第一篇：七年級語文下學期期末復習5名著與專題教學案蘇教版(精)

期末復習教學案(5(內容:名著與專題 班級姓名學號等第

一、名著《西游記》 【復習目標】

了解名著的基本情節,根據相關情節辯證地全面分析主要人物形象特點;【課前診斷】

(1閱讀《西游記》選段,完成后面題目。

孫行者卻又對唐僧道:“師父,此時我已成佛,與你一般,莫成還戴金箍兒,你還念甚么緊箍咒兒掯勒我?趁早兒念個松箍兒咒,脫下來,打得粉碎……”唐僧道:“當時只為你難管,故以此法制之。今已成佛,自然去矣,豈有還在你頭上之理!你試摸摸看。”行者舉手去摸一摸,果然無之。

悟空恨死了這金箍兒,那么當初悟空做了什么事,被誘騙戴上了金箍?又是誰給了唐僧金箍呢?請簡要敘述這個過程。

(2某校七年級(1班同學在閱讀《兩游記》時,對唐僧這個人物有兩種不同的看法,為此語文老師乘機組織了一場辯論。假如你是反方,針對正方辯詞怎么說? 正方:我方認為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經的決心。他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不傷無辜;他不求名,不貪財,是一個可親可敬的人。

反方: 【課堂檢測】

(1根據下列回目,完成問題。

《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》(第42回、《豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇》(第61回、《妖邪假設小雷音四眾皆遭大厄難》《諸神遭毒手彌勒縛妖魔》(第65、66回以上回目中孫悟空、牛魔王、黃眉怪分別假扮誰?目的分別是什么? 的故事情節并分析人物形象。

(3你認為《西游記》中哪一回寫得最為精彩,為什么?

二、專題荷 【復習目標】

了解并探究文學作品中荷的形象,提高對其文化內涵的領悟力。【課前診斷】

1、“荷”又名、、等。

2、《愛蓮說》的“說”是一種,通常借某一事物說明道理。作者是宋代哲學家。

3、認真誦讀專題中的選文,結合課外閱讀,你發現荷花常常被賦予哪些含義?

4、《愛蓮說》作者在文中為表達自己的思想感情,托物言志,用“蓮”來自比,又用“菊”和牡丹來襯托。聯系你自己的志趣和追求,寫出你最喜愛的一種花,并用一句話來概括喜愛的原因。

①最喜愛的花是: ②喜愛的原因是:

5、人們愛荷,因為它有很多價值……在觀賞價值、精神價值、實用價值中你更看中它的哪一價值?談談你的看法。

【課堂檢測】

6、解釋下列加點的詞。

①可愛者甚蕃.②陶后鮮.有聞③亭亭凈植.7、翻譯下列句子。

①予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。②可遠觀而不可褻玩焉。

8、用原文的語句回答。(4分 ①比喻君子不同流合污的語句是。②比喻君子美名遠揚的語句是。

9、《愛蓮說》三次用菊和牡丹襯托蓮,各有什么作用?

10、佛教和荷花關系密切,請你探究其原因。古今文人學士愛蓮和佛家愛蓮又有何不同? 《西游記》練習參考答案 【課前診斷答案】

(1悟空和唐僧遇上六個毛賊打劫,悟空一下把他們全部打死。悟空因遭唐僧責怪而不耐煩,就不辭而別了。為了約束悟空,觀音菩薩變成老婆婆把金箍兒給了唐僧。(2言之有理即可。觀點明確,根據情節內容,分析人物形象,反駁正方觀點。

【課堂檢測答案】

(1孫悟空假扮牛魔王,目的是戲耍紅孩兒(或“搭救唐僧”;牛魔王假扮豬八戒,目的是從孫悟空手中騙回芭蕉扇;黃眉怪假扮如來佛祖,目的是誘捕唐僧師徒,吃唐僧肉。

(2唐僧:三打白骨精、四圣試禪心。崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨。

豬八戒:調戲嫦娥、三打白骨精、四圣試禪心。好吃懶做、見識短淺、搬弄是非、耍小聰明、說謊、愛占小便宜、貪戀女色;忠勇善良、淳樸憨厚。

(3略

專題練習參考答案

1、文體周敦頤

2、蓮花芙蕖水芝

3、清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜等品質 4、5、6、7、8、略

9、第一次襯托,表現自己獨愛蓮花,與眾不同;第二次襯托,顯示蓮花品格高出百花;第三次襯托,借以慨嘆世上沒有人像自己這樣鐘情于蓮花的。

10、一般認為荷花的老家在印度等熱帶地區,印度將荷花作為自己的國花。由于印度是佛教的發源地,所以兩者有著千絲萬縷的聯系。文人學士愛蓮之形、性;佛家愛蓮之純潔、清靜。

