第一篇：課改,為學校的發展注入活力

課改，為學校的發展注入活力

——無錫市塘南中學課改實驗示范點學校申報材料

無錫市塘南中學

課改，實現的是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的育人境界。積極投身課改，是公辦初中面對生源實際，尋求自身發展的有效途徑。積極投身課改，令我們全校師生體驗到了前所未有的成功的愉悅——

一、領導先行做好表率。

學校領導清醒地認識到，本次課改決不是走過場、換套教材的舊瓶裝新酒，而是一次教育理念、教育方式、教育內容的徹底變革，學校要求全校教職工必須充分認識課程改革對于取得素質教育突破性進展所具有的舉一反三的核心意義和關鍵作用，要求廣大教職工必須增強基礎教育課程改革的使命感、緊迫感、責任感。02年暑期就成立了由校長親自掛帥的校課改工作領導小組，小組成員包括：學校各處室主要負責人——形成學校課改工作的聯動機制，保證課改的人、財、物在

等獎。校領導堅持在課改一線教學，并帶頭上新課程研討公開課。身教重于言傳，校領導投身課改的熱情，樹立了教職工對于本次課改的信心，激起了教職工對于本次課改的熱情。

課改，完善著學校的辦學理念。

二、理論普及持之以恒。

思想觀念是行為的先導，更新教育觀念，是實施素質教育、推進課程改革的前提條件。近年來，學校依托教工政治學習、學科組（備課組）教研活動等時間，采用講座、研討、自讀、外出觀摩等形式，有步驟、分重點地對廣大教職工進行培訓：02年下半年課改剛啟動，學習內容為新課程通識培訓——使全體教職工了解新課程的理念、建構背景、課程改革的目標、任務、具體內容和要求，明確各自的角色定位；隨著課改在學校的進一步推進與深入，教師理論學習的內容進入專題：《網絡環境下的學科教學與信息技術的整合》、《課改進程中的課題研究》、《在教學中體現人文關懷》、《建設小康社會的征途上教育所擔負的創新使命》、《中西德育比較》、《新課程背景下的教學“十問”》等。除此而外，每月各學科組或以大組或以備課組為單位，進行學科培訓，使廣大教師從本學科角度，更好地掌握新課程標準及其特點，明確課程設臵的原則、新課程的實施與評價方法，了解新教材的體系、主要內容和教學要求。學校還要求全校教職工利用寒暑假自選新課程專題論文研讀，并要求人人撰寫心得體會。通過學校主導，教師自主相結合的學習，素質教育的理念切實深入教職工心田。

課改，同時成為了先進教育思想和教育理論的普及過程——即使是未參與新課程實驗教學的教師，也能在教育教學活動中注意滲透新課程理念。

三、師生互動打破傳統。

本次課改立足的是學生的全體發展，促進的是教師的持續提高，因而，課改既要關注教師的參與度，又要關注學生的參與度。由于學校領導的思想認識到位、宣傳力度到位、工作措施到位——在人員配備上，全校現直接執教新課程的教師共有66名，其中，具有高級職稱的占23%，中級職稱的占45%,初級職稱的占32%，老中青搭配，優化組合；在設備使用上，執教新課程的教師享有優先權……學校教師參與課改的熱情高

漲：02、03年暑期新課程市級、校級分科培訓，安排到的教師全部參加，即使在罕見的暑日，也沒有出現缺課現象；現在的初二語文備課組五位教師三個年齡層次，卻勁往一處使，相互聽課研討、聯合組織綜合實踐活動；物理學科組長年近退休，主動請纓執教初新課程，常常回家自制教具至深夜……在探索、實踐中，教師由衷地為新課程的創新性叫好，為新課程的立足學生終身發展叫好，同時，也深深感到“拿著教科書在教室里走來走去是再也不行了”（教師語），業余充電、上網查詢已成為教師的自覺行為；更有學科組意識到教師的個體備課已不能適應新課程的變教教材為用教材，開始探討個體備課、集體整合的自主、探究、合作的備課方式，力求把課上得信息量大、形式多樣。

