第一篇：巧攜三六一 課改添活力

巧攜三六一

課改添活力

沈昌田

大家好!請允許我代表富家溝小學就我校關于申報“三六一”課堂教學模式改革教育教學成果評選作以如實匯報：

一、問題的提出和理論依據

實施課改前，學校多次組織領導班子、教研組長和骨干教師開展了多次的再學習、再研究。認真分析了我校當前的教學現狀：傳統的課堂教學模式使師生疲憊，師生之間、生生之間學習上的溝通少，學生沒有自主學習的空間；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學生被動的苦學，甚至厭學，偏離了教育的規律和人的發展規律，極大地限制了教師的專業發展和學生的健康成長。與此同時，我們又對全國各地各種成功的教學模式進行了研究和分析，江蘇洋思中學的“先學后教”和“兵教兵”，杜郎口中學“小組學習”和“展示理論”，縣實驗中學的“三主六動”和渭津中學的“雙主教學”給了我們重要啟示。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指針，全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》的精神，以教育局工作要點為指導，大力開展校本教研，精心打造精干教師隊伍，增強課堂的吸引力，突出教學的實效性，著力培養學生的實踐能力和創新能力，努力在課堂教學結構、課堂教學效率及關注教師學生發展等方面有所突破。

三、基本原則

1、主體性原則。確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。

2、全面性原則。以更新教學理念、轉變教學方式和學習方式、優化課堂教學結構為重點，全方位實施課堂教學改革，以課堂教學改革帶動和推進教學管理、作業、評價等教學改革。

四、工作目標

1、以培養學生自主學習能力，提高課堂教學質量為中心，實現課堂教學科學性、人文性的有機統一，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。

2、實現兩項改革：一是教師教學方法的改革，二是學生學習方式的改革。三個轉變：一是教學方法由先教后學向先學后教轉變，二是課堂師生活動由以教師講為主向以學生學為主轉變，三是學生學習方式由以聽為主的被動學習向以自主學習、合作學習和探究學習為主的主動學習轉變。

五、內容及具體措施

“三六一”課堂模式改革的內容是指一節課教學從準備到結束要分三個階段、六個環節、強化思想教育。“三段”：即自主預習、交流展示、達標檢測三個階段；“六環節”：即定向示標、自學指導(自主學習)、分組探究、展示質疑、、鞏固練習、當堂達際六個教學環節；強化一種教育：即思想教育,包括信念信心教育、習慣養成教育、自主合作教育、法制道德教育、感恩孝心教育。

(一)“三段式”的基本內容

1、自主預習階段：主要任務是明確學習目標、生成本課的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據學案自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生再通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示質疑做準備。(二)“六環節”的基本內容

1、定向示標：教師根據課程標準、教材、學生的學力水平制定切實可行的學習目標，制定目標要做到三維目標的統一。學生明確本節課的學習目標。

2、自學指導(或自學)，這是最重要的環節，教師根據學習目標，把教材內容設計為細化的、操作性強的問題進行導學，學生根據具體問題，閱讀文本，自主學習，完成學案自學習題。

(三)強化一種教育的基本內容

按照倡導的學會求知、學會共處、學會做人的教育理念，課堂教學要貫穿思想教育的內容，使學生樹立遠大的理想，必勝的信心，良好的習慣，自主合作的意識和遵紀守法、感恩社會、孝敬父母的良好情操，有利于學生形成良好的學風。

具體措施：

1、加強對課堂模式改革的組織領導，成立以校長為組長，包學科領導、教研組長為成員的領導小組，在學習理論的基礎上，作好理論和實踐的有機結合的文章，制定切實可行的實施方案和工作進度表，思想上要重視，認識上要統一，精力上要投入，經費上要保障，考核上要完善，成效上要明顯，確保不走過場，不走形式。