第二篇：七年級語文下學期期末復習1 字詞默寫教學案 蘇教版

期末復習教學案（1）

（復習內容：字詞、默寫）

班級 姓名 學號 等第 方法指導：

1、關注重點字詞的前后鼻音、平翹舌音、nl、多音等。

2、充分利用語文書頁下注解、書后詞語表。

3、默寫得分訣竅：①區分同音詞；②不忽略虛詞；③注意字詞順序；④結合句子含義；⑤利用對偶結構；⑥不回避生僻難寫字；⑦關注通假字。【實戰演練·字詞】

1、下列加點的字有錯誤的一項是 A.謳．（ōu）歌 齷齪．(chu?)B.虐．(n?a)待 闔．(h?)戶 C.頹．(tuí)唐 書脊．(jí)D.摩挲．(suō)憎惡．．(zyng wù)

2、字音有錯誤的一項是 A.腦髓(suǐ)菜畦(qí)B.風靡(mí)潦(liáo)草 C.逞(chtng)能 膩味（nì）D.遺憾(hàn)殷紅（yün）

3、選出下列加粗字中注音完全正確的一項A．倜．（tì）儻

云霄．（xiüo）B．桑椹．（shan）確鑿．（zháo）C．粗糙．（cüo）嫉．（jì）妒

D．半晌．（shǎng）

輪廓．（ku?）

4、選出下列加粗字中注音完全正確的一項A．上溯．（sù）

瞻．（zhün）仰

B．挑釁．（xùn）突兀．（wù）C．天塹．（qiàn）竣．工（jùn）

D．鑲嵌．（qiàn）深邃．（suì）

5、給加點字注音錯誤最多的一項是 A.馴．（xùn）良 苔蘚．（xiǎn）B.榛．（qín）子 分杈．（chà）C.鳥雀．（qǜe）翌．（lì）日 D.褐．（ha）色 一胎．（tüi）

6、選出下列加粗字中注音完全正確的一項A.翹．（qiáo）首 炫．（xuàn）耀 B.咫．（zhǐ）尺 纖．維（qiün）

（）鑲嵌．(qiàn)深邃．(suì)地窖．（gào）抖擻．(sǒu)（）

淵(yuün)博 囁(nia)嚅 沮喪(sàng)膽怯(qia)（）恍．（huǎng）惚 倔．（jua）強 悄．（qiǎo）沒聲花蕊．（ruǐ）（）纖．（xiün）細 嵯．（cu?）峨 靈柩．（jiǔ）穹．（qi?ng）窿（）暖和．（he）潛．（qiǎn）力 梳．（sū）妝 蟄．（zh?）伏（）魅．（mai）力 浩瀚．（hàn）踱．(du?)歇．(xiy)涼 辱．(rǔ)罵 赫．(ha)然 盔甲（ku?）蟬(cán)蛻 倏(shū)忽 長吟（yín）拗．（ào）過去 蒲．（pú）公英 嚼．（ju?）一嚼口頭禪．

（chán）精湛．（zhàn）摒．棄（bǐng）靜謐．（mì）軼．（shì）事 痛悼．(diào)贈．（zang）送 浩瀚．（hàn）孤僻．（bì）瀕．(b?ng)危 奇葩．

（pü）C.棲（x?）息 璀（cuǐ）璨 上林苑（yuàn）解（xia）數 ．．．．D.繁衍（yǎn）拯救（zhtng）分娩（miǎn）慳（qiün）吝 ．．．．

7、選出加粗字注音全對的一項是（）A．亙（gan）古

剔透（t?）步履（lǚ）翩躚（xiün）．．．．B．吞噬（sì）

鎧（kǎi）甲

佇（zhù）立 欽(q?ng)佩 ．．．．C．粗獷（guǎng）舷（xián）窗

俯瞰（gàn）雀躍（yào）．．．．D．橢圓（tuǒ）

浩瀚（hàn）遨游（áo）矚(shǔ)目 ．．．．

8、選出下列加粗字中注音完全正確的一項（）A.瀝血（lì）碩大（shu?）頃刻（qǐng）蘊含(yùn)．．．．B.軍銜（hán）殲滅（qiün）嶄新（zhǎn）要塞（sài）．．．．C.噙著（qín）蹙眉（cù）綽約（chu?）雋永（jùn）．．．．．D.矜持（j?n）泥淖（zhào）馥郁（fù）花卉（huì）．．．．．