廣大教師在教學過程中開始注重確立學生的主體地位，引導學生主動學習，關注學生個體差異，尊重學生的興趣愛好，積極開展分層次教學、小組教學等的改革試驗，滿足不同學生的學習需求，建立新型的師生關系，共同發展；課堂上更多地組織學生討論、交流，讓學生有更多的機會操作、實驗、探究；開始努力尋求拓展教學空間的各種方法，在認真抓好課堂教學改革、不斷提高課堂教學效益的同時，充分發揮班隊集體和各種小組的教育教學功能，促進學生生動活潑地發展，把教學與學生經驗、社區生活結合起來，力求增強基礎教育課程的實踐性，提高課程實施的社會化水平；也越來越重視信息技術教育與學科教學的整合，開發信息資源，為學生在網絡背景下進行學習創造條件，努力提高自身的信息素養，信息技術在教學中的應用呈現普遍趨勢。04年4月，學校以“課堂——探索的園地、合作的平臺、創新的天空”為主題，面向同類學校開展校青年教師踐行課改理念主題匯報與研討活動，17節課全部采用了多媒體手段，受到了專家與同行的高度評價。

課改是以師生雙向活動為特征的，學校不僅注意調動教師的積極性，更意識到要充分發揮學生的主觀能動性。學校利用升旗儀式、廣播校會、主題班會等途徑，對學生進行新課程學習方式的指導，使學生建立起最優化的學習方式應是以自主、探究、合作為主的概念。同時，學校還利用家長學校，對家長進行新課程的宣傳，從而獲得家庭對課改工作的支持。考察學

生不再以考試成績為唯一，課堂發言、創新點子均被載入學生成長檔案，學生在活動中的表現成了卷面成績的一部分，學習小組之間的相互評議被載入了成績冊；學校的課堂變得活躍了——學生的討論、質疑聲響了；學校的課堂變得開闊了——少年宮、科技館、圖書室、街道……都被賦予了課堂的含義。

特別值得一提的是，在實施新課程的進程中，學校提出了對學習存在障礙的學生實現人文關懷，除在課堂等教學活動中學校教師對他們采用優先原則外，課余時間的補課不收學生分文，在同類學校中走在了前面。

現在走進課堂，我們會發現教師的腰“彎”得底了，鼓勵性的話語多了；深入課后，我們看到教師與學生的交流頻繁了，作業本上的等 年齡最小的23歲。這些研究課充分貫徹課改理念，課堂教學設計為學生創設了自主、探究、合作學習的良好氛圍，課堂教學效果追求最大程度的調動學生學習的積極性。兄弟學校近200名教師前來參加了研討活動，聽課總節次達400節。大家反映，這些課課堂教學設計新穎，學生課堂活動覆蓋面廣，師生交流多，是課改的方向（《江南晚報》、《初中教學研究》等報刊與雜志均報道了此項活動）。03年4月，被定為“校教學新秀、教學能手評選月”，全校共有58名符合條件的中青年教師面向全校教師開了以“新課程理念下的創新性課堂教學”為主題的公開課，學校專設的評選小組首先根據公開課情況初步評出新秀、能手，再組織人員聽隨堂課，抽查教案，召開學生座談會，最后綜合評出校級教學新秀與能手。03年11——12月，學校舉行 的家庭環境限制較多，導致學生的課外閱讀缺少客觀條件——書與主觀條件——自覺性，利用信息技術手段，大大增加了課堂教學的容量，學生的感受也更直觀了，學習語文的興趣明顯增加。

面對新課程，學校教師意識到只有走教研之路，才能賦予自己的教學以不朽的生命力。通過探索，一部分教師在教研之路上“小荷已露尖尖角”：僅03年下半年，學校就有近十人在市級教育教學競賽中獲獎（論文、指導學生獲獎情不計），特別是周彥老師在繼學校趙瑩瑩老師01年榮獲市首屆教師技能大賽一等獎后，03年再創一等獎的佳績，創下了參賽學校獲獎人數、獲獎成績的最高記錄。

為了更好地落實本次課改的精神，從為了每一個學生的長遠、全面發展出發，根據教育部的精神“課程改革實驗區要在推進新課程的同時，積極推進評價與考試制度的改革”，學校在課改進程中還注意探索改革評價和考試制度。學校已開始著手有關調研工作，準備與學校的市級德育課題相配套，設立“促進每一位師生發展的學校教育評價制度建設”的課題，著力研究新課程實施中的教育評價改革，探索并構建促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系：改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成績的同時，關注學生的情感、態度、行為方式的發展；把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能，把教師評價、學生自我評價、其他社會成員評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。

課改，夯實了教師隊伍的專業化建設。

五、校本特色爭創亮點。

注重校本課程的開發。根據初一新生的特點，開設了圍棋課，著力培養學生能靜下心來，促進良好學習習慣的養成。近年來堅持排進課表的人防課，也上出了特色，02年市人防辦專門讓學校承擔了面向全市的人防教育示范課的教學工作。學校還充分認識到綜合實踐活動在課改中所具有的獨特功能和價值——對于培養學生的創新意識和社會實踐能力、增強學生的社會責任感具有重大意義，注重對綜合實踐活動課教師的業