六、取得的成果

陽光總在風雨后。經過兩年來課改實踐的艱辛努力，讓我們看到了迷茫中的曙光。下表是兩年來課改所取得的成績：

七、存在的困惑及工作目標

我校的教育教學工作，是在不斷深化課改中前行，是在不斷克服困難中奮進，是在不斷完善機制中運行的。“三六一”課堂教學模式，在教改思路上經歷了一個由迷惑到逐漸明晰的過程。當然，在理論上還很不完善，在課改實踐中還有很多困惑，例如，個別中、老年教師新課程教學觀還沒有從真正意義上的吃深吃透，“兵教兵”、“兵練兵”還沒有真正落到實處，小組探究交流形同虛設，鞏固練習環節千篇一律、缺少層次等等。今后，我們將一如既往地從學校的實際辦學條件出發，從學生的實際學情出發，辛勤耕耘，積極探索，堅持走出去，請進來，不斷充實自己，完善自己。在此，真誠的懇請各位領導、評委批評指導，我們將遵照這次教育教學成果評選所提出的意見，不斷改進我們的教育教學工作，使我校的教學工作做得更扎實、更有效、更有活力，為東遼教育錦上添花！

謝謝大家！

第二篇：我的課改。裴巧峰

我的課改

石寺二中裴巧峰

實驗是激發學生學習化學興趣的一個手段，是學習化學的一個重要途徑，但通過前一階段的實驗練習，使我對實驗課有以下體會：

1.作好指導：在學生動手操作前，必須讓學生進行預習，明確實驗目的，試驗原理和操作步驟，進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真作好實驗中的每一個步驟，在試驗過程中要集中注意力，要細心，認真態度端正，對基本操作要反復練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致的觀察，認真思考，準確的記錄。

2．課后小結：每節實驗課結束之后，要及時總結，總結本節課的收獲與不足，也讓各小組總結以下本組對該實驗完成情況，有哪些問題，哪些同學做的好，哪些同學做的不好，沒有認真對待等等。總結要及時而不是上完一節實驗不管不問讓學生隨便一練這樣促使某些學生只看不做。

所以，我們實驗教師要培養學生良好的實驗習慣，鍛煉學生的動手操作能力，提高學生實驗的基本技能。

第三篇：一體化課改再添新“成員”

2012年5月2日～5月5日，人力資源社會保障部職業能力建設司會同中國人力資源和社會保障出版集團在北京召開了新專業一體化課程框架審定暨課程方案編寫會，來自全國37所參與第二批10個新專業試點的技工院校的共計86位專家、骨干教師參加會議。

一體化課改穩步推進

新專業一體化課程框架審定暨課程方案編寫會在《一體化課程開發技術規程（試行）》（以下簡稱《規程》）頒布不久后召開，可以說是對《規程》的一次“實戰”解讀。人力資源社會保障部職業能力建設司技工院校管理處相關同志在會上強調，在一體化課程開發過程中，必須要以《規程》為標準，嚴格按照規程要求進行開發。同時，他介紹了近期人社部對一體化課程教學改革的工作安排。

一是全力以赴做好10個新專業一體化課程開發工作，確保課程方案和各項教學資料開發的質量和進度，為9月1日在各試點院校順利啟動10個新專業一體化課程教學改革工作奠定基礎。二是開展基礎工作研究，委托相關單位開展《技工院校一體化課程教學改革評價研究》和《技工院校一體化師資標準及培養方案研究》，組織開發一體化課程技術規程視頻培訓課件。三是組織實施一體化師資培訓。利用中央財政資金，在今年暑期，繼續開展一體化師資培訓工作。除做好汽車維修、數控加工等第一批試點5個專業的一體化師資培訓外，還要按照第二批一體化課程教學改革試驗工作的安排，在今年秋季學期開始前，對各試點院校承擔相關專業一體化課程教學任務的一線教師進行培訓，為第二批10個新專業一體化課程教學改革工作順利啟動提供師資保障。據介紹，今年暑期的一體化師資培訓名額為800人，以第一批一體化課程教學改革5個試點專業為主，以第二批一體化課程教學改革10個試點專業（課程）為輔。