9、選出下列加粗字中注音完全正確的一項（）A．沁園春（xìn）俏麗（qiào）風騷（süo）妖嬈（ráo）．．．．B．素裹（guǒ）姹紫（cà）惟余（w?i）敦厚（dūn）．．．．C．分外（fan）嫣紅（yün）綻開（zhàn）契機（qì）．．．．D.哺育（fǔ）碾碎（niǎn）驛站（yì）燕山（yün）．．．．

10、下列加粗字注音都正確的一項是（）A．可汗（hán）

縈繞（yíng）

餉田（xiǎng）麾下（hu?）．．．．B．明媚（mai）

狂瀾（nán）

金柝（tu?）炙熱（zhì）．．．．C．胡騎（q?）

機杼（zhù）炊煙（chu?）釀酒（liàng）．．．．D．腦畔（bàn）

糜子（m?i）白羊肚（dù）沉淀（dìng）．．．．

11、給下面語段中拼音寫漢字、加粗字注音。

⑴、在浩蕩的大江之濱，坐落著我國著名的古都――南京，許多chìzhàfyngyún（）的著名人物長眠（）于此。偉大的革命先驅孫中山先生的陵墓就位于．南京東郊的鐘山南麓()。陵園的設計者dújùjiàngx?n（），把陵園設計成．鐘形，既與鐘山吻()合，又與“中山”xi?()音，且鐘具有“示警”與“自由”的．涵義??整個中山陵充滿了安xiáng()寧靜、莊嚴肅mù（）的氣氛，因而，每天來中山陵參觀的人都lu?yìbùju?()。

⑵、鏡廊gǒng（）形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋lí（），氣勢橫yì（），展現出一幅幅風起云yǒng（）的歷史畫面。漫步在鏡廊內，碧ch?ng（）的天空、靜mì（）的園景yìng（）照在鏡墻上，滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如y?n（）、佳木cōng l?ng（）的園林中。

⑶、月光是隔了樹照過來的，高處叢（）生的灌木，落下參差（）的bün駁．．．（）的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的qiàn（）影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和xi?（）的旋律（），如梵婀玲上奏著的名曲。．【實戰演練·默寫】

1、默寫（8分）

①用一根不斷的線把我，織成五光十色的花邊，?? ②在這四年里，我歷盡艱苦，我咬緊了牙。③晚年手不釋卷，每歸私第，讀之竟日。

④清晨入古寺，初日照高林。。山光悅鳥性，潭影空人心。。（常建《題破山寺后禪院》）⑤昔聞洞庭水，今上岳陽樓。。親朋無一字，老病有孤舟。，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）

2、默寫（10分）

①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，??輕捷的叫天子（云雀）。

②“日初出大如車蓋，此不為遠者小而近者大乎？” ③由此上溯到一千八百四十年，從那時起，爭取民族獨立和人民自由幸福。

④《圖經》云：“費祎登仙，遂以名樓。”

⑤觀其聳構巍峨，上倚河漢，下臨江流；，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：。

3、默寫（8分）

①后廳臨大池，陡上陡下，人走池底，以空奇。②臥房檻外，以幽陰深邃奇。??坐其中。③，稍出近之，莫相知。④稍近益狎，驢不勝怒，蹄之。⑤，斷其喉，盡其肉，乃去。

4、“詠物詩”三首限制性默寫（8分）

①虞世南《蟬》借蟬抒懷的一句是：。②杜甫《孤雁》塑造野鴉這一平庸形象襯托孤雁的詩句是：。

③鄭谷《鷓鴣》給人置身湖邊古廟，聆聽鷓鴣聲聲哀鳴的詩句是：。此句提及的兩個歷史傳說分別是：、5、《詠荷詩歌四首》限制性默寫（8分）

①表現人花難辨，花人同美的一句是：。（《采蓮曲》唐 王昌齡）

②婉轉表達“浣紗人”內心微妙的情感變化的句子是：。（《蓮葉》唐 鄭谷）③表現綠荷紅花榮辱相依的詩句是：，！（《贈荷花》唐 李商隱）

④表現白蓮淡雅高潔特征的詩句是：。（《白蓮》唐 陸龜蒙）

6、《愛蓮說》

①寫蓮花生長環境表現其生性高潔的句子是：，??

