第一篇：線描畫教學初探

線描畫教學初探

一、問題的提出

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的表現形式之一。線描畫使用工具簡單，可以隨時隨地進行畫畫，它既對具體物象作概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓練，又可作創造表現傳達感情。

在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。對幼兒進行線描畫教學成了當今藝術教育的一個熱點，不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。

然而，由于老師對幼兒美術新理念的理解不夠透徹，受傳統幼兒美術教育思想的影響，在目前的線描畫教學中還存在著一些誤區，比如：

1、教師過分注重美術技能的訓練，對那些技能表現較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。

2、忽視線描作品中個性美的培養。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創作意圖和個性美。

3、兒童的線描作品缺少藝術加工，缺乏藝術美。作為藝術作品，不能照搬照抄實物的原型，一定要有藝術加工，只有這樣，畫面才能充滿生機。

所以我覺得對幼兒進行線描畫教學非常必要，將促進幼兒多方面素質的提高。

二、調查分析

首先，我在開學初對我園大

（二）班幼兒進行了調查，調查結果如下：

1、多數幼兒沒有接觸過線描畫，但對這種繪畫方法表示感興趣。

2、幼兒的觀察水平不高，缺少系統觀察的方法。

3、對日常事物有想繪畫表現的欲望，但是缺乏表現的方法。

4、在繪畫中自信心不夠，希望成人鼓勵和幫助。

5、臨摹作品較多，想象力還不夠豐富。

根據以上分析，我想利用一年的時間，在大班開展線描畫的教學，目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學策略，促進幼兒繪畫的自信心及表現力和創造力的提高。

三、確立培養目標：

1、初步認識線條畫，能輕松隨意地學會用線條畫的基本因素——點、線、面進行練習和創作。

2、啟發幼兒的想象思維，提高對情感的表達能力，激發創作激情。

四、具體做法及策略

（一）通過欣賞活動，感受線條的魅力。

現代心理學家認為，只有讓幼兒親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高幼兒對藝術的感受和表現能力。

1、選擇經典藝術作品，提高藝術鑒賞力。

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”不同的藝術大師有不同的藝術風格，如：達芬奇的線條冷靜、準確；凡高的線條彎曲動蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力??我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創作中盡情發揮自己的個性。

2、欣賞線描畫作品，發現獨特的魅力。

幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發現黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細細的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”，畫面上所表現的是兩只不同動態的恐龍，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的恐龍動態可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條，表現出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發出了驚喜的贊美：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，激發了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進一步學習奠定了基礎。

（二）豐富感性經驗，提高觀察能力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。

1、善于發現,引導觀察。陳鶴琴先生認為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。所以我經常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領幼兒走向社會，參觀水產市場等，逐漸幼兒養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫花瓶前，我建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶。在作畫時先引導幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經驗，使他們在繪畫中表現出更豐富多彩的內容。如畫恐龍，雖然孩子們沒有親眼見過它，但是通過收集圖片、觀察模型，觀看錄象等，他們對恐龍的種類、形狀、特征都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細致。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍，美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛，花紋的添加反映出他對點、線、面合理的理解。

2、抓住特征，觀察有序。通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實物不認真觀察，覺得與自己畫畫無關。所以引導孩子們要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發現物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發現和靈敏的眼睛去觀察周圍的環境，感知一切美好和不近人意的地方，為創造和想象奠定基礎。

（三）注重技法遞進，突出趣味性。

兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關系。但是在他們心理發育可能接受的范圍內通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創作中更自信，收到更好的效果。

1、線的練習。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發幼兒的繪畫欲望，我設計了教學活動——會跳舞的線，提供了柔軟可定型的電線，讓幼兒發揮想像，讓電線舞動起來，并記錄電線舞動的道路，給它們取上各種名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條，又學會了直線、弧線、曲線等有規律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。

2、花草的練習。花草是兒童線描畫的基本的構成元素，常用于背景。我為幼兒準備了各色卡紙，以添畫的形式讓幼兒繪畫。如教師先在上面復印幾個春游的小朋友，然后用情景性的語言引發幼兒勾畫花草的欲望。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點睛的作用，另一方面滿足了幼兒情感的需要，幼兒可以在無拘無束的造型中表達自己心中的意向。

3、樹木線描練習。線條本身的美感，體現在線的疏密、濃談、粗細、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關系呢？我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我帶孩子們先觀察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請他們挑選合適的作畫工具。結果多數幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問及原因，說“這樣畫出來的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。經過這樣的對比練習，幼兒的作品逐漸突出了線的表現力。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》，貓柔和、彎曲、細致的線條和旁邊椅子筆直、堅挺的粗線條，給人一種鮮明的對比。