一體化不僅僅是口號

在調研報告的撰寫、一體化課程框架的制定工作中，各試點院校和參與的老師深入企業、行業調研，召開大大小小的研討會、討論會，不斷探索與學習，付出了辛勤的勞動。在這次為期3天的會議里，10個專業的骨干老師分為兩大組，提交了行業企業調研報告和一體化課程框架初步方案，一體化方法專家張利芳、朱永亮、辜東蓮、黃景容、周曉峰、程森分組進行全程指導，不僅從方法上進行了技術評審和指導，明確了修改方案，還就一體化課程方案編寫進行了技術培訓。老師、專家們展開了熱烈討論，在思維碰撞的過程中，亮點頻現，并共同制定了下一步組織實施方案，會議獲得了圓滿成功。

方法專家朱永亮、張利芳兩位老師是一體化課改的首批指導專家，他們就目前在各技工院校炙手可熱的一體化課改提出了三點建議。

首先，兩位專家都不約而同地提到了“人”的問題。一體化課改在我國還處在起步階段，相應的人力資源儲備還不充足，而實施一體化課改急需兩類人才。一類是技工院校的專業系主任或專業帶頭人，他們在精通專業知識之外，還應該不斷增加人力資源管理、工作分析等方面的知識儲備。一類是一體化教師。學生光有知識和技能不一定能勝任工作，還應該了解工作的要素、工作的改善等內容。因此，一體化教師教的是工作，能培養學生具有勝任工作的能力。這對一線老師的能力要求也相應提高了很多，一線老師必須懂得更多工作層面的東西，必須具有工作經歷，同時知識的應用、分析、提煉能力也非常重要。朱永亮老師更是建議技工院校的老師們，最好自己先把活兒都干一遍，并且要以企業工作的最高標準來要求自己。

其次，在一體化課改中，典型工作任務的提煉是一個難點，典型工作任務必須從職業中來；而另一個難點是提煉出來之后，用什么樣的載體能把課上好、讓學生受益，也就是學習項目、學習任務的設計，這個不是憑空想出來的，一定是來源于工作實踐的。無論是能力還是人力資源，都是在工作中形成的，所以一體化課改是一個逐步完善的過程，不能一蹴而就。

而對于眾多技工院校與老師對一體化教學躍躍欲試的熱情，兩位專家建議：開展一體化教學改革，把事情做對了才能做成，要有正確的理念，按照《規程》走正確的道路，采用科學的方法，不斷反思改進。

第四篇：生產計劃部師徒關系添活力

融洽師徒添活力，和諧氣氛促工作

生產計劃部

目前，公司采掘工程點多面廣，工程涉及范圍長7千米、縱深700米、18個中段平面，技術工作涉及28各中段平面；每月有近80臺淺孔鉆、3臺中深孔鉆在各處作業，這些工程都要技術人員及時進行設計，及時進行現場技術指導，另外，生產計劃部還要對各處地探鉆孔、尾礦庫的建設與修繕、基建工程進行測量，因此工作繁重前所未有。同時，公司近一半供礦量來自殘采、零采，具有不穩定性；礦房采礦也與原來發生了較大變化，礦體規模變小，形態變化的，品位降低，因此工作難度前所未有。近兩年來，生產計劃部新進人員較多，占總數的一半，全部為應屆大學生。年輕人有活力、有激情，但缺乏經驗、缺乏技能；老同志相反，富有經驗、技能，但缺乏活力、激情。如何將繁重復雜的工作與現有的技術力量很好的結合起來，是重要的課題。對此，生產技術部將技術工作層層分解，每個老技術人員都有明確具體的工作任務，同時將新進員工一對一分派給老同志，建立師徒關系，老同志帶領和指導新員工開展技術工作，傳授經驗和技能，新員工在學習的過程中分擔和補充完成工作任務，將每個人的優點和特長充分發揮出來，相互彌補，共同促進。現在，部門師徒關系融洽，員工氣氛和諧，不僅增加了個人感情，同時保證工作任務的完成，而且保證了安全工作，進而為公司培養和儲備了技術力量，對公司正常生產和長遠發展奠定人力基礎。