②表現蓮花志潔行廉的風度氣質的句子是：。

③褒貶分明地對比議論三種花的句子是：，；，。

7、《毛澤東詞二首》

①《沁園春 雪》上闋化靜為動描寫山巒雪景的一句是：。

②下闋欲揚先抑評論歷史人物，表達惋惜之情的句子是：。③《卜算子 詠梅》中以冰雪襯托梅花凌寒開放的美好身姿的詞句是：。

④陸游詞中表現梅花孤高、不爭春、孤芳自賞的詞句是：。

8、《古代詩詞三首》

①運用鋪陳，烘托木蘭一家周密準備戎裝的氣氛的句子是：，。

②以雙兔為喻，贊美木蘭的才智的句子是：，；，？ ③描寫刈麥場面，展示農民辛苦勞動情景，并深入內心進行刻畫的句子是：，。

④以工整的對仗形式，描繪戰爭爆發前的情狀的句子是：。

9、《古詩三首》

①王維《使至塞上》一詩中，描寫塞外氣勢雄渾景象的千古名句是：。②崔顥《黃鶴樓》中引動日暮懷歸之情的句子是： ？。③陶淵明描寫月夜歸耕圖的詩句是：。

【字詞】答案 1-5 CBDAC 6-10 DAACA 11.叱咤風云 獨具匠心 諧 安詳 肅穆 絡繹不絕

拱 淋漓 橫溢 風起云涌 碧澄 靜謐 映 芳草如茵 蔥蘢

參差 斑駁 倩影

第三篇：七年級上語文期中復習,教學案

七年級上語文期中復習教學案：古詩文(蘇教版七年級上冊)

一、詩詞復習要點 1．王灣《次北固山下》

（1）賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句。

參考：用大小映襯的手法。小景（順風而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。

（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年。”一句。

參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。

（3）最后一句表達了詩人怎樣的情感？ 參考：對家鄉親人的思念。2．杜牧《赤壁》

（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？

赤壁之戰。

（2）這首詩運用了怎樣的藝術手法？

運用了以小見大的藝術手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》

（1）這首詞體現了詩人怎樣的人生態度？

體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。

（2）上闋描寫了怎樣的景色？

幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。

（3）賞析下闋。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發感慨和議論，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆，體現了詩人熱愛生活、樂觀曠達的性格。4．王建《十五夜望月》

（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環境氣氛，營造了怎樣的意境？ 營造了清冷寂靜，月明人遠，思深情長的意境。（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。

“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。

“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。

（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。

“無聲”二字，細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯想到月宮中美景。

（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。

這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠的情思表現得深沉。“落”字新穎妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。

（5）這首詩抒發詩人怎樣思想感情？

抒發了詩人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調歌頭》

（1）分別概括上下闋的主要內容。

上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉為對離人的祝福。

（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調是怎樣的？ 反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調是樂觀的。（3）簡要分析這首詞的藝術特色。

全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。

（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）

二、文言文復習要點

（一）《古代寓言二則》 1．通假字：

（1）而置之其坐

坐同“座”，座位（2）反歸取之

反同“返”，返回 2．一詞多義：

其：自度其足

鄭人的 之： 至之市

到——去

從其所契者入水求之

他

何不試之以足

代鞋子

遽契其舟

那，那個

是吾劍之所從墜

用于主謂之間，不譯

度：自度duó其足

量長短

而忘操之

代尺碼

吾忘持度dù

尺碼

從其所契者入水求之

代 劍 3．特殊句式：

（1）倒裝句：鄭人有欲買履者

有個想買鞋的鄭國人

無自信也

不相信自己的腳

（2）反問句：不亦惑乎

（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎 4．性格：固執、迂腐

5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺

6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。7．啟示：學習上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應用???

（二）《幼時記趣》

1．通假字：項為之強

“強”同“僵”，僵硬

以土礫凸者為邱

“邱”同“丘”，土山 2．一詞多義：

之：故時有物外之趣（助詞，的）

昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）

項為之強

（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）

心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）驅之別院

（代詞，指“癩蛤蟆”）

為：項為之強（因為）

以叢草為林

（當作）以：徐噴以煙（用）

以叢草為林

（把）3．固定句式：

作??觀

（當作??看），以??為

（把??當作）4．一個中心：記趣

5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像 6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆 8．語言簡樸、自然、生動。

（1）昂首觀之，項為之強。“昂”“強”這一細節表現了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為傳神。

（3）捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院： “捉”，“鞭”，“驅”既表現驅趕蛤蟆過程，又表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。