（四）選擇主題內容，讓想象飛起來。

一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進行構思，啟發幼兒的創造思維。

1、通過說畫構思主題。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。如果在作畫前能說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養幼兒的有意作畫意識還能提高大膽構圖的能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考：你設計的未來汽車和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？??幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現內容，主動的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現在我的面前。有城市環保車，吸進去的是垃圾，吐出來的卻是充滿香味的鮮花；有多功能房車，能自動吸收太陽能，節省能源；有自動售貨車，上面裝滿了各種物品??說畫讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。

2、在欣賞中體味主題。每一幅美術作品都有其特有的造型語言，所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意，去想象可能發生的事，可以幫助幼兒創造出更多的藝術形象，更好地表現主題。如創作《有趣的海底世界》，我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物，使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態和花紋造型中變化無窮，各具特色。如江萌怡重點刻畫了一條圓圓胖胖的魚，碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案，周圍用彎曲的波浪線來點綴,頭部、尾部和魚鰭則運用細細的短線裝飾，體現出簡潔的美感。而戴妤好的魚則有些怪：大大的牙齒，突出的眼睛，上面還架著一副眼鏡，她說這是一條得了近視的魚。這些造型各異的藝術形象表現了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解，使作品更富有個性美。

3、用命題畫提升主題。生活是藝術表現的對象，在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。我有意識地選擇身邊的題材，利用規定的題目，啟發幼兒搜索平時的經驗積累來組織主題。如畫星星，我啟發孩子抓住“奇特、神奇”來設計自己喜歡又與眾不同的星星。結果有的設計了小精靈星星，陪伴每個孩子上學，減少媽媽的負擔；有的設計了幸運之星，只要有困難時，求救于它，它馬上會幫你解決；有的設計了地球守護之星，日夜守衛著地球，防止外星人的侵略??一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。

（五）注重評價交流，激發繪畫激情。

幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應予以鼓勵，以提高他們的興趣。

1、側重互評，引導同伴學習。由于每個幼兒的生活經驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，所以更有必要進行幼兒間的作品評價。每當一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學習的興趣。

2、注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，我問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“海水五顏六色，很美！”我帶頭鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

五、研究結果及分析

經過一年的教學，我對幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現力和創造力進行了測試。由表一可見，前測中，幼兒對畫畫充滿自信心的只有25%，大部分幼兒需要老師的鼓勵和肯定，對自己的美術作品缺乏自信。后測中自信心強的幼兒達到了75%，隨著幼兒對線描畫興趣的增長和繪畫經驗的不斷積累，幼兒繪畫的積極性增強，對自己的畫充滿了信心，樂于畫畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現力和創造力也明顯地高于測試前。現在我班的孩子在線描畫過程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛的主題，整個畫面充滿了童年的趣味。通過線描畫的教學，我也發現幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動，使一些性格內向，平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發表自己的意見，變的更加開朗活潑。如我班的周千辰特別愛哭，各方面能力都較差，可是自從學習線描畫后，他像變了一個人，經常在家里畫線描畫，他對媽媽說，線描畫又簡單又好玩，他喜歡。現在他的繪畫能力已經達到班級中上水平，而且愛與同伴交往。看到孩子的變化，他媽媽有說不出的高興。

六、體會及建議

在實踐中，我發現教師的教育觀、兒童觀直接影響著幼兒的線描作品，所以我覺得教師應該做到：

1、解放孩子，營造自由空間。只有給幼兒繪畫的自由，思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發揮自己的創造力，才能畫出自己的個性。這就要求教師善于啟發和誘導，發揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

2、尊重孩子，用心體會情感。孩子的每一幅線描作品都表達了他們的內心情感，教師應用賞識的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發現那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。

第二篇：小學線描畫教學

小學線描畫教學

引導學生學畫線描畫，不但可以促進他們的形象思維和抽象思維的發展，更重要的是在學習的過程中提高他們的審美素養，引導他們正確觀察事物，善于發現美，大膽表現美，然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。

小學階段是兒童學習兒童線描畫的黃金時期。長期以來，在美術課堂教學和課外興趣輔導過程中，我有機地滲透了大量的兒童線描畫教學題材。在多年的教學實踐中，我根據兒童的生理和心理發展特點，遵循循序漸進原則，將小學階段的兒童線描畫教學總結為“四段教學法”。

一、認識與感受

線描是兒童初學繪畫最基本的一種繪畫手段，早在涂鴉期，兒童就會用筆畫出散亂的圖和線。這是在自然形態下的兒童繪畫活動。那么如何在美術教學活動中有章有序地引導學生認識線條和感受線條呢？

在初學線描的階段，形象地讓學生認識線的概念是第一步。于是我首先讓學生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網是用尼龍絲編織的……