第五篇：汪巧發言稿(改)

尊敬的各位領導：

您們好!今天我懷著無比激動的心情，代表獲得煙草行業資助的貧困大學生上臺發言。在此衷心的感謝煙草行業對我們貧困學生的關心和幫助。因為你們伸出援助的雙手，讓我們擁有了一片溫暖的天空。

我叫汪巧，是來自武勝縣鳴鐘鄉小寨村的一位農村小女孩，生在本來就不美滿的家。我的母親自幼下肢殘疾，失去了追求自己完美人生的能力，最終在農村和一個比她大十多歲的人----我的父親組成了一個平凡的家，有了我和我的妹妹。十多年來，他們為了這個家，辛勤地勞作，節儉的生活，更希望我們不再走他們曾走過的路，可是天有不測風云，就在2006年的一天，我父親卻被查出患了肝硬化晚期，那一天，母親崩潰了，我和妹妹也受到了打擊，因為家里還有八十多歲，患有高血壓和心臟病的老奶奶，妹妹和我堅決地選擇了輟學去外地打工，在艱苦的打工期間我一邊努力工作一邊仍不忘復習高中所學的知識。有時身邊的朋友勸我不要再幻想著通過知識改變命運干脆打工掙錢養活自己算了，可是內心深處我仍不甘心，不甘心永遠做生活的俘虜，同時父親也寫過很多次申請書，為我和妹妹尋求復學機會。幸運的是，社會各界都特別關照我們這些貧困家庭的孩子，在我們最無助最失望的時候，是煙草行業的叔叔阿姨們伸出了援助之手，把我們本已熄滅的希望之火再次點燃。你們沒有瞧不起我們，而是更加愛護我們，這讓我們感激涕零。你們的幫助使我獲得了復讀學習的機會，最終讓我能夠通過高考站在夢寐已久的大學校園里向著理想進發。對我們這些的貧困大學生來說，你們無私的幫助就像那甘霖滋潤著我們渴望知識的心靈，給予了我們重生的機會！讓我們也有勇氣去扼住命運的咽喉去做生活的強者！在此我衷心的感謝煙草行業的叔叔阿姨們！（鞠躬）

曾記得，叢飛對貧困生無私的愛感動著億萬中國人，徐本禹孤身支教，用他稚嫩的肩膀扛起了傾頹的教室，努力改變著中國教育的貧困現狀，他們點燃的火把照亮了我們的眼睛！而今天，是您們——煙草行業接下了他們手中的火把，照亮了我們貧困學生走向未來的道路！您們的關愛如久旱的甘霖滋潤著我們的心田！我代表所有受資助的同學向您們表示最衷心的感謝！（鞠躬）您們對貧困學子的關愛，我們會永遠銘記在心！煙草行業讓無數貧困的孩子感受到社會的關心，讓我們更有信心向目標奮進……

您們的資助載著您們的希望，我們一定帶著您們的希望更加刻苦學習，加倍努力，堅持不懈，以最飽滿的熱情去實現心中的理想，努力成為建設祖國的棟梁之材；同時接下您們手中的愛心接力棒，也像您們一樣服務于社會，服務

于弱小，讓每個社會成員都能感受到社會大家庭的溫暖，讓我們的社會更和諧、更美好！

請相信我們，我們會用我們最好的表現來回報社會，回報煙草，回報各位領導的關愛，將你們帶來的這份溫暖傳遞給更多需要幫助的人。最后，再次感謝煙草行業的愛心資助！真誠祝愿各位領導、各位叔叔、阿姨工作順利，好人一生平安！

謝謝！