（4）沖煙飛鳴

“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。

（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。

（6）拔山倒樹而來 “拔” “倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

三、鞏固練習

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者

，代詩人，他經鎮江到江南一帶去，一路行走，當舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬

言

詩。

2．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現了這一思想感情？

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。

4．請發揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯所呈現的畫面。（30字左右）

（二）《赤 壁》

1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”。“前朝”是指

朝，周郎是指

。2．試簡析這首詩的后兩句的藝術特色。

（三）《浣溪沙》

1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。

2．說說下闋表達了作者怎樣的思想感情？

（四）《水調歌頭》

1．詞前小序的作用是什么？

2．我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？

3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風格嗎？并舉兩個作家。

4．對這首詞的賞析不正確的一組是（）

A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現實與理想、出世與入世的矛盾思想。

B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現實，表達了對人間生活的贊美。

C、“不應有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。

D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調是消極悲觀的。

6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術構思和思想內容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。” 1．《鄭人買履》選自《

》，作者

，_

（朝代）人。

2．給下列字注音。①履（）

②寧（）

3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）4．翻譯下列句子。①及反，市罷，遂不得履。

。②寧信度，無自信也。

5．這則寓言故事包含了什么道理？

6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《

》，編者是

_。2．給下列字注音。①墜（）

②遽（）

③契（）

④惑（）3．解釋下列詞語。①涉（）

②是（）③遽（）

④求（）

4．分別指出加點詞所指代的內容。①其劍自舟中墜于水（）

②遽契其舟（）5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。

譯文：。

②求劍若此，不亦惑乎？

譯文：。

6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。

（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．聯系上下文解釋下列加點的字詞。

⑴張（）目對（）日 ⑵明（）察秋毫（）

⑶項（）為之強（）

⑷蓋（）2． 下列加點詞意思相同的一項是（）

A、必細察其紋理

必先苦其心志

B、以蟲蟻為獸

徐噴以煙 C、舌一吐而二蟲盡為所吞 項為之強

D、驅之別院

故時有物外之趣

3．翻譯下列句子。

①見藐小微物，必細察其紋理。譯文：。

②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：

。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文：

。④捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

譯文：

。4.出自《幼時記趣》的成語有：（1）_

_（2）_

_（3）_

_

5.“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把__

想象為山，將_

_想象為樹。

6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？

附：“鞏固練習”參考答案

（一）《次北固山下》：

1、王灣

唐代

旅途中停宿

五

律；

2、思鄉，鄉書何處達，歸雁洛陽邊；

3、這一聯運用對偶，描寫了時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊涵著自然理趣；

4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉的游子已經踏上遠在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開始行進在綠如藍草的江水之上。

（二）《赤 壁》：

1、杜牧

李商隱

漢

周瑜；

2、這兩句以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁，表現了詩人對歷史的反思。（或議論，詩人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。詩人借物詠史，點明赤壁之戰關系到國家存亡，社稷安危，同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。

（三）《浣 溪 沙》：

1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著一條沙石小路，遇雨潔凈得沒有一點泥沙。暮色蒼茫，細雨霏霏，不時傳來杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。

2、“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。”熱愛生活、曠達樂觀的性格，勸阻人們不要徒發自傷衰老之嘆。

（四）《水 調 歌 頭》：

1、交代時間、地點及作詞緣由，領起全篇；

2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理；

3、海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達了對人的美好的祝愿。

4、婉約

李清照

柳永；

5、D

6、示例：（1）藝術魅力：由于結構精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術魅力；（2）思想內容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變為一切熱愛幸福生活的人的共同希望”。

（五）—

（七）略

第四篇：七年級語文期中復習教學案(二)

七年級語文期中復習教學案

（二）班級

姓名

學號

成績

（2）字音字形練習

1．打開這些門，走進去，liú（）覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想開門探求的人，只能是一個精神上貧困衰（）弱的人，只能在門外無liáo（）地徘（）徊。2．優秀的文學作品，傳達著人類的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深藍色的天空里xuán（）著無數半明半昧（）的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜（）呢！

4． 我好像看見無數yíng（）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢huàn（）的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎（）眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

5．成功的花，人們只驚xiàn（）她現時的明艷！然而當初tā（）的芽兒，浸（）透了奮斗的淚泉，灑（）遍了犧牲的血雨。

6．她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也許是故意要吸引更多的人的注意。??腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹（）了油，擦得zang（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的雙手拿著毛線針飛快地piān（）然起舞。

7．那頭奶牛依wēi（）在她的身邊，頭cang（）著她的zhǒu（）部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，xī（）動著嘴唇不斷地反芻。它那黑白相間的美麗的牛角上點zhui（）著幾條環狀的花紋。