接下來啟發學生畫出各種各樣的線條。在即興的繪畫中學會表現：用力地畫直線象筆直的馬路；一段一段地畫的線條象下雨；一上一下的線條象大山；一起一伏的線條象大海；半弧狀的線條象魚鱗；旋轉的線條象蝸牛的背；一橫一豎的線條象星光……

然后體會畫線時的感覺：線可以用力地畫象拉車；也可以輕輕松松地畫象散步；可以急促滑動地畫象跑步；也可以慢吞吞地象老頭走路；可以一步一個停頓，也可以或粗或細……

經過以上的提示或解釋，學生不僅了解了線的多樣性和象征性，畫線的興趣很濃，畫線不再是他們無意的流露，更有了主動去表現的一種欲望。

二、欣賞與體會

在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美。潺潺流動的水波中點綴的小蝌蚪象五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結的一張神奇的蜘蛛網；春天隨風搖擺的柳絲；冬天凋落了樹葉后的交叉向上的樹枝；筆直挺立的樹干和盤龍錯節的樹根。再看看花園里的植物，展開的綠葉中粗細有致的葉紋；飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋……無一不帶給我們美的享受。

那么，怎么去表現這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態的大千世界呢？提供相關的線描畫作品讓學生欣賞分析，而理解參考是一種行之有效的方法。

首先要讓學生明白，線不僅僅只是畫物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結構，還可以用來裝飾美化畫面，利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結合，寫實和夸張的有機變化，具體和抽象的有機統一就能使我們的繪畫對象更美。

比如《畫蜻蜓》這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實物照片，刻意引導學生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質感和顏色，真實的蜻蜓翅膀紋樣看起來比較細密，象一張輕薄的小紗網，然后出示范畫，范畫里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點線面構成的紋樣，看起來特別夸張，兩種直接的視覺沖擊帶給學生深刻的感受和無盡的想象。在《給魚穿上美麗的花衣服》這一課上，我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚類的課件，讓學生有充分的視覺享受和素材積累，然后再出示多幅不同表現方法的線描作品，引導學生用線來夸張變形魚的外形和斑紋，并從中體會線條美的構成法則，只有讓線條疏密得當、虛實相致，畫面才更加豐富且有整體美感。

這一階段的教學題材，多以線條設計和添加動植物表面的紋理和圖案為主，學生在老師的啟發下，通過自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構成畫面去體現自己的審美觀念。

三、想象與創作

孩子有了創造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創作的欲望。他們想把所見所聞、所思所想通過運用線條表現在畫面上。這個階段的線描學習可以首先通過構思一些隨意組合的抽象圖形來培養一些主觀的意念和滲透一些設計理念。具體方法是要求學生可以先畫一些圖形，規則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些塊面，在線的處理運用上用線不同的形式、運動，構成畫面形態的切割，組合，形成疏密有致、節奏、韻律的形式美感。這種練習相當于萌芽期的構成設計練習。是一種主觀意念和設計感的培養。

設計和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個階段經常進行的練習。有時可以借助實物的欣賞，再根據以往的線條裝飾設計經驗進行聯想、重組和加工，有時利用求異的思維鼓勵學生創造與眾不同的外形和標新立異的圖案，有時利用重組法把一個物品拆散打亂重新組合再進行創作，這些作業的設計都是學生喜愛和樂意接受的。

利用線條構思故事畫面和創設人物形象同樣是學生樂意表達的。例如：教學過程中，可以簡述一段有趣的故事（當然著重描述的是人物的形象和故事的場景）如《大自然的女兒》一課這樣描述：她長得很漂亮，穿著用樹葉和花朵編成的裙子，發辮是用柳條扎起來的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的小傘，她坐在牽牛花纏繞的秋千上，聽小鳥唱歌，向松鼠問候……有了這樣的描述，再加上已經積累的線條裝飾經驗，學生不僅用線條勾勒設計了人物和背景的輪廓，更用線條修飾刻畫了細節，交上來的很多作業形象生動，線條活潑，紋樣裝飾細致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫面。

四、觀察與寫生

通過以上幾個層次對線的認識、理解、和把握，也隨著學生年齡的漸漸長大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實際的天馬行空的想象，他們的感性認識和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭，于是，他們漸漸向往寫實，追求真實的物象再現。

生活是藝術創作的源泉，讓學生在大自然中感悟生活，尋找美發現美，不僅能提高觀察和表現能力，還能領會繪畫中的美學原理，提高美的鑒賞能力。所以開設一些線描寫生課讓學生進一步進行線描練習，也是一種頗為有效的高一層次的學習途徑。