務培訓，創造性地對綜合實踐各領域進行統籌安排，引導學生進行自主、探究、合作的學習。方彤、管雅娟兩位老師設計的《愛，從這里出發》綜合實踐活動個案以及由校長室主持設計的學校綜合實踐活動方案，分獲無錫市首屆小學、初中綜合實踐活動設計與案例評選一等獎、二等獎，教師個案還獲省首屆小學、初中綜合實踐活動設計與案例評選三等獎。

注重特色項目的打造。近年來，以特色項目推進學校素質教育，尋求公辦初中發展的突破口，已成為許多教育界有識之士的認識。我校目前已逐步形成兩大特色項目：一是排球，一是科技。近年來，學校圍繞這兩大特色，給政策、投財力、投人力，實現了階段性目標。在排球特色上，我們的做法是面上推廣，點上創績：學生人人會“玩”排球，學校初中女排連續三年獲市區初中生排球賽冠軍，初中男排除02年屈居亞軍外，也已兩屆奪魁。在剛剛結束的市 小高手，但由于平時訓練教師能注意培養學生的觀察力、自主動手能力，學生能以良好的心理應戰，發揮了應有水平，榮獲中學組常規二等獎；04年二月初，學校代表隊又遠征廣西南寧，參加

第二篇：為山村幼兒園注入活力

為山村幼兒園注入活力

種著苦瓜、茄子、辣椒的小小種植園，竹制的手工玩具，寬敞的游戲室，豐富的兒童操，七彩的泡沫保護地墊……既有“鄉土”氣息又不失現代的色彩，記者在四川省眉山市洪雅縣所見的顯然已不是我們印象中的鄉村幼兒園了。改變來自一個開展了3年的項目――“山村幼兒園提升計劃”。

5月18日，由中國發展研究基金會攜手救助兒童會、聯合利華（中國）共同開展的“山村幼兒園提升計劃”結項研討會顯示，四川省洪雅縣“山村幼兒園提升計劃”使當地早期教育質量得到顯著提高，幼兒健康狀況明顯改善。

“投資兒童早期發展，社會回報是最高的，也是最合適、最有效的方法，是能兼顧效率與公平的投資。”聯合利華北亞區公共事務總監吳亮表示。在中國地區，聯合利華通過“Everyone”（每一個）項目，直接影響到超過1萬名兒童和5萬名家長，間接影響到30萬兒童。這一項目在中國地區的投入是180萬歐元，而洪雅縣的“山村幼兒園提升計劃”就是其中的重要試點。

作為西部經濟發展水平中等的山區縣，洪雅縣在幼兒早教的普及率上已經達到了一定水平，然而受到多種因素制約，教育質量仍不高。因此這里的試點研究對于中國廣大中等發展水平農村地區更具價值。

“在中國中西部偏遠地區，兒童的早期教育受到多種因素制約存在大量問題，不僅需要提高幼兒教育的普及率，更要思考如何從有質量向高質量轉變。”中國發展研究基金會副秘書長方晉表示。中國發展研究基金會于2012年正式啟動了“山村幼兒園計劃”。洪雅縣的“山村幼兒園提升計劃”由基金會與聯合利華、救助兒童會共同開展。

自項目開展以來，教育專家及志愿者多次造訪山村，尋找出一條整合政府力量、公辦優質教育資源、社會力量的“民辦公助”幼兒教育模式。該計劃從培養更高素質的教師，培育更健康的幼兒，建設更規范的幼兒園環境和建立更科學的監測和評估機制四方面入手，通過公辦園骨干教師“送教下鄉”、民辦園教師接受定期培訓成為常態等方式，提高幼兒教師專業素質。同時，當地政府在項目期間每年配套200萬元用于改善幼兒硬件環境，還通過減免租金等方式幫助民辦園擴大規模。項目還為在園幼兒提供了充足的“營養包”以緩解幼兒課間饑餓現象。

