有意思的作品（課件出示各類有創意的線工藝品。）

（七）課堂總結 同學們，這個世界并不缺少美,缺少的是發現美的眼睛。美,無時不有,無處不在,關鍵是要我們善于去發現。所以在日常的生活中，只要有一雙發現美的眼睛，一顆靈動的心，善于思考，敢于動手，任何東西都等變成一件藝術品的。

課后反思

1.本課教學關鍵在于激發學生創作熱情，樹立學習和用析材料造型創作的信心。所以教師應注重啟發學生積極思維、大膽創作，發現好的構思立即予以肯定和表揚，以增強學生學習的自信心。

2.本課圍繞自主、合作、探究開發教學，重在學生個性體現。教學時，除說明技法外，大部分時間可交給學生在探究實踐中完成對經造型的創作。3.由于學生第一次使用金屬材料進行造型表現的學習，所以對金屬材料的特性了解不透。為了保證作品的成功率，我應提醒學生，表現的對象不要過于得繁瑣，但這點做得不是很多好。

4.課堂評價很重要的，老師一句激勵性的評語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵上進的動作，都會對學生的學習心理產生積極的影響，應及時評價學生的作品，讓學生進一步強化對美的認知，提高他們的審美能力。

第四篇：人教版六年級上冊美術《線與造型》教學設計

《線與造型》教學設計

教學目標

1、知識與能力：通過本課的學習，使學生初步認識線造型的藝術特點，了解線是造型藝術的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用和作用，并能運用正確的技法進行線造型的創作。

2、過程與方法：運用直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現不同作品。

3、情感態度與價值觀：通過欣賞交流，讓學生充分認識和體驗線的特征及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

教學重難點

教學重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

教學難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受和線造型的創意表現。

教學準備

教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。

學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

教學過程：

一、導入階段

師：在進入今天的課題之前，老師先給大家介紹一位新朋友，它既調皮又可愛，我們先通過一段視頻來認識一下，請看大屏幕：播放視頻《球的運動軌跡》。

師：這個調皮的新朋友是誰啊？它在做什么呢？（跳來跳去??）現在老師找兩位同學來臺上演示一下“接拋球”動作。（學生演示）

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

師小結：線是點的運行軌跡。線是最活躍、最富于變化的表現元素，也是表現造型的主要手段。這節課就請同學們和老師一起來研究一下----------《線與造型》。

二、講解演示階段

師：同學們，線和我們的生活是緊密結合在一起的，在我們身邊你有沒有發現與線條有關的場景呢？在看看周圍。

生：頭發，毛衣、衣服，球拍，魚網、電線??

師：看來同學們都有一雙善于發現的慧眼，老師也找到了幾處漂亮的線條，我們一起來欣賞一下吧！

播放圖片：長城、斑馬紋、盤山公路、光的運動軌跡、斑馬線。師：欣賞了這么多漂亮的風景之后，老師想來考考大家，必須用一條線把答案畫出來。

1、表現一個人的崇高、正直。

2、表現一個人的心情非常平靜。

3、表現一個人的歌聲婉轉悠揚。

4、表現一個人的正翩翩起舞。師：同學們看一下你們畫的跟黑板上的一樣嗎？（總結直線、曲線）那直線和曲線給人帶來什么樣的感受呢？以小組為單位討論一下。

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

師：同學們總結的都非常準確，那除了直線和曲線以外，線還有哪些表現形態呢？

小結：線條有長有短、有粗有細、有直有彎、有的清楚有的模糊、有的規則有的自由，它們各不相同、形態萬千，一起構成了奇妙而又豐富多彩的大自然。

而線的組合更能給人不同的美感：下面咱們就來欣賞藝術家們是如何運用線的組合來進行創作的。

課件出示圖片，師生共同分析。

有規則的排列——整齊、有秩序，富有節奏的美感（黑板范畫）

自由的組合——自由、優美、富有創造性。

師：剛才同學們欣賞了那么多生活中的線條，其實我們人身上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。(多媒體出示不同發型的圖片)那怎樣用線條來表現頭發呢？那位同學愿意來給老師當模特呢？（教師范畫）

總結繪畫步驟：

1、描繪大輪廓。

2、畫上五官。

3、用線條畫頭發。

4、細化完成。

下面我們一起再來欣賞幾幅優秀的學生作品，請看大屏幕。

三、學生完成作業，教師指導

嘗試用線條的方式來為我們的同伴、家人設計一款發型，看看誰是最優秀的設計師。（重點表現人物頭發）

四、展評作業，學生自評互評。

讓學生積極踴躍的自己到前面來展示自己的作品，同學之間還可以互相評價，談感受。

五、板書設計

線與造型

（右側范畫）

第五篇：線與造型評課

《線與造型》評課稿

實驗小學

余春霖

各位領導、各位老師：大家好！邊老師執教的《線與造型》一課是一節造型表現課。

一、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邊老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好 教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

二、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。邊老師打破了常規的課堂教學形式，在教學中運用了繪畫小游戲和分組合作學習學習營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，很好的激發了學生的學習興趣。

三、采用“自主探究”的學習方式

“自主探究”的學習，是一種學生通過游戲、欣賞、動手實踐等方式來自主探索學習的方式。使學生學會學習，促進學生自主學習的積極性，邊老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。根據重點，“自主探究”。首先，通過欣賞古今中外優秀美術大師的作品引導學生認識和感受不同的線條。其次，讓學生暢談創作構思，激發創作熱情。邊老師在作業創作上打破常規，學生進行創作時，讓學生自己選擇創作材料，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

四、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁” 課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邊老師在指導學生表現方法時采用讓學生欣賞不同人物發型范圖，并讓學生自己分析思考，總結規律，學會繪畫表現的方法。邊老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

五、教學基本功扎實

在解決本課難點時，邊老師當堂示范，在很短的時間用準確生動的線條，表現出人物發型的特點。步驟清晰，講解精到，即讓學生更直觀的了解了如何用線條表現發型的方法，也感受到了美術教師的個人魅力和藝術修養。

六、獨特新穎的板書形式形式激發了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；本課教學中用到的許多圖片和資料則來自網絡，教學資源具有開放性；

七、評價方式也非常豐富，主要采取自評，互評和教師評價相結合的方式，更有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

總之，邊老師執教的《線與造型》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。