寫生一般先從靜物開始，剛開始寫生時，學生自發的觀察比較簡單、膚淺，這就需要老師加以提示和正確引導，使學生能夠自覺地去看，去記憶，去思考，發現物體的美感，發現需要表現的東西。比如寫生蔬菜時，我會把每一個寫生物逐一讓學生仔細觀察，分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特征，特別是細節的部分是最容易讓學生忽視的，如黃瓜的表面有很多小刺，蘑菇的小傘下面排列著放射狀的線條，玉米粒和魚鱗都是呈細密狀排列，需要耐心細致地刻畫，大蒜或蔥的根須細細長長需要逐條描畫梳理等等，作畫時線條要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細力度適當，盡量表現物體的質感，還要盡可能的將細節精細地表現出來而不是簡化。

在我們教室的陽臺上，種著各種各樣的植物盆景，仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針松等都是我們寫生的好題材。

寫生前先引導學生仔細觀察植物枝葉的生長結構，花瓣、葉片的形態特征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關系，領略它們千姿百態的造型美。觀察過程中，適當給予觀察方法的指導：如怎樣從整體到局部的觀察把握，既對整體形態有所認知，也留意局部和細節。具體到如何作畫，可以用兩種方法入手：一是先把握大體輪廓和動態，然后逐步深入添加細節，二是從自己觀察到物象的任何一個部位開始下筆，多以鼓勵的話語鼓勵他們大膽作畫。

作畫中，用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫。粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細密的枝葉細致刻畫忌整齊排列。構圖時養成預想和規劃的習慣，做到畫前心中有數。一開始學生時常自覺不自覺地把物象畫得很小，我便在引導時舉例說明作畫時在白紙的上邊緣留下一指空間，下邊緣留下一指空間，盡量把寫生對象畫滿紙，學生在領悟后再遇到畫不開的現象時會自動采取加長形態的方法達到目的。另外，要適當注意好畫面的主次、大小、聚散遮擋關系。

走出教室寫生校園里的樹，筆直的樹干和樹枝，班駁的樹皮，茂密的樹葉，質感不同，就要用不同形式的線條來處理。如樹干的線條要強健有力，樹皮的線條要刻意粗糙，樹枝的線條要有停頓和輕重緩急，樹葉的線條相對要細，并要耐心刻畫出茂密的感覺等等。

寫生和創作的題材還有很多，人物、動物、建筑、風景等生活中的物象都可以進入我們的視野，所以作為一個美術教育工作者，在平時的教學中如何不斷地積累教學經驗，如何不斷地調整教學思路、如何不斷地開闊視野是永遠也說不完的話題，但教學的宗旨一成不變：美術教育者永遠只是孩子的啟示者而不是模仿對象，那就是啟示孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的小手描繪世界，用自己的想象創造未來。

第三篇：幼兒線描畫教學初探

幼兒線描畫教學初探

線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養幼兒的觀察力、表現力、創造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力，學會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節奏。許多美術工作者都在探索培養孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝飾活動，達到培養幼兒觀察力、表現力、創造力等審美素質的全面提高。

一、幼兒線描畫的選材

幼兒美術教育的首要任務是讓幼兒形成對學習的興趣。為他們的終身學習奠定基礎，然而審視以往和當前的美術教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學，還有許多不能適應素質教育要求的地方。教學內容過于單

一、審美視野狹窄、遠離幼兒的生活經驗。

瑞士心理學家皮亞杰說過：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”兒童愛好美術，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創作的工具與材料，注重引發幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術素質，并從以下幾方面選取線描畫教學內容。

（一）幼兒主題活動的熱點

主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據自己的經驗，生成自己感興趣的內容，與教師預設的內容整合，從而形成活動。如主題活動“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發，引導幼兒觀察周圍環境中出現的各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現手段。

（二）幼兒喜歡的動畫片或故事

動畫片或故事是幼兒較感興趣的內容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發開展線描畫教學的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍貓的故事情節，大膽進行故事畫的創作。幼兒在欣賞動畫片、討論內容的基礎上，對“藍貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。

（三）幼兒身邊的人、事、物

幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經常接觸的，也是最具有感性認識的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內容要實際、容易。如，在三八婦女節當天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內涵著深刻的故事和情感。

二、幼兒線描畫的教學

兒童自覺繪畫現象表明：抒情達意式地表現繪畫是幼兒美術活動的主要特征。同時以線性為表現方式。這階段的兒童美術活動主要體現為游戲性。教師應該做到：

1、以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發幼兒學習兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。

2、由淺入深、由簡入繁，培養幼兒的觀察力、注意力和表現力。

3、在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓練記憶想象能力。結合幼兒身心發展規律，幼兒線描畫教學可嘗試以下過程：