編輯|杜娟

juan.du@wtoguide.net

第三篇：黨務公開為學校發展注入新的活力1

黨務公開為學校發展注入新的活力

根據《黨章》和《中國共產黨黨內監督條例》及黨內有關規定，結合學校的黨員、教師和學生關心的熱點問題，根據學校的實際情況確定黨務公開的范圍和內容：學校黨支部成員簡況、職責分工；黨支部工作計劃、工作總結落實情況；黨風廉政建設責任制落實情況、支部民主生活會情況；黨員發展情況，入黨積極分子培養情況、黨員發展前公示、預備黨員轉正前公示和發展工作程序等有關內容；黨員獎懲情況；黨費收繳情況；黨建工作創特色情況；精神文明建設、隊伍思想建設、主題教育等計劃安排和落實情況；黨員教育管理和活動開展情況；群眾關注的熱點難點問題解決情況，群體向支部和黨員反映的意見、建議落實、反饋情況。黨員干部明確了公開的內容后，學校要采取相應的措施，切實抓好黨務公開制度的落實。使黨務公開在單位領導、黨員干部及教職員工之間架起一座連心橋，充分調動廣大教職員工的積極性與創造性，推動學校教育事業快速、健康、有序的發展。

黨務公開制度的落實，要堅持“規范、實用、簡明、靈活”的原則，從實際效果出發，針對不同的內容確定公開的形式和范圍。適合在黨內公開的，主要通過黨內有關會議、下發文件、定期通報、黨員活動、談話活動、回復函詢等形式進行公開。適宜對社會公開的，主要采取黨務公開欄、教育網站、黨建網頁等形式進行公開

黨務公開要堅持誰主管誰負責，按照“事前公開、征求意見----決策公開、民主討論----結果公開、接受監督”的程序，將黨務公開工作貫穿于黨內重要事務的醞釀、決策、實施的全過程。把握好“四個環節”：一是審核環節，每項黨務公開內容在公開前由黨總支審核，特別重大的報經上級黨委審核把關。二是預公開環節，在決定與群眾切身利益密切相關的重要事項前，應先公開初步方案，在聽取群眾意見后，予以調整，并在調整后及時公開。三是正式公開環節，將已經審核過的公開內容按規定程序按時進行公開。四是信息反饋環節，公開期間，落實專人負責篩選、整理群眾通過各種渠道反映的意見和要求，及時反饋給相關部門，并將處理和落實情況予發公開，接受群眾監督。

學校黨務公開的主要形式有：首先、設立黨務公開欄。在顯著位置設立公開欄，圍繞社會、教師、學生最關心、反映最強烈的，與他們利益最密切、最容易引發矛盾和滋生腐敗現象的等問題；支部按照要求由專人負責每次公開的內容、形式、時間、地點等，分門別類將公開材料歸檔保存，使黨務公開工作做到程序化、規范化。其次、設置黨務公開信箱、舉報箱和舉報電話。在學校醒目位置設置黨務公開信箱、舉報箱、公開舉報電話，定期研究解決有關師生及社會意見。通過黨務公開信箱接受批評監督。第三、通過建立校長接待日制度,召開教代會、行政會等，進行多種渠道多種形式的公開。通過校長接待日活動，召開家長會、部分學生座談會、以及接受校園小記者的提問、解惑釋疑，提出整改措施和辦法，使黨務公開逐步走向制度化。廣泛征求收集教職工對學校管理、教育教學、日常生活福利等方面的意見和建議。第四、學校黨務公開的時間要與公開的內容相適應，做到定期公開與不定期公開相結合、長期公開與階段公開相結合。有關規章制度要長期公開；常規性工作要定期公開；階段性工作要逐步公開；臨時性工作要隨時公開。對于重大或復雜的問題，要根據公開后的反饋意見進一步完善，必要時再次進行公開。

全面推進黨務校務公開，可以增強學校黨員在學校管理過程中主人翁意識，真正體現黨員干部在學校的先鋒模范作用，帶動學校教職工不斷發展，提高學校黨組織在群眾中的威信和凝聚力，為學校科學發展激發活力和注入強大動力。

第四篇：興盛企業文化注入發展活力

興盛企業文化注入發展活力

——F600創業社區企業文化是一種新的現代企業管理理論，企業要真正步入市場，走出一條發展較快、效益較好、整體素質不斷提高、使經濟協調發展的路子，就必須普及和深化企業文化建設。

企業文化之核心篇

核心文化——和諧共贏，一言九鼎

在“和諧共贏，一言九鼎”的企業理念下，F600以誠信服務客戶，以客戶的滿意度，作為衡量公司的標準。米蘭空間藝術坊的成功塑造，使其一夜成為知名藝術液體壁紙品牌，正是“和諧共贏，一言九鼎”理念的一個體現。

在“和諧共贏，一言九鼎”企業理念的熏陶下，員工把“和諧共贏，一言九鼎”作為衡量自己行為的標準、做人的準則。每一個F600人，都秉承著公司的理念為每一位客戶熱誠服務。