8．那個男人huáng（）惑起來，ch?uchú（）（）不決地站了半晌（）；

但他臨走時眼光卻仍然依戀（）不舍地盯著這頭奶牛。大價錢的誘（）惑力簡直令人難以抗拒，安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．當qīngjì（）的黎明，我要變成一股清風撫m?（）著你，我要變成水中的漣（）漪（），當你mùyù（）時，把你吻了又吻。大風之夜，當雨點在樹葉中淅（）lì（）時，你會聽到我的微語。10．年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模（）糊，有的搜（）索枯腸而不可得，但有幾件事仍lì lì（）在目，至今記憶y?u（）新。11．這只是一幅極普通的畫，一天少說看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有時凝（）視久了，自己也仿佛進入了畫中，徜（）徉于山水之間，甚得其樂。

12．《評注圖像水滸（）傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險jùn（），水泊（）煙波浩miǎo（），水面有無邊無jì（）的蘆葦，山上有一排排大房子??官軍在蘆葦水蕩中走t?u（）無路、狼狽逃竄（）的情景，猶如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢（）麗的色彩：“紅紫芳fēi（）”，“橙黃柳綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（）亂，心曠神怡（）。腦海中常常浮現出五彩紛ch?ng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

14．老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情níng（）注在眼睛里。這種感情傳染（）了整個教室，一堂yā（）雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫（）刻在我心上，至今還能信口背出。

15．諄（）諄教導míng（）刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不斷奮進。

16．紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在冰凍的湖面上擲（）下一串雪團般四處迸（）濺的清cuì（）笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹

葉交織出金色的qi?ng（）隆。

17．因為北大老師們的肖（）像，也一視同r?n（）地留在了我的寫生畫冊上：有的紳（）士風度，有的和藹可親，這個怪pì（），那個瀟灑，或于談笑風shēng（）間“檣（）櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝（）重之中形成另一番風格??

18．是的，我是一葉不系之舟，曾經那樣安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我沒有忘記我的誓（）言，我渴望發現新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，xi?（）取最燦爛的珍珠。

19．你卻永遠年輕，微笑著yōng（）抱一代又一代青年人的夢想，激lì（）一屆又一屆學子的bāo（）負，也撫慰（）一年又一年桃李開落的惆（）悵（）。

20．那份zhì（）氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現了童年的夢想；而且，在白駒（）過xì（）的彈（）指一shùn（），眼前已是我來到北大的第三個秋天。

21．那些偉人從小就出手不fán（），走在潮流前面。臨放寒假時，魯智勝道聽tú（）說來一個消息，說是許多高中部的學生都準備在假期里出去勤工儉（）學。??而賈里準備在這方面一鳴（）驚人。??那經理還是識人的，因為信中的賈里吃苦nài（）勞、不計報酬（），只為了培養堅毅的頭腦，只有白癡（）才無動于zhōng（）呢。

22．一時間，班內fai fai（）揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑（）。其實，那套書只是書jǐ（）上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——值得這么大驚小怪地出謀huà（）策嗎？

23．他走進一片密林，小心yì yì（）地為自己開路，來到林子中心，在一棵枝葉四處伸張的橡樹下一塊長滿苔蘚（）的地方坐下。空中一絲風也沒有。正午的酷（）熱使得鳥兒都jìn（）了聲。

24．他皮膚yǒu（）黑，飽經風霜，身穿黑天鵝絨的緊身衣褲，腳蹬過膝（）長統靴，kuà（）著深紅色的綬（）帶，他那面畫著骷髏和交叉的枯骨的黑旗飛揚著，耳聽得大家在qia qia（）私語??

25．走進文學大門，多zī（）多彩的人生畫卷盡收眼lián（），民俗文化閃耀著傳統文化的yìyì（）光輝，美的語言使你zh?o（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）動著你的心弦（），你一定會受到感rǎn（），珍惜人生最可寶貴的金色年華。

26．于是架起兩支櫓（），一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺（）的船頭激水的聲音，在左右都是bì（）綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑（）向趙莊前進了。??月色便m?ng（）l?ng（）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng（）躍的鐵的獸脊（）似的，都遠遠的向船尾跑去了，??那聲音大概是橫笛，宛轉，yōu（）揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他mí（）散在含著豆麥蘊（）藻之香的夜氣里。

27．若干身體結實、手腳líng（）lì（）的小伙子在潭中練習進退。船只的形體一律又長又xiá（），兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節多擱（）在河邊干zào（）洞穴里，要用它時，拖下水去。??頭上纏（）裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。??加上兩岸人nà（）喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰擂（）鼓的種種情形。