（一）認識線——感受美

任何繪畫作品均以線條作為基本元素構成。綜觀中外美術史，發現人類最早的美術遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達了人們對自然物概括美的認識。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現的野鹿、野豬，達芬奇的線典型地表現為對物象的認識為理性高度自覺和自信的一種狀態。線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當風”都是對我國線描發展的總結與概括。因此，將線描藝術的歷史經驗運用到現實的教學中是開發兒童創造力的有效手段。線條不但可以表現極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現力之強由此可見。

幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發學習的興趣與創作的激情。

（二）體會線——表現美

1、說說線

通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。同時要求幼兒留心生活中不同形態的線，有利于培養幼兒的觀察的習慣。

2、畫畫線

（1）、單線

①、隨意畫線——培養興趣，增強信心

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。

②、畫變化的線——培養創造力

線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創造的能力，只是缺少創造的動機，或者叫創造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態度。教師只要在練習時設置坡度，循序漸進，就能夠讓幼兒積極參與進來。

③、畫情感的線，提高表現力

“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。” ——保羅?克里曾。線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等各種感官上的刺激讓學生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現力。比如根據教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態的線組合在一起，會創造出更豐富的構成效果。如設計一些練習如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習，讓幼兒感悟線與線之間因對比而產生的美，從而理解線表現的創造力所在，加強創作的審美意識。

（三）運用線-----創造美

1、精細的寫生——培養觀察能力

“觀察的才能要比創造的才能更為少見。”——左拉。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養幼兒觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創造。初學寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關鍵要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。

2、創造性寫生——培養創造美的能力

“美術教育的基本目標之一是發展兒童運用自己的技巧創造作品的能力，而不必用他人規定的模式或方法。”——羅恩菲德（《創造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創造性寫生”。寫生與創造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更具有美感和表現力。依靠直觀知覺讓幼兒進行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發展，極大的調動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。

3、線條畫創作——發揚個性，自主創新

在現代社會中，幼兒美術教育的明確目的是培養兒童創造能力。在經過了前階段的學習后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創作。創作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風景……通過嘗試創作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創作能力。

①植物聯想畫

植物是幼兒很喜歡表現的內容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進行創意想象，很適合幼兒學習，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創作的樹與花造型不一，表情不一，表達的內容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。

②昆蟲、動物聯想畫

昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進行創意想象，是節很適合幼兒學習的課例。如《猴子的故事》、《千變萬化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創作奠定了很好基礎。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創造力、寫實能力的結晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現出來，充分體現兒童線描畫夸張、奔放之特點。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力，從而提高他們的素質，達到素質教育的目的。

讓幼兒充分地去發現、去嘗試、去表現、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實、自然、可愛

第四篇：線描畫教學反思

線描畫教學反思

線描畫教學反思1

《美麗的魚》是我在星期四那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條“大魚”進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說“我愿意”。

活動的第一環節是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時，有幼兒說是“扇子”，也有幼兒直接回答說“不知道”。

我覺得這一活動還是達到目標上要求達到的效果的呢。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數幼兒畫出的魚的.外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數，運用了學過的線條為魚身進行了裝飾。

存在的不足就是我遺漏了一個環節，就是應讓幼兒在黑板上演示畫畫學過的線條，以此起到很好的復習鞏固的目的。還有就是引導幼兒添畫背景時，不應講的太清楚，說：“添畫上水草和泡泡。”這簡直是限制了幼兒的想象空間。

總的來說，這次活動是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。

線描畫教學反思2

線描畫學生并不陌生，很多學生在幼兒園時，就已經有過接觸。線描畫以線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 的獨特魅力深受學生的喜愛。但在意識上對線描畫的認識和了解還是不夠，為了讓學生更清晰地了解線描畫，在教學中，我設計了大量的作品欣賞：讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞；我個人平時積累創作和收集的一些線描范畫欣賞。在欣賞中讓學生感受線描畫的獨特魅力，并產生畫一畫、創作一幅的興趣。

在教學中，我在本課注重引導了學生學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。我重點強調線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。對此，我還在黑板上進行創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得很快，學生學習興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數學生在線條的粗細疏密排列，點線面合理安排方面還有欠缺，不夠認真，仍需加強指導。大多數學生的作品很出色，讓人驚喜。

總結本課教學的成功要點：

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創作的.示范、課堂示范和示范中的構圖步驟分析。

不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學生最后創作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學生的作品會更加優秀。

一堂課既有優點也有不足，個人認為整個教學環節還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

線描畫教學反思3

綱要強調，在提高幼兒知識面的同時，還要以能力為主，在活動中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設計上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導的步驟明確，幼兒能仔細觀察，并主動發現花紋的.排序規律左右手套對稱。以游戲的方式，也符合幼兒活動的能力，師幼互動方面也比較好，給孩子展示的空間，同時又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫，幼兒設計的積極性很高，幼兒沒有被教師的范畫牽著，而是大膽地按照自己的思路設計，幼兒表現出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時也欣賞別人的作品。