企業文化之價值篇

團隊——眾志成城，飛躍巔峰

優秀的團隊，給每一位客戶帶來的是質的蛻變，眾志成城的團隊，定能與客戶一起飛躍巔峰。在團隊的不斷努力下，F600創業社區網站成功改版，改版后的F600標志著和鼎核心網絡招商產品線得到了進一步強化和充實。

共贏——攜手共贏，創造未來

公司的發展離不開客戶的支持，客戶的生存離不開與公司的合作，公司與客戶攜手共贏，才能共創未來。互利共贏，是市場生存的客觀條件，把客戶、公司、員工三者緊密結合起來，攜手共贏，共創財富。

企業文化之誠信篇

誠信——人無誠信不立，業無誠信必衰

誠信是企業發展的基礎，信守承諾是企業的責任，人無誠信不立，業無誠信必衰，對公司誠信，是一種責任，對客戶誠信不僅是一種責任，更是一種義務。誠信亦是財富的種子，只要你誠心中下，就能找到打開金庫的鑰匙。

責任——擁有責任心，前途一片光明

責任心就是競爭力，責任感就是凝聚力，責任更關乎企業發展的前景。責任是每一個F600人的做人的準則，對客戶負責，是公司的宗旨，我們一直在用責任詮釋著公司發展的歷程。市場是企業的根、管理是企業的本、文化是企業的魂。對于一個大企業來說，F600具有忠誠的客戶群體，亦深得他們對F600的信賴度，是因為F600樹立了良好的企業形象。也就是說，良好的經濟效益來源于良好的企業形象，良好的企業形象則是依賴于優秀的企業文化。（文案：龔建群）

第五篇：簡政放權,為深化改革注入新活力

簡政放權，為深化改革注入新活力

2015年政府工作報告，李克強總理進一步強調了要加強簡政放權，通過放管結合來進一步深化改革。簡政放權，即精簡政府機構，把經營管理權下放給企業，是中國在經濟體制改革開始階段，針對高度集中的計劃經濟體制下政企職責不分、政府直接經營管理企業的狀況，為增強企業活力，擴大企業經營自主權而采取的改革措施。

大道至簡，有權不可任性。在今年政府工作報告中，針對簡政放權，李克強總理明確提出以下要求：

1、今年再取消和下放一批行政審批事項，全部取消非行政許可審批，建立規范行政審批的管理制度；

2、深化商事制度改革，進一步簡化注冊資本登記，逐步實現“三證合一”，清理規范中介服務；

3、制定市場準入負面清單，公布省級政府權力清單、責任清單，切實做到法無授權不可為、法定職責必須為。總結來說，就是用政府權力的“減法”，換取市場活力的“乘法”，通過簡政放權，為進一步深化市場經濟注入新的活力。

報告強調“有權不可任性”“法無授權不可為、法定職責必須為”，這指明了轉變政府職能的方向，澄清了過去長期以來的一些模糊認識，為政府該干什么、不該干什么提供了一個明確的規范，這為下一步的簡政放權，矯正政府缺位、越位，實現歸位，提供了明確的思路。

在簡政放權的征途中，制定“三份清單”是至關重要的舉措。所謂“三份清單”，即市場準入負面清單、政府的權力清單和責任清單。制定“三份清單”，對于理順市場經濟體制下各方的權力和責任有著指導性作用，避免地方政府在經濟發展過程中濫用權力、擾亂市場的正常秩序。

第一個是政府的權力清單，現在簡政放權力度很大，但公眾不知道政府具體有什么權力，這需要公開。如果不公開還有哪些部門、還有哪些權力，那么該不該下放、該不該取消是說不清楚的。所以要公開受監督。

第二個是政府的責任清單，有些地方簡政放權之后覺得權力下放了，不審批了也沒有責任了。實際上，從中央的要求、黨和政府的要求來說，不是說不審批就沒有責任了，法定職責還是必須的。

第三個是市場準入負面清單，其作用是規范政府和市場、企業關系的制度。過去多是正面清單，作為企業來說，不知道哪些領域能進，哪些領域不能進。負面清單則是告訴你哪些領域不能進，其他的完全放開。這實際上也是對政府權力的制約，是對政府和企業市場關系的一種規范。

李克強總理推進簡政放權的決心再次彰顯無疑。這兩年，政府一直在做減法，但“放的仍然不夠”的聲音始終存在，要全面激發市場經濟的活力，政府轉型的路仍任重道遠。