28．走進圖書館，我們可以輕輕地k?u（）擊知識的大門，在知識的海洋里màn（）步，吮（）吸豐富的營養，品（）嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進圖書館，我們可以尋mì（）英雄人物成長的足跡，聆（）聽偉人諄諄的教huì（），“與大師交友”，“與真理交友”。

第五篇：七年級語文作文教學案

七年級語文作文教學案

一、訓練內容：一人一事記敘文

二、方法指導

記事，離不開寫人；寫人，離不開敘事。如何在不同的文章中，將人和事的關系處理得最好，是一人一事的記敘文能否出彩的關鍵。

1、一人一事的記敘文中，敘事是為了寫人，敘事的語言每一句都是為表現人物的性格品質、內心世界等服務的，所以，敘事的語言后面一定要注意隨時穿插人物描寫。

【舉例】在一個月黑風高的晚上，放學來到那條令人凄神寒骨而又深邃的小巷口。我家在巷子的盡頭,這是徑不得不經過的巷子。我想：今天母親不會再為我點燃那盞指明燈了。我頓時陷入了恐懼，冷風習習，吹得我直打寒顫。面對那幽深的小巷，我束手無策，仿佛獵人手中的獵物，任由他人宰割，卻無法抵抗。不經意間，一點星光從我眼前滑過.難道是鬼火？我不敢再冥思遐想.便壯著膽子快步向前邁，走近一看：天哪，那是從病榻上起來的年邁母親啊！只見母親滿是皺紋的臉盤慘白嚇人,那眼神飄忽不定,像迷路的孩子丟失了指南針.昔日那紅潤的嘴唇已是黯淡無光。母親從兜里伸出又冰又冷的手撫摸著我的臉，眼淚一下模糊了我的視線。我情不自禁地撲到母親懷抱里。此刻，濃濃的暖意滲入到我幼小的心靈.像是一泓清澈的泉水,蕩滌起心中的【評析】本文的中心是為了表現母愛留給“我”的影響，在敘事過程中，作者穿插的病中的母親在冷冽的寒風中等兒回家的人物描寫，令人印象深刻。這樣的母愛讓人刻骨銘心，從而為下文作者的抒情議論打下了堅實的基礎。

2、一人一事的記敘文中，最能表現人物的思想性格、內心世界的片段，一定要重點描寫。

【舉例】致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來。回頭看看校門口，同學信一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。“爸爸來遲了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家。”他慢慢地說。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……他似乎知道了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧。”說完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的…… 歡歌笑語.母親吐出幾個字“餓……餓了嗎?我去煮夜宵,讓你暖和暖和身子。”

【評析】這個片段是表現文章主旨——“父愛”最集中的素材，正因為如此，作者對這個片段進行了重點的刻畫，通過對父親的肖像、語言、動作、神態等多方面的描寫和“我”的心理形成極大的對比反差，表現出“我”感悟到父愛后內心深深的愧疚之情。

3、一人一事的記敘文中，不能忽視對環境的描寫。通過環境描寫反映人物的內心世界，渲染文章濃厚的氛圍，可以起到余音繚繞的效果。

【舉例】母親點亮了那盞微黃的煤油燈，頓時，漆黑的屋里透出了幾許的光亮。燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一針，又一針。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。每一針都仔仔細細；每一線都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面盤。

我再一次凝視著那豆大的燈火，那點點的光，仿佛就是蒼老的母親那即將被榨干的軀體繼續為兒女奉獻的余熱。我霎時明白了，無論漂泊多遠，黑暗中那昏黃的燭光，永遠是我生活中唯一的方向，唯一的牽掛。

【評析】文段中為數不多的幾處環境描寫，準確地凸顯了“我”的內心世界，母親的身影也因了這“微黃的煤油燈”、因了這“豆大的燈火”而越發高大、越發清晰。

三、習作訓練

以“那一次，我_____”為題,寫一篇600左右的記敘文.要求:

1、先把題目補充完整，再作文。

2、在敘事過程中要穿插人物描寫。

3、把關鍵處寫詳細。

四、例文

那一次我哭了

打開記憶的小窗，我想起了上個學期的一天，想起了那感動人心的一幕…… 那天，學校請來了來自上海的楊教授，給講了一堂生動的感恩教育課。他在臺上生動地講了許多關于感恩的事例，使同學們都深有感觸。隨后，他叫同學們上臺去訴說埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會有人上去的，可是結果卻使我始料未及。同學們都紛紛上了臺。，想一股洪流，莊嚴而又無法阻擋地，走上了臺。幾乎每個同學的眼眶濕潤的。在臺上和的父母著心與心的對話，承認的過錯與表示以后要好好學習好好報答父母的決心……