線描畫教學反思4

本次活動是我們美術課題線描畫教學研究的第一次活動，雖然買了許多相關的書籍來參照，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題。

一、目標定位不夠恰當。

對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關經驗的幼兒來說，應遵循循序漸進的原則。首先要讓幼兒知道什么是線描畫，然后了解線描畫的一些基本技能點、線、面，最后再學習如何搭配進行裝飾層層遞進，從而逐步提高幼兒線描畫能力。故本次活動目標

推薦合同范本：

1．嘗試運用點、線、面來裝飾啤酒桶。

2．能按自己的想象大膽創作，發展初步的創新能力。該兩項目標制定不夠恰當、明確。建議將目標改為1.認識幾種常見的'點、線、面。

3.能大膽想象，用點、線、面相結合有規律地裝飾啤酒桶。

二、準備工作不夠細致。

1.教師理論方面。

活動中由于本人缺乏線描畫相關理論知識，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規范如：如：巨齒線、波浪線、螺旋線。

2.繪畫工具方面。

對線描畫來說，繪畫工具也很主要的，是否應該準備不同粗細的記號筆，這樣畫面的整體線條、色塊會更豐滿。

3.幼兒能力方面。

幼兒的個體差異大，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點、線、面結合進行裝飾啤酒桶，作品效果較好。而個別能力差的幼兒，畫面的線條就比較單一，用的最多的是點和線，很少體現面（各種形狀的色塊），那么在以后的線描畫教學的過程中對于點、線、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會、發現線描畫有了線條、點，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢。

4.評價作品方面。

由于幼兒初次接觸線描畫，沒有相關評價經驗，所以活動的評價以老師為主體來評價作品，讓幼兒的能力在每一次的基礎上得到提升。

許多教學工作在取得經驗的同時往往就是一個積累的過程，在這個過程中需要老師反復思考、反復琢磨，也就是說只有經過許多次失敗后才會積累出成功的經驗，我也會將在這個過程中與孩子共同進步。

線描畫教學反思5

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的`粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思6

第十二周的主題活動《秋天的樹木》，操作材料里提供了一份《茂密的叢林》的場景圖，這個場景的構圖很美，把樹木的大小、高低、前后遮擋關系等表現得堪稱完美，孩子們要做的是裝飾這些樹木，但不是像平時一樣用漂亮的.油畫棒顏色去打扮它們，而是利用單支記號筆進行線描裝飾畫。

孩子的表現：初次開展單色筆作畫活動，激起了孩子的好奇心和繪畫熱情，雖然沒有線條的粗細變化，但是孩子可以設計不同的圖案，加上黑、灰、白的巧妙運用，同樣能達到較好的效果。

分析：

1、繪畫區的負責人為大家發放操作材料，并指導組員采用各種單色小符號、小圖案等裝飾小樹林，能夠將老師的意圖正確地傳達給大家，非常的能干，在活動中起到了重要作用。

2、孩子找到了整體場景的感覺了，就可以對樹木的細部進行裝飾了，如對樹干、樹冠的不同表現手法，相互搭配上。

思考：

對孩子來說，材料的投放是主要的，但是只要老師的要求恰當、合理，受了限制的材料使用，也能達到很好的繪畫效果。反而能夠促進孩子開動腦筋，拓展思維，想出與別人不同的裝飾圖案豐富畫面。單色畫雖然線條單一，沒有豐富的色彩，但也可謂是單一中有萬千變化，用單色來表現樹木的多姿多彩對我們的孩子來說也并非難事。

線描畫教學反思7

學生對于線描畫并不陌生，每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，從一年級就開始接觸線條畫，以后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在課堂教學中，讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的.粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品，當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思8

該活動從幼兒的已有經驗出發“你們知道哪些會飛的東西”，這樣的問題讓很多幼兒都能積極舉手發言發表自己的想法，幼兒知道的會飛的東西還真不少呢，有：飛機、飛船、鳥、蒼蠅和蚊子等等。“怎樣可以讓這些會飛的東西更漂亮呢?”也能夠讓幼兒發揮想象力，大膽創想如何裝飾。