也許是被氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺得有一股洪流，從心底涌來，沖出了我的眼眶，我哭了。可是我將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長大成人，哪樣父母的功勞啊！爸，媽，是你們，陪我走過不知多少個春夏秋冬。是你們，陪我走過道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導我。在我作業沒，卻被疲憊催去睡覺的時候，是你

們，陪伴著我寫完作業，知道夜深人靜。其實你們比我更累啊！在我病倒的時候，是你們，守在我的床邊無微不至地關懷著我，給我倒水喝，給我送來好吃的東西。在天氣忽然變冷的時候，是誰？又千里迢迢地給我送來衣服和棉被？

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的呀！如甘霖，似雨露，滋潤著我。它如同陽光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細膩。它會穿透層層屏障，灑落到每有我的地方，每有我的日子；它會擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。

爸爸，媽媽，你們給我的愛，是多么的無私呀！可我卻不知道感恩。請原諒我兒時的無知吧！從此我會好好學習，學會感恩，好好報答你們的！

滴水之恩必將涌泉相報。可是你們給我的，是整個海洋啊！啊！誰言寸草心，報得三春暉？

那一次,我愛上了作文

作文課，聽到這三個字我就頭疼。雖然說我平時作文成績還不錯，但是我寫作文的時間是別人的幾倍。別人說寫的時間長也許作文里的真情實感就會越多。可我不是，我的作文里有優美的詞句，但沒有真摯的情感，好的作文幾乎都是靠平時所積累的東西拼湊而成。我認為這樣的作文無血無肉，無情感。而前一次的作文課卻讓我改變了想法，一篇很簡單的作文，里面的東西卻是我親眼所見，親筆所寫，感受也最多。

那是一個雨天，悶熱的夏天開始細雨霏霏。而下午正好有一節作文課。“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們也因為這細雨安扶了煩燥的心情，教室里鴉雀無聲。朱老師走進教室，沒有像往常一樣，捧起語文書，而是笑著對我們說：“前幾天天氣悶熱，而今天卻十分涼爽，老師就給你們一個機會到外面去爽快爽快吧！不過，我們可不能離開這節課的主題—寫作文。所以你們一定要用心感受。可以用眼看、用手摸，甚至用嘴嘗，好了，大家出發吧！”同學們喜出望外，高興地喊：“ok！”

我在走廊里觀察著天空。起初，天空烏云密布，讓我們不禁感受到了白天中黑夜的恐懼。過了一會兒，天空漸漸從黑夜中探出腦袋，又開始了傷心地哭泣，“滴答，滴答”，大雨猶如輕風拂面而來，感覺十分涼爽。果然，秋天來了。漸漸地，老天露出了微笑，雨勢由大變小，于是，整個城市便因它而精彩；把把五顏六色的雨傘為它撐起，使城市更加美麗；那路旁的樹、野菜為它抽出新牙，點綴著大地；人們那一個個苦澀的嘴角也因它而向上揚，露出燦爛的微笑。前幾天的天氣干燥，總讓人感到很壓抑，這會爾終于盼到了降雨之際，自然要淋它個痛快！雨繼續下著，幾天沒有被澆灌的樹木花草已是干渴難熬，在這個節骨眼上，誰也顧不上什么互相禮讓的高風亮節，個個爭先恐后地貪婪地 吸著雨露……

回到教室，大家結束了觀察，朱老師問我們的感受，有的同學說：“感覺自己像美猴王，在水簾洞里；有的說雨滴像珍珠，還有的說雨滴像老天爺的眼淚在哭泣……一個個有趣的想法使班里鬧開了鍋。輪到寫作的時候了，因為是親自體驗，大家個個 3

都有了靈感，“奮筆急書”。這時的窗外仍是細雨綿綿，雨敲打在屋檐所發出的那奏鳴曲般的響聲，激發了我的靈感，我在作文最后寫到：但愿雨后的天更藍，樹更綠，城市更加美麗，人們的心靈也回變得更加純潔。

我喜愛這樣的作文課，它讓我懂得好的作文不是寫出來的，而是用心感受出來的，只有真正感悟某件事，才會寫出一篇好文章。動與靜的學習方式，也被我們所青睞，讓我們感受到了學習作文的樂趣！