從幼兒最后的作品來看，效果還是不錯的。幼兒在作畫過程中，注意到了對稱，這樣會使作品看上去比較美觀。同時我也適當提供了一些點、線、面的范例讓幼兒能夠參考一下，激發幼兒的想象。對于一些能力稍弱的幼兒來說，如果認真、仔細的話也是能夠裝飾出很好看的線描畫來的。就如辰辰在裝飾熱氣球的時候就非常認真、仔細，他就用波浪線把熱氣球隔開，然后在一層隔一層中裝飾不同的圖案，有星星、圓形和點點，這樣簡潔的裝飾也形成了不錯的效果呢，這樣便會讓辰辰增加自信，能夠喜歡上美術活動。但是對于一些能力強的幼兒來說，老師提供了物體的外輪廓圖會顯得簡單了些，我在考慮下次如果在進行這樣的.活動，可以提供一些物體的外輪廓圖和白紙，可讓幼兒自主選擇，能力弱的幼兒可以直接裝飾，能力強的幼兒可以自主繪制自己喜歡的東西來裝飾。

再來看看本次活動的目標“運用點、線、面來裝飾會飛的東西。”似乎目標有點大了，幼兒可以自己想怎么裝飾就怎么裝飾，沒有一點要求。對于大班幼兒可以適當的提高一點難度。線描畫雖然只是用一只記號筆在作畫，要是能夠利用好了點、線和面的組合，有規律地進行裝飾的話會呈現出另一番效果來，讓幼兒感受到線描畫的魅力來。

線描畫教學反思9

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的'美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思10

兒童是天生的藝術家，人世間能與真正的藝術家媲美的只有兒童。兒童具有無限的創造力。線條畫作為幼兒繪畫的一種形式，它非常適合幼兒的年齡特點，能滿足幼兒的表現欲望，極大地發揮幼兒的創造力。所謂線條畫我理解就是指單純用線畫成的畫，對于中班幼兒來說主要工具是黑色記號筆。我們繪畫較多的主題是想象線描畫，主要是通過老師的啟發的引導，畫幼兒記憶或想象中的事物。現階段，我班幼兒深受我班孩子的，下面我就介紹一下我班的具體做法。

結合孩子的思維特點，給了幼兒一個無限的想象空間。早在涂鴉時期，孩子們就會用筆畫出一些散亂的點和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫。因而在繪畫中線條是幼兒最熟悉、最容易操縱的部分，幼兒往往能做到“得心應手”，就象是操縱一種熟練的的語言，流暢地表達自己的內心感受。現在我們利用早晨桌面游戲時間，請幼兒練習繪畫。

由于線條畫作畫工具簡單，便于幼兒隨時隨地運用“美術語言”。與其他畫種相比，線務畫只要一支筆、一張畫紙，幼兒趴在任何一個較為平整的`地方就能作畫，沒有很多工具和相應的操作規范的約束。這就像是孩子們的語言，隨時隨地可以“說”。孩子們越說越會說，越說越豐富，越說越美。

線條畫作品效果奇特，給幼兒以極大的成功感。線條畫所表現出來的是一種黑與白、疏與密、規則與無序的形式美因而畫面會呈現出一種美麗而奇特的效果。加上幼兒奇妙的想象，其美術作品更是表現出一種心靈的純真，使作品有一種別開生面的藝術境界。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。

我班孩子對于線描畫的方式方法現已經有所了解，接下來我們將開展更多的游戲活動，利用區角游戲時間，對于那些對線描畫非常感興趣的孩子進行個別輔導，希望孩子們能夠有更的進步。

線描畫教學反思11

線描畫對于我們班的孩子來說不是很陌生，之前在中班的時候畫過五彩鳥、這學期又畫過恐龍蛋。這次的線描畫主要是讓幼兒學習用點、線、面以及一些簡單的圖案有規律的組合在一起來裝飾，并能感受黑白畫的美感。

這次的教學過程中存在著很多的問題，首先一個是我自己就沒有很好的理解什么是線描畫，只有一個自己的理解，而沒有科學的定義，所以在告訴幼兒的時候也比較的含糊不清。其次是我做的'PPT不夠科學，選擇讓幼兒欣賞的圖片也不是很合適，比較的難。如果能選擇4個不同的樹，比如一棵是用點裝飾、一棵是用線、一棵是用圖案、最后一棵則是結合前面的3棵樹的裝飾，這樣就有一個遞進的關系，也能讓幼兒更好的感受由易到難，讓他們有一個恍然大悟的感覺。再次是在提要求的時候太突兀了和整個過程比較的脫節，如果在欣賞PPT的過程有些暗示和引導，這樣就不必另外再提一些要求了。最后在評價的環節對于大班的孩子來說要求比較低了，只是簡單的說美不美，漂不漂亮。而是應該更多的是去引導孩子們網活動目標的方向的評價，比如說，你絕的這幅畫里面運用了哪些東來裝飾，他們組合在一起給你們的感覺怎么樣等等之類的。還有我們班孩子在繪畫的時候心情比較的浮躁，不能靜下心來畫畫，也導致了幼兒不能很好的把畫完成。

這節課下來發現自己的教學過程還存在著很多的不足，如果事先能考慮到這些問題，那么在教學過程中也就能避免這些問題，這樣也能讓教學效果達到最佳。

線描畫教學反思12

在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學期的美術特色教學課程――線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一齊去感受線描畫所帶來的樂趣。

線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。透過流暢的線條學生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我透過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再透過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。

透過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的.問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會透過示范教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學中我會繼續努力，在感受繪畫樂趣的同。

線描畫教學反思13

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，直觀的藝術形象往往通過視覺沖擊帶給學生心靈的震撼。所以在美術教學中教師要盡量多給予學生視覺上的認知，讓他們眼見為實，容易接受。“造型·表現”學習領域中直觀地演示比深入地講解更有效。

《線描畫中的黑白對比》是人美版小學美術六年級上冊中的內容，屬于“造型·表現”課，要鍛煉學生用線造型的能力。由于之前學生已經接觸過線描，課中我引用《論語》中的`子曰：“學而時習之，不亦說乎”要求學生說說對線描的認識。他們知道線描主要是以線條來造型，線有粗細、長短、曲直、疏密等變化。我又要求學生用線描形式小組合作裝飾一片葉子，貼在我課前創作的線描樹干上。完成后我讓學生比較一下哪一組完成的效果好，并說明理由。學生很快就發現了表現優秀的作品，理由也明確。我還展示了自己畫的樹葉，簡單講解表現方法。從學生后來創作的效果看，他們的表現方法還存在不少問題：主次不分，線條黑白對比不鮮明等。我想課上展示我的作品，雖然學生視覺上受啟發，但是實踐時還是沒有真正掌握方法。所以在展示我創作的樹葉前，我應該先示范給學生看，如何運用黑、白、灰處理簡單的一片葉子。眼見為實，學生看得清楚，創作起來就會講究主次，合理用線，按老師的方法去實踐，也就提高了線造型的能力。

美術“造型表現”領域的小班化教學，教師的示范非常重要，可以使每一個學生快速掌握表現方法。但是示范要講究策略，切不可影響了學生的自主探究，使他們產生依賴心理。

第五篇：線描畫教學感悟（范文）

教學線描畫體會

線描對于學生學習美術極為重要，線條是最基礎的要素。在教學中，要讓學生認識與理解線條，形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本要素。認真抓好線描的教學，提高學生美術素質和學校美術教育教學質量。

1、讓學生認識線描。

線描，即用線條作畫，線條是一種神奇的符號，在畫面上，它可以隨著人們的感情、性格等因素變化而變化。隨著兒童涂鴉的開始，陪伴兒童的成長，是許多孩子表達內心世界的手段。線描時線條可以有許多變化，如長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔和有韻律等。作畫使用的工具很簡單，常用的工具有鉛筆、簽字筆馬可筆等。

2、有步驟的進行線描教學。

注重線條表現力是美術教學中最重要的部分，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？要突出線的表現力，首先要讓學生認識線條。可引導學生找一找周圍環境中的各種線條，觀察時，要注意比較不同的線條有什么特點？并試著給這些線條起一個名稱。如弧線、直線、波浪線、粗線、細線等。

根據兒童的年齡特點，低年級兒童開始學習線描時，要選取譬如說身邊的玩具或生活用品等，選這些兒童所熟悉的、有趣的、造型簡練的事物。作為繪畫對象，兒童容易掌握，可以培養他們的自信心。其次，要讓學生敢于用線。在線描學習初期，學生運用涂改較多，線條呆滯，我就引導他們多看少畫，要求觀察充分后再下筆，線條要肯定，可以拉長些，讓學生明白未經涂改的線條才是有個性的。線條畫錯了，可以在畫一條，或者“將錯就錯“，接著畫下去，即使外形不太規則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。最后，要讓學生善于用線。

3、培養學生的創新意識和創新能力

創新意識和創新能力培養是小學美術教學的一個重要目的之一。在小學美術教學中，特別是在新課程改革中，美術教師必須轉變傳統的教學觀念，更新陳舊教學方式，注重拓寬學生的思維空間，培養學生的創新意識，提高學生的創造能力。（1）、多樣化的寫生對象 激發興趣

如果在兒童面前有了足夠多的寫生對象，讓他們自由地去挑選、去表現，教學就會變得更合理、氣氛會變得更輕松、學習會變得更主動。（2）、借物暢想練習

經過前階段的寫生練習，學生在線、形狀等方面有了一定的把握，如果接下來還是反復作寫生聯系，學生會覺得很枯燥，有句話說得好“興趣是最好的老師”為了保持初學繪畫的興趣，我采取了以下方法：如畫一個梨子線描后，再啟發學生對它進行相似性形象聯想，看它還像什么？經過同學們的奇思遐想后，往往會畫出令人想象不到